江苏省东台市唐洋镇中学七年级生物下册《12.1 人体的激素调节》学案(无答案) 苏教版
4.12.1人体的激素调节教学设计苏教版生物七年级下册
1.教师发放课堂练习题，包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本章知识点。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问，确保学生掌握本章内容。
4.针对学生的错误，进行针对性的辅导，提高他们的正确率。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本章所学内容，总结激素的概念、分类、分泌部位、生理功能及其调节机制。
结合生活实例，让学生运用所学知识分析、解决实际问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。如：为什么青少年要保证充足的睡眠？如何预防糖尿病？
7.总结反思，形成知识体系
在教学结束时，引导学生对所学知识进行总结反思，形成知识体系。通过绘制概念图、思维导图等工具，帮助学生梳理知识，提高概括总结能力。
8.课后拓展，提升素养
3.教师总结：这些疾病都与人体内的激素调节异常有关。今天我们将学习“人体的激素调节”，了解激素在人体内的作用及其调节机制。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍激素的概念、分类和分泌部位。
2.详细讲解几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的生理功能，结合生活实例解释其作用机制。
3.阐述激素调节与神经调节的关系，强调它们在维持人体内环境稳定中的作用。
2.学生分享学习收获，交流学习心得。
3.教师强调本章重点、难点，提醒学生关注激素调节在生活中的应用。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的激素调节现象，培养学以致用的能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固本章所学知识，特别是激素的分类、生理功能及分泌异常所引起的疾病等要点，以加深对激素调节作用的理解。
4.能够运用所学的知识解释一些与激素调节相关的生理现象，如青春期发育、血糖调节等。
苏教版生物七年级下册：12.1 人体的激素调节 学案
人体的激素调节【学习目标】1．知道人体主要内分泌腺的名称和位置。
2．知道激素的概念和作用。
【学习重难点】重点：能说出甲状腺激素、胰岛素的功能及其分泌异常时的病症。
【学习过程】知识点一：人体主要的内分泌腺1．人体内具有神经调节和 激素 调节。
其中，神经系统起主要的调节作用；由内分泌腺分泌的激素，虽然量极少，但其通过毛细血管进入循环系统，作用到相应部位，发挥着重要作用。
2．请将人体重要的内分泌腺填写到下图中。
3．请填写下面的表格。
内分泌腺名称位置 功能 垂体 颅底垂体窝内 不仅分泌生长激素，促进人体的生长发育；而且分泌多种激素，调节其他内分泌腺的活动肾上腺 肾的上方 分泌肾上腺素，有促使心跳加快、心肌收缩力增强的作用胸腺 胸骨下方 能分泌促进淋巴细胞发育的物质，在人体抵抗疾病方面具有重要作用性腺(包括睾丸和卵巢)下腹部 分泌性激素，促进性器官的发育，激发并维持第二性征知识点二：甲状腺激素1．甲状腺是人体内最大的内分泌腺，位于颈前部、气管的两侧，呈蝴蝶形。
2．甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性。
3．成人缺碘，会导致甲状腺肿大；胎儿期甲状腺激素分泌不足，会引起呆小症。
如果甲状腺激素分泌过多，会患甲亢。
4．日常生活中，适当食用一些海带、紫菜等含碘丰富的食物，可预防碘缺乏症。
当然，还要防止补碘过量。
知识点三：胰岛素5．胰岛素是由散布于胰腺中的胰岛细胞分泌的。
胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化。
2．糖尿病是因为人体内胰岛素分泌不足，血糖(血液中的葡萄糖)浓度升高，肾小管不能将原尿中的葡萄糖全部重新吸收，形成糖尿所致。
糖尿病患者一般有“三多一少”的症状，即多饮、多食、多尿、体重减少。
合作探究讨论分析下面的实验。
某校生物课外兴趣小组探究“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”的实验，实验结果记录如下(甲组添加了甲状腺激素，乙组未加)：后肢长出的平均时间/d 前肢长出的平均时间/d尾脱落的平均时间/d尾脱落的平均体长/cm甲组 4 7 26 0.7乙组 5 9 37 1．3据此回答：（1）这个实验的变量是是否添加甲状腺激素。
初中初中七年级生物下册的的《12.1人体的激素调节》说课学习教案学习学习教案稿文本文本苏教版本本
人体的激素调理各位老师：大家好，今日我讲课的题目是《人体的激素调理》，下边我从教材剖析、教法学法、教课过程、教课反省四个方面进行介绍。
教材剖析：教材所处的地位和作用人体生命活动的调理是由内分泌系统和神经系统共同达成，本节内容主要叙述的是内分泌系统与激素调理的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调理作用为例，侧重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而明显的调理效能。
经过学习这部分知识，使学生对生命活动调理有一个完好的认识。
教课目的：依据七年级学生的认知水平易已有的基础知识，依照教课纲领，我确立目标以下：知识与能力：（1）举例说明人体激素参加生命活动的调理。
（2）列举部分激素分泌异样时的表现，加强爱惜生命的意识。
过程与方法：试试模拟临床察看、剖析资料和比较实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
感情、态度与价值观：关注社会，关怀别人，养成优秀的生活习惯。
教课重难点：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调理作用；内分泌腺、激素的观点既是本节课的要点又是难点。
教法学法：本节课采纳实例和一个研究实验激起学生的兴趣，唤起学生激烈的研究欲念。
以小组议论、班级沟通的形式，归纳总结出本节的要点知识内容，体现出“生生合作，师生互动，教课相长”的讲堂教课气氛。
让学生联合所学知识商讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学致使用，理论联系实质，进一步培育学生热爱科学、热爱祖国的感情。
教课过程：创建情境导入新课：多媒体出示某学生三年级时的照片和此刻的照片，让学生思虑：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原由是什么？由此引出本节课题。
这样做能够使学生产生激烈的研究意识，使学生的注意力很快集中起来，思想活跃起来。
讲解新课：（一）内分泌系统与激素：第一多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生议论他们的分泌物是经过什么构造运输的，学生察看后很简单得出结果，由此引出外分泌腺的观点。
而后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的观点及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生议论怎么差别内、外分泌腺。
苏教版生物七下12.1《人体的激素调节》导学案设计(无答案)
《人体激素调节》教学设计一、教材分析本节的中心内容有三个：一是人体主要的内分泌腺的名称和激素的概念；二是甲状腺激素的调节作用；三是胰岛素的调节作用。
内分泌腺和激素都是直接讲述呈现知识，甲状腺激素的调节作用安排讨论活动，胰岛素也是直接讲述知识，安排学生活动“调查糖尿病的发病率”。
课本安排内容的思路是先给学生解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。
在第8章学过性激素的作用，提到内分泌系统的组成，不过只是了解名称。
对于七年级学生来说，这部分知识比较抽象，不好理解，他们还没有接触激素调节的方式，所以教师要掌握好深度，以教学大纲要求为准绳，挖的太深反而让学生陷入困境。
二、教学方法：引导启发自主探究互助交流三、设计思路热点问题引出激素→通过实验探究出甲状腺激素和胰岛素作用→进而归纳出内分泌腺和激素的概念。
通过自学得出甲状腺激素分泌异常的几种病，再让学生得出结论，这样，既提高了学生实验分析能力，也训练了学生严谨的态度。
然后学习甲状腺激素，课本上给蝌蚪发育的对照实验，我找到类似实验更加完整，通过实验得出甲状腺激素的作用，胰岛素在课本上是直接给出作用，我仍然选择通过实验探究胰岛素的作用。
激素是什么？不要直接把答案呈现给学生，通过两种激素的探究历程，学生在个例中认识到激素是由内分泌腺分泌的，在这个时候趁热打铁认识其他的各个内分泌腺，当把内分泌腺都认识了之后，引导学生总结归纳出激素的概念。
这样在材料充实的背景下才能真正的理解激素的概念，而不是一个空洞的概念。
更重要的是，学生的思维得到了锻炼。
四、教学目标知识与能力1.了解人体主要的内分泌腺。
2.了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
3.了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
4.通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。
情感态度价值观通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。
苏教初中生物七年级下册《12第1节 人体的激素调节》教案 (1) .doc
人体的激素调节【学习目标】课标要求：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症3、运用所学的知识分析和解决生活中遇到的问题目标达成：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症学习流程：【课前展示】学生自主展示【创境激趣】【自学导航】1、是由人体的内分泌腺分泌的物质，虽然量极少，但对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要的作用2、人体主要的内分泌腺有垂体、、胸腺、、、和等。
3. 是人体重要的内分泌腺，它不仅分泌，促进人体的生长发育，而且能分泌多种激素，调节其他内分泌腺的活动。
4. 是由甲状腺分泌的，是人体最大的内分泌腺。
5.甲状腺激素的主要作用是促进动物的和，提高。
6.由于环境中土质或饮用水缺碘造成的甲状腺肿大称为。
【合作探究】1、为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？2、生长激素有哪些作用？【展示提升】典例分析知识迁移1、分析说明：分别给甲、乙两人饮用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小时测定他们的血糖浓度，并将测量的数据整理成如下的曲线（如图）．请据图完成下列问题：（1）分析曲线图，判断甲、乙两人中糖代谢不正常的是，患有。
2、（2）曲线BC的下降与哪种内分泌腺的分泌物有关？（3）患者可通过什么方法进行治疗？【强化训练】1、1.下列不属于内分泌腺的是（）A、垂体B、甲状腺C、肾上腺D、唾液腺2、体中最大的内分泌腺是（）A、甲状腺B、肾上腺C、垂体D、胰岛3．既属于内分泌腺又属于外分泌腺的腺体是（）A、垂体B、甲状腺C、胰腺D、肝脏4.某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不是所致（）A、胰岛素B、甲状腺激素C、性激素D、生长激素5.常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品可以防治（）A、侏儒症B、大脖子病C、巨人症D、糖尿病6.如图为人体的主要内分泌腺示意图，请据图回答：（1）写出下列号码代表的结构名称：1. 2. 3.4. 5. 6. 7.（2）甲状腺激素是由[ ] 分泌的，它的合成需要一种重要原料．（2）近年来，糖尿病患者呈上升趋势，该病是由于[ ] 分泌的激素不足造成的（3）图中[3] 分泌的激素能促进女性性器官的发育和第二性征的出现．【归纳总结】1、人体主要的内分泌腺包括：功能2. 甲状腺激素分泌过多时的病症胎儿期分泌过少时的病症【板书设计】第一节人体的激素调节一、人体主要内分泌腺二、甲状腺激素【教学反思】。
4.12.1人体的激素调节教学设计生物七年级下册
12.1 人体的激素调节（教学设计）一、教材分析本节课是苏教版生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第十二章《人体生命活动的调节》第一节的教学内容。
本章在前四章的基础上进一步说明人体生命活动能正常进行，各个器官能协调活动，使人体能成为一个统一的整体以适应外界环境，这些都是激素和神经系统等共同调节的结果。
本节则是本章内容的基础，起着承上启下的关键作用。
二、学情分析七年级的学生好奇心强，对生命现象有探索欲望，但是本节涉及激素调节的内容比较抽象，不易理解，所以可利用模拟、演示等多种教学方法来帮助学生理解概念；在对“糖尿病的危害及发病率”调查时，学生也有一定困难，可提前布置查阅资料、网上搜索或去相关医疗机构了解糖尿病的发病率及防治方法等，课前完成调查。
三、教学目标1. 科学观念：了解人体的内分泌系统和激素，知道人体是一个统一的整体，而激素是各个器官进行沟通的化学信使，维持身体的平衡。
2. 科学思维：①学会从整体的角度看待我们的身体。
②通过对比、分析等方法，学习甲状腺激素对人的影响。
③辩证看待激素的“两面性”，激素过多或过少都可能危害人体健康。
3. 实践探究：①通过自主学习，了解激素异常病和治疗糖尿病的措施。
②能通过网络、书籍、调查等多种途径进行学习。
4. 态度责任：①形成正确的生命观和健康观。
明白疾病的发生可能是长期不良生活习惯导致的，要珍爱生命，健康生活。
②乐与合作，乐于分享，在合作与交流中形成敢于质疑和客观评价的品格。
③通过学习胰岛素的发现过程与人工合成技术，体会科技发展对人类的帮助，敬畏科学、热爱科学。
四、教学重难点1.教学重点（1）说出人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等（2）举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症（3）举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症2.教学难点（1）举例说出激素的概念和作用（2）完成“糖尿病的危害及发病率”调查导入进行讨论与交流。
苏教版生物七下12.1《人体的激素调节》教案
2、书面练习：《全品》68页
课 题
第一节人体的激素调节
授课教师
教
材
分
析
教材的地位和作用
本节课内容是苏教版七年级下册第4单元《生物圈中的人》的第12章《人体生命活动的调节》的第一节《人体的激素调节》。本节课主要介绍了激素在体液调节中起到的作用，与前面所学知识相联系，对学习人体其他生命活动起着重要的作用。
教 学
目标
知识目标：1、说出人体主要的内分泌腺；
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
能力目标：1、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
2、通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
情感目标：1、关注与生物学有关的社会问题。
2、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
重点
1、说出人体主要的内分泌腺。
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
难点
举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
方法
学·讲·练
教具
课件学习任务单平板
教学课时
1课时
学生分析
对于激素的知识，学生通过各种媒介已有一些了解，感觉并不陌生，所以可以充分利用“学·讲·练”教学模式，以培养学生自主学习的能力。但由于知识点比较抽象，要借助于课件上的视频、图片等，结合学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。引导学生自主学习、合作交流，提高他们终生学习的能力，并帮助学生珍爱生命，养成良好生活习惯。
3、比较肾上腺、胸腺、性腺。
4、比较垂体、甲状腺、胰岛。
二、讨论：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。
三、调查汇报：糖尿病的危害及预防措施。
苏教版七年级生物下册第九章第十二章第一节 《人体的激素调节》课程教学设计
人体的激素调节教学目标知识与技能:1.说出人体主要的内分泌腺;2.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症；3.说出胰岛素的功能及分泌不足时的病症。
过程与方法:1.通过阅读思考培养学生自主学习的能力;2.通过分析病症，归纳出相应，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力，分析和综合能力。
3.通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用。
4.通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。
情感态度与价值观:形成关爱生命的情感,健康生活的理念。
学情分析《人体的激素调节》是苏教版七年级下册内容,学生在学习本节课内容之前,对于生活中常见的一些激素缺乏症是有所了解的,但是不系统。
在教学时如果能结合实际生活,既能增强同学们的学习兴趣,也能加深印象。
重点难点教学重点:1.说出人体的主要内分泌腺名称和位置；2.举例说明激素的概念和作用；3.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症；4.说出胰岛素的功能及分泌不足时的病症。
教学难点:举例说出激素的概念和作用。
教法学法学习人体的主要内分泌腺可以结合图及有关材料来认识，用对比的方法来学习它们的主要功能。
对于甲状腺激素、胰岛素学习，可以通过视频、收集资料，进行分析，培养学生收集信息、处理信息的能力。
从而了解各种激素的功能及分泌异常时的病症。
教学过程创设情境，导入新课通过遇到危险情况时,身体的变化的视频实例引出课题,出示学习目标。
自主学习：阅读课文P86－90并思考组织学生小组讨论比较内分泌腺和外分泌腺,完成表格并展示;说出激素的概念;出示内分泌系统示意图。
学生完成并展示:小组合作按顺序贴出人体主要内分泌学生根据自身的经验和课前收集的资料，说出各种激素分泌异常时的病症。
展示各种病症的图片，学生讨论、归纳与哪些激素有关合作探究一甲状腺激素1、播放视频“甲状腺激素”;学生仔细观看视频,关注甲状腺激素分泌异常时的病症;2、展示实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响,组织学生讨论课本88页的实验,说出为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙。
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《12.1 人体的激素调节》学案
一、教学目标：
知识目标：
1．说出人体主要的内分泌腺。
2．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
3．说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
技能目标：
通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。
情感目标：
通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。
二、教学重点与难点：
重点：1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。
2．举例说出激素的概念和作用。
难点：1．举例说出激素的概念和作用。
2．完成“糖尿病的发病率”调查
【问题导学】
一、自主学习
1、外分泌腺：分泌物通过排出体外，例如、、。
2、内分泌腺：没有，分泌物直接进入，由输送的腺体。
3、激素的概念：由分泌的对身体有作用的物质。
在血液中含量。
对人体的、、、等生命活动有重要的作用。
4、生长激素的作用：调节人体的。
生长激素分泌异常：幼年时期分泌不足，会
患，分泌过多会患；成年后分泌过多，会患。
5、甲状腺激素的作用：促进和，提高神经系统的。
甲状腺激
素异常：成人分泌过多，会患，幼儿分泌过多，会患；饮食中缺碘，会患，俗称。
6、胰岛素的作用：调节在体内的、、和等。
胰岛素分泌不足
会患。
二、合作探究
1、科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排
出的尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？简要说明你的理由。
2、近年来报纸杂志经常报道，一些肉类食品中的残余激素、劣质儿童保健品中隐含的激素，
引起儿童的性早熟。
根据你所了解的激素调节特点，试分析出现这种问题的原因。
【反馈检测】
1、平时我们应该常吃海带等含碘丰富的食物，这对防治有多好处（）
A、侏儒症
B、巨人症
C、地方性甲状腺肿
D、糖尿病
2、下列哪项生命现象与激素无关（）
A、血糖含量经常保持稳定
B、男孩进入青春期喉结突出
C、强光下瞳孔变小
D、成年前人体不断长高
3、糖尿病病人，可以通过注射制剂来治疗（）
A、生长素
B、胰岛素
C、甲状腺素
D、肾上腺素
4、某患者出现脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等症状时，他应该多吃什么食物？（）
A、海带
B、肝脏
C、虾等含碘丰富的食物
D、蔬菜
5、科学家用四只幼年小白鼠进行了下列实验：
小白鼠编
实验方法实验结果
号
甲鼠不做任何处理正常生长发育
乙鼠切除A器官○1生长发育停滞○2智力减退，精神萎靡不振③怕冷，水肿丙鼠切除B器官生长停滞，智力接近正常，性器官不能发育
丁鼠切除C器官血糖浓度升高，出现糖尿
（1）甲鼠在实验中是用来作的。
（2）乙鼠被切除了；丙鼠被切除了；丁鼠被切除了。
（3）切除乙鼠的A器官后，乙鼠表现出多种症状：
症状①表明A器官的分泌物有的作用；
症状②表明A器官的分泌物有的作用；
症状③表明A器官的分泌物有的作用；
第一节人体的激素调节（二）
主备人刘爱平
一、教学目标
知识目标：
进一步认识三种重要的激素。
能力目标：
尝试模仿临床观察、分析资料、对照实验等形式、体验研究激素功能的基本方法。
情感目标：
通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。
二、教学重点与难点：
重点：举例说出激素的概念和作用。
难点：举例说出激素的概念和作用。
【问题导学】
一、自主学习
进一步比较认识三种重要的激素。
激素是由内分泌腺细胞所分泌的，对身体有特殊作用的化学物质，虽然在人体内的含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。
腺体名
称分泌物主要要功能
分泌异常的病症
激素过多激素过少
甲状腺甲状腺激素促进新陈代谢，促进生长发育，
提高神经系统的兴奋性
甲状腺功能亢
进症（甲亢）
（）(幼年)
（）(成年)
胰岛胰岛素（）高血糖（）
垂体生长激素调节人体生长发育
肢端肥大症
(成年
时)( )(幼
年时)
（）(幼年时)
二、合作探究
某学习小组为了解甲状腺激素对人体生长发育的影响，进行如下实验：取两个相同的玻璃缸分别贴上标签A、B
实验步骤A缸B缸
步骤一500毫升池塘水500毫升池塘水
步骤二水温250C 水温250C
步骤三分别加入同期孵化出的蝌蚪各1只
步骤四加入10克蝌蚪饲料加入2克蝌蚪饲料
步骤五加入少许甲状腺激素不加入甲状腺激素
步骤六每天记录蝌蚪生长发育的情况
（1）从实验设计可知，本实验研究的问题是：甲状腺激素对的生长发育有影响吗？（2）在个实验设计中，有两个步骤不够严谨，请你提出改进建议。
（3）实验设计后，A缸和B缸是一组实验，变量是。
本实验应重复进行1－2次，取几次的平均值，目的是。
（4）实验按修改后的方案进行，出现的实验结果是：A缸蝌蚪比B缸蝌蚪发育快。
该实验得出的结论是：
【反馈检测】
1、以下哪些疾病与激素分泌异常无关（）
A、糖尿病和巨人症
B、糖尿病和呆小症
C、血友病和白化病
D、大脖子病和侏儒症
2、南非足球世界杯的比赛中，运动员每踢进一个球，都会引起全场狂热的欢呼。
很多球迷
出现心跳加快、红耳赤、血压升高的现象，这是由哪一个激素分泌增多引起的（）
A、甲状腺激素
B、性激素
C、肾上腺激素
D、生长激素
3、某地区是地方性甲状腺的多发区，该地区有时会出现不变态的大蝌蚪，对这种现象的解
释不正确的是（）
A、碘是合成甲状腺激素不可缺少的原料
B、该地区土壤和水中缺碘
C、甲状腺激素能促进动物幼体的发育
D、促甲状腺激素分泌不足，甲状腺的分泌功能减弱
4、如果孕妇患有大脖子病，她出生的婴儿很可能患什么病（）
A、呆小症
B、甲亢
C、侏儒症
D、先天性愚型
5、某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致（）
A、胰岛素
B、甲状腺激素
C、性激素
D、生长激素
6、激素在人的生长过程中起了重要的调节作用。
如图是构成内分泌系统的主要内分
泌腺示意图，请据图回答：
（1）图中1~6所指腺体与唾液腺、肝脏相比不同点是。
（2）图中[2]是，它所分泌的激素是，其作用
是。
（3）进入青春期后的学生，身体发生了明显变化，女学生的变化
主要是由[ ] 分泌的雌性激素调节的结果。
（4）王伟近来多饮、多尿、多食，且日渐消瘦、四肢无力，到医
院检查，结果是血糖浓度偏高，尿中含糖，其症状的形成可
能与[ ]
的功能异常有关。