美国高校领导力教育的特点与启示

ＭＯＤ Ｒ Ｕ ＩＥ Ｓ 项 代 商 业 Ｅ ＮＢ ＳＮ Ｓ
为 保证 大学 生领 导力 教 育的培 养效 果 ，美 国高校 从三个 方面 保障领 导 力教 育 。一是 充分 的时 问保 障。美 国高校 一＾ 一 般将 四年 连续培 养作 为学 生领导 力培 养 的有 效方 式。例 如科 罗拉 多多泉 校 区的 校长领 导班要 求一年级 新生 至少完成 ７ ０ 个小 时服务工 作 ，二 年级学生 至少 ６ 个 ０ 小 时 、三年级 至少 ５ 个小 时 、四年级 至 ０ 少 ４ 小 时 ，虽 然随 着在 校 时 间的增 ０个 加 ，对 服务 时问 的要求 减少 ，但服 务工 作 的 参 与程 度 和 责 任 强 度 会 逐 渐 增 加 （ 表 １ 。二 是 采取 激 励 手 段 。 多 大 学 见 ） 许 采取 对领 导力 实践 杰 出者 颁 发领 导力证 书来 促进 领导 力培 养教育 例如 海斯堡 州 立人学设 有 “ 领导证 协课程 ” 学 生只有 ， 取得 好成 绩 才能获得 “ 果证 书” 并得 成 到特 别 的重视 ，南卫理 公会大 学推 出的 “ 区学 院领 袖 证 书” 需 要学 生 在社 区 社 服务 、社 团活 动 中作 出一 定成 绩才可 以 申请 获得 ［ 】 ４ 。三 是在 教学 过程 中保 障。 美 国高校 将领 导力教 育渗透 到 各项活动 中，使学 牛增 加领导 力训 练的机 会 ， 以 提高 其领 导力 培养效 果 。例如 克里斯 托 夫 纽 波 特 大 学 夏 日 领 导 探 险 计 划 （Ｌ Ｓ ＡＰ方法 ） 每 个被选 定为 “ ， 总统 的领 导 力” 计 划 的大 学生 必 须参 加 该计 划 。 耶鲁 大学 有 ２ ０ ０ 多个 课外活动 文化小 组 ， 学 校 鼓励学 生参 加课 外活动小 组 或课外 活动 以培 养领导力 。
一
等 ，这 些 活 动 与 课 堂 学 习 没有 紧 密 联 系 ，但 与学 生领导 力培 养与发展 有极 大 的影 响。 因此 ，领导教 育经常 鼓励 学生 积极参 加课 外活动 ，甚至作 为教育 计划
的 一 部 分 ， 如 加 入 社 区 委 员会 、 组 织 学 生论坛 等 ，并将学 生在 课外 活动 中的所
有经历 和所 担任 的职务 作为挑 选学 员的 项 重要 条件 和参 考依 据。领 导相 关结 果 培 训 属 于 技 能 培 训 ，开 展 形 式 有 讲 座 、研 讨 、倾 听 、反思 型学 习、建 构型 学 习、与领导 者互 动等 。 （ ）强 调领涯
【 关键词】 教 育 ； 大 学 生 ；领 导 力 ；美 国 高校 领导 力是 一 建 在领 导者 素质 能 种 力摹础 上 ，引领 被 领 导者 实现组 织 目标 的能 力和 影响 力。大 学生 是我 国未 来领 导 者和 精英 ，其 领导 力的培 养有 助于 人 格 发展 、非专业 素喷 的培 养和健 康生 活 方 式 的养成 。青 年时 期是领 导 力培 养的 关键 时期 ，凶此 ，培 养高 校大学 生领 导 力具有 重要 意 义。在 这一 方面 ，美 国高 校 教育 走在 了 各国的 前面 ，研 究其领 导 力 教育 的特 点对 于推进 我 国大学 生领 导 力 培 养具有 重要 意 义。
晚 ，对学 牛 的领 导 力培养 还处于 技能 和 能 力层 面 ， 未 能 与 实 践 很 好 的 结 合 起 来 。如 中罔石 油人 对学 生干部 进行 为 期４ ８灭的 ＿ 作方式 、方法 等方面 的理 丁 论培 训 ， 海大学 的 “ 上 领导 力训练营 ”也
导 交流等 形式 完善教 学体 系 。 （ ）开展 学生领 导力教 育的 实践活 动 四 实践 活动是领 导力 培养 过程 中极其 重 要 的环 节 ，美 国 高校 通过 社 区服 务 、 』 领导 活动 以及参与 领导活 动等锻 炼 外 重视 实务培 训 。诚然 这些行 动在 一定程 学生领 导 力。根据 凯洛格 金 会 的评 估 度 Ｊ有助 于学生 提高 其领导 力 ，但价 值 报 告 ，接 受评 估 的 ３ 个 项 口 叶 ，７ ％ 的 二 １ ｌ ７ 观教 育环 节的淡 薄去Ｊ 『 可能对领 导 的价值 项 目让 学生做 项 目主任和 联合 项 『主 任 ］ 取 向产 生 影响 。而且 大部分 领导 力教 育 （ｓｏ ｉｔ ｉｅ ｔｒ ， 过 汁学 牛担任 ａ ｓ ｃａ ｅ ｄ ｒｃｏ ） 通 时间短 ，缺 乏实践 活动 ，也 会使培 训效 定 的领 导角包或 自主开 发和 吏施钡 导 果事倍 功半 。可见 我 国大学生 领 导力教 项 目来实 现对 学生领 导力 的培 养。 如加 育还需 要进一 步努力 ，我们 可 以学 习借 州拉 文大学 “ 领导教 育与 开发 ”项 Ｈ班 鉴美 国高 校 的领 导 力教育 的 成功 经 验 ， 级 的成 员为校 内的什 团开 发一 个领导 项
美国高校领导力教育的
特点与启示
朱建业 董 苑 军事 交通学 院 天津 ３ ０ １ ０１ ６
【 文章 摘要 】 大学 生领 导 力教 育是 对 大 学 生领 导 知 识 、 能 力、素 质 和 价 值 观 的 培 养 ，大 学 生 的 未来 社 会 领 导 人 才 的重 要 储 备 ， 培 养其 领 导 力具 有 极 其 重要 的 意 义 。美
“ 国学 ｌ 领袖研 讨会 ” （ｈ ｔｏ ａ 全 牛 ｔ ｅ Ｎａｉ ｎ ｌ Ｃｏ ｆｒｎ ｅ ＯｌＳ ｕ ｅ ｔ Ｌ ａ ｅｓ ｉ ） ｎ ｅ ｅ ｃ ｉ ｔ ｄ ｎ ｅ ｄ ｒｈ ｐ ， 向各高 校 推 出 了培 养学 生领 袖 的 服 务 。 １ ９ 年美 国成 立 了全 国领导计 划信息 中 ９２
一
、
美 国高 校 领 导 力 教 育 的 特 点
上世 纪 ７ 年 代末 以来 ，美国高 校纷 ０
纷 展 开 了面 向 在校 人 学生 的 领 导教 育 。 ｌ８ ９ ６年 ，美 国人 协会 报告提 到有 ６ ０ ０ 个 高校 设立 了大学 生领 导教 育计 划 ，到 了９ ０年代 末期 ，其数 目增加 到 ８ ０个 ， ０ ２ ０ 年 ，己有近 ｌ ０ 个高校在 从事相 关 ０６ ００ 教 育活 动 。这 些高 校从 领导 知识 、领导 技 能 、 领 导 品 德 、 价 值 观 等 多 方 面 对 大 学 生实 施全 面培 养 ，以提 高学生 的领 导
Ｐ ｅ ｃ ｐｔ ｖ ｅ ｄｅ ｓ ｐ Ｄ ｖ ｌ ｐ ｅ ｔ： Ｄ ｖ ｌ ｐｉ ｇ ｔ ｍ ｒ ｏ ｓ ｒ ｓ ｒｉ ｉ ｅ Ｌ ａ ｒ ｈｉ ｅ ｅ ｏ ｍ ｎ ｅ ｅｏ ｎ ｏｏ ｒ ｗ
Ｌ ａ ｅｓＴ ｄ ｙ Ｊ ．Ｊｕ ｎ ｌｏ ｅ ｄｒ ｈ ｐＥ ｕ ａ ｉｎ ３ １ ． ｅ ｄｒ ｏ ａ ［ Ｊ ｏｒ ａ ｆＬ ａｅ ｓ ｉ ｄ ｃ ｔｏ ， （）
做 好准 备 。其领导 力教 育具 有 以下几 个 特点：
（ ）强调 领导 力教 育的重 要性 一
美 国 是 世 界 上 最 先 重 视 大 学 生 领 导
力 教育的 国家 。早在 １ ７ 年 美国就成 立 ９８ 了 旨在 开发和 培训 学生 领袖 的组织 一
表 １ 科 罗 拉 多多 泉 校 区 的校 长领 导 班 教育 计划 课程作、 社区服务 Ｉ 技能训练 指导 Ｃ Ｍ Ｉ ｌ 新生：７ 小时 专业精神 高年级学生指导低年级 Ｏ Ｍ １ ０ Ｌ Ｄ ２ １ 二年级：６ Ｅ Ｒ １ ０小时 批判性思考 社区委员会成员指导高年级学生 Ｌ Ａ ４ １ 三 年级 ：５ Ｅ Ｄ １ ０小时 职业 发展 四年级：４ Ｏ小时 个人增益 资料来源：Ｈ ｃｍ ｎ ．Ｚ ，Ｋ ｒ ｉ，Ａ ． Ｔ ａｐ ． （０ ４ ． ａ ｋａ ，Ｍ ． ｉ ｌｎ ．Ｍ ，＆ ｈｒ ，Ｊ Ｌ ２ ０ ）
ｅ ｓ ｉ ｏ ｒ ｍｓ ，在马 里兰大学 帕克 ｒｈ ｐ Ｐｒｇ ａ ） 分部 成立 ，１ ９ 年高 等教育标 准促进 委 ７ ９ 员会 还基于 各协 会 间领 导计 划开 发的火 学生 领导 计划模 式制定 了 学 生领导 计 划 标 准和 大纲 》 。根 据 接受 凯 洛格 基 金 会 资 助 的 大 学 生 领 导 教 育 项 目 以 及 美 国 领导 教育 信息 中心提供 的 １ ６个项 目报 ７ 告 （ 又称作 为 Ｗｉｋ ｌ ｓ报告 ）所 示 的院校 背景 信息 ，美 国高校 的大学 生领 导教育 计划在 各种类 型 （ 模 、区域 、 质 ）的 规 性 院 校中都有 所分 布 。美 国高校将 领导 力 教 育 放 在 再 要 位 置 。 有 些 高 校 为 了 最 大 限 度 的集 中校 内资 源来 支 援领 导 教 育 ， 单独设 立 了协调 机构 来统筹 各部 门甚 各分 校的 资源 。如伊 利诺斯 大学 设置 了 个 独立 的办 公室 来协调教 务工 作和学 生 ＿ 作部 门的 资源 ，以为 领导 力开 发项 Ｔ 目运 行 提 供 便 利 。 俄 克 拉 衙 码 州 立 大 学 的领 导力 开发项 目是 南－ 个设置在 学生 － 会 内 部 的 实 体 办 公 室 一 领 导 力开 发 办 公室 一管理 的 。 （ ）强 调领 导力教 育的 广泛 性 二 美 国 高 校 领 导 力 教 育 大 部 分 计 划 是 面 向全校 大学生 的 。有的 大学对 领导力 教育对 象 没有特 别要求 ，在校生 只要 有 兴趣 ，皆可报名 参加 。如海 斯堡 州立大 学 提 出 “ 只 要 学 习领 导 力 ，还 要 学 会 不 生活 ”的领 导力教 育计 划 。克 利夫 兰州 立大学 的 “ 学生领 导计 划 ”也是学 生 自 愿 选择 参加 的 ，只要 报名 人数 满 ｌ ， ０人
国从 ２ 世 纪 ８ 年 代 就 已开 始 大 学 生领 ０ Ｏ
项 目便会运 行 。有 的大学把 领 导力教育 作 为大学 生活 的有机组 成部 分 ，要求 每 个学 生参 与 ，虽然 参与程度 可以有所 差 别 。例如杜 克大学 的 “ 创新领 导 力课 程” 贯 穿在校 本科生 四年 大学生 活 中， 并作 为 学生 综 合 素质 的一‘ 重要 考 核 项 目。 项 肯 塔基卫 斯理 学 院 （ ＫＷ Ｃ）的 “ 导 领 ＫＷＣ”面 向所有在 校生 。 点 军十 制 定 交 了 领 导 力 培 养 计 划 ，对 学 生 从 职 业动 机 、军人举 止、团队精神 、影响他 人 、关 心 他 人 、 职 业 道 德 、组 织 能 力 、 委 派 能 力 、监督能 力 、 培养 下级 、决策能 力、 表 达 能力等 十二 个方面进 行培养 和考 核 。 （ ）强调领 导力教 育的 多样性 三 美 国高校 领导 力教 育并 不仅仅 局 限 于课 堂教 育或经验 传授 ，更多 的是通过 多样 化的 领导 活动和领 导实践 以提 高学 生 领 导 力 水 平 。 课 堂 学 习 主 要 是 通 过 教 学 、研 讨 、写 作 、测试 等进行领 导概论 、 领导 历 史与理论 、领 导动机 等课程 的学 习 。除课堂学 习外 ，美国高校 普遍 采取 课堂辅 助活 动 （ ０ ｕ ｒｃ ｌ ｍ） Ｃ Ｃ ｒ ｉｕ ｕ 、课 外活动 （ ｘ ｒ —Ｃｕ ｒｃ ｌ ｍ）和领导 Ｅ ｔａ ｒｉｕ ｕ 相 关结 果 培 训 （ ａ ｅ ｓ ｐ— ｌ ｔ ｄ Ｌｅ ｄ ｒｈｉ Ｒｅａ ｅ Ｏｕ ｃ ｍｅ ） ｔ ｏ ｓ 。课堂 辅助活 动是通 过开展 各类 学生 领导 力紧密联 系 的实践 活动 来巩 固和 强化其 知识 与技能 ，包括 服务 型学 习、实习 、 区服 务等多 种形式 。 社 课 外活动 包括学 生 会 、兄弟姊 妹会 、宿舍 生 活、体育 活动 、学校 项 日、社 区活动