3、鸟的天堂

3、鸟的天堂
一、教材解读
1．课文简说。

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。

这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”
作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。

文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。

从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。

2．词句解析。

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

“真是一株大树”，作者在这里强调的是“一株大树”。

它承接课文的上一段，
对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。

所以在朗读的时候，重音应放在“一株”上。

“不可计数”，“数”在这里读shǔ，作动词用，是“查点数目”的意思；“计数”是一个并列结构的合成词，意思是“计算”；“不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。

结合上下文对榕树的具体描写，我们可以体会到，这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”。

（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。

作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。

（3）我注意地看着，眼睛应接不暇……
“应接不暇”中的“应”读yìng，“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。

从大榕树上飞出的鸟儿太多太多，作者眼前捕捉到了这只，又错过了那只。

这成群的鸟儿生活在大榕树上，营造出了热闹、活泼、自由、欢乐的环境。

茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，真是不折不扣的鸟的天堂。

二、学习目标
1．认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

三、学习建议
1．要求学生读准字音，读通课文，借助上下文理解词语的意思。

还要思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？在解决这些问题的基础上，理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步体会作者的思想感情。

2．深入阅读时，教师可以引导学生探究以下问题：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的？带着问题去读书、思考，在课文中找出相关的词语、句子和段落多读几遍。

针对第一个问题，可以抓住课文中的具体语句来交流自己的认识和感受，并通过朗读加深体验。

如：“真是一株大树，枝干的数目不可计数。

”“有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

”“就像一株大树卧在水面上。

”（从对枝干、树根的描述中，感受到榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。

）
“好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”（使我们感受大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境）
“有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

”（体验到人们爱护小鸟，追求自然的和谐美好，使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活）
第二个问题，抓住有关词句进行交流，体会到鸟儿的数量多，种类多，而且能想象出鸟儿自在飞翔、欢快鸣叫的动人情景。

3．思考并交流：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号，有的没有加引号？
“天堂”是指人们想象中的舒适、快乐的生活环境；文中的“鸟的天堂”是说那
株大榕树是鸟儿们生活的乐园。

文中出现的几次“鸟的天堂”意思并不一样。

四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。

4．本文文字优美，要让学生在熟读的基础上背诵、抄写自己喜欢的部分。

5．本文要求会写的生字，可以让学生自己解决。

有部分难字要有选择地加以提醒。

如，“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。

另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作ɡàn；“不禁”的“禁”读jīn；“兴奋”的“兴”应读xīng。

四、相关链接
巴金（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等，1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。

1920年入成都外国语专门学校，1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。

1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。

1928年底回到上海，从事创作和翻译。

从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》等作品，以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》《救亡日报》等报刊，创作了《家》的续集《春》和《秋》。

中华人民共和国成立后，
巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志，还首倡建立了中国现代文学馆。

巴金的散文文字清丽流畅，善于将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。

他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。

鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。

榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河面，独木成林。

乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。

大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。

白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。

它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。

现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。

榕树常绿乔木，一般生活在热带和亚热带地区。

树冠大，叶互生，椭圆形或卵形，隐花果，初为绿色，熟时是紫红或淡黄色。

榕树的枝干常常会向下长出许多“气根”，这些气根多数直达地面，扎入土中，起吸收养分和支持树枝的作用；也有的悬挂在半空中，从空气中吸收水分和养料。

直立的气根活像树干，从远处望去就像是一片树林，因此，榕树往往被人们称为“独木林”。

榕树生性强健，抗
风耐潮，耐旱、耐瘠、耐修剪，可做防风林、盆景、行道树、庭园树。

木料可制作器具，树叶、气根、树皮可入药。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。