精品小学三年级美术说课稿三篇
有关小学美术说课稿模板7篇
有关小学美术说课稿模板7篇小学美术说课稿篇1一、说教材《小鸟的家》是人教版第5册第6课。
本课教材属于“造型表现”的学习领域,其主要内容是让学生用粉画颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的手段,让学生体验造型的乐趣,表达情感和思想。
粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色。
在讲到画面色彩搭配时,提醒学生回忆第8课“风景色彩画”中讲到的“色彩的明度对比和冷暖对比”。
粉印版画学生从没接触过,而本课后面“快乐的小鸟”、“有趣的脸谱”、“美丽的瓶花”这几节课又都是属于版画类(有脱胶版画和吹塑纸版画),那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节“承前启后”的课。
而教参中本课只设1课时,我认为这不利于学生的学习。
因此,根据学情的需要,我把它改为2个课时。
根据《课标》提出的目标,本课教材的特点,联系三年级学生的认知、思维的特点,将本课教学目标定为:1、知识目标:让学生关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表现他们。
2、能力目标:通过本课的学习,培养学生自主学习、主动探究的学习能力;透过开放式的小组讨论形式,培养学生的合作能力,集体荣誉感和竞争意识。
3、情感目标:通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自然的美,从而唤起学生环境保护的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。
教学重点:粉印版画的制作方法和步骤。
教学难点:引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。
二、说教法根据教学内容及教学特点的需要,本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法,1.情境教学法:“作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中, 才能让学生在具体情境下有效地进行学习。
教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设融形、声、画为一体的优美的教学情境,扩大学生视野,努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。
小学三年级美术说课稿（三篇）
【导语】美术教学可以更⼤限度地解放学⽣的思想，激发学⽣的能动性，提⾼学⽣⾃⼰解决问题的能⼒。
因此，我们必须重视美术在学⽣教育中的重要性，不能就让学⽣只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提⾼才是⼀个全素质的⼈才。
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【篇⼀】⼩学三年级美术说课稿 各位⽼师： ⼤家上午好，我是来⾃前进⼩学的美术教师，我的名字是王爱美，今天我为⼤家带来的是⼩学三年级美术课程《⽼房⼦》⼀课，请各位⽼师多提宝贵意见，谢谢。
教材分析： 每⼀条街巷，每⼀栋⽼屋，每⼀座桥梁，每⼀尺驳岸，都有许多感⼈的故事和关丽的传说。
《⽼房⼦》⼀课，着重引导学⽣从观察⽼房⼦的外形特点，了解⽼房⼦的昨天和今天，让学⽣能真正触模城市的。
⽂脉，品味城市的精神，并在⾝临其境中感受某种特殊的⽓氛，产⽣相应的情绪，并⽤美术的形式表现出来，这是本课的⽴意所在。
⽤写⽣或记忆画的形式将拦房⼦在现在画⾯，是记录学⽣直接体验的⼀种美术活动。
通过学习，学⽣不仅要了解本地区的⽼房⼦的特征，还要对各国、各民族的⽼房⼦的建筑有所知晓。
教学⽬标： （1）认知⽬标：观察、寻访本地⽼房⼦，对各国、各民族、各地区⽼房⼦的建筑风格有所了解。
（2操作⽬标：⽤写⽣、记忆画或语⾔表述的形式描绘⽼房⼦。
（3）情感⽬标：通过对周围⽼房⼦的写⽣或记忆画的练习，让学⽣感受家乡⽼房⼦别具风格的古朴美，从⽽增强学⽣的民族⾃豪感和荣誉感。
教学重难点： 教学重点：⽤写⽣、记忆画或语⾔表述的形式描绘⽼房⼦。
教学难点：如何表现⽼房⼦历尽沧桑的陈旧感及别具风格的古朴美的体现。
教学准备： 师⽣共同准备： a、课前采访祖辈⽼⼈或建筑师及查寻有关资料，对本地⽼房⼦进⾏初步了解。
b、收集各国、各民族、各地区之房⼦的建筑图⽚、照⽚及⽂字资料。
c、画夹、铅笔或钢笔、⽔粉、油画棒等写⽣⼯具。
教学过程： ⼀、讨论、引领阶段： 学⽣将收集的各种⽼房⼦资料进⾏分享、交流。
小学美术说课稿12篇
小学美术说课稿12篇小学美术说课稿12篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学美术说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学美术说课稿篇1 一、说教材作为一名教师，最主要的任务就是将知识准确的传授给学生。
所以正确解读教材是教学必不可少的一步。
我说课的内容选自湘美版小学美术五年级下册第十课，属于造型·表现学习领域，主要内容是了解中国画的意境之美，认识到中国画画中有诗，诗中有画的特点，并且根据诗词的意境画一幅中国画，从而提高学生的审美素养，激发对传统中国画的热爱之情。
二、说学情了解教材后，正确把握学情是我授课的重要依据。
五年级的学生观察能力、探究能力和动手制作能力都有所提高，有一定的诗词积累量，并且已经学习过中国画，已初步认识了中国画的特点，但是对于诗画结合这一独特表现形式的了解较为匮乏。
因此，我将结合学生熟悉的诗词，从内容、色彩、构图等方面一步一步的引导学生理解画面的意境。
三、说教学目标根据教材和学情的分析，结合新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：知识与技能：初步感受中国画诗画结合的特点，体会作品中的意境，并根据古诗词画一幅水墨画。
过程与方法：通过对中国画作品的欣赏、分析，了解中国画的艺术特点，并表现一幅诗画相映成辉的水墨画。
情感、态度和价值观：养成正确的审美情趣，激发热爱传统文化的情感。
四、说教学重难点基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：重点：根据古诗词，画一幅水墨画。
难点：创作一幅诗中有画、画中有诗的作品。
五、说教学方法为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。
我将采用情境法、谈话启发法和示范教学法，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。
六、说教学准备同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：多媒体课件、相关图册等。
小学三年级美术说课稿优秀范文集锦
小学三年级美术说课稿优秀范文集锦美术教学可以运用实物、游戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能。
以下是小编整理的小学三年级美术说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学三年级美术说课稿范文一：风来了一、说教材：1、教材分析:《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。
这是一堂造型表现课。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。
利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，试着画一画。
穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
2、教学目标：认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：①、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
有关小学美术说课稿模板集锦5篇
有关小学美术说课稿模板集锦5篇小学美术说课稿篇1各位老师好！我今天说课的内容是人民美术出版社教材第一册中的第7课《下雨啦》一课。
下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《下雨啦》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
雨是生活中常见的自然现象，它可以给人类带来益处，也可以使人类蒙受灾难。
可是在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情，它能够给孩子带来创造的灵感和真实的体验。
本课是一节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。
让学生了解一些有关雨的科学知识。
二、学生情况分析这节课要面对的是一年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。
他们的想象力丰富，思维非常活跃，个性突出，具备初步的表现能力。
三、设计思路通过引发学生的生活体验，引导学生会议、观察对下雨时的感受，同时教师及时的与学生进行交流、讨论，并进一步展开想象。
鼓励学生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现欲望和创作热情，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。
四、教学目标l、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。
2、选择各种形态不同的线条表达出对雨的印象。
3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。
五、课前准备：1、让学生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资料。
六、教学过程（一）、组织、导入1、组织教学：课前学生做好准备。
2、欣赏导入：播放歌曲《小雨沙沙》引起学生对雨的回忆。
3、出示课件：让学生观看雨的图片，利用学生的好奇心激发他们的绘画兴趣。
小学美术万能说课稿11篇
小学美术万能说课稿11篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术课说课稿(优秀4篇)
小学美术课说课稿（优秀4篇）篇一：小学美术说课稿篇一各位评委、老师们：大家好！这天我说课的资料是：义务教育课程实验教材人美版第8册第1课《植物写生》。
我主要从教材分析、教法学法、学习过程、板书设计四个方面加以说明一、教材分析：首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《植物写生》一课属于“造型·表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，透过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
本课是该套教材中线条系列的资料之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。
由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。
同时，透过查询有关资料，了解植物的名称，特点作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的潜力。
由此我制定了如下学习目标：1、认知目标：透过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。
2、情感目标：培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
3、技能目标：培养学生观察潜力、线造型潜力和综合学习潜力。
学习重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。
学习难点：如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态。
二、教法学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，透过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；透过评价激励，引导学生用心互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、学习过程：（一）设疑自探1、谈话导入公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
湘教版小学美术三年级上册市一等奖优质课全册完整说课稿
湘教版小学美术三年级上册市一等奖优质课全册完整说课稿一. 教材分析湘教版小学美术三年级上册的教学内容丰富多样，包括绘画、手工制作、欣赏等多个方面。
本册教材以培养学生的审美能力、创造力和动手能力为主，通过一系列有趣的艺术活动，让学生在学习过程中体验到美术的魅力。
本节课的说课稿将围绕教材展开，以学生为中心，注重培养学生的综合能力。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们已经具备了一定的绘画基础和审美观念。
在这个阶段，学生的学习兴趣和积极性至关重要。
为了激发他们的学习兴趣，我将采用生动有趣的教学手段，如游戏、故事等，让他们在轻松愉快的氛围中学习美术。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的绘画技巧，如线条、色彩的运用，培养学生的审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们的审美素养，激发创造力和想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：绘画技巧的运用，如线条、色彩的搭配。
2.教学难点：培养学生的创新意识和审美能力，使他们在绘画过程中能够独立思考、发挥想象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、比较教学法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、绘画工具、实物模型等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.基本技能训练：引导学生观察、分析，讲解绘画技巧，让学生在实践中掌握线条、色彩的运用。
3.创作实践：给予学生一定的时间和空间，让他们自由发挥，创作出富有创意的美术作品。
4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出课后练习，激发学生继续学习的兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用关键词、图示、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
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小学三年级美术说课稿三篇【导语】首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
以下是老师整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】根据《小学美术课程标准》所确立的阶段《美丽的陶瓷》一课是属造型、表现的学习领域，本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念。
由于是造型、表型课，因此很容易引起孩子们得兴趣，可以为孩子们提供很大得想象与创作空间。
能够从学生得生理心理特点出发，达到教学内容与教学过程得完美统一。
同时增加学生的感性认识，使学生爱陶瓷，进而爱民族艺术、爱祖国。
二、说学情分析：三年级的学生正处于儿童绘画发展的意象期，即喜欢画自己意识中的表象形象。
他们非常喜欢上美术课，喜欢新鲜事物，喜欢表现对新事物的感受，具有一定的观察能力、欣赏能力和造型表现能力，把对事物的表现当作乐趣。
他们喜欢以线造型，用笔肯定、有力，但有时缺少变化，教师要引导学生通过感受来学习用更丰富的线来表现陶瓷，表达自己对陶瓷的感受。
三、说教学目标：1、通过了解陶瓷的历史、发展、种类，感受陶瓷的美，激发学生的民族自豪感。
2、认识线的美感，认识线具有丰富的表现力，练习用线造型表现陶瓷的外形及花纹，提高学生的审美能力、创作能力。
3、通过学习，使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣，进一步培养学生的美术兴趣四、说教学重难点：教学重点：了解陶瓷的历史。
欣赏、学习陶瓷的造型美、花纹美。
教学难点：用不同的线条组合出陶瓷上美丽的花纹。
五、说教法：在本课教学中，我遵循美育教育原则，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创造美、评价美的程序，让学生全面发展，各项能力得到提高。
(一)、师生谈话，引出课题在此环节中，主要使用谈话法，让学生感到：原来中国的陶瓷这么。
引发学生的民族自豪感，激发学生爱国情绪。
(二)、讨论交流，了解陶瓷在这个环节使用了多媒体课件，让学生直观地欣赏、感受陶瓷的艺术魅力，积累学生的感性认识，为进一步表现陶瓷作品打下基础。
在学生感受过程中，我设计了三个步骤：1、请同学们来说一说，对陶瓷做一个简单的了解。
(对学生课下收集的相关知识加以肯定，以保持美术兴趣。
)2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。
(从教师带领着欣赏到学生独立欣赏，发展学生的审美能力。
)3、欣赏线描陶瓷作品。
(陶瓷作品和线描陶瓷作品做比较，感受线的使用，为绘画创作表现做铺垫。
)(三)、自由创作，表达感受这是学生自由发挥的环节，要张扬学生个性，鼓励学生创作出有独特风格的作品，发展学生的表现能力。
(四)、作业展示，相互学习这是评价美的环节，在师生对话、生生对话中发展学生的评价能力。
通过一系列的学习活动，使学生观察能力、审美能力、表现能力、评价能力得到全面的提高;使学生享受到学习的乐趣，好学、乐学，并树立终生学习的目标。
六、说课后反思：陶瓷有着五千多年的悠久历史，反映了人们的审美艺术追求，有深厚的文化底蕴。
学习中发现，学生非常喜欢精美的陶瓷，其靓丽典雅的色泽、造型优美的花纹，都紧紧吸引住学生的眼球，学生能够对它进行细致地观察，进而深入地描绘。
教学过程清晰，使学生在民主平和的气氛中积极主动地学习，掌握了本课内容，收到良好的教学效果。
【篇二】今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。
二、教材分析：《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。
如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。
通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。
通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
三、学情分析：三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。
而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。
2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。
3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
五、教学重点和难点教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
教学难点：学生对比方法的应用。
人物与周围环境的对比、色彩的对比。
六、教法、学法：本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。
想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。
七、教学流程：(一)创设情境，引入新知“兴趣是的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点(动画片中人物大与小的鲜明对比)由此引出新课“大人国与小人国”。
【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。
】(二)动手操作，探究新知1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢?”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。
再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画游戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。
【本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把课堂还给学生。
】(三)激趣探究，想象创作2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀?他来自哪里?班级学生的照片出现在我的课件中，并将他变得很大，这时学生兴趣盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将课堂气氛推向一个活跃点。
接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的故事呢?学生会说出自己的大胆想象。
3、教师引导学生想象将自己准备的物品变大或变小，你和它来到了哪里?会有什么样的奇遇，发生什么样的故事?(同桌互相说一说，并找学生讲一讲)4.欣赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。
看到同龄人的作品，谁能说说你想去哪个国家，去干什么?用哪种对比方法来表现你的画?(四)分层作业，创作表现学生自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。
大家可以根据自己的能力选择画题1、画人与景的对比(C层)2、画人与动物的对比(B层)3、画人与人的对比(B、A层)4、可以把多种对比运用到一幅画中。
(A层学生)注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。
【分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会,学生通过本课学习都能感受到创作的乐趣。
】(五)赏画评画，课后拓展本课采用学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜欢的画面和故事，使学生成为课堂的主人，获得成功的体验。
最后教师对学生的表现及作品进行评价，并鼓励学生课后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。
【设计意图：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望。
】八、板书设计：大人国与小人国对比大小下面是学生绘画展示区板书内容图文并茂的体现了本课的精髓，并为学生展示自我提供了平台，使学生在美术活动中体验到成功的快乐。
【篇三】本课选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力。
本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景，说一说，做一做，体验整理事务等活动。
说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。
帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。
教材中呈示了五幅典型学生作品，这五幅作品分别在构图、人物动态表现、人物神态、色彩等面引导和启发学生。
教学目标：1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
二、学情分析：因为本课的教学重点是引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来，所以先要引导学生回忆、感知、体验。
三年级的学生已具备一定的生活自理能力，且在家庭生活中应该能够帮家里做些力所能及的家务劳动，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。
帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。
但三年级的学生可能在画面整体构图与人物动态的表现上，一部分学生会感到有难度。
有的学生可能会构图偏小，有的学生构图主次不分，有的学生画面不充实，有的学生在人物动态的表现上不够生动，有些学生可能从来没有考虑过表现画面中的遮挡关系等等。
这些都需要教师及时引导。
三、教法与学法依据教无定法，教学相长。