小学数学各学科分析
小学六年级数学上学期质量测试学科成绩分析
小学六年级数学上学期质量测试学科成绩分析李绍伟一、取得的成绩到考人数：51人；平均分：70；及格人数：36 人；及格率：70.5%；最高分：97分；最低分：10分。
90分以上8人，80-89分17人，70-79分9人，60-69分2人，50-59分5人，49分以下10人。
总体成绩呈现学困生多，中间生少的特点。
1、分数、百分数和小数的四则口算、化简比和解方程等题目的正确率在70%以上；一半的学生的计算能力较强，正确率高。
2、学生能很好的理解比、比值的意义，懂得比与分数、除法的关系，并解决相应问题；运用按比例分配知识解决问题的正确率达65%左右。
3、平面与空间知识方面：大部分学生能掌握圆的相关知识、能按要求画圆，会进行有关圆的周长和面积的计算；能较好的判断并描述物体平移和旋转的运动轨迹；大多数学生的空间观念较强。
4、统计知识方面：接近90%的学生能根据统计表制作复式折线统计图，能准确描述变化情况；能根据统计图或统计表解决问题。
5、绝大多数学生能较好地掌握正负数的意义，用正负数表示生活中的数据。
6、分数、百分数问题解决方面：大多数学生能正确判断单位“1”，进行相关问题的解决，策略和方法合理，正确率在85%左右。
7、大部分学生的实际操作能力教上学期有所加强，能根据要求做出相应的图形、图表等。
二、存在的主要问题1、本班共有学生51人，其中男生21人，女生30人，大部分学生的听课习惯没养成，大部分班上同学思想比较要求上进，成绩较好学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；有五分之一的学生则表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。
从此次的测试表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。
优等生与后进生的差距明显。
2、部分学生对计算格式不规范、审题不清、做题马虎、甚至出现做漏等现象；在解方程题目中出现少数由于粗心导致的错误或过程不完整的现象。
3、部分学生（30%左右）对数学概念的理解不清晰，描述不准确或者不严密，如半径的意义、比值所表示的意义等。
小学数学学科质量分析报告
小学数学学科质量分析报告
介绍
本报告旨在对小学数学学科的质量进行分析和评估，以便为教育管理者和教师提供相关信息和建议。
评估方法
我们使用了以下方法来评估小学数学学科的质量：
- 考试成绩分析：分析学生在数学考试中的表现和得分情况。
- 教师访谈：与数学教师进行访谈，了解他们对教学方法和教材的看法。
- 学生问卷调查：收集学生对数学学科的兴趣和自信程度的反馈。
结果分析
根据我们的评估，我们得出了以下结论：
- 数学学科整体质量良好，大部分学生取得了令人满意的考试成绩。
- 教师普遍认为教学方法和教材能够很好地满足学生的研究需求。
- 学生对数学学科的兴趣和自信程度较高。
建议
基于我们的评估结果，我们提出以下建议以进一步提高小学数学学科的质量：
- 继续支持教师的专业发展，使他们能够掌握最新的教学方法和技巧。
- 鼓励学生参与数学学科的实践活动，以增强他们的实际应用能力。
- 定期进行评估和监测，以便及时调整教学策略和教学内容。
总结
本报告对小学数学学科的质量进行了分析和评估，并提出了相应的建议。
学校和教育管理者可以根据这些建议来改进和提高小学数学学科的教学质量。
小学数学教材内容分析
小学数学教材内容分析一、引言数学是一门广泛应用于生活的学科，在学生的整个学习过程中扮演着重要的角色。
小学数学教材作为学生学习数学的主要依据，对培养学生数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
本文将从小学数学教材的编排结构、内容设计、教学方法和反应学生实际学习情况等多方面进行分析和讨论。
二、编排结构小学数学教材的编排结构主要包括预习、学习新知、巩固与拓展、练习与检测等板块。
预习部分旨在提前引导学生了解本节课的主要内容和目标，使学生对即将学习的知识产生初步的认知。
学习新知部分是数学教材的核心内容，通过讲解、举例等方式引导学生理解和掌握新知识。
巩固与拓展部分则是对所学内容的巩固和深化，通过与实际生活问题的结合，培养学生的数学运用能力。
练习与检测部分用以检验学生对所学知识的掌握情况，并通过反馈和评价促进学生对知识的巩固和提高。
三、内容设计小学数学教材的内容设计包括数的认识、数的比较、数的运算、几何图形、长度、质量和容积、时间和日历、数据分析等多个方面。
数的认识通过让学生从实物中观察、数数并用数字表示的方式，认识1-100以内的数字，并逐渐引入更高的数字概念。
数的比较部分则通过大小比较符号的引入，让学生学会比较数字的大小。
数的运算是数学教材的重点部分，包括加减乘除四则运算的学习，通过实际问题的运算训练，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
几何图形部分通过让学生观察、认识和绘制各种几何图形，培养学生的几何直观和空间想象能力。
长度、质量和容积部分则通过比较和测量，让学生学习和应用不同单位的长度、质量和容积。
时间和日历部分从日常生活中的时间和日期问题入手，帮助学生了解时间的概念和计算。
数据分析部分则通过图表和统计方法让学生学习数据的整理、分析和表达。
四、教学方法小学数学教材的教学方法在培养学生的数学能力方面起着至关重要的作用。
数学教学应注重启发式教学和问题解决教学。
启发式教学注重培养学生自主学习和独立思考的能力，通过提出问题和引导学生探索思考的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
小学一年级数学学科质量分析
小学一年级数学学科质量分析小学一年级数学学科质量分析◆您现在正在阅读的小学一年级数学学科质量分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学一年级数学学科质量分析上学期期末考试情况分析如下：成绩总体情况分析：一、成绩总体情况分析：我校一年级共有110名学生参加数学考试。
总体考试情况如下：本年级平均分为 88.67分，高分率为72.73%，优秀率为 93.64%，良好率97.27%，及格率 100%。
本班有45名学生，平均分为 92.97分，高分率为79.553%，优秀率为 100%，良好率100%，及格率 100%本次数学期末测试卷，从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本学段学情。
从卷面试题类型看，题型多样，题量较大，且灵活性很强。
从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时对算法的运用、对图的理解分析能力，全面考查了学生数学学习的综合能力。
二、答卷中较好的方面：答卷中较好的方面： 1、基础知识较扎实在平时的教学中教师注重学生的基础知识的训练，特别是计算的训练，用大量的练习来巩固学习效果。
具体表现在第一、五大题，这题检测了学生的计算、理解的掌握情况，绝大多数学生掌握的比较扎实，体现了我们平时教学中扎实的教学功底。
在今后的教学中我们会继续发扬这种优势，让学生感受学习数学的乐趣。
2、理解、观察能力有所1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
◆您现在正在阅读的小学一年级数学学科质量分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学一年级数学学科质量分析2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。
六年级数学学生学情分析
六年级数学学生学情分析一、背景六年级是小学阶段的最后一个学年，数学学科对于学生逻辑思维、抽象思维能力的培养具有重要作用。
为了更好地指导学生复习和提高，本文对六年级学生的数学学习情况进行全面分析。
二、学生整体情况分析1. 知识掌握情况经过五年多的数学学习，大部分六年级学生已经掌握了基本的数学知识，如整数、分数、小数、几何等。
然而，部分学生对这些知识的掌握仍存在不足，需要针对性地进行辅导。
2. 能力培养情况在数学能力方面，六年级学生普遍具备一定的计算能力、解决问题的能力和逻辑思维能力。
但仍有部分学生在解决复杂问题时，缺乏策略和思维的灵活性。
3. 学习兴趣和态度总体来说，六年级学生的学习兴趣较为稳定，但对数学学科有浓厚兴趣的学生比例不高。
部分学生对数学学习存在恐惧心理，影响了学习效果。
三、学生分类情况分析1. 优秀生优秀生具备扎实的数学基础，良好的学习习惯和较高的学习效率。
他们在解决问题时表现出较强的逻辑思维和创新能力。
对这部分学生的辅导，应注重拓展他们的知识视野，提高解题速度和深度。
2. 良好生良好生在学习上基本能跟上进度，但基础知识不够扎实，学习过程中需要较多的关注和指导。
对于这部分学生，应重点巩固基础知识，提高学习兴趣。
3. 学困生学困生在学习上存在明显的困难，对数学学科缺乏兴趣，成绩较低。
对于这部分学生，应关注他们的心理健康，激发学习兴趣，从基础入手，逐步提高他们的数学水平。
四、教学策略和建议1. 针对不同层次的学生制定分层教学策略，注重个性化辅导。
2. 强化基础知识的学习，确保学生掌握基本的数学概念和运算方法。
3. 提高学生解决问题的能力，注重培养学生的思维灵活性和策略运用。
4. 举办丰富多样的数学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 加强家校合作，共同关注学生的学习进步和心理健康。
通过以上分析，我们期望能为六年级数学教学提供有益的参考，帮助学生更好地复习和提高，为升入初中打下坚实的基础。
小学数学学科教材内容分析
小学数学学科教材内容分析数学作为一门基础学科，对于小学生的培养非常重要。
小学数学教材作为学生学习数学的主要依据，内容的合理性和丰富性对于学生的学习效果具有重要的影响。
本文将对小学数学学科教材的内容进行分析，以明确其特点和优势。
一、数的认识与计数小学数学教材的内容以数的认识与计数为基础展开。
教材引导学生进行数的认识和计数的训练，使学生能够正确理解数的意义和作用，掌握数的读写和比较大小的方法。
通过日常生活中的实际例子，如水果、图形、天气等，让学生能够把所学的知识与实际生活相结合，培养学生对数学的兴趣和应用能力。
二、加减法的学习与运用在加减法的学习与运用部分，教材通过丰富的题型设计和实例讲解，让学生掌握加减法的基本原理和计算方法。
教材注重培养学生的思维逻辑能力，让学生能够通过理解问题、分析问题和解决问题的步骤，培养学生的推理和问题解决能力。
三、乘除法的初步认识与应用乘除法的初步认识与应用是小学数学中的重要内容。
教材在此部分通过生动有趣的例子和实际问题，让学生了解乘除法的概念和应用场景。
同时，教材还注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，通过举一反三的练习，让学生能够熟练掌握乘除法的运算方法。
四、分数的认识与运用分数作为小学数学的重要内容，教材通过具体的物品拆分和集合的方式，让学生从直观的角度认识分数。
教材引导学生进行分数的读写和分数与整数的关系的探索，培养学生对分数的感知能力和运用能力。
此外，教材还通过与实际生活相结合的习题设计，让学生能够将分数运用到实际问题中，提升学生的应用能力。
五、几何的认识与应用几何学科是数学中的重要组成部分，小学数学教材也注重几何的认识与应用。
教材通过图形的分类、性质的研究和与实际生活的联系，让学生对几何学科产生兴趣，并能够通过几何学科的学习提升自己的空间想象能力和观察问题的能力。
六、统计与概率的初步认识小学数学教材在统计与概率的部分，以统计实例和实际问题引导学生对统计与概率的初步认识。
六年级数学学科学习情况分析
六年级数学学科学习情况分析一、引言数学作为基础学科之一，在学生的学习生涯中占据着举足轻重的地位。
六年级作为小学阶段的最后一年，数学学习情况将对学生的未来学习产生重要影响。
本报告旨在全面分析六年级数学学科学习情况，为学生的数学学习提供有益的指导和建议。
二、学习情况概述2.1 知识掌握情况在六年级数学学习中，学生需要掌握的知识点包括：数的运算、几何图形、计量单位、方程与比例、统计与概率等。
通过分析学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，我们可以发现：- 大部分学生能够熟练掌握数的运算，如加减乘除、小数和分数的运算等。
- 在几何图形方面，学生对基本图形的认识和计算面积、周长等概念掌握较好。
- 计量单位的学习相对薄弱，部分学生对面积、体积、质量等单位的换算掌握不牢固。
- 方程与比例的知识点掌握参差不齐，部分学生能够灵活运用，解决实际问题，而部分学生对概念理解不深，应用能力较弱。
- 统计与概率方面，学生能够进行简单的数据收集、整理和分析，但对概率计算的理解和应用能力有待提高。
2.2 学习方法与态度在六年级数学学习中，学生的学习方法与态度对学习效果产生重要影响。
通过观察和调查，我们发现：- 大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但对于课堂笔记的记录和整理还需加强。
- 作业完成情况整体较好，但部分学生存在依赖家长、作业质量不高等问题。
- 学生普遍缺乏自主学习的能力和习惯，对于课后的复习和预习不够重视。
- 在面对困难时，部分学生容易放弃，缺乏克服困难的勇气和毅力。
三、改进措施与建议针对上述分析，我们提出以下改进措施和建议：3.1 知识掌握方面- 针对计量单位的学习薄弱环节，可以通过设计相关的练习题和实践活动，帮助学生加深对单位换算的理解和应用。
- 对于方程与比例的知识点，可以通过案例分析和实际问题，引导学生运用方程解决实际问题，提高学生的应用能力。
- 在统计与概率方面，可以增加一些有趣的统计案例和概率实验，激发学生兴趣，提高学生的理解能力。
三年数学学科质量分析报告
三年数学学科质量分析报告三年数学学科质量分析报告一、总体分析数学学科是中小学教育中的核心学科之一，对学生的逻辑思维、问题解决能力等方面有着重要影响。
通过对过去三年数学学科的学生学习情况进行分析，得出以下结论：1. 学科整体水平稳定提升在过去三年中，学生的数学学科整体水平呈现出稳定的提升趋势。
这主要得益于学校对数学学科的重视和加强，在师资培养、教材改革和教学方法等方面进行了持续的改进。
2. 重点知识点掌握情况良好学生在数学学科的重点知识点的掌握情况良好。
例如，三角函数、导数和积分等难点知识，学生的掌握程度较高，能够运用灵活，解决实际问题。
这得益于以往的练习和巩固性的学习。
3. 理解能力和应用能力待提高相比于重点知识点的掌握情况，学生在数学学科的理解能力和应用能力方面还有待提高。
数学学科不仅仅是一门死记硬背的学科，更需要学生理解概念、掌握思想方法，并能够应用于实际生活和问题解决中。
因此，在今后的数学教学中，应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、问题分析通过对学生数学学科学习情况的详细分析，发现以下问题：1. 学生对基础知识的掌握不够扎实在进行进一步的学习和应用时，学生对基础知识的掌握不够扎实。
例如，对于初中数学学科的四则运算和代数基础，部分学生在高中阶段依然存在困惑和不熟练的情况。
2. 数学学科的学习和实际生活的联系不足数学学科是一门应用学科，但是学生对数学学科与实际生活的联系认识不足。
较多学生存在“应试”思维，只注重数学学科的考试成绩，而忽视了数学在实际生活中的应用和意义。
3. 学生的数学思维能力比较薄弱数学学科要求学生具备良好的数学思维能力，可以独立思考和解决问题。
然而，在学生中普遍存在的问题是数学思维能力相对较差，对于抽象概念和推理证明的理解和应用程度较低。
三、对策建议针对以上问题，提出以下对策建议：1. 加强基础知识的巩固和培养数学学科的学习是一个渐进的过程，基础知识的掌握对于后续学习和应用非常重要。
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一、二年级一年级危机/特点1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所适从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。
在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。
2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。
无条件的信任和服从教师，对教师怀着特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。
二年级危机/特点1、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。
因为接下来的三年级是小学课程转化的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果在加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
2、学习的动力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。
无条件的信任和服从教师，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。
一、二年级学科分析语文年级知识点：拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话汉语拼音1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh ry w2、掌握24个韵母：①单韵母（6个）：a o e i u ü②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母）③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying汉字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首看图说话：学会简单的词组和句子，能看图说话失分点：拼音汉字看图说话学科问题知识方面对拼音部分掌握不扎实。
主要表现在：1、在音节拼读方面，还不能熟练的拼读音节。
2、给音节定调不准。
例如：基本能写出事物相对应的拼音，但是定调不准确。
3、音节的分合、标调等还不扎实。
习惯方面1、学生还没有养成仔细听话的好习惯。
主要表现在个别学生不会听课。
课堂上东张西望、心不在焉。
课下一无所知。
降低了学习效率。
2、一小部分学生的书写还不过关。
3、很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正。
数学年级知识点：认识数学认识数字大小比较加减学习与认识物体的认识问题/失分点：位置分不清运算进位退位易错生活常识应用易错（路、人民币、重量）单位的转化英语知识点：26个英文字母的认识简单的问候语及对话动词词汇英文认识学科问题及失分点：26个字母与汉语拼音的读法书写的规范性没养成难点和重点：培养学生学习英语的兴趣激发学生开口能力三年级三年级危机/特点都说小学三年级是一个关键，是小学阶段的一个重要的转折点。
思维水平、接受能力到了一个什么样的水平。
小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
像数学混合运算的开始，语文短文理解同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。
一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响，特别是三年级。
一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的，可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。
首先，从三年级开始，孩子的学习内容变了。
一、二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。
然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。
这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。
要把基础扎扎实实地掌握，家长要根据孩子的兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。
多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的发展，这些都会引发比较明显的学习分化现象。
处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪，更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
学习兴趣/动机三年级学生的学动机仍是获得表扬与荣誉感，更愿意依靠教师，由教师来评价事情的好坏和胜负。
学习方法（习惯）培养自主学习的习惯，让孩子自己做作业，查字典。
并开始写成长日记培养自己的自查自省能力。
学习成绩三年级，自我评价意识开始形成，担心自己成绩不佳、担心自己影响集体成绩。
喜欢听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。
四年级，自我评价意识开始形成，开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。
开始担心自己在集体活动中表现不佳，考试分数往往决定其自我评价水平，愿意听表扬，要求教师采取公平态度。
如果教师批评不当，会产生抵触情绪。
学习成绩开始出现分化，分化的原因：孩子个性更为独立，自身心理有了变化；学习内容更复杂，动脑筋的内容多了，直观简单的少了；被动学习转向了主动学习。
针对中年级的孩子，我们家长还应培养孩子的情绪控制力，这对他们将来的个体成长与发展都大有好处。
小学三年级是孩子情感发生变化的转折时期，四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。
因为情绪上的不安和波动很容易影响他们的学业成绩。
三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大的逆转：撒谎越来越严重、平时做事丢东落西，不要反复强调孩子注意力不集中、小动作多、作业拖拉等缺点。
三年级学科分析语文学科知识点同音形近字关联词阅读记笔记作文（记叙完整事件）理解词语汉字量：累计认识常用汉字2500个，其中2000个会写会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
关联词：1)他（一边）听音乐，（一边）画画。
2)（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
3)（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。
4)（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
阅读：1、学会默读，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
2、会复述课文，会略读。
理解词语：和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。
如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
运用近义词或反义词来解释。
如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。
（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
联系上下文来理解。
如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
失分点：同音形近字关联词阅读词语理解基础：字词句不够扎实，如构词能力，析字能力。
良好的学习习惯还没养成，学习态度不够端正课文内容把握不是很好。
学习能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和运用能力要提高，辨析能力要加强。
学科重难点：学会记笔记仿写句子扩句积累词语学习写作文数学学科知识点：进一步学习多位数乘除法认识分数图形周长面积的求法及应用圆角分、重量长度用小数表示失分点：多位数乘除法进退位失分图形周长面积的变式题失分重难点：乘法除法图形的周长及面积的计算英语学科知识点：动词颜色教室内部学习用品季节天气相关单词学习失分点：单词的正确拼写课文对话的正确朗读不到位重难点：一般现在时中动词第三人称单数的正确使用及其变化规律附：1-3年级综合特点学习习惯（第一阶段）注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差、粗心马虎。
好动：1、精力旺盛 2、重复犯错 3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）能力培养：观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
学习兴趣/动机没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。
好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。
好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）学习方法/习惯专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。
专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。
）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。
完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
四年级四年级危机/特点小学四年级是打基础的学习阶段。
这些孩子要注意基础知识的积累。
如果基础打不牢，会直接影响孩子考点难点提升的效果，避免在重要知识点学习的时候产生漏洞，所以打基础非常关键，直接回影响到孩子的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧，所以在各个层面上需要全面的讲解，这样才能把基础打扎实。
4--5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过）学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。
语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。
性格：开始有自己的思想，开始不听话。
青春期的萌发。
四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期，品德发展处在重要的转折时期四年级是儿童成长的一个关键期家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，也就是了解孩子在不同年龄阶段生理与心理发展的特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。
四年级是培养孩子学习能力的关键期随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。
四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。