教科版小学科学《气候与季节》教案新部编本
《四季气候》教案
《四季气候》教案四季气候教案介绍本教案旨在帮助学生了解四季气候的特点和变化。
通过本教案的研究，学生将能够掌握四季的周期以及每个季节的气候变化。
研究目标1. 了解每个季节的特点和气候变化。
2. 掌握四季的周期和转换。
3. 学会观察和描述四季气候的变化。
教学内容1. 季节的周期和顺序- 春天：天气逐渐转暖，植物开始发芽，树叶重新长出来。
- 夏天：天气炎热，阳光强烈，植物生长旺盛。
- 秋天：天气逐渐变凉，树叶变黄、红、褐色，有的植物结出果实。
- 冬天：天气寒冷，有的地方下雪，植物休眠，树叶落下。
2. 各个季节的气候特点和变化- 春天：气温逐渐回升，多风，多雨，适宜植物生长。
- 夏天：气温高，天气晴朗，降雨较少，注意防晒。
- 秋天：气温逐渐下降，多阴雨天气，注意添衣保暖。
- 冬天：气温寒冷，天空多云或阴天，有的地方下雪，注意保暖防寒。
教学步骤1. 引入课题，让学生谈论四季的特点和变化。
2. 研究四季的周期和顺序，通过图片和课堂讨论进行研究。
3. 分别介绍每个季节的气候特点和变化，让学生观察并描述。
4. 进行小组活动，让学生以小组为单位制作四季海报，展示每个季节的特点和气候变化。
5. 学生进行合作分享，互相欣赏和评价海报的内容和设计。
6. 总结四季的气候特点和变化，帮助学生巩固所学知识。
教学资源- 图片资料：插画或照片展示每个季节的特点和变化。
- 海报制作材料：彩纸、颜色笔、剪刀等。
评估方法1. 学生参与课堂讨论的积极性和准确性。
2. 小组海报的内容和设计是否符合要求。
3. 学生对于四季气候特点和变化的描述和理解是否正确。
参考文献。
小学科学教案气候和季节的变化和影响
小学科学教案气候和季节的变化和影响一、教学目标：1. 知识与技能(1) 认识气候和季节的概念，了解气候和季节的变化规律；(2) 掌握气候和季节对人类生活和自然界的影响；(3) 能够用简单的语言描述不同季节的特点和气候的变化；(4) 培养观察和归纳总结的能力。
2. 过程与方法(1) 通过观察和实验，培养学生发现问题、探究问题的能力；(2) 通过教师讲解和现象展示，提高学生的理解能力；(3) 通过实地考察，拓宽学生的视野。
3. 情感态度与价值观(1) 提高学生对自然界的敬畏之心；(2) 培养学生保护环境、珍爱自然资源的意识；(3) 培养学生热爱生活、乐观向上的积极态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 让学生了解气候和季节的概念，掌握它们的变化规律；(2) 培养学生观察、总结和归纳的能力。
2. 教学难点：(1) 让学生理解气候和季节对人类生活和自然界的影响；(2) 培养学生保护环境、珍爱自然资源的意识。
三、教学内容与流程：1. 导入（5分钟）(在黑板上写出“气候”和“季节”两个词，询问学生对它们的理解，并展示一幅描绘四季变化的图片)- 老师：同学们，你们知道什么是气候和季节吗？请谁来给大家解释一下。
- 学生：（回答学生）......- 老师：非常好！你们想知道气候和季节有什么关系吗？让我们一起来探索一下。
2. 概念讲解（10分钟）- 老师：气候是地球某个地区长期、连续的天气状况的总和。
季节指的是一年中的某个时间段，每个季节都有自己的特点。
那么，气候和季节是如何相互影响的呢？- 老师从气候的变化规律、季节的变化特点等方面向学生做简要讲解，并引导学生观察四季的气候和自然界的变化。
3. 活动实践（25分钟）(1) 学生小组观察记录不同季节的气候变化和自然界的变化，并进行简要总结。
(2) 学生小组展示观察结果，并互相交流讨论。
4. 教师引导（10分钟）(1) 老师对学生的观察结果进行点评，并帮助学生进一步理解气候与季节的联系。
小学科学课教案认识天气和季节变化
小学科学课教案认识天气和季节变化【教案】认识天气和季节变化一、教学目标：1. 了解并认识不同的天气现象和季节变化，培养学生的观察和描述能力。
2. 掌握与天气和季节相关的词汇，并能正确运用。
3. 培养学生的团队合作意识和实践动手能力。
二、教学内容：1. 天气现象及其特点：晴天、雨天、阴天、多云天、刮风、下雪等。
2. 季节变化：春、夏、秋、冬的特点和不同。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生展示几张不同天气的图片，让学生观察并描述图片中的天气现象。
引发学生对天气的兴趣。
2. 探究（20分钟）1) 利用实验装置或模型，模拟不同天气现象（如下雨、刮风等），让学生亲身体验，并观察天气现象的特点。
2) 引导学生观察、感受和描述不同季节的特点，如春天的温暖、夏天的炎热、秋天的凉爽、冬天的寒冷等。
3. 认知（20分钟）1) 呈现与天气和季节相关的词汇卡片，让学生根据图片或描述猜测词汇的意思，并帮助学生理解和记忆。
2) 引导学生通过小组合作的方式完成与天气和季节相关的词汇表的制作，培养团队合作意识。
4. 拓展（20分钟）1) 观看与天气和季节变化相关的动画片或视频，进一步加深学生对天气和季节变化的理解。
2) 结合学生实际，让学生以四季为主题，绘制自己理想中的四季图画，并描述图画中每个季节的特点。
5. 总结（10分钟）请学生回答一些与天气和季节相关的问题，并对学生的回答进行总结，概括天气和季节变化的知识要点。
四、教学评估：1. 学生在实验中的观察记录和描述。
2. 学生在小组合作中的表现和词汇表的制作。
3. 学生对动画片或视频的理解和图画的描述。
五、板书设计：天气现象季节变化晴天、阴天春、夏、秋、冬雨天、多云天刮风、下雪六、教学反思：通过本节课的教学，学生在实践中能够亲身体验不同的天气现象，进而对天气和季节变化有了更深刻的认识。
课堂中的小组合作设计激发了学生的合作意识和动手能力，使学生的参与度和兴趣更高。
后续教学中，可以鼓励学生通过观察和记录实际生活中的天气变化，进一步加深对天气和季节的认知。
教科版科学四年级下册全册教案【全套】
教科版科学四年级下册全册教案【全套】教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自教科版科学四年级下册，主要涉及第五章《气候与季节》中的内容。
具体包括：天气与气候的概念区分、气候类型的特点、季节的变化原因等。
二、教学目标1. 让学生理解天气与气候的概念，并能正确运用；2. 使学生掌握不同气候类型的特点；3. 培养学生观察季节变化的能力，增强对自然环境的认识。
三、教学难点与重点重点：天气与气候的概念区分，气候类型的特点，季节变化的原因；难点：天气与气候在实际生活中的应用，季节变化规律的探究。
四、教具与学具准备教具：PPT、地球仪、季节图片；学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生讲述自己经历的某种天气或气候现象，引导他们初步理解天气与气候的概念。
2. 知识讲解：通过PPT展示天气与气候的定义，引导学生明确二者的区别；接着介绍不同气候类型的特点，如热带雨林气候、地中海气候等。
3. 例题讲解：以地球仪为工具，展示不同气候类型的分布区域，让学生直观地感受气候类型的特点。
4. 随堂练习：让学生根据季节图片，分析季节变化的原因，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论季节变化对人们生活的影响，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容：1. 天气与气候的概念；2. 气候类型的特点；3. 季节变化的原因。
七、作业设计1. 作业题目：请根据所学知识，绘制一幅季节变化的图片，并配以简要文字说明。
答案：示例图片（略）；简要文字说明：季节变化是由于地球绕太阳公转和地轴倾斜造成的，各地的季节变化有所不同，如热带地区全年温度适宜，温带地区有明显的四季变化，寒带地区则有长时间的冬季等。
2. 作业题目：请列举三种气候类型，并简要描述其特点。
答案：三种气候类型：热带雨林气候、地中海气候、高山高原气候；热带雨林气候特点：全年高温多雨；地中海气候特点：夏季炎热干燥，冬季温和多雨；高山高原气候特点：海拔高，气温低，气压小。
三年级科学《气候与季节》教案
三年级科学《气候与季节》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生初步了解气候与季节的概念。
培养学生对科学探究的兴趣。
1.2 教学重点气候与季节的基本概念。
1.3 教学难点气候与季节的形成原因。
1.4 教学方法观察法：观察周围环境的气候变化和季节变化。
讨论法：引导学生交流讨论气候与季节的观察结果。
1.5 教学准备图片或视频资料：展示不同季节的景色。
教学工具：地球仪或平面图。
1.6 教学过程引入话题：通过展示不同季节的景色图片或视频，引导学生思考气候与季节的变化。
讲解气候与季节的概念：解释气候与季节的定义，引导学生理解气候与季节的区别。
观察与讨论：学生观察周围环境的气候变化和季节变化，进行讨论交流。
第二章：气候的类型2.1 教学目标让学生了解不同类型的气候。
2.2 教学重点不同类型的气候特点。
2.3 教学难点气候类型的形成原因。
2.4 教学方法观察法：观察不同地区的气候特点。
讲解法：讲解不同气候类型的形成原因。
2.5 教学准备图片或视频资料：展示不同气候类型的地区。
教学工具：地球仪或平面图。
2.6 教学过程引入话题：通过展示不同气候类型的地区图片或视频，引导学生思考不同气候的特点。
讲解不同气候类型的特点：讲解热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等不同气候类型的特点。
观察与讨论：学生观察不同地区的气候特点，进行讨论交流。
第三章：季节的变化3.1 教学目标让学生了解季节的变化原因。
3.2 教学重点季节变化的原因。
3.3 教学难点季节变化的形成机制。
3.4 教学方法观察法：观察不同季节的景色变化。
讲解法：讲解季节变化的原因。
3.5 教学准备图片或视频资料：展示不同季节的景色变化。
教学工具：地球仪或平面图。
3.6 教学过程引入话题：通过展示不同季节的景色变化图片或视频，引导学生思考季节的变化原因。
讲解季节变化的原因：讲解地球公转与季节变化的关系，引导学生理解季节变化的形成机制。
观察与讨论：学生观察不同季节的景色变化，进行讨论交流。
《季节气候》教案
《季节气候》教案季节气候教案
教学目标
1. 理解季节变化的原因；
2. 掌握春、夏、秋、冬四季的特点；
3. 培养观察季节变化的能力；
4. 培养学生对自然界的热爱。
教学重难点
1. 掌握季节气候的变化规律；
2. 理解季节变化与我们生活的联系。
教学准备
1. 由老师提前准备一些图片，表格等教具；
2. 教师准备相关的视频资源；
3. 由学生自带小日记本。
教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示图片，引导学生回忆季节的名称以及每个季节的特点。
2. 研究（30分钟）
通过视频资料，让学生了解季节变化的原因和构成；并通过图片、表格等辅助材料，让学生了解春、夏、秋、冬的特点。
3. 实践（20分钟）
让学生观察当季的天气状况，并通过小日记的形式记录当季天
气变化的情况，来培养学生观察、记录和总结的能力。
4. 温故知新（15分钟）
通过交流的形式，让学生回顾季节气候的变化规律以及季节变
化对生活的影响。
5. 小结（5分钟）
小结本节课的内容和研究要点，以便学生更好地记忆和理解。
教学反思
季节气候是人们生活的重要组成部分，通过本节课的教学，学生能够了解季节变化的特点，掌握季节气候的变化规律，并明确季节变化与我们生活的联系，从而培养学生对自然的热爱和对生命的敬畏之情。
《气候与季节》教学设计
《气候与季节》教学设计《气候与季节》教学设计1一、教学目标：1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
5、能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
二、教学重难点：重点：了解四季的气候特征。
难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。
三、教学准备：课件、视频四、教学过程：（一）激趣导人同学们有没有发现这些天大家的穿衣和前段时间不一样了，说说你的发现。
像这样，在一定地区一年中天气的变化总有一定的规律，称为该地区的气候特征。
（板书：气候）具有这些特定气候的时间段，我们称为季节。
（板书：季节）这节课我们就来学习“气候与季节”。
（二）新课呈现（1）认识气候特征和季节你知道一年中有几个季节吗？分别是哪几个季节？教师出示秋天的`图片。
你能描述你眼中的秋天吗？像这样具有天高云淡、凉风习习、小雨绵绵、硕果累累等这些特定气候特征的时间段就称为秋季。
那么秋季有哪些气候特点呢？我们一起来了解一下。
（2）了解四季的气候特征我们家乡季节有什么特点？四季分明，刚刚了解了家乡秋季的特点，其它季节也有自己的气候特征，现在请各小组自由选择一个季节，来找一找它的气候特征。
你们小组选择哪一季节进行探究？（小组汇报，力争使春夏秋冬三个季节都有研究）小组汇报交流。
《气候与季节》教学设计2教学目标知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
知道季节是根据特定气候划分的时间段。
了解四季的气候特征。
知道一些动植物的季节性变化。
教学准备准备有秋季特征景致的.图片或录象资料。
关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。
教学过程导入新课复习引入。
学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。
自主学习引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
四人小组讨论。
秋天气候的特征。
其他季节的气候特征。
气候与季节教案范文
气候与季节教案范文教案概述课题：气候与季节年级：小学三年级科目：自然与社会（理科）教学目标：1.了解气候与季节的概念和关系。
2.掌握季节变化的特征以及对生活的影响。
3.培养学生观察、分析和推理的能力。
教学重点：1.理解气候与季节的含义。
2.了解季节变化的特征。
教学难点：1.掌握季节变化对生活的影响。
2.培养学生观察、分析和推理的能力。
教学准备：1.教材：教科书《自然与社会》2.工具：黑板、彩色粉笔、图片、实物等。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1.现象引入：教师带领学生看窗外，并观察天气和植物的变化。
引导学生思考：为什么春天有花开花谢的现象？为什么冬天有雪？2.引导学生关注季节变化，并概括季节的特征和表现形式。
Step 2 学习气候和季节的概念（20分钟）1.教师通过图片和实物引导学生猜测不同季节的特点（如春天有花朵、夏天有太阳等）。
2.教师介绍气候和季节的概念，帮助学生理解气候是一年四季的总体情况，季节是气候变化的表现形式。
3.学生通过观察、询问和感受等方式探讨季节和气候的关系。
Step 3 季节变化的特征（30分钟）1.教师通过图片和实物展示不同季节的特征，让学生观察、描述和比较。
2.学生以小组为单位完成季节变化的观察记录表，记录每个季节的特征和变化。
3.学生展示观察记录表，交流自己的发现和感受。
Step 4 季节变化对生活的影响（30分钟）1.教师通过图片和实例引导学生思考季节变化对生活的影响，如冬天穿厚衣服、夏天喝多水等。
2.学生自由讨论季节变化对不同方面的影响，如服装、食物、活动等。
3.教师总结学生的观点，帮助学生理解季节变化对生活的重要性。
Step 5 总结与评价（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调气候和季节的概念以及季节变化的特征。
2.学生进行自我评价，思考自己的掌握情况和存在的问题。
扩展活动：1.学生利用电脑或图书馆的资源，了解不同地区的气候和季节变化情况，并制作海报展示。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教科版小学科学《气候与季节》教案
一、教学内容分析：
本课属于本单元《关心天气》主题下的最后一课，既是扩展课，又是总结课，具有承前启后的作用。
既延续前四课观测天气现象后引入气候概念，运用前四课的学习成果打开视野来研究四季的特征；同时，又将学生的探究引向对动植物的季节性变化的认识方向上，对学生以后学习生命历程和生物的进化都具有积极的意义。
二、教学目标
1、知道气候特征的概念；
2、知道季节是根据气候特征划分的时间段；
3、了解四季的气候特征；
4、学会观察记录动植物的季节性变化。
三、教学重难点
教学重点：了解四季的气候特征。
教学难点：通过模拟实践亲身体验四季中气候、动植物、人类活动的变化。
四、教学准备：
1. 有关春夏秋冬音乐视频。
2. 关于动植物的季节性生活规律变化仿真制品。
五、教学过程：
谈话：我是从火星来的外星人，咿呀！我现在来到了地球，哇！这里的小朋友好多啊，
小朋友你们好！
谈话：咦！听说地球上这一代是什么季节呀？冬季有什么特点？那是不是地球上都是冬季？
谈话：啊！原来是这样的！有春、夏、冬，每个季节的特点是什么？
谈话：他们说的对不对，有没有补充的。
（二）学习新课
谈话：哟,来之前我上网查了查，听说你们教科学的倪薇老师，昨天已经把小朋友们分成春、夏、秋、冬四个小组，并布置你们已经查阅了资料，且编写成一个小剧本，今天还要表演。
谈话：说说你们想怎么表演，你们组呢？
谈话：不过在表演之前，你们还想不想再讨论一下，让表演的时候更精彩。
（表演）
评价：小朋友们，你们的表演太精彩了，原来春、夏、秋、冬四个季节如此的美丽，让我这个从
初步的了解。
谈话：通过刚才的时光，你们能不能结合
之前已经收集过的资料，在多告诉我一些,这
样我回去才好告诉我们的小朋友地球的神奇
和美丽。
概括的精炼一点，把它整理成一小段文字？
春：
夏：
秋：。
冬：
小结：小朋友们现在我知道了地球上一年天气的变化，那明年呢？喔，地球上每年的天气变化是一样的呀，真有规律。
原来地球上的气候特点是这样的，在一年中天气变化都是有规律的。
（有了这些特征的叫作“春季”“夏季”“秋季”“冬季”）；具有这些气候特征的时间段叫什么呀“季节”。
你们知不知道重庆的气候特征是什么样
的？那知不知道昆明的气候特点呢？对了，我已查过资料变化也不大。
（三）拓展：
原来地球上的四季有这样的特征，而且你们还知道各地的特征，那其它地方的气候特征是什么样的呢？你们能不能详细的查一查，让后用Email发给我。
说课材料：
一、理论指导：
小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础课程，也是一门具有活动性和实践性的课程。
科学课把探究作为科学的主要方式，学生在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法在活动中学习，既是课程本身的要求，也符合儿童认知发展的阶段性特征。
二、课程简介
根据以上课程理念的指导，我们选择了《气候与季节》课，本课属于本单元《关心天气》主题下的最后一课，即是扩展课，又是总结课，具有承前启后的作用。
既延续前四课观测天气现象后引入气候概念，运用前四课的学习成果打开视野来研究四季的特征；同时，又将学生的探究引向对动植物的季节性变化的认识方向上，对学生以后学习生命历程和生物的进化都具有积极的意义。
课堂教学分两个环节体现：
第一环节：从学生的前认知入手，自编自演以气候与季节的变化为主题的舞台剧，形式新颖、内容丰富，是本课的亮点。
第二环节：根据舞台剧所呈现的内容，总结在一定气候条件下，动植物与人的相应变化，归纳出气候与季节规律性变化。
三、课程设计特色：
1、学生通过扩写的方法来拓展四季特点，可以把学生的前认知转化为对四季气候较为完整的认识；从引发学生回忆生活经验入手，进而概括出季节性气候特征。
2、学生通过利用模型来再现四季的场景，身临其境、身临其景，让学生们
在课堂上，能够具体、形象、生动地亲身经历了四季的变化过程，体验到探究的快乐和学习的乐趣。
本课充分贯彻落实《课标》中、强调构建科学概念要从学生熟悉的日常生活实际出发的理念，激发学生们对科学的兴趣，有效地提高学生的科学素养。
四、授课效果：
因为根据三年级的学生的生活经验和认知特点，目前还不能抽象地从气象角度概括出季节的气候特征，只能借鉴已知的气候的具体现象来认识季节特点。
我们通过设计课堂体验活动，运用生动、灵活的教学活动方式引导学生联系自己的生活经验来认识抽象的气候特点，这不但充分调动了学生的学习主动性和积极性，也激发学生的学习兴趣，更使得教学内容在课堂上得到最大程度的扩容，为学生今后的学习打下基础。
五、课后反思：
小学科学课程还包括设计与技术的内容，学生可以在理解科学概念的基础上，发挥自己的创造能力、动手能力和艺术表现能力，进行解决实际问题的尝试，通过很多次反复修改和试讲，我不断完善课堂结构和改进教法，打破常规的课堂实验探究，尝试新的教学模式，力争让科学探究与艺术表现完美结合。
目的就是要从学生前认知入手，通过丰富课堂体验，让学生从亲身体验四季变化的过程，到构建具体的科学概念。
课堂上，学生的表现都很积极、踊跃，把自己完全融入到了体验活动中，课堂气氛非常好。
通过活动，更好、更完整地构建了本课的科学概念，使得同学们能够更加深刻地领会四季变化的规律。
这样的教学方法是符合学生年龄特点的，充分体现授课教师通过艺术表现培养学生科学素养的育人观，勤于探索是一个成功的创新与尝试。
我们相信，没有最好只有更好，我们也将继续努力钻研科学课的教育理念，虚心向前辈与同行学习、请教。
不断提高自己的理论修养和实践能力，用于创新、敢于尝试，为我们所热爱的科学教育事业尽绵薄之力。
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。