核舟记1PPT课件
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
第11课《核舟记》课件(共53张PPT)统编版语文八年级下册
核舟记
第1课时
中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民创造了光
辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。今天，我们就走进魏学洢的
《核舟记》，欣赏数百年前我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺。
知人论世
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉
兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张
面，“峨冠而多髯”，因为刻得用心，刻得仔细，作者便说得真
切细腻。核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样的说明才能与
主题契合。
文本研读
5．阅读第4段，这一段描述“舟子”的表情和动作，
渲染了一种什么氛围？
两位“舟子”虽神情各异，一个“若Байду номын сангаас呼状”，仿佛是在那里
呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶
今义：曾经。
疏通文意
特殊句式
• 判断句
中峨冠而多髯者为东坡。
“为”表判断。
• 倒装句
其两膝相比者。
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。
疏通文意
特殊句式
• 省略句
卧右膝,诎右臂支船。
“卧”前省略主语“佛印”，正常为“佛印卧右膝”。
则题名其上。
“其上”前省略介词“于”，正常为“则题名于其上”。
舱，箬（ruò）篷/覆之。旁/开小窗，左右/各四，共/八扇。启
窗而观，雕栏/相望焉。闭之，则/右刻“山高月小，水落石
出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。
诵读课文
朗读节奏示例：
船头/坐三人，中/峨冠而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居
右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手
第1课时
中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民创造了光
辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。今天，我们就走进魏学洢的
《核舟记》，欣赏数百年前我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺。
知人论世
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉
兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张
面，“峨冠而多髯”，因为刻得用心，刻得仔细，作者便说得真
切细腻。核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样的说明才能与
主题契合。
文本研读
5．阅读第4段，这一段描述“舟子”的表情和动作，
渲染了一种什么氛围？
两位“舟子”虽神情各异，一个“若Байду номын сангаас呼状”，仿佛是在那里
呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶
今义：曾经。
疏通文意
特殊句式
• 判断句
中峨冠而多髯者为东坡。
“为”表判断。
• 倒装句
其两膝相比者。
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。
疏通文意
特殊句式
• 省略句
卧右膝,诎右臂支船。
“卧”前省略主语“佛印”，正常为“佛印卧右膝”。
则题名其上。
“其上”前省略介词“于”，正常为“则题名于其上”。
舱，箬（ruò）篷/覆之。旁/开小窗，左右/各四，共/八扇。启
窗而观，雕栏/相望焉。闭之，则/右刻“山高月小，水落石
出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。
诵读课文
朗读节奏示例：
船头/坐三人，中/峨冠而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居
右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手
【部编人教版】语文八年级下册：第11课《核舟记》ppt课件一
• ⑶ 通计一舟,为人五,为窗八
总计（在）一条船上,刻了五个人,八扇窗.
• ⑷ 盖简桃核修狭者为之
是挑选狭长的桃核刻成的.
• ⑸ 又用篆章一
还刻着一个篆书的图章.
2019/3/19
我学习
部编版语文
我快乐
12
排序关
1 2
3 4
2019/3/19
部编版语文
13
用方位词说说课文主体部分的顺序 先介绍的是（ 船中 ）,再介绍的是 （ 船头 ）,接着介绍的是（ 船尾 ）,最后介 绍的是（ ）. 船背
部编版语文 10
环节二：检查效果,积累词汇
⑴有奇巧人 ：
（手艺）奇妙精巧 极像 类
⑵佛印绝类弥勒 ：
⑶ 神情与苏、黄不属 ：
⑷ 清风徐来,水波不兴：
缓缓地
起
部编版语文
11
• ⑴罔不因势象形,各具情态
没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状,各有各的神情姿态.
• ⑵ 苏、黄共阅一手卷
苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷.
部编版语文 此“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”
体现核舟特点的句子 小巧玲珑：舟首尾长约八分有奇；高可二黍许. 而 计其长曾不盈寸. 雕工精致：箬篷覆之.旁开小窗；启窗而观,雕栏相 望焉 人物鲜活：手执卷端,左手抚鲁直背.鲁直左手执卷 末,右手指卷,如有所语. 袒胸露乳,矫首昂视；居右者椎髻仰面,左手倚一衡 木,右手攀右趾,若啸呼状.其人视端容寂,若听茶声 然
2019/3/19 部编版语文 17
学法小结
一、采用恰当的说明顺序.
二、围绕事物的特征来进行写作.
2019/3/19
我学习 我成 长 我快乐！
部编版语文
《核舟记》ppt课件
三、品味语言，总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差，富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成
是
虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉 州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚，字鲁直，号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句：这件事必须查个水落石出。
历历可数： 可以清清楚楚的数出来。历历：分明的样子
例句：到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品，即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕？
微雕是微型雕刻的简称，是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的，雕刻时肉眼看不见，凭感觉运 刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之 为“绝技”。
表并列，并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 助词，的。 代词，这。 他们的。 那。
通假字
《核舟记》课件(共45张PPT)
赤壁夜游
初读感知
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为 宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛 赤壁云。
明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远,他
能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以 至鸟兽、树木石头,全都是就着（材料原来的）样子刻 成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾 经赠给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游 赤壁（的情景）。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且
有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他 的左边。苏、黄二人一起看一幅手卷。苏东坡右手拿着 手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷 的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露 出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转（身子），他们 的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
11 核舟记
学习目标
1.熟读课文，借助注释理解基本内容。 2.抓住文体特点，把握说明对象的特点和写作顺序 。 3.积累文言词语。
第1 课时
作者简介
魏学洢（约1596—约 1625），字子敬，嘉善 （今浙江嘉兴）人，明末 散文家。有《茅檐集》。
相关资料
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷， 入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使，是一个 有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州 城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著 名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材 于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其 事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
船尾横放着一支船桨。桨两边各有一个撑船
的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一 根横木，右手扳着右脚趾，像大声呼叫的样子。在左边 的人右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上面有个壶， 那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶 水烧开了没有的样子。
《核舟记》PPT课件
微雕
是微型雕刻的简称，是一种以刀 代笔，以精小细微为特征的独具风格 的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而 人们又称之为“神刻意雕”，作品具 有“微中藏世界，石上读华章”之妙 趣。 微雕艺术越来越为人们热 爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏 家重视，世界上正在形成一股微雕艺 术热。
①其 船 背稍夷(yí )，则题名其上，文曰“天启壬（rén） 戌
翻译：那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，
秋日，虞（yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，
虞山王毅叔远甫刻”， 颜色是黑的。 字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚， 文字是“初平山人”，
其色墨。②又用篆（zhuàn）章一，文曰“初平山人”，
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明
有
①奇巧 人 曰王叔远，能 以②径寸 之
翻译：明朝(有一个）手艺奇妙精巧的人，叫王叔远。（他）能 用直径一寸的 木， 为宫室、 器皿、人物，以至鸟兽、木石，③罔不 木头，雕刻出宫殿房屋、盛东西的日常用具、甚至飞鸟走兽、 树木石头，无不就着
16诎右臂支船（诎——通“屈”，弯曲。）
17 念珠——又叫“佛珠”或“数珠”，佛教徒念佛号或经咒时用以计数的工具。 18 倚之——（左臂）靠在左膝上。 19 历历数也——清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子。 ①“中”“右”“左”——三个方位名词交代船头人物及他们的位置。”中“突出 了苏轼的主要地位，照应”盖大苏泛赤壁云 “ ②苏轼、鲁直两人的友好关系和心情跃然纸上 ③佛印的放浪形骸、超脱尘世之情栩栩如生，他的洒脱神态更能衬托出苏东坡、鲁 直的文雅。 ④“珠可历历数 ”——再次点明了雕刻技术的高超。
微雕作品展示
小品 熊猫图
0.10cm X 0.20 cm的象牙上。
第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对 船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
《核舟记》课件完美版
艺术特色
细腻的描绘
作品中对核舟的各个部位和细节 都进行了非常细腻的描绘，让人 感觉仿佛置身于真实的船只之中
。
生动的形象
作品中的人物形象栩栩如生，个性 鲜明，让人感受到强烈的真实感和 生活气息。
独特的视角
作品以核舟为主题，从一个非常独 特的角度来展现船只和航海的魅力 ，给人以全新的视觉和感受。
CHAPTER 03
核舟记的影响
对后世的影响
文学影响
作为一篇精巧的说明文，《核舟 记》对后世的文学创作产生了深 远影响，启发人们探索更丰富的 文学形式和表达手法。
工艺影响
文章中对核舟雕刻技艺的描述， 激发了人们对微雕艺术的热爱和 追求，推动了微雕工艺的发展。
对现代的启示得 以一窥古代文化的魅力，从而更加珍 视和传承传统文化。
对人生的思考
人生如戏
核舟上的场景仿佛人生的缩影， 每个人都在自己的舞台上演绎着
各自的人生。
积极面对
面对人生的起起伏伏，我们应该 保持积极的心态，勇敢地面对一
切挑战。
珍视当下
人生短暂，我们应该珍惜当下， 把握每一个美好的瞬间，让生命
绽放光彩。
对未来的展望
创新发展
在未来的发展中，我们应该像核舟的雕刻者一样 ，勇于创新，不断探索新的领域和可能性。
《核舟记》ppt课件完 美版
目 录
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响 • 核舟记的感悟 • 核舟记的实践应用
CHAPTER 01
核舟记简介
魏学洢
字思端，号丹溪笔谈，浙江绍兴人。明末清初著名文学家、历史 学家、哲学家、散文家、诗人和书法家，明末清初著名的文学家 、历史学家、哲学家、散文家、诗人和书法家。
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实现对船首氛围的烘托或者
沟通，从而突出“大苏泛赤
壁20”20年的10月“5日泛”。
17
说明顺序：
总说核舟的规格
船舱
(
核 舟 舟正面
空
船头 间
顺 序
船尾
)
舟背面
2020年10月5日
整体
逻 辑 顺 序
局部
18
具体说明奇巧:
体积： 长、高 船舱：轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏
相对；对联；字的颜色
核 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠
A 径寸之木 B 罔不因势象形
C 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许 D 计其长曾不盈寸
2.对“雕栏相望焉”翻译正确的一句是（B ）
A 隔着雕栏和栏杆可以相看 B 雕刻着花纹的栏杆左右相对
C 石雕和栏杆互相看着 D 雕刻着花纹的栏杆互相看得见
3.本文的说明顺序是（ C ）A 由主要到次要 B 由现象到本质
照总分总的结构顺序依次介 绍.作者细致的介绍了核舟 的形状,描述了舟中人物的 情态,赞美了刻舟者的精巧 的技艺.
2020年10月5日
23
一、 指出下列加点的含义
2020年10月5日
24
二、单项选择题
1.本文最后一段中“盖简桃核狭者为之”一句与前面段落中的哪一 句互相照应，以突出王叔远雕刻的特点？（D ）
2020年10月5日
20
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与 之对比，以此突出雕刻精湛的技艺，自 然引出下句的赞叹语句。与第一 自然段相照应,突出中心.
2020年10月5日
21
2020年10月5日
22
本文是一篇说明文,作者按
先说船的正面，再说船的背面。作者按从 正面到背面、由主到次的顺序说明。
2、第二段怎样介绍核舟？有何作用？
先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁 小窗和所刻的十六字文句。
突出“奇巧、灵怪”的特点。
2020年10月5日
10
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
2020年10月5日
11
中轩敞者为舱，箬篷覆之
C 由整体到局部 D 由一般到个别
4.能够概括本文说明对象特征的句子是（ D ）
A 罔不因势象形，各具情态 B 而计其长曾不盈寸
C 盖202简0年桃10月核5日狭者为之
D 技亦灵怪矣哉！
25
你能想出学过的与船 有关的诗句吗？
例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白）
2020年10月5日
26
谢谢您的指导
体积上： 小 构思上： 巧 雕刻的人、物、字数量上： 多
2020年10月5日
7
阅读第一段,思考问题: 1.文章一开头，作者如何围绕“奇巧”二字介 绍雕刻者王叔远的？
“奇巧”意为奇妙精巧，反映出王叔远雕 刻技艺的特点。为了说明这一点，作者用“径 木”强调雕刻材料的微小：用“宫 室”“皿”“物”“鸟兽”“木石”概括指出 其雕刻题材之广泛；用“因势象形，各具情态” 突出其雕刻手艺之卓越；用“罔不”说明所雕 刻的东西 无一不精，进一步印证“奇巧”。
前二人是士大夫兼诗人、学者，受 世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃； 后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。
对东坡外貌的刻画， 对东坡鲁直衣褶的介 绍，对佛印左臂所挂 念珠的说明。
2020年10月5日
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作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？ 为什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然 是东坡。作者除了交代了三人在船头的位 置，而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠 而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏 东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏 泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此， 说明者不能违背其初衷。
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3、归纳本文结构：
<一>、(1)概述刻舟者的精湛技艺,以
及核舟的由来和内容。
<二>、（2）—（5）详细介绍核舟的形
状和结构，描述各部位人物的神情状貌。
<三>、（6）总括核舟上雕刻的人、物
的种类和数目，赞扬王叔远的精湛技艺。
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阅读2——5段，分析下列问题 1、这几段文字是对核舟的具体说明，作者 是怎样说明的？可分几个层次。
船尾: 舟子的神情和姿态
船背: 题字.篆文的笔画细,清楚
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雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水 落石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、 所感。将它们刻在小窗上，使读者体会王叔 远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题， 照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
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这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么 氛围？为什么要这样写？
两“舟子”虽神情有异，
右边的舟子突出他“右手攀
右趾”的粗犷和“若啸呼状”
的悠闲自在；左边的舟子突
出“视端容寂”的平静神态。
但两人的神情动作均表现了
一种共同的氛围——愉悦、
轻松、活泼自乐。为使船尾
之境与船头之情遥相呼应，
旁开小窗，左右各四。启窗而
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观，雕栏相望焉。
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船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左
右舟子各一人 2020年10月5日
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研读第三段回答：
1、这一段介绍船的哪个部位？ 2、船头坐三人，描写的重点是谁？为什么？ 3、为什么合写苏黄，单写佛印？
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船头仨人的神态有何不同？哪些描写突 出雕刻家技艺的奇巧精湛？
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预习提问：
1.解释画线的字: 核舟记: 用桃核雕刻的船 罔不因势象形: 无不、都
盖简桃核修狭者为之:通“拣”，挑
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选 5
2、用原文回答：
核舟雕刻的主题：
盖大苏泛赤壁云。
最能反映雕刻者技艺精湛的一句：
嘻，技艺灵怪矣哉！
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说明对象： 核舟 说明对象的特征：来自核舟记2020年10月5日
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教学重点:
1.总结积累文言词汇
2.把握文章的说明顺序
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文学常识：
1、《核舟记》作者 魏学洢 ， 明 朝人， 著有《茅檐集》。 2、《核舟记》出自 清 朝的 张潮 （人 名）所编写的《虞初新志 》。
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给下列字正音：
罔不（ ） 贻（ ） 奇（ ) 箬篷（ ）髯（ ） 衣褶（ ） 属（ ） 袒胸（ ） 篆章（ ） 壬戌（ ）矫首（ ）黍（ ）
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.