八年级物理下册第12章简单机械第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮小册子课件
八年级物理下册12.2滑轮课件(新版)新人教版
滑轮教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣.【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高. 本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过. 本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣.【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮.2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.3．会根据要求使用和组装滑轮组.二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法.三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用.2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心.3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望.4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】探究滑轮的作用.【教学难点】探究滑轮的作用.【教学器材】学生器材：滑轮（单2 个双2 个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺. 学生两人一组.教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材【教学过程设计】一、引入新课抢修现场用到的滑轮二、新课教学一、滑轮周边有槽、能绕轴转动的轮子滑轮的分类：滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种1使用时，轴固定不动，叫定滑轮2、使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮探究活动一定滑轮的使用特点：(1) 能否改变用力方向？定滑轮可以改变用力方向•(2) 能否省力？定滑轮不能省力.(3) 能否省距离？定滑轮不能省距离受力分析：物体匀速上升：F i = G物F i理论上不省力也不费力• F i >G物绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大•G物假如摩擦忽略不计，使用定滑轮，既不省力也不费力理论分析：转轴固定不动，相当于支点0,拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力•—L i = L2 一F i = F2 F2 = G 物F=G生活中常见的滑轮旗杆上的滑轮吊车上的滑轮F i定滑轮相当于一个等臂杠杆缺点：使用定滑轮不省力也不费力优点：但可以改变动力的方向探究活动二：动滑轮的使用特点：(1) 能否改变用力方向？动滑轮不能改变用力方向•(2) 能否省力？动滑轮能省力•(3) 能否省距离？动滑轮不能省距离•理论分析：G • R = 2R • F; F = GR/2R = 1/2 G优点：在使用动滑轮拉物体时，可以省力•缺点：拉力的方向不能改变•实质：是一个动力臂等于阻力臂2倍的省力杠杆思考：定滑轮虽然能改变动力的方向，使我们工作方便，但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不方便•怎样才能既省力，又能改变力的方向呢?、滑轮组：定滑轮与动滑轮的组合◎II探究活动三播放flash课件，总结滑轮组的工作特点///777////Z1滑轮组-绕线滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成 性质： 能省力，又能改变力的方向•应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担， 提起重物所用的力就是物重的几分之一 •I 一善((和 5)(2)探究一动一定滑轮组的使用特点思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？ 不计轮与轴间的摩擦及绳重匀速提升物体时(1)一动一定滑轮组绕线G G 动 ~3使用此滑轮组不能改变拉力的方向方方使用此滑轮+G 动思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？若不计轮与轴间的摩擦及绳重匀速竖直拉绳子的自由端时实际在使用时,4.L 4.81 .7「5G+G动.3〔.J不计轮与轴间摩擦及绳重，匀速提升当定滑轮和动滑轮个数相同时， 滑轮组有两种绕线方式， 已知吊在动滑轮上绳子的段数为 n ，当n 为偶数时，绳的起始端应先结在定滑轮上，向动滑轮绕线钩码重G N动滑轮重G 动/N钩码和动滑 轮总重（G+G 动）/N拉力F /N1. 5.31.80 .73.33 31F 严+G3动2总结:，滑轮组省力但费距离=2h5当n 为奇数时，绳的起始端应先结在动滑轮上，向定滑轮绕线思考题：在右图所示的滑轮组中，分析：图中吊起动滑轮的绳子段数为(a) 若动滑轮重G 不计，拉力F 是多少？F=1/5 G(b) 若动滑轮重G 不能忽略，那么图中的拉力F 应等于多少？F= 1/5 (G+G /)4如图所示，拉力 F 的大小等于 F=1/3 f . 探究活动四滑轮组一力的计算四、滑轮组的组装组装原则：奇动偶定；一动配一定，偶数减一定，变向加一定1、 不计摩擦、2、 不计摩擦、 F绳重时：F=^(G 物+G 动)绳重和动滑轮的自重时:例：一根绳子只能承受100N的力，要把330N的物体拉起，怎样组装滑轮?杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴播放斜面的视频，斜面也是一种简单机械，使用斜面能够省力3n=N = -- =3.3(1绳子的股数必须是整数，因此需要4股符合条件的滑轮组的组装形式课堂小结:1 .定滑轮:(1)特点：可以改变动力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离.(2)实质：等臂杠杆.2 .动滑轮:(1)特点: 能省一半力，但不能改变动力的方向；要多移动一倍距离.(2)实质: 动力臂是阻力臂二倍的杠杆.3 •滑轮组1 ) s = nh (2)优点：既可省力，又可改变动力的方向；但不能既省力又省距离. 动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一(3)公式：F = G总/n=(G物+G动滑轮)/ n (不计滑轮摩擦)拓展知识:轮轴与斜面简单的机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个大轮组成，斜面也是大家经常接触的，下面我们给出了常见的轮轴与斜面的图例:00N水龙头(轮轴) 自行车轮(轮轴)2、根据F 与G 的大小关系画出绕线斜面的应用习题巩固=?FF=G/4与G 的大小关FF=1/2G绳子的绕法：当n 为偶数时，绳子的起端（或末端）在定滑轮上；当n 为奇数时，绳子的起端（或末端）在动滑轮上。
人教版物理八下第十二章第二节《滑轮》新版课件(39页)
轮轴
轮轴由具有共同转动轴的大轮和小轮组成。
通常把大轮叫轮，小轮叫轴。
轮轴相当于一个可连续转动的
杠杆，支点在轮轴的轴线上。
F1R=F2r
注意：轮轴不一定省力，关键
看动力施加在轮上还是轴上。
斜面
斜面是一种能省力，却费距离的简单机械。
斜面的特点
沿斜面向上的推力：
将重物吊到二楼 ，孩子想
帮忙，却把自己吊了上去。
想想看，为什么会出现这
样的笑话？你能解释其中
的道理吗？
图中滑轮为定滑轮，大人对
绳子的拉力与重物的重力大
小相等，且小于大人自身重
力，因此大人可将重物通过
定滑轮吊到二楼。
而孩子对绳子的拉力小
于重物的重力，且重物
的重力大于孩子的重力，
因此孩子被吊到二楼。
F
h
只入不舍的“进一法”处理小数位。
（2）滑轮组的绕绳方法
当承重绳子的段数n为奇数时，绳子的固定端在动滑轮上；
当承重绳子的段数n为偶数时，绳子的固定端在定滑轮上；
概括为“奇动偶定”。
新知探究 知识点3 轮轴与斜面
轻轻转动门把手， 司机用不大的力转动方向盘，在轴
就可以把门锁打开 上就能产生较大的力使汽车转弯
连续转动的等臂杠杆。
由杠杆平衡的条件：F1l1=F2l2
即Fl1=Gl2
因为l1=l2
所以F=G
探究动滑轮的特点
①用弹簧测力计直接测出钩码的重力；
②竖直向上匀速拉动弹簧测力计，记
录弹簧测力计的示数，观察重物移动
的距离和拉力作用点移动的距离。
实验结论：能省一半的力，但要费距离，且不能改变
人教版初中物理八年级下册第12第2节滑轮课件 (1)
实验次数 物重G/N
1
1.0
2
1.5
3
2.0
拉力F/N 0.65 0.90 1.15
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
三、滑轮组
1.滑轮组由若干定滑轮与动滑轮匹配而成。
滑轮组的特点
动滑轮的
A.一个定滑轮 B.一个动滑轮 C.杠杆 D.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
2.如图所示，重500N物体A在拉力F作用下以1m/s的速 度匀速向左运动，已知F=100N，不计滑轮自重﹑绳重 及滑轮与绳子之间的摩擦，求： （1）物体A受到地面的阻力； （2）在5s内，绳子自由端移动的距离。
解：（1）物体A由2段绳子拉着，A受到地面阻力 f=2F=2×100N=200N, （2）物体移动的距离S=vt=5s×1m/s=5m，绳子自 由端移动距离S绳=2S物=5×5m=10m
4.当力的方向改变时，力的 大小不变。
F2
二、动滑轮
1.工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
那么动滑轮有什么特点呢？使用它能给我们 带来什么好处呢？
有什么科学道理
动滑轮的特点
2.动滑轮的特点： 使用动滑轮可以省一半的力，但费距离，
且不能改变力的方向。
F= 1 G 省一半力
2
S=2h 费了距离
子固定端在动滑轮上，绕法
如图。
F
2.如下图所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体 A，请画出最省力的绕绳方法。
F
１．定滑轮：
（1）使用特点：可以改变动力的方向，不省力也不费 力；不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．F=G s=h ２．动滑轮：
八年级物理下册《滑轮》(课件)
2f F
S物 2S轴、v物 2v轴
1.定滑轮受力分析(不计绳重和绳子与滑轮之间摩擦)： 竖直拉动时，拉力F=G物 水平拉动时，拉力F=f（物体与地面之间的摩擦力） 2.动滑轮受力分析： 以动滑轮为研究对象，进行受力分析，列平衡方程（注 意是否考虑动滑轮自重） 3.绳自由端移动距离为轴移动距离的2倍,速度关系相同。
5.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉 着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分
别是F1、F2、F3，则（ D ）
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
1
F1 F
F2 2 F
F3 2F
F
F
F
甲
乙
丙
6.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的 甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中 拉出.如果汽车的动力比阻力小800N，则甲图中人 拉动汽车的拉力至少为 800 N，乙图中人拉动汽 车的拉力至少为 400 N，其中比较省力的
5.如图是用滑轮组提升物体A的示意图，物体A受到的重力大
小为GA＝100 N。在匀速竖直提升物体A的过程中，物体A 上升的速度大小为v＝0.4 m/s，滑轮质量、绳重及一切摩
擦均可忽略不计。
(1)绳子自由端的拉力大小F＝___5_0____N。
(2)拉力F做功的功率P＝___4_0____W。
2 滑轮组的绕法 利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？
特点：不省力，也不费距离，但可以改变力的方向。 实质：等臂杠杆
动滑轮
电动起重机吊钩上有一种 滑轮，它的轴可以随被吊物体 一起运动，当电动机转动并收 起绳子时，物体和滑轮就被提
人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮(共21张PPT)
(a)
(b)
(c)
(d)
例2、如图所示，物体B重100N，在力F作用 下匀速上升时，F应等于＿1＿00 ＿N。（不计 摩擦）
F
例3、如图所示，物体A重为300N , （动滑轮自重不计） 人匀速拉绳子的力是＿1＿00＿＿N.若动滑轮的重力是60N， 则拉力F是＿＿＿＿ 1N20。重物上升的高度是0.5m,绳端 移动的距离是＿＿＿1＿.5m.
系? （s大还是h大）
二、动滑轮的特点：
.O l1
l2
F
A:支点在边缘O处
B：实际上是动力臂l1为阻力臂l2的2倍的杠杆。
动力F为阻力G的
1 2
倍
F＝
1 2
G
1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
2：拉力的方向与重物的移动方向相同。 G
特点：使用动滑轮可以＿省＿一＿半＿的，力
F＝
1 2
G
但不能改变施力的＿方＿向＿＿。
再见
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
一、定滑轮的特点：
.0
l2 l1
A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2
1.定滑轮实质上就是等臂杠杆。
F 1
2.拉力大小始终等于重物的重力大小。
S
3股绳向上移动3h. s=3h
F
如果有n股绳呢？
s=nh
h
G
四、总结滑轮组中的两大关系
1：力的关系：
不计动滑轮重:
F＝
1 n
G
计动滑轮重:
F＝
1 n
精品习题课件 第十二章 简单机械 滑轮 定滑轮和动滑轮 公开课一等奖课件
平衡力与相互作用力的比较 作用力和反 作用力 相 同 点 大小 方向 作用对象 相等 相反，且在同一直线上 分别作用在两个物体上 相互平衡的 两个力 相等 相反，且在同一直线上 共同作用在同一个物体 上
二力平衡的条件
静止或匀速直线运动 1．如果几个力作用在物体上，使物体保持___________________ 状态， 平衡力 作用 ， 这时物体所处的状态叫做 我们就说物体受到了 _______________
平衡状态 。 _______________
2．二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小_________， 相等 相反 ___________。 同一直线上 方向 ___________，并且在
(3) 在卡片平衡时， 用剪刀将卡片竖直从中间剪开， 发现分开后的硬纸
片分别向相反方向运动。由此可得到二力平衡的又一个条件是 二个力作用在同一物体上 。 _________________________
(4)该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是
减小重力对实验的影响 _______________________ 。
知识点1：二力平衡及二力平衡的条件
平衡 选填 “ 平衡 ” 或 “ 不平 1 ． 室内天花板上悬挂的吊灯受到 ________(
灯的重力 是一对平衡力；灯对灯绳的拉 衡 ” ) 力， 灯绳对灯的拉力和 _________ 灯绳对灯的拉力 是一对相互作用力。 力和________________
2．如图所示，在下列物体受力的情形中，属于二力平衡的是(
人教版八年级物理下册同步教学第12章 第2节 第1课时 认识定滑轮、动滑轮和滑轮组 PPT课件
3．如图所示为居民小区内的健身器材，它是由 三 个定滑轮组成的．定滑轮在使用时可以改变 力 的方 向．
4．如图所示，用滑轮分别将质量相同的甲、乙两物 体匀速提升相同的高度，不计轮重与摩擦，且动滑轮的 重力小于物体重力，两人用的拉力分别为 F 甲、F 乙，则 F 甲 大于 (填“大于”“等于”或“小于”)F 乙．
利用动滑轮匀速提升相同的重物时，滑轮越重， 拉力
越大 ；竖直向上的拉力等于 滑轮与物体总重的一
半．
③分析比较实验序号 6、7 和 9 可以得到的结论是： 使用动滑轮匀速提升重物时，重物重力不变，拉力与竖
直方向夹角越大，拉力越大
．
④依据第③小题的结论可推断实验序号 8 中拉力大
小的范围为 7.2～8.0
5．如图所示，用动滑轮匀速提升重物时，拉力为 F1，弹簧测力计的示数为 F2，物体重为 G1，动滑轮重为 G2.不计绳重及各种摩擦，下列关系正确的是( A )
A．F1＝F2 C．F1＝12G1
B．F1＞F2 D．F1＞G1＋G2
6．如图是小聪为拉船靠岸而设计的甲、乙两种方案， 若拉船的力需要很大，则应选用 甲 方案(填“甲”或 “乙”)，因为采用这种方案可以 省力 ．(不计机械的 自重及摩擦)
10．如图所示，物体 A 的质量为 5 kg.在水平方向拉 力 F 的作用下，物体恰好以 0.1 米/秒的速度匀速前进．已 知拉力 F 的大小为 20 牛，物体 A 受到的摩擦力为 40 牛，拉力 F 的速度为 0.2 米/秒，1 分钟内拉过的绳子 的长度为 12 米．(假设绳子足够长，滑轮重不计、绳 子和滑轮间的摩擦不计)
14．(2018·邵阳)某校操场上正在举行升旗仪式， 同学们看着国旗冉冉升起，暗暗立志要更加努力学习．在 国旗上升的过程中，下列说法不正确的是( D )
人教版八年级下册物理12.2滑轮课件(共39张PPT)
教学目标
3.情感态度与价值观 （1）对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心 ，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。 （2）具有对现实生活中简单机械的应用是否 合理进行评价的意识，具有利用简单机械改 善劳动条件的愿望。 （3）通过了解简单机械的应用，初步认识科 学技术对人类社会发展的作用。
教学重点
研究定滑轮、动滑轮的特点。
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
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3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午10时3分29秒下午10时3分22:03:2921.7.27
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
教学难点
判断滑轮组的省力情况，会根据实际 要求组装简单的滑轮组。
初二物理下册《第12章第2节滑轮》课件(新版)新人教版
教版
•滑轮
•生活中的滑轮
•动手尝试
• 小组合作：采用绳和一个滑 轮提升将货物提到高处，你有什 • 么方法？ • 请用钩码替代重物来模拟．
•你是这么 做的吗？
•实验：研究使用定滑轮或动滑轮提升物体时
，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特 点．
• A．探究一个定滑轮和一个 动滑轮组成滑轮组的绕线方法；
• B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组 成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况．
• a．绕成两段绳子承担重物，由铁架台 竖杆上的等距离红线格测定动力作用点（绳 端）移动的距离 s和砝码升高的距离 h的关系 ．
•结论：可知Ｆ＝Ｇ／２，s ＝2 h．
• b．绕成三段绳子承担重物，分别用弹簧测力计拉动力的 大小；由弹簧测力计竖直向上拉测动力的大小；两个距离仍由 铁架台竖杆上的等距离红线格测定．
• 结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h．
•C．探究由两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移 动距离的情况．
•a．绕成四段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／4，
• 在铁架台的竖杆上缠上白纸条，纸上等距离的画上 四、五条红线，这样砝码升高的距离和绳子自由端移动 的距离可以直接从中找出倍数关系或读出格数，研究滑 轮组时也同样．钩码尽可能大些，滑轮质量尽可能小些
•请在实验过程中填表
•表1 使用定滑轮提升物体
•物重
G
•拉力F
•物体上
升距离h
•大 •方向 小
•绳端（拉 力作用点 ）移动距
•L2 •L1 •O
•L2 •O
•F
•F1
2
•L1=L2
•F2 •L1=L2
初中物理人教版八年级下册第十二章第二节滑轮（课件ppt）
理论上不省力也不费力. F1＞G物
绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大
F1
F1
假如摩擦忽略不计
使用定滑轮，既不省力也不费力.
G物
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理论分析: 转轴固定不动，相当于支点 O，
拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力.
L1 = L2 F1 = F2 F2 = G物
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思考：
定滑轮虽然能改变动力的方向，使我们工作方便， 但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变 力的方向，使用时经常感觉不方便.
怎样才能既省力，又能改变力的方向呢？
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二、滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合.
思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？
不计轮 与轴间 的摩擦 及绳重
F G
FF
G G+G动
匀速提升物体时 F G G动 2
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思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？
若不计 轮与轴 间的摩 擦及绳 重
F FF
F
G
G
G+G动
匀速竖直拉绳子 的自由端时
F n=5
F G G动 5
G s=5h
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小结
当定滑轮和动滑轮个数相同时，滑轮组有两种绕线方
式，已知吊在动滑轮上绳子的段数为n， 当n为偶数时，绳的起始端应先结在定滑轮上，向动滑
轮绕线.
当n为奇数时，绳的起始端应先结在动滑轮上，向定滑