对幼儿园班级常规管理之思考
对幼儿园管理的心得体会8篇
对幼儿园管理的心得体会8篇我们接触体会这类文件的机会有很多，但是我们想要写好却是不容易的，心得体会是用来记录自己感悟的文体，以下是精心为您推荐的对幼儿园管理的心得体会8篇，供大家参考。
对幼儿园管理的心得体会篇1这段时间以来的培训已经结束了，有些事情还是需要认真的去落实到位的，作为一名幼儿园的班主任我坚信我是能够做的更加到位，在工作当中不能够马马虎虎，培训对我的影响是非常大的，我也在不知不觉当中得到了锻炼，有些细节的还是需要认真的，培训让我又学习到了很多东西，有很多时候要给自己增添足够的信心，作为一名幼儿班主任我更加应该重视起来，在培训当中应该把这些细节督促到位，在这个过程当中还是不不能够粗心大意的，我也有一些心得。
在工作当中我对自己的工作非常重视，能够每天跟孩子们一起我是非常开心的，在这个过程当中让我能够清晰的感受到这一点，有些事情还是要对自己负责的，培训是能够直接提高我个人的能力，我感受到了这一点，这非常的不容易，在工作当中我是非常坚信接下来能够做的更加严瑾，严格的落实好相关的工作这是很有必要的，这次的培训过程当中讲到了很多有必要的事情，有些东西是一个循序慢进的过程，我感觉到非常明确的进步，我能够提高这么多需要非常感激，作为一名幼儿园班主任有些事情是需要认真负责的，在不知不觉当中还是要认真去做好的，我坚信不是所有事情都能够做到完美，但是一定要认真。
在这个过程当中我也感觉到了自身能力的一个重要性，有些事情本就应该做好充分的准备，未来的工作当中肯定还会存在更多的挑战，但是我是绝对不会松懈下来的，这一点不管是在什么时候都很明确，我感受到了自己身上的进步才能够更加有信心去教育孩子们，这次了解到了更多教育孩子的一些方式，促进跟幼儿孩子之间的感情，这一点毋庸置疑，我坚信有些事情还是要仔细认真，在未来的工作当中我会把这些事情认真的去完成好，跟孩子们友好相处，保持一个好的态度，认真做好自己的本职工作，我对这些还是非常有信心的，培训是非常充实的，接触到了这些之后我进一步的提高了自己很多，让我在不知不觉当中看到了自己身上的变化，有很多事情是需要用心去做好的，工作当中我也在不知不觉当中得到了较高的锻炼，我感激能够有这么一个机会提高自己，锻炼了自己很多，我会在接下来的更加努力的。
幼儿园班级常规管理总结与反思
幼儿园班级常规管理总结与反思幼儿园班级常规管理总结与反思一、前言常规管理是幼儿园教师工作的重要组成部分，对于维护班级秩序、培养幼儿良好的习惯行为以及促进幼儿全面发展具有重要意义。
在过去的一段时间里，我担任幼儿园的班级老师，实施了一系列常规管理策略和方法，对幼儿园的班级秩序和幼儿行为产生了积极的影响。
通过总结与反思，我可以更加全面地了解自己在常规管理中的经验和不足之处，为今后的工作提供参考和借鉴。
二、常规管理的重要性良好的常规管理对于幼儿园的教育目标的实现具有重要的保障作用。
首先，良好的常规管理可以帮助幼儿建立起良好的纪律观念。
通过学习和遵守规则，幼儿能够自觉地遵循社会规范，逐渐形成自控力和自律意识。
其次，常规管理可以维护幼儿园的班级秩序。
幼儿园是集体教育的场所，班级秩序的维护不仅能够创造一个良好的学习环境，也有利于幼儿的健康成长。
再次，常规管理可以促进幼儿的全面发展。
通过规范的常规管理，幼儿能够形成良好的行为习惯，提高自身的自理能力和品德水平。
三、常规管理的策略和方法在实施常规管理时，我采用了一系列的策略和方法。
首先，我通常以身作则，成为幼儿行为规范的榜样。
我自觉遵守园方制定的各项规章制度，积极参与集体活动，并与幼儿保持疏密良好的互动关系。
同时，我还注重与家长的积极沟通，与家园共同培养和引导幼儿的行为习惯。
在班级内，我注重制定明确的规则，并通过游戏、歌曲等形式，引导幼儿主动接纳和遵守这些规则。
此外，我还充分发挥奖励和惩罚的作用，通过表扬和奖励鼓励幼儿的良好行为，通过批评和谈话教育指导幼儿改正错误行为。
通过以上的策略和方法，我能够有效地管理幼儿园的班级常规，提高幼儿的自律能力和团队合作精神。
四、常规管理过程中的经验与不足在实施常规管理的过程中，我获得了一些经验和启示。
首先，做好班级常规管理需要付出大量的精力和耐心。
幼儿身心发展水平不同，他们的行为表现也会有差异，因此，我需要根据幼儿的具体情况，制定有针对性的管理方法。
幼儿园日常班级常规管理心得体会范文（精选6篇）
幼⼉园⽇常班级常规管理⼼得体会范⽂（精选6篇）幼⼉园⽇常班级常规管理⼼得体会范⽂（精选6篇） 当我们备受启迪时，写⼼得体会是⼀个不错的选择，这样可以不断更新⾃⼰的想法。
⼀起来学习⼼得体会是如何写的吧，以下是⼩编整理的幼⼉园⽇常班级常规管理⼼得体会范⽂（精选6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
幼⼉园⽇常班级常规管理⼼得体会1 班级是幼⼉园的核⼼单位，是幼⼉学习、游戏的主要场所。
幼⼉⽇常⾏为习惯的养成，⼀⽇活动的组织都是依托班级这块基地进⾏的。
班级的管理⽔平直接影响着幼⼉园教育教学活动的进⾏。
《幼⼉园指导纲要》中指出：幼⼉园应尊重幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，充分关注幼⼉的经验，引导幼⼉在⽣活和活动中⽣动、活泼、主动的学习。
在⼯作实践中，总结出了有效管理班级常规的六个字――热爱、严格、周到。
⼀、热爱： 建⽴良好的师⽣关系，我们必须做到“热爱”⼆字。
⼀是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。
新教育理念倡导的是⼀种民主、和谐的环境，因此，幼⼉园的班级管理应该注意这种氛围的创设。
年龄越⼩的孩⼦其情感依恋越强烈，这就要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中⾃由、快乐的发展。
与此同时，我着重创设⼼理环境，和孩⼦们近距离的接触，⽤⾃⼰的爱⼼去换取他们的童⼼，以此拉近和孩⼦的距离。
孩⼦们很快会从对家⼈的依恋转移到对⽼师的亲近上，如摸摸你的⾐服、牵牵你的⼿、坐坐你的⼤腿，这些动作都是他们表达对你的接受。
除了动作，他们还从语⾔上来表达对你的认同与爱，当⼤家说到新⾐服时，孩⼦们会说“⽼师，我给你买⼀件漂亮的⾐服”；当爬上窗户擦玻璃时，总会听到“⽼师，⼩⼼点”；当不⼩⼼撞了椅⾓，孩⼦们会投来关⼼的眼光“⽼师，你没事吧？”。
虽然只是短短得⼀句话，但在我看来却⽆⽐激动，这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作⽤。
⼆是事事关注、事事细⼼。
如教学活动时，从教态到语⽓都应真挚、亲切，使幼⼉感到舒服、温暖；教学活动后，主动亲近、爱抚幼⼉，跟他们交流感兴趣的事，和他们做朋友。
幼儿园班级常规管理反思
幼儿园班级常规管理反思幼儿园班级常规管理反思引言：幼儿园班级常规管理是幼儿教育中非常重要的一环。
通过规范的班级管理，可以培养孩子们良好的生活习惯、行为规范和社交能力。
然而，在实际的班级管理过程中，会面临各种挑战和问题。
本文将对幼儿园班级常规管理进行深入反思，探讨管理中存在的问题以及改进的方向。
一、问题分析1. 班级纪律不严明在幼儿园班级管理中，班级纪律的建立是至关重要的。
然而，在实际操作中，班级纪律常常存在松散的问题。
有些幼儿园存在着“成人为主”的管理思维，缺乏对孩子们参与的鼓励和引导，导致纪律约束的效果不佳。
2. 规则执行缺乏效果在班级常规管理过程中，规则的制定和执行是必不可少的。
然而，有些规则缺乏合理性和可操作性，无法得到幼儿的理解和遵守。
另外，对违反规则的处罚和奖励机制也需要更加科学合理。
3. 师生互动不够幼儿园班级常规管理应该强调师生互动的重要性。
然而，在实际操作中，有些老师存在着强调纪律性，忽视互动性的问题。
这种教育方式容易导致孩子们的学习兴趣不高，也影响了他们的积极性。
4. 幼儿参与度不够在日常管理中，幼儿的参与度是衡量管理效果的重要指标之一。
然而，有时候一些班级常规管理活动缺乏趣味性和吸引力，导致幼儿对参与的积极性不高。
二、问题解决方案1. 建立明确的班级纪律对于班级纪律的建立，要注重学生的参与和共同制定。
可以通过班会、班委会等形式，让孩子们参与班级纪律的制定和执行，并对孩子们的参与进行肯定与鼓励。
2. 合理制定规则和执行规则的制定应该经过全体教师的讨论和学生的参与。
规则要合理、明确、可操作，并通过教师的解释和示范让孩子们理解并遵守。
同时，规则的违反要有相应的处罚和奖励机制，以激发孩子们的积极性。
3. 提倡师生互动在班级常规管理过程中，要注重师生互动的重要性。
教师可以采用小组讨论、情景模拟等方式，增加和学生的沟通和互动，促进学生们的积极参与。
4. 创设丰富多样的活动在班级常规管理活动中，要注重活动的趣味性和吸引力。
论文：浅谈幼儿园班级常规管理
论文：浅谈幼儿园班级常规管理浅谈幼儿园班级常规管理摘要：常规，顾名思义就是指日常的规则。
幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。
所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
主要是维持班级活动的秩序，保障各活动安全、有序地进行。
管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体科室，都离不开管理。
管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。
幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。
而班主任，则是班级管理的具体操作者、执行者，也就是“火车”的车头。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”.在多年的班主任实践工作中，我对班级常规建立的重要性有深刻的体会、也在班级常规的建立上采取了一些具体措施，并取得了较好的成绩。
关键词：班级常规含义必要性要素步伐一贯性1、幼儿园常规教育中存在的问题在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四种类型的常规教育。
一是自由型常规教育。
教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限定。
所以，教师较多地斟酌若何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却轻忽了对幼儿行为气的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的性。
二是管束型常规教育。
此类常规教育中，教师将“常规教育”和“若何管理幼儿”等同看待。
常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的本性发展，使幼儿成为了“木头人”,甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。
三是教条型常规教育。
此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”,认为常规教育是不可改变的。
他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。
幼儿园班级管理心得体会(通用5篇)
幼儿园班级管理心得体会（通用5篇）幼儿园班级管理心得体会（通用5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写到心得体会的方式将其记录下来，这样必须培养人思考的思索习惯。
那么问题来了，应该如何所写心得体会呢？下面是为讲义大家整理的幼儿园班级管理心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园班级管理有着自己的特点，作为一个班主任，所承担的任务内容很繁杂，不仅仅要保证孩子生长的各个方面，而且独自承担班级的一切活动的计划实施，以及班级教师之间通力合作的协调和团结。
在这里，我有几点体会与同学们共享。
一、处理好与班内共老师的关系通过这么多年与不同的班级同学共带班级，我要当好一个班主任必须处理好与共班教师的关系，形成教育的统一，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。
我们每个班级都是一个小集体，是一个小家。
我们与班天数内老师的相处时间不比家人少，所以情谊也厚达了几分。
我们不仅仅是其他工作在一起，更可以说是在一起生活。
因此，形成融洽而和谐的关系尤为重要。
演训作为班主任要主动承担任务，不斤斤计较，要亲力亲为，不要光指挥别人，善于安排好班上的工作，班内工作要由老师共同商量完成。
一个人的力量是极小的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会溶解任务，有效指引每个人去做自己擅长的事，促使整个团体能通力合作，但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工合作、有效合作。
班内老师真正的合作不是工作纤枝不分彼此或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标之下，互助互补，才谈得上是成功的合作。
二、抓好常规教育，建立良好的班风，优异的第三种班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都指导老师积极主动、充满干劲。
“没有规矩，不成方圆。
”如果一个数学老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。
幼儿园班级管理反思4篇
幼儿园班级管理反思4篇幼儿园班级管理反思第1篇幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性的幼儿的管理；既有对生活的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。
这就需要班主任要有多种能力：要有凝聚力，使全班人员团结一致；要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进；要有处理各种关系及矛盾的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避免各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等。
一、良好班风的形成很重要。
良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位到这个班级工作的老师都积极主动、充满干劲。
二、班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。
每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况。
我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作。
在此基础上，要根据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。
如我班生活管理、常规习惯的培养、非智力因素的培养、幼小衔接等工作，就是在这样的思想指导下，不断精益求精，取得成效的。
三、班主任要带头树立公仆意识、服务意识。
班主任是班级的公仆，对班级工作要克己奉公、无私奉献；老师要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。
只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位老师、每一位幼儿都当家作主，管理班级；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。
四、班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。
班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。
幼儿园班级管理学习心得体会（通用5篇）
幼儿园班级管理学习心得体会幼儿园班级管理学习心得体会（通用5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家整理的幼儿园班级管理学习心得体会（通用5篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园班级管理学习心得体会1一、教师之间的和谐一个班就是一个集体，班内教师之间配合得是否和谐直接关系到班级管理的好坏。
教师要相互信任、相互帮助、相互补位，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。
1.教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。
在对班级幼儿的教育上要保持一致性。
每个老师都自有一套教育方法，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A要求，乙老师B要求，也不能一个紧一个松，以免使幼儿形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
2.学会合理安排分工、有效合作。
正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，全班老师一起商量，征得一致意见后分工又合作尽力完成好。
比如，最近教师节我班的诗朗诵就是全班老师一起出点子，哪个环节应该怎么做，选什么样的节目，定下来以后全班老师通力合作，最后都获得了好的成绩，充分体现了只有通过团体的力量通力合作，才能把班务做得尽善尽美。
但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作。
二、加强常规，鼓励幼儿自律，形成优良班风俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。
因此，常规工作不容忽视。
对于我班调皮爱打闹的男生，我们共同商量对策采取了以下做法：首先是榜样的力量，我们把幼儿分为四组，每一组选出一个组长，这个组长都干一些让幼儿比较羡慕的活。
比如说，帮老师分盘子，发本子，去监督幼儿的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，正所谓“一举两得”。
幼儿园班级常规管理心得体会（通用6篇）
幼⼉园班级常规管理⼼得体会（通⽤6篇）幼⼉园班级常规管理⼼得体会（通⽤6篇） 我们得到了⼀些⼼得体会以后，写⼀篇⼼得体会，记录下来，这样能够让⼈头脑更加清醒，⽬标更加明确。
那么⼼得体会怎么写才能感染读者呢？下⾯是⼩编精⼼整理的幼⼉园班级常规管理⼼得体会（通⽤6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
幼⼉园班级常规管理⼼得体会1 作为⼀名幼⼉教师，每天⾯对⼀群孩⼦。
因此，认真做好班级的管理⼯作，让班级⼯作井然有序就显得尤为重要了。
那么，教师在⾯对繁琐⽽紧张的教育学活动时，要怎样做才能⼆者兼顾呢？假期看了《幼⼉园班级管理》这本书后就⾃⼰的观点谈⼏点思考： ⼀、幼⼉园常规建⽴的必要性 （⼀）幼⼉教育的需要 在幼⼉教育中，“常规教育”是为了实现幼⼉园的保育和教育⽬标，让幼⼉活泼⼜有序是常规教育的⽬的之⼀，幼⼉常规的稳定才能保证幼⼉在园健康、活泼的成长。
（⼆）幼⼉发展的需要 俗话说：“三岁看到⽼。
”正说明幼⼉期是形成和培养良好素质的最佳时期。
幼⼉园不仅对幼⼉进⾏教育，也在为幼⼉形成良好的个性品质，使之为今后的⼀⽣打好基础。
⼆、班级管理中教师的职责和地位 每天都和那些天真、可爱的孩⼦们在⼀起。
只要和幼⼉打交道，最能打开局⾯的就是“情”，⽽班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。
对幼⼉要做到：关爱、友爱、慈爱。
（⼀）给幼⼉多⼀点关爱、理解和体贴做好班级管理⼯作需要正确地处理好各⽅⾯的关系 （⼆）做幼⼉的好朋友 教育家赞可夫说过：就教育⼯作效果来说，很重要的⼀点要看师⽣之间的关系如何。
我认为在当今教育中，这种重要的师⽣关系应是⼀种平等、和谐的朋友关系。
在新《纲要》中明确指出：教师应成为幼⼉学习活动的⽀持者、合作者、引导者。
其次，教师要和幼⼉平等待⼈，与幼⼉谈⼼聊天，成为幼⼉最忠实的听众。
（三）给幼⼉慈母般的爱 在学习和⽣活中，时刻把幼⼉的利益放到第⼀位，注意从⼀点⼀滴的⼩事做起，把温暖送到每个幼⼉⼼头，从点滴的⼩事中逐渐让幼⼉接受集体⽣活，让幼⼉感到⽼师也有⼀颗慈母⼼，时刻在关⼼、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼⼉的⼼房，使幼⼉感受到学习和成长的快乐。
幼儿园班级管理的心得体会和收获范文5篇
幼儿园班级管理的心得体会和收获范文5篇大家经过某些事情后会有心得体会，这时能够使用文体方式完成下来，心得体会是一种把我们心中波动用文字保存下来的文字材料。
以下是精心为您推荐的幼儿园班级管理的心得体会和收获范文5篇，供大家参考。
幼儿园班级管理的心得体会和收获1通过对《幼儿园常规管理基本要求》的`认真学习，我更加感觉到幼儿教育的重要性，就个人的学习经过，谈谈学习心得。
了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。
因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。
那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？我们尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。
其实，幼儿从入园到儿园毕业，在幼儿园生活的这一段的时间里，幼儿教师不但要培养幼儿有学习的兴趣，优良的品格及各种综合能力，对幼儿一日常规的培养同样很重要，而且我认为在整个幼儿园的学习生活中，常规教育的培养是达到其他各方面教学目标的前提和基础。
幼儿的常规很重要，所以老师们一定要严格要求他们。
但是常规的制定也应从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师直接让孩子记住自己物品的位置，孩子肯定记不住，效果就极差。
所以我们给每一个孩子都规定了一个可爱的动物或是水果图案贴在他们小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在记住自己的物品。
其次，在愉快的游戏活动中树立常规。
小班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。
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幼儿 园的教 育是 幼儿 与环 境 ， 幼儿 与教 师 ， 幼 儿与 幼 儿 三 者 运 用 自如 创 设 良好 的 游 戏环 境 ， 为游 戏顺 利 开展 幼儿 真 正融 入 互 动 的结 果 我 们 提 供 给 幼 儿 的 ．应该 是 他 们 兴趣 和 需要 的 折 游戏 奠 定 了坚 实 的基 础 而我 们 想 给他 们 的 ， 也 应 是 社 会 需要 的反 馈 这 种 折 射 应反 第四 ． 充分利 用周 围的 自然环境 资源． 因地制 宜地开展主题 射 ： 激发着幼儿想要成为未来的主人 引导 教 育与社会实践 活动 虽然我们经常教 育孩子要 爱护花草树木、 映在教师的专业 水平上 ． 保护环境 ． 平时在路上 看见垃圾要 随时捡起 来扔在 垃圾箱 。 但有 着幼儿探 究无穷的未知世界 让他们 真正成 为现 实生活 的主 时 家 长嫌 脏 不 让 孩子 捡 ．这 无形 中把 孩 子 的 思想 和 行 为 束缚 住 人 ！ 参 考 文献 ： 了． 针 对 这 一 问题 。 我 们 班 开展 了“ 我 是 环境 保 护 者 ” 。 我 们 园位 于 一 个相 对 陈 旧 的 小 区里 ． 所 以废 旧 垃圾 比较 多 ． 我 们 班 组织 了 『 １ １ 张如军． 教育理论基础及 心理学＿ 幼儿 园． ２ ０ １ ０ （ １ ） ． 这项活动 ． 让孩子可以做些 力所能及的事情 ． 以发展孩子的动手 【 ２ １ 刘小青 ． 浅谈幼儿园环境的创设． 教 育导刊 ． ２ ０ ０ ８ （ ９ ） 能 力 和社 会 性 。 『 ３ １ 黄人颂 擘 前教育学． 人民教 育出版社． １ ９ ９ ５ 三、 在 幼 儿 园创 设 良好 的精神 环 境 ｆ ４ １ 李全华． 幼儿 园环境 创 设 ． ２ ０ ０ ７ 精 神 环 境是 一 种 隐性 的环 境 ． 也 可 以理 解 为是 一种 气氛 ． 一 ｆ ５ １ 幼 儿 园教 育 指 导纲 要 （ 试行 ） ． ２ ０ ０ １ ．
对 幼 儿 园班 级 常规 管 理之 思考
巴雅 拉 玛
（ 呼伦 贝尔市鄂 温克旗青 少年 学生校 外活动 中心 内蒙古 呼伦 贝尔 ０ ２ １ ０ ０ ０ ）
【 中图分类］ Ｇ ４ ０ － ０ ５ ８ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章 编号］ ２ ０ ９ ５ ～ ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ — ０ １ ５ ９ — ０ ２
教学管理
课 程教 育研 究
说： “ 地球公公喜 欢干净的河水” 、 还有的说 ： “ 地球公公不喜欢乱 种感觉。 教师在 幼儿心 目中有很 高的威信． 教 师的言行潜移默化 扔垃圾” 孩子们在教师的引导下结合本月的主题 ． 设计主题墙 地影响着幼儿。因此 ， 建立一个轻松 、 和谐、 平等的师生关系． 促 饰的 内容 我们 引导 家长积极参与孩子的环境创设与幼儿共 同 进 幼儿和谐发展 有着极其重要 的意义 “ 爱” 与被“ 爱” 是每个人 制作 环 保 小报 、制 作 节 约 用水 标 识 、利 用各 种 废 旧物 品 制作 玩 的心里需求． 每一位幼儿和教 师更有 同样 的需求 作为幼儿 园如 具。 何 营造其 乐融融充满和谐的精神 环境是每个幼儿 园的必修 课 其次 ． 我 们充 分 利 用 家庭 资 源 ． 让 家 长成 为 我们 教 育 的支 持 人是环境的组成部分 ， 因而教 师就是幼儿园精神环境 的核心 ． 教 与合 作 者 。 我们 的教 育 活 动 离不开 家长 的 支持 和 配 合 ． 因此 ， 向 师的态度和管理方式有助于形成安全、 温馨的心理环境 教师的 家长传 递 一 些教 育信 息 和观 念 ．并 将我 们 的教 育 目标和 内容 介 行为举止． 说话 方式 ． 待人接物的态度 以及穿着打扮都有意无意 绍给 家长 显得 尤为 重要 地教 育着幼儿。幼儿通过观察 、 学习、 交往 ， 接受老师影响 ， 学习 第三 ． 为幼Ｊ Ｌ ４ ， ］ 设 轻松 愉 快 的 游戏 环 境 教 师 要 通过 游戏 的 限制和调节 自己的行为。因此 ， 提 高教 师的修养 ． 实际上就是在 手段 对 幼 儿进 行 全 面发展 的教 育 ．很 重要 的一 环 就 是按 教 育 目 创设 幼儿 园良好的精神环境 教 师不仅要在教 育教 学的技 能上 标 为 幼儿 创设 游戏 的 条件 ．也 就是 说 为 幼 儿创 设 游 戏 的环 境 和 下工夫 ， 更应注意提 高 自身的整体素质。教 师的一言一行 ． 一颦 游戏 的 材料 。 笑都应具有 高雅的风度 ， 即使在不言不语 间． 也应 向幼儿示范 在 组 织 幼儿 开 展 “ 我 爱吃 面食 ” 主题游戏 时． 我 们 不仅 向 幼 着一种真善 美。 例如 ． 一段轻松 的音 乐、 一句鼓励 的话语、 一个拥 儿展 示各种各样 的面食图片．而且发动所 有的小朋友从 家里拿 抱 、 轻 轻 的抚 摸 、 满 足 幼 儿 一 个 小 小 的要 求 、 与 幼儿 共 同分 享 快 种与其他小朋友不 同的面食放在展示 区中进行展示 小朋友 乐 … … 在相互欣赏、 交流 中了解各种面食 的做法 总之 ． 精神环境的创设与幼儿身心发展有着密切的关系 我 我们利 用班里的一角开 了一个娃娃 家．在这个区域里有孩 们在精神环境的创设 方面只做 了初 步的探索 ．但在促进 幼儿 的 子们 带来的各种各样的玩具．也有的玩具是幼儿从家里拿来 的 身心发展方面收到的效果却是十分明显 的 我们愿与 同行们一 废 旧物品 孩子们在这个娃娃 家里尽情的享受游戏带来的 乐趣 ， 起共 同探讨 幼儿精神 环境 的创设 ．找 出一条更加适合幼儿身心 不仅 学会 了礼貌待人 ． 团结合作 ， 而且能把平 日里 学的数 学知识 和谐 发 展 的路 子