高二英语期末考试质量分析(20200222174737)
关于英语考试质量分析【三篇】
关于英语考试质量分析【三篇】第一篇：英语考试质量分析英语考试是一项重要的语言能力评估工具，被广泛应用于学术和职业领域。
对于考试质量的分析，可以帮助我们了解考试的有效性和公正性，促进教学和学习的改进。
首先，考试质量分析需要关注考试的有效性。
有效的考试应该能够准确地评估学生的语言能力水平。
这需要考试内容与学习目标相符，并且能够覆盖广泛的语言技能和知识。
同时，考试的难度应该适中，既不能过于简单以至于不能区分学生的能力水平，也不能过于困难导致学生失去信心。
另外，考试的时间限制也需要合理，以确保学生有足够的时间完成所有题目。
其次，考试质量分析还需要关注考试的公正性。
公正的考试应该避免对特定群体的歧视，如种族、性别或社会背景。
考试题目的设计应该客观和中立，不偏袒任何个人或群体。
此外，考试的评分标准应该明确和一致，确保评分的公正性和准确性。
同时，考试的监考和防作弊措施也是确保公正性的重要环节。
最后，考试质量分析还需要关注考试的后续利用价值。
考试结果应该能够提供有用的反馈信息，帮助学生和教师了解学生的优势和不足，并做出相应的改进。
同时，考试结果也可以作为学生申请学校、奖学金或职位时的参考依据，具有一定的预测和鉴定能力。
综上所述，英语考试质量分析既关注考试的有效性，也关注考试的公正性和后续利用价值。
通过对考试质量的分析，我们可以更好地改进考试内容和形式，提高评估的准确性和公正性，并促进学生的语言学习和发展。
第二篇：英语考试质量分析的重要性英语考试质量分析是对英语考试进行评估和改进的关键工具。
通过对考试质量的分析，我们可以了解考试的有效性和公正性，推动教学和学习的提高。
首先，考试质量分析可以帮助我们了解考试的有效性。
对于一场有效的考试来说，它应该能够准确评估学生的语言能力水平。
通过对考试内容和形式的分析，我们可以确定是否考察了学生所应具备的语言技能和知识。
如果考试内容与学习目标不一致，或者考试形式过于简单或困难，那么考试的有效性就会受到质疑。
高二英语期末考试试卷分析
高二英语期末考试试卷分析一.基本情况：本次考试满分150分，考试时间120分钟，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了新课程标准的方向，题量适度，难度不是很大，这对英语教学和学生的学习起到了良好的导向作用。
二.试卷失分较多的方面和分析本次考试的失分较多的是书面表达，学生存在的问题是：句子结构不完整，中式英语还是比较普遍，作文中不能正确运用宾语从句，定语从句，强调句或倒装句等句型。
写作满分是25分，得11分---15分的同学比较多。
三.对于期末考试的反思和今后的改进措施1. 加强听力训练和听力技能的指导听力是一项循序渐进的工作，应该让学生多听地道的英语录音，在教学中尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂里大胆地用英语进行对话，不断提高他们的听力水平，同时注意进行答题技巧的指导，要指导学生对听力的练习有恒、有序、有量、有效。
老师要做到对听力的多样化训练，科学有效地选用听力材料，同时老师还要下功夫让学生尽量扩大词汇量，把听说，听写，听读相结合，还要教会学生怎样速记所听的内容。
同时还要专门对于薄弱话题，题型进行有针对性的训练，只有坚持不懈，才能取得理想的成绩。
2.在完型填空和阅读理解方面多花工夫要指导学生加强阅读，增加完型填空的训练，每周都要有一定的时间坚持专项限时训练，让学生逐步习惯在限定的时间内做完规定的阅读练习，同时多指导他们一些答题技巧，我们要对学生问题多的语篇详细讲解，及时解疑，不能草草了事走过场。
还要培养他们对阅读的兴趣，教会学生分析篇章结构，找出文章主题，培养他们仔细阅读的习惯，教会他们仔细分析文章的细节，准确概括大意，同时在他们阅读感到迷茫的时候给予鼓励，不让他们半途而废。
3.在书面表达方面勤指导我们老师首先应该对此高度重视，结合学生的日常生活，选取适合的话题，加强写作专项训练，并且认真批改，及时讲评。
同时应该进行每周练习，让学生做到持之以恒，并且加强好词好句的背诵和默写，让学生多多的接触一些好的写作技巧，并且进行改写或仿写训练。
高中英语期末考试质量分析
高中英语期末考试质量分析考试质量分析是指导教学工作, 强化教学管理工作的重要手段, 及时剖析教师教学和学生学习现状，下面给大家分享了高中英语期末考试的质量分析，欢迎参考！高中英语期末考试质量分析篇1一、关于试卷的分析1、试题难度为了最大限度地保护大多数学生学习英语的积极性，使各种层面的学生均能学有所获，尤其让中下水平的学生能提高学英语的兴趣，并尽快找到学英语的感觉，从而真正实现从“要我学”向“我要学”转化，本次期中考试卷难度严格依照学生实际情况，把难度值控制在0.70左右。
2、答题得失多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能，但不少考生对基础知识和基本技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。
主要表现在如下几方面：（1）听力理解听力测试的结果尽管比衔接考试的好多了，但仍尚未达到预期的效果，仍有不少考生在这一大题上失分严重，得分率不足50%。
失分原因主要是考生对整体推断和细节捕捉能力不强，如题2、3、11、19等。
因此，根据上下文内容，对所听材料进行分析和判断的能力有待于加强。
（2）单项填空词汇量偏低、语法知识混乱是造成这一大题失分的主要原因，如25、26、28、32等。
另外，一些学生欠缺生活常识，也在一定程度上影响对个别题目的理解，如题22。
（3）完形填空失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力较低，上下文逻辑推理能力不到位，如题41、48、45、49等。
当然，词汇量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。
（4）阅读理解失分的主要原因是考生的阅读量偏低，对阅读理解5种考查能力尚缺乏应有的训练，尤其是主旨大意题、推理判断题和作者的意图和态度题等，如题65、66、71、72、73、75等。
（5）单词拼写失分的主要原因是考生对单词的记忆模糊、是是而非，构词法能力低下，如题82、83、84等。
另外，缺乏语境意识也是这次单词拼写题失分的重要原因之一，如题79、81等。
（6）书面表达失分的主要原因是审题不清、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。
高二英语成绩分析 高二学生英语情况分析
高二英语成绩分析高二学生英语情况分析高二英语成绩分析高二学生英语情况分析篇一学校人数均分良好率合格率低分率最高分最底分溧水二中从以上表格可看出,我们和兄弟学校有一定的差距,优分率和合格率比他们低很多,而底分率又高出很多.不过,通过我们的努力,我们之间的差距正在缩小,由原来的分到现在的分的差距,和原来的入学分的差距不大,说明我们的努力还是有效果的.我校成绩的分析:据统计:全年级共14人得分在96分以上,优秀率还是不错的;及格率仅为,后进面比较大,需要加大力度,提高学生的成绩。
(三)1,学生的个人能力差距很大。
2,学生的基础知识不扎实。
3,有些学生的学习习惯不好,学习方法有问题。
4,学生的阅读理解能力相对较弱,且有相当一部分的学生没有养成良好的阅读习惯。
(1).正视学生的基础,在以后的教学中,从单词,短语,句型入手注重基础知识的落实。
(2).培养学生的良好的学习习惯,加强学法指导;(3).加强辅优补后;(4).培养学生的良好的阅读习惯,注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解, 提高解题能力.(5).加强范文的背诵和默写,为写作的提高打基础.高二英语成绩分析高二学生英语情况分析篇二本学期我继续担任高二3、4两个理科班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。
这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人对一学期教学工作的一个总结。
理科班男生多，而多数男生讨厌背单词，因此他们最大的难关就是单词关，词汇量少，严重影响了他们对英语的学习兴趣。
针对这一点，我在日常的教学中特别重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且每课都进行单词听写，要求人人过关，不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。
高二英语期末考试质量分析
高二英语期末考试质量分析近年来，随着教育改革的不断深入，学生的学业压力也随之增加。
对于高二学生来说，期末考试是一次重要的综合评估和学习成果展示的机会。
因此，对于高二英语期末考试的质量进行分析和评估，对于学生和教师都具有重要意义。
首先，我们需要关注的是高二英语期末考试的整体表现。
通过对成绩分布进行分析，可以了解整个学生群体的英语水平。
例如，通过对成绩的分布情况进行统计，我们可以获得不同分数段学生的人数比例，从而得出相对客观的全体学生的平均成绩。
这些数据可以用来评估学生整体英语水平的提高和教学的有效性。
其次，重点关注高二英语期末考试中的“大题”表现。
这些大题可能包括阅读理解、写作等等。
阅读理解是英语能力的重要组成部分，通过对学生在阅读理解题目上的表现进行分析，可以了解学生的阅读能力和理解水平。
而写作题可以反映学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过对这些大题的分析，可以帮助教师发现教学中的薄弱环节，并针对性地进行教学辅导。
除了整体表现和大题的分析外，还可以考虑对高二英语期末考试中的重点知识点进行深入研究。
这些重点知识点可能包括语法、词汇和听力等。
通过对学生在不同知识点上表现的分析，可以发现学生对不同知识点的掌握程度，并根据这些分析结果进行有针对性的教学。
此外，对于高二英语期末考试质量的分析，还可以考虑将学生的学习成绩与其他因素进行比较。
例如，可以将学生成绩与日常作业完成情况、课堂参与度、学习态度等因素进行对比。
通过这种比较，可以帮助教师和学生找出学习中的问题，并加以解决。
最后，对于高二英语期末考试质量的分析，还应该关注学生的反馈意见。
可以通过问卷调查等方式，征求学生对考试难易程度、题型设置和考试内容组织等方面的意见和建议。
这些反馈意见可以为教师提供有关教学方式和考试设计的改进建议，从而提高教学质量和学生的学习效果。
综上所述，对于高二英语期末考试质量的分析是一项非常有意义的工作。
通过对整体表现、大题表现、重点知识点等方面的分析，可以帮助教师和学生了解当前学生整体英语水平，并针对性地进行教学。
2023年高二英语期末质量分析报告
2023年高二英语期末质量分析报告2023年高二英语期末质量分析报告一、整体情况本次2023年高二英语期末考试共分为听说读写四部分，测试对象为高二年级全体学生。
整体考试难度适中，题型丰富多样，能力覆盖面较广。
总体上，学生的英语基础普遍扎实，能够熟练地应用语言进行交流。
但在听力和写作方面仍有一定的提升空间。
二、听力部分听力部分分为短对话和长对话两部分，共计30题。
短对话部分题目难度较低，能够测试出学生对基本日常生活场景的掌握情况。
长对话部分较为复杂，能够考察学生对时间、地点等各种细节的理解能力。
总体来说，学生在听力部分表现良好，但仍需注重加强听力技能的训练。
三、口语部分口语部分分为自我介绍和问答两部分，能够考察学生的语言表达和流畅度。
学生在口语部分表现比较一致，多数学生能够流利、自然地进行口语交流。
但部分学生在表达能力方面仍存在困难，需要注重口语训练，提高语感和语调。
四、阅读理解部分阅读理解部分分为短文阅读和长篇阅读两部分，总共25题。
短文阅读部分内容较为简单，题目选项给出的信息比较直白，对学生理解短文起到了一定的提示作用。
长篇阅读部分难度较高，涉及到一些抽象概念，需要较为深入的阅读理解。
总体来说，学生在阅读理解方面表现较好，能够熟练地掌握阅读策略，提升阅读效率。
五、写作部分写作部分包括题目型作文和自由写作两部分，总共30分。
题目型作文要求学生在一定时间内完成规定主题的写作任务，能够检验学生的写作能力和思维规划能力。
自由写作则更有创造性，要求学生结合自己的个人经验和想象，进行自由发挥。
写作难度适中，多数学生表现不错。
但部分学生在写作水平方面仍有较大差距，需要注重写作技能的训练，提高语言表达能力。
六、总结综上所述，2023年高二英语期末考试总体上考察了学生的听说读写四项基本技能。
考试难度适中，能够全面反映学生的英语水平和应试能力。
学生基础普遍扎实，但仍存在提升空间，在英语学习上，需要注重技能的训练和实践，锤练精细化的语言能力，为将来的英语学习打下坚实的基础。
英语期末考试质量分析报告
英语期末考试质量分析报告背景介绍本报告旨在分析英语期末考试的质量，以评估学生的研究情况和教学效果。
本次期末考试覆盖了各个学科的英语知识和技能，共计800名学生参加了考试。
考试结果总览以下是英语期末考试的总体结果概述：- 平均分：80分- 及格率：92%- 优秀率：30%分析学生表现根据考试结果，我们可以看出绝大多数学生在本次考试中取得了及格分数，这说明大部分学生已经掌握了基本的英语知识和技能。
然而，优秀率只有30%，这表明还有一部分学生在英语研究中存在一定的困难，需要进一步关注和帮助。
知识点掌握情况通过分析学生的得分分布情况，我们可以看出以下几个知识点存在较大的差距：1. 语法：部分学生在英语语法方面表现较差，特别是在使用时态和语态方面容易出错。
2. 词汇：有些学生在词汇量上有所欠缺，导致理解和表达能力受限。
3. 阅读理解：阅读理解题目中，部分学生对于文章意思的理解和推理能力较弱，需要进一步提升。
教学改进建议针对以上存在的问题，我们提出以下教学改进建议：1. 加强语法教学：重点关注常见的语法错误，提供更多的练机会，帮助学生巩固语法知识。
2. 扩大词汇研究范围：提供更多的词汇研究资源和练，培养学生的词汇量和运用能力。
3. 阅读理解训练：加大阅读理解训练的难度，并提供指导策略，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
结论通过对英语期末考试质量的分析，我们可以看到大多数学生的研究表现良好，但仍有部分学生需要进一步提升。
针对存在的问题，我们已提出了相应的教学改进建议，以提高学生的英语研究效果。
注意：本报告仅基于本次考试结果进行分析，对于学生的实际学习能力和潜在因素无法全面考虑。
高二英语期末质量分析报告
高二英语期末质量分析报告高二英语期末质量分析报告一、总体情况分析本学期高二年级的英语课程主要围绕听、说、读、写四个方面进行了教学。
1.听力能力：学生的听力水平有所提高，能够理解并掌握一些基础的听力材料。
但是对于一些较长的听力材料，学生的听力理解和快速反应仍存在一定的困难。
2.口语能力：学生的口语表达能力较弱，口语练习相对较少，导致学生对英语的口语表达能力较弱。
3.阅读能力：学生在阅读方面还较薄弱，对于一些长难句的理解和阅读材料的掌握仍有待提高。
4.写作能力：学生的写作能力有所提高，但仍缺乏对于写作规范和写作技巧的掌握。
二、问题分析及原因1.听力问题：学生对于一些长篇听力材料的理解有所困难，主要原因是缺乏对于听力材料的积累和练习。
另外，学生在课堂上对于听力材料的反馈不积极，导致听力训练的效果较差。
2.口语问题：学生的口语表达能力较弱，主要原因是练习的机会较少。
课堂上主要以听和读为主，对于口语的练习很少。
另外，学生的语言环境对于口语练习的积极性也产生了一定的影响。
3.阅读问题：学生在阅读方面还较薄弱，主要原因是对于长难句的理解有限。
另外，学生的词汇量和阅读材料的积累也较少，导致在阅读速度和理解上有一定困难。
4.写作问题：学生的写作能力有所提高，但仍缺乏对于写作规范和写作技巧的掌握。
另外，在写作过程中，学生的构思能力和组织能力也有待提高。
三、解决方案1.针对听力问题：增加听力材料的练习和积累，增加学生对于听力材料的反馈和理解。
可以增加一些听力练习的时间，在课堂上设置一些听力难题，激发学生的兴趣，同时给予学生积极的反馈和指导。
2.针对口语问题：增加口语练习的机会，可以在课堂上设置一些口语活动，如小组讨论，角色扮演等。
另外，可以组织一些口语比赛和演讲，激发学生积极性。
3.针对阅读问题：增加阅读材料的积累，扩大学生的阅读量和阅读广度。
同时，教师可以讲解一些阅读材料中的难点和重点，提高学生对于长难句的理解能力。
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2011－2012学年下学期高二英语期末考试
质量分析
富源县第四中学李贤
一、命题情况综述
本试卷为富源县统一命题。
试卷力求体现《英语课程标准》要求，按照高考模式，选取比较
新颖材料，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广，符合新课标的理念，体现了英语教学
应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。
着重考查对学生的基础知识、
基本技能及分析问题、解决问题能力和在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力。
旨在引导师生遵守课标，重视教材，夯实基础，强化双基。
同时，为发挥命题的导向性和阶段性
诊断功能，突出了对模块九、十、十一重难点的考查。
尤其是在词汇和短语等基础知识方面。
试卷总体难度适中，并有一定的区分度，是一份不错的期中考试卷。
二、试卷各题型及学生答题情况分析
（一）听力测试
1.命题分析
听力部分包括短对话、长对话和短篇理解，涉及数字、时间、事件、行为等事实情节，目的、含义推测、态度、大意归纳等各项技能的考查。
该题大部分材料语速适中，主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力。
其中以what 开头的问题11个，why开首的问题是3个，以where开头的问题是4个，以when和 which各一个。
2.学生答题情况分析：
听力通过率为46.7％，（数据为抽样补校理科，数据仅供参考）其中通过率小于40％的题目有1，2 ，4，6，7，14，17，18，究其原因，主要是学生速听能力尚欠缺，对提到多个数
字对应关系辨析不清，推理能力不够，也存在审题不够仔细的情况.（二）单项填空
1．考点（语法）项目分布
考查语法点题号合计
冠词24 1
名词及名词短语30 1
介词短语32 1
形容词副词22，34 2
动词及动词短语28，29，31，35 4
动词时态27，34 2
句子结构23，25 2
情景交际21，33 2
从上面列表可以看出，该大题知识覆盖面较广，涉及8个语法项目，其中动词、动词时态和语态，情景交际和句子结构等项目所占比率较大，无偏题、怪题。
这既符合高考的命题特点，
也突出了阶段性诊断功能，把基础知识和灵活运用相结合，从命题方式来看，也不单纯考查某一项目而是综合考查，如：33题不止考查一个语法点，这就要求学生对所学的语法项目
熟练掌握并能运用自如。
2．学生答题情况分析：
单选平均通过率为61.2℅，可以说基本达到预设区分目标，但稍微偏难。
得分率在60%以下的题有：25，28，29，30，31，33，35。
其中28，29，30，33，35均涉及到基本词汇短语
用法。
结合上面考点分布图可以看出：说明学生的基础知识很不扎实，对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，特别是复杂综合语言情境中的运用。
（三）完形填空
1．选材题材分析
本文是一篇记叙文，作者通过五年级发生的一件帮助一名女生成功摆脱男生恶作剧并最终修
正了自己的人生航向的故事，揭示了真善美的含义，渗透了人文教育的理念。
本篇选材新颖，浅显易懂，贴近学生生活实际。
更易引起中学生的共鸣。
2．选材考点分布与简析
知识点分布情况统计
动词39、40、41、44、46 5个
形容词37、49、50，54 4个
副词37、44、51、55 4个
名词36、38、45、47、51、52 6个
连词42、55 1个
介词43、48 2个
从上表可以看出：考查内容以实词为主。
特别是动词、和名词占了近60％的比例，加上形
容词和副词占近90％，虚词只考查了3个。
该题以语篇为依托，着重词汇辨析能力，突出
考查在一定语境下的词汇运用能力。
3. 学生答题情况分析：
本篇难度中等偏下，总体通过率为71.4％，相对做的不错。
得分率在60%以下的有：41，42、 45、51、55。
从做题情况来看，学生对综合运用基础知识的能力和语篇阅读能力不强，
不能从语篇的上下文及句与句之间的联系去思考问题，很多学生按做单选的思路去做，往往造成顾此失彼。
对部分课标词汇的词义仍然模糊不清，对部分固定搭配特别是熟词生义了
解不够.
1.选材分析：
四篇短文均篇幅适中，取材新颖。
主要涉及校园、科技、慈善捐助等社会话题。
试题设置合
理，各种题型搭配均匀，主旨大意，细节理解，猜测词义、推理判断等均有涉及。
试题设问
注意到了深层次阅读理解与浅层次理解所占的比例。
难度中等偏上。
2：考点分布与答题情况简析
主旨、意图细节理解归纳、推理猜测词义
3 12
4 1
阅读部分学生通过率为52.1％，其中58，60，64，69，70，74，75，通过率较低。
从上表可以看出，从文章中直接和间接获取信息的题目占多数，但由于干扰项都起到了应有的作用。
考生不能轻而易举得分。
学生从字里行间读懂文章含义的能力及综合归纳、分析的能力均较弱，把握作者的写作意图，态度及判断推理方面有偏差。
具体到篇章则D篇通过率最低，这是因为D篇生词量大，学生的阅读速度和耐心受到了严重的挑战，部分同学甚至选择了放弃。
今后要更加注重突破词汇教学，另外还要着重培养跳过难点找重点的寻读能力。
从试题设置以及难度控制看，阅读理解部分成功的达到了区分选拔效果。
（五）阅读表达
1. 选材分析：
阅读表达选材也突出渗透价值观教育，篇幅适中，生词较少，按照高考模式，依次设置了文章题目、句子替换、个人观点描述（based on the text）、补全句子、及翻译五种题型，答
案往往是不唯一的。
2. 答题情况分析：
阅读表达平均得分为9.6分，通过阅卷发现学生存在以下问题：
1）归纳文章主题能力欠缺。
答题漫不经心，随意性强，细腻度不够，词性时态与句子的一
致与照应方面较为薄弱。
抽样调查显示:77题替换句子近20％学生句子抄写错误。
79题虽基本能答出，但往往忽视句子的时态问题，导致失分。
2）部分学生学习英语兴趣不高，具体表现为试卷乱写乱画，抄写与题目无关内容，甚至有
的搞恶作剧，还有的同学答题时写汉语拼音。
这暴露出的问题是值得深思的，看似学习态度不端正，消极应付，但其深层次暴露出的是学生内心对外语学习的冷漠与抵触。
这应该引起我们高度警惕。
（六）写作
本次作文题目为学生较熟悉的话题---关于如何学好英语的建议，属于给材料作文题。
属于
比较易于把握的写作题材。
作文抽样调查平均得分为13.2分。
学生基础较差，存在单词拼写错误多、句式单调、书写
凌乱、乱涂乱画，时态不准确、条理不清晰等问题。
还有就是连词用的不是很好，文章没有
浑然一体的感觉，影响得分。
另一个需要特别注意的问题是字数不够，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足。
部分同学抄袭阅读理解，则反映了学习态度问题！值得欣慰的是很
多学生已能自觉尝试使用高级句式来组织文章，尽管不够完美，但是这是可喜的现象。
今后应该指导学生如何展开、如何灵活运用高级句式和合适连词及如何避免错误方面加强训练。
三反思与改进措施
1.听力采取精听与泛听相结合的方法，加大听力训练量，注重听力技巧的训练。
并指导学
生熟悉各种听力背景材料。
2. 进一步夯实学生基础，从单词，短语，句型入手，注重基础知识的落实。
着重培养学生
的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力。
完形填空训练时，要注意培养结合上下文语境词义辨析类能力。
将语法和语境相结合是高考完形命题的原则。
阅读理解近几年呈现出体裁多样化,题材生活化的特点。
要侧重学生解题能力的指导，尽量多输入
一些新鲜、地道的语言材料。
去英文网站是一个不错的选择。
3.训练学生的书面表达能力，学生的组句、谋篇能力。
将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。
目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，这点必须引起老师们的重视。
加强书写规范训练和限时写作训练；加强范文的背诵和默写，提高写作水平。
4.拓展学生的知识面。
除常规训练外，要充分利用报纸，杂志，网络下载等多种手段使学生了解掌握流行英语信息和语言知识，多接触地道的英文养成博览广读的习惯。
5.加强与学生心灵的沟通，增加感情投资。
切实掌握英语弱科生的思想和学习动态。
加强学法指导，帮助他们树立自信心。
6.再讲题和做题过程中，应该舍得时间进行反思。
每做完或讲完一套题，应该花时间分析答错的原因和答对的思路。
这个过程会让学生自觉地形成一套适合自己的答题技巧，进而从容地去面对各种考试。