中学体育教学实践问题浅析
对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨
对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨体育教育是学校教育的重要组成部分，在中学阶段，体育教育更加强调体能的训练和体育技能的掌握，旨在培养学生的健康意识和运动技能。
然而，在中学体育教学中，实际存在一些问题，如下：一、教学内容单一传统中学体育教学内容主要集中在体育课程，而其中的训练项目也较为单一，如跑步、投掷、跳跃、举重等，不够全面。
这样会导致学生的个人兴趣无法被充分发掘，精力无法得到充分的动员，使许多学生在体育课程中表现不佳。
二、评价方法不恰当传统中学体育教学评价方法单一。
通常采用身体素质测试进行评估，这种评估方法，以分数评价，虽具有一定的客观性，但学生在身体素质上的个体差异很大，忽视了各种因素对学生综合能力的影响。
三、课堂氛围欠佳传统中学体育教学在教学方式上常常是单纯的示范教学，缺少互动，存在重课程、轻实践，老师和学生之间缺少良好的互动氛围，这容易使学生产生兴趣的退缩，进而影响教学效果。
针对以上问题，以下是中学体育教学改进的建议：一、加强课程内容中学体育教师应增加多种不同的体育课程，并根据学生的兴趣爱好加入更多的体育项目，如足球、篮球，网球等等，这既能增加学生学习体育的面聚，又能让学生体验、发现自身的兴趣与特长。
二、优化评价方式体育教育是传递健康的信息，体育教育也应更多地注重学生综合能力的培养。
由此，体育教师可以采用更加合理的评估方法，如综合测评法、成就导向评价法等新型方法来确保评价的准确性和公正性。
三、注重互动实践中学体育教师应采用以学生为中心的教育模式，采用多种多样的教育方法，增加活动形式的多样性，设计合理的组织形式。
同时，在课程开展中注重与学生的互动交流开展，激发学生热情和积极性。
总之，中学体育教育的改进需要全方面开展，从课程内容、评价方式、教学方法和课堂氛围等方面入手，才能真正达到体育教育的目标。
浅谈初中体育教学中存在的问题及对策
浅谈初中体育教学中存在的问题及对策1. 问题概述初中体育教学是学生综合素质教育的重要组成部分，而目前在初中体育教学中仍存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：1.1 基础训练不足由于课时有限，许多学校往往只能将体育课设定为一周一次，这也使得体育教学中基础训练的时间有限，学生的基本功水平难以得到有效提高。
1.2 器材条件落后部分学校的器材设备条件较为简陋，这直接影响了教学质量，很多课程难以完成，给体育教学带来了很大的困难。
1.3 学生的兴趣缺失体育课程的考试成绩往往并不能直接反映学生的体育水平，而是与学生的参与程度和兴趣密切相关，而目前不少学生对体育课程缺乏兴趣，这也使得教学效果一般。
2. 对策措施为了解决上述问题，我们应该采取以下措施：2.1 规范课程设置应对课程进行规范设置，科学分配课时，使基础训练得到充分的发挥和强化，让学生在有限的时间内获得更充分的训练，使体育课程更丰富多样。
2.2 提高器材水平学校应该对器材进行适度增添，更新器材，让体育教学设施先进化。
在碰到器材不够的情况下，可以通过简化设备要求和增加创新教学方式，保证课程的顺利进行。
2.3 激发学生兴趣学生兴趣是体育课程成败的关键之一。
应该采用灵活多样的教学方法，结合学生的特点、课外生活、游戏、比赛等形式，注重发掘学生兴趣点，激发学生参与的热情，使体育课程成为学生喜爱的一部分。
3. 结论通过分析初中体育教学中存在的问题以及提出相应的解决措施，可以看出是需要坚持科学发展观，发挥体育教学的积极作用，这样就可以更好地开展初中体育课程，让学生在体育课程中得到更好的锻炼和成长。
对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨
对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨中学体育教学是培养学生身体素质和促进健康发展的重要途径，但在实际教学中存在着一些问题。
本文将探讨中学体育教学存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、问题分析1. 教学内容不合理中学体育教学内容应包括体育基本功训练、体育游戏和体育健身等。
但在实际教学中，教师往往过于重视基本功训练，忽视了游戏和健身的教学。
这种教学方式容易导致学生对体育教学失去兴趣，缺乏积极参与。
2. 教学方法单一传统的中学体育教学往往以教师讲授为主，学生被动接受。
教学方法单一，不能激发学生学习的兴趣和潜力。
教师也缺乏对学生个体差异的重视，无法满足学生的个性化需求。
3. 教学评价不科学中学体育教学评价过于注重结果，忽视了过程的重要性。
教师往往只关注学生能否达到一定的标准，而忽略了学生的进步和努力。
这种评价方式容易对学生造成心理压力，影响学生的积极性和体育发展。
二、解决方法1. 调整教学内容教师需要调整体育教学内容，将基本功训练、体育游戏和体育健身等有机结合起来，使学生在活动中积极参与，提高学习兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特长，设置个性化的教学内容，激发学生的学习潜力。
2. 创新教学方法中学体育教学需要创新教学方法，使学生成为学习的主体。
教师可以采用小组合作学习、任务型学习和互动教学等方法，引导学生积极参与，并开展体验式学习和探究式学习，培养学生的综合运动能力。
3. 改革评价体制中学体育教学评价应从结果导向转变为过程导向。
教师应定期对学生进行评价，关注学生的进步和努力，给予积极的反馈。
学生应参与自我评价和互评，培养他们的合作意识和自我管理能力。
4. 加强师资队伍建设中学体育教学的改革需要有专业素质过硬的师资队伍。
教师应加强自身综合素养的提升，不断学习新的教学理念和方法，提高教学能力。
学校应加强对教师的培训和支持，提供良好的教学环境和条件。
5. 增加课外体育活动在中学体育教学过程中，应增加课外体育活动，如社团运动、校际比赛等。
浅谈初中体育教学中存在的问题及措施
浅谈初中体育教学中存在的问题及措施初中体育教学是学生身心发展的重要环节，不仅有助于学生体格的健康成长，还可以培养学生的团队意识和合作能力。
在实际的教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题，本文将就初中体育教学中存在的问题进行浅谈，并提出相关的解决措施。
问题一：教学内容单一、缺乏变化在过去的体育教学中，往往局限于传统的体育项目，如篮球、足球、乒乓球等，缺少多样化的体育教学内容。
这样会导致学生的学习兴趣不高，对体育教学产生抵触情绪。
解决措施：在教学内容上进行丰富多样的设计，可以将传统的体育项目与一些新兴的体育项目相结合，如长板滑雪、攀岩等，从而激发学生学习体育的兴趣，使他们更加主动地去参与体育活动。
问题二：体育课程过于功利化在一些学校里，由于学生的学业压力大，体育课程的目标往往是以提高学生的体育成绩为主，而忽视了体育锻炼对学生全面发展的重要性，导致了体育课程功利化的现象。
解决措施：应加强对学生全面发展的重视，体育课程不仅仅是为了提高学生的体育成绩，更应该注重学生身心素质的全面发展。
在教学中，可以设置一些以团队合作为主题的体育项目，通过团队合作来培养学生的团队协作精神。
问题三：缺乏体育教学的个性化在一些学校的体育教学中，往往采用一刀切的教学方法，忽略了不同学生的体育特长和个性发展。
导致学生在体育教学中不能够充分发挥自己的优势，从而产生学习的厌烦情绪。
解决措施：在教学中应充分了解学生的体育特长和兴趣爱好，对于不同学生采取不同的教学方式和手段。
可以针对特长生开设定向课程，比如篮球特长生可以参加专门的篮球训练课程，从而更好地发挥自己的体育特长。
在一些学校，由于条件所限，体育教学资源很少，导致体育教学的质量无法得到保障。
学生在学校无法得到充分的体育锻炼，影响了他们的身体健康和综合素质的全面发展。
解决措施：学校应该积极争取各种体育教学资源，比如通过向有关部门申请，和企业合作等方式，为学生争取更多的体育设施和器材。
浅谈初中体育教学中存在的问题及措施
浅谈初中体育教学中存在的问题及措施初中体育教学是培养学生健全体魄、增强体质、提高运动技能的重要环节。
在实际教学中，也存在着一些问题。
下面我将从锻炼方式的单一性、学生兴趣的欠缺、体育班惠及体验的匮乏等方面进行探讨，并提出一些解决措施。
初中体育教学存在锻炼方式的单一性问题。
传统的体育课程主要集中在跑步、游泳、篮球等项目上，这种单一性的锻炼方式容易使学生感到乏味，缺乏课堂上的新鲜感。
这种方式未能全面锻炼学生的身体素质。
要解决这个问题，首先需要拓宽体育项目的范围。
除了传统项目，可以引入一些非传统项目，如攀岩、滑板、羽毛球等，以满足学生丰富多变的需求。
可以尝试开设丰富多样的体育俱乐部活动，让学生有更多的选择和参与。
初中体育教学存在学生兴趣的欠缺问题。
现如今，许多学生对体育课程的兴趣不高，往往是因为从小对体育项目缺乏培养和引导，导致他们对体育活动缺乏兴趣。
要解决这个问题，需要引导学生正确树立体育的意识和行为，培养他们的兴趣。
教师可以通过引入有趣的规则、组织一些比赛和游戏等方式，增加体育课堂的趣味性和竞争性。
也要通过家庭、社区等多个角度，加强对学生体育兴趣的培养，让他们在日常生活中逐渐形成良好的体育习惯。
初中体育教学存在体育班惠及体验的匮乏问题。
在学校中，体育班往往优先安排了精英学生，而普通学生则很少能有机会参与到体育班的教学中。
由于课时紧张等原因，体育教学往往被视为完成任务的一种形式。
要解决这个问题，需要改变教学观念，注重强化体验教学的指导。
教师要注重培养学生对体育运动的兴趣和热爱，提高他们参与体育活动的积极性。
可以鼓励学生参加体育比赛、举办运动庆典等活动，提高学生参与体育活动的机会。
初中体育教学需要注重个体差异。
在体育课堂上，学生的身体素质、兴趣爱好、能力水平都存在差异，但教学往往是按照一个标准来进行的，无法满足每个学生的需求。
要解决这个问题，教师需要关注学生的个体差异，并因材施教。
可以采用分组教学的方式，根据学生的兴趣、能力水平等组织不同的教学活动。
对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨
对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨中学体育教学是学生身心健康发展的重要环节，但在实际教学中，也存在着一些问题，如学生体育素养低下、教学方法陈旧等。
为了改善中学体育教学的现状，我们需要深入分析存在的问题，并提出可行的解决方法。
一、中学体育教学存在的问题1.学生体育素养低下许多中学生体育锻炼时间少，运动能力差，体育知识薄弱，导致体育素养低下。
他们缺乏对体育运动的兴趣，缺乏体育运动的意识，导致身体素质下降，影响身心健康。
2.教学方法陈旧许多中学体育教师的教学方法陈旧，缺乏创新和灵活性，拘泥于传统的教学模式，缺乏针对性和差异化的教学，导致学生的学习兴趣不高，学习效果不好。
3.体育设施不足一些中学体育设施条件落后，无法满足学生身体锻炼的需求，影响了体育教学的开展。
二、解决方法的探讨1.建立多元化的体育教学模式对于学生体育素养低下的问题，我们可以建立多元化的体育教学模式，包括课堂教学、体育俱乐部、户外活动等，使学生在不同的环境中接触不同的体育项目，培养兴趣，提高体育素养。
2.实施个性化的体育教学针对学生的体育兴趣和特长，教师可以结合学生的实际情况，实施个性化的体育教学，引导学生选择适合自己的体育项目，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.加强体育设施建设学校应该加大力度，加强对体育设施的建设和改善，提高学校的体育设施条件，为学生提供更好的体育锻炼环境。
4.提高教师的教学水平学校需要加强对体育教师的培训，提高教师的教学水平，鼓励教师积极参与课程改革和教学研究，不断提高自身的教学水平和教学能力。
5.促进学校和社会资源的共享学校应积极与社会各界合作，充分利用社会资源，组织学生参与各类体育比赛和活动，促进学校和社会资源的共享，丰富学生的体育教育经验。
三、结语中学体育教学是学校教育的重要组成部分，对学生身心健康发展起着至关重要的作用。
我们要深入分析中学体育教学存在的问题，不断探索和完善体育教学的方法，提高学生的体育素养和整体素质。
初中体育教学实践探讨(3篇)
第1篇摘要：随着我国素质教育的不断推进，体育教育在初中教育中的地位越来越重要。
本文从初中体育教学实践的角度出发，分析了当前初中体育教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施，旨在提高初中体育教学质量，促进学生全面发展。
一、引言体育教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、心理素质和道德素质具有重要意义。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，加强初中体育教学对于学生的健康成长具有重要意义。
然而，当前初中体育教学实践中存在一些问题，影响了教学质量的提高。
本文旨在探讨初中体育教学实践，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、当前初中体育教学存在的问题1. 教学内容单一部分初中体育课程内容单一，缺乏趣味性和挑战性，导致学生对体育课程兴趣不高，参与度低。
教学内容以基本技能训练为主，忽视了对学生综合素质的培养。
2. 教学方法陈旧部分体育教师教学观念陈旧，教学方法单一，以讲解、示范为主，忽视学生的主体地位。
学生在课堂中的自主学习、合作学习、探究学习等能力得不到有效培养。
3. 评价体系不完善当前初中体育教学评价体系不够完善，过分强调学生的身体素质和运动技能，忽视了对学生心理素质、道德素质等方面的评价。
评价方式单一，主要以考试成绩和课堂表现为主，不能全面反映学生的体育素养。
4. 师资力量不足部分初中学校体育师资力量不足，教师专业素质参差不齐。
部分体育教师缺乏系统的体育理论知识，教学水平不高，难以满足学生多样化的需求。
5. 教学资源匮乏部分初中学校体育教学资源匮乏，场地、器材等设施不完善，限制了体育教学的开展。
同时，学校对体育教学的投入不足，影响了体育教学质量。
三、改进措施1. 丰富教学内容教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多样的教学内容，提高学生的参与度。
在基本技能训练的基础上，增加趣味性、挑战性的项目，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法教师应转变教学观念，注重学生的主体地位，采用多样化的教学方法。
中学体育教学存在的问题及对策
加强设施维护与管理
建立严格的设施管理制度，定期检查、维护体育设施，确保其 正常使用。
丰富教学内容及方式
创新教学方法
引入游戏化、竞赛式等多样化的教学方法，增强体育课 的趣味性和吸引力。
拓展课程资源
结合地方特色和学校实际情况，开发具有特色的体育课 程资源。
体育教学往往只注重实践操作，而忽视了理论教学的重要性，导致学生对体育知识了解不 足，难以形成全面的体育观念。
缺乏多元化活动
传统体育教学以教师为中心，开展的教学活动相对单一，缺乏多元化的活动形式和内容， 不能满足学生的个性化需求。
02
对策篇
转变体育教学观念
01
树立“健康第一”的指导思想
将学生的身心健康放在首位，注重培养学生的学习兴趣和自主锻炼能
缺乏现代教育理念
现代教育理念强调学生的主体地位和个性发展 ，而传统体育教学观念则过于强调教师的主导 地位和统一标准。
体育教学设施不足
场地设施老化
01
许多学校的体育场地设施已经使用多年，存在不同程度的损坏
一
02
由于经费不足等原因，许多学校在体育器材的种类和数量上存
《中学体育教学存在的问题及对策 》
2023-10-26
目录
• 问题篇 • 对策篇 • 实践篇
01
问题篇
体育教学观念落后
1 2 3
缺乏终身体育意识
中学体育教学往往只关注学生在校期间的体育 教育和锻炼，而忽视了培养学生终身体育意识 和习惯。
以竞技体育为主导
传统体育教学观念以竞技体育为主导，强调体 育比赛和成绩，而忽视了学生的兴趣和全面发 展。
体育教学实践中问题分析(3篇)
第1篇摘要：体育教学是培养学生身体素质、运动技能和健康意识的重要途径。
然而，在实际教学中，存在诸多问题影响了教学效果。
本文通过对体育教学实践中存在的问题进行分析，旨在为提高体育教学质量提供参考。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，体育教学越来越受到重视。
体育教学不仅是提高学生身体素质的重要手段，也是培养学生团队协作精神、竞争意识和健康意识的重要途径。
然而，在实际教学中，体育教学效果并不理想，存在诸多问题。
本文通过对体育教学实践中存在的问题进行分析，以期为提高体育教学质量提供参考。
二、体育教学实践中存在的问题1. 教学内容单一目前，部分学校的体育教学内容单一，缺乏趣味性和针对性。
教师往往按照教材内容进行教学，忽视了学生的兴趣和个体差异。
这种单一的教学内容容易导致学生对体育课产生厌学情绪，影响教学效果。
2. 教学方法落后部分体育教师的教学方法仍然停留在传统的“灌输式”、“填鸭式”教学，缺乏创新和灵活性。
这种落后的教学方法不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的自主学习能力。
3. 教学评价体系不完善当前，体育教学评价体系尚不完善，评价标准单一，缺乏对学生综合素质的全面评价。
这种评价体系不利于激发学生的学习积极性，也不利于学生全面发展。
4. 教学资源不足部分学校的体育教学资源不足，如场地、器材等。
这导致教师在教学中难以满足学生的需求，影响了教学效果。
5. 学生参与度低在体育教学中，部分学生参与度低，缺乏积极性和主动性。
这可能是由于教学内容单一、教学方法落后、教学评价体系不完善等原因造成的。
6. 教师素质参差不齐体育教师素质参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教学技能。
这导致体育教学质量难以保证，影响了学生的学习效果。
三、问题分析1. 教学内容单一的原因（1）教材编写缺乏创新：教材编写过程中，编者往往过于注重知识的系统性和完整性，忽视了学生的兴趣和需求。
（2）教师缺乏教学经验：部分教师缺乏教学经验，难以根据学生的实际情况调整教学内容。
对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨
对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨中学体育教学是培养学生身心健康发展的重要环节，然而在实际教学中却存在一些问题。
主要问题包括体育课程设置不合理、教学内容单一、教学方法陈旧等。
针对这些问题，可以采取的解决方法包括优化课程设置、拓宽教学内容、创新教学方法等。
体育课程设置不合理是中学体育教学存在的问题之一。
目前，一些中学在体育课程设置上过于单一，只注重学生的体育技能训练，忽视了体育文化的传承和身心健康的培养。
为解决这一问题，可以在课程设置上进行优化，增加体育文化和健康教育内容。
可以引进传统体育项目，如太极拳、健身气功等，让学生在学习基本技能的同时也了解中华传统文化的魅力。
还可以增设健康相关的内容，如心理健康教育、营养知识等，帮助学生培养健康的生活习惯。
中学体育教学内容单一也是一个亟待解决的问题。
现阶段，一些中学的体育教学主要注重传统体育项目的训练，忽略了丰富多元的体育内容。
为了解决这一问题，可以在教学中拓宽体育内容，增加各种不同类型的体育项目。
不同的体育项目可以满足不同学生的兴趣和需求，丰富了学生的体验和体育知识。
可以引入一些新兴的体育项目，如攀岩、极限运动等，这些项目能够激发学生的潜能，培养学生的团队合作精神和挑战精神。
教学方法陈旧是中学体育教学面临的另一个问题。
传统的体育教学方法以技能训练为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的兴趣和积极性。
为解决这一问题，可以在教学中创新教学方法，注重教学的趣味性和互动性。
可以采用游戏化教学的方法，通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生的学习热情。
可以开展集体活动和竞赛，让学生在实践中加深对知识的理解和应用。
借助现代科技手段，如虚拟实境技术、智能体育设备等，可以提供更多的学习资源和互动的教学环境，使学生在学习中有更多的体验和收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学体育教学实践问题浅析
作者：王俐
来源：《散文百家·下旬刊》2014年第11期
摘 ; 要：随着对新课标教育思想的深入理解与认识，对教学实践中存在的一些实际问题进行教学反思，主要在教学目标、教学主体、教学评价、教学内容的选择等方面存在认识的不足，对上述问题的深入研究，对更好的实施新课标，更好的实现新课标的指导思想，真正实现中学《体育与健康》课程的素质教育，具重要的实践意义和理论价值。
关键词：中学体育;教学;素质教育
回顾新课标实施以来的历程，我们高兴地看到课程改革已逐渐步入新境界，广大体育教师在新课程实验中有了很多的收获和教训，全面总结与反思课程改革以来的经验与教训，结合科学发展观，大力推进有效教学，努力实践新课标的精神，以实现新课程的价值。
结合近年来新课标教学实践，结合新课标对中学体育教学的要求，对现实中存在的具体问题进行反思和商讨，为进一步深化和推进新课标的实施提供参考。
一、新课标视野下对体育教学目标问题的思考
随着学校教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨，要打破陈旧的教学模式，必须转变教学目标与指导思想。
新课标推陈出新，拾遗补缺，以发展的观点提出了五个领域目标，即：运动参与;知识技能;身体发展;心理发展;社会适应。
在培养人才方面，有利于学生身心健康的发展，有利于学生个性的张扬，更适应于现代社会教育，适应于未来社会。
体育教学应由“阶段体育”向“终身体育”转变，体育教学将朝着现代化、全面化、自主化、终身化、开放化、多元化的方向发展。
教学目标应转化为：通过体育教学，培养学生的现代体育意识，掌握科学锻炼身体的方法，扩大体育基础理论知识面，培养对体育的兴趣，体验体育的乐趣，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养对体育锻炼的欲望、志向和习惯，使体育生活化，培养学生的体育能力，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益，树立终身体育的观念，促进学生具有自我完善的需求，成为有能力把体育作为生活内容，有能力参与和享受社会体育文化，具有时代精神的全面发展的人才。
二、新课标视野下体育教学主体问题的思考
虽然我们强调应以素质教育代替应试教育，提出教学应以学生为主体，但是这样的思想未能在教学中得到体现，以至一些体育教师在理论教学和实践教学中，存在对学生主体认识不足的问题。
在理论方面，教学仍以传统的思想和认识为主，因为遵循传统的模式，缺乏思想认识、理论实践、结构内容等方面的突破;因为沿袭“填鸭式”的讲授方法，留给学生的依然是被动的接受和狭小的思维空间;教学内容不注重中学体育教学本质和学后体育行为的要求。
从实践教学看，虽然一些学校尝试俱乐部教学、分项教学，小集团教学，体能分班教学等形式和方
法，以努力弥补传统体育教学中存在的不足，但是，由于教师教学思想僵化，以及缺乏对实践教学的本质、价值、内容的深入认识，使得这些教改尝试大多停留在追求形式的层面，难以将“以学生为主体”的精神真正体现到教学中去。
三、新课标视野下对教学评价问题的思考
传统教学中的绝对性评价，把分数作为衡量学生体育学习成绩的最重要的甚至是惟一的根据，这在很大程度上对一大批学生是打击。
对学生的体育学习的评价内容基本上局限于体能和运动技能的评价，忽视对学生的学习态度，忽略了身体差异与体能大小，这对学生来说是很不公平的。
致使客观上的分数与实际能力脱钩，因此不利于发现与发展学生各方面的潜能;不利于了解学生的需求;不利于帮助学生正确认识自我和确立自信。
其数字式的分值往往损伤了学生的自尊，扼制了学生个性的张扬。
有人说：多一把评价尺子，就多一批好学生。
新课标要求，教师要考虑到过程评价与终结性评价相结合;定性评价与定量评价相结合;教师评价与学生自我评价相结合;以及学生互相评价相结合。
在教学中，能做到多用鼓励，区别对待，经常对学生说“你真棒！”、“你真行！”、“请再接再厉”、“有进步，加油”、“相信你一定能行！”使学生看到自己的进步，体验到成功的喜悦。
作为教师，我们的一个微笑，一朵小红花，一记掌声和一句鼓励，都能够让学生感受到体育学习的无穷乐趣。
改变以往体育课考核中一些学生认真学习，因本人身体条件差而不能取得好成绩的弊端，重视学生个体差异，强调对所学知识、技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的统一。
即客观求实，承认差异，又注重能力发展。
使评价体系尽可能地反映出学生情况，评价更趋于合理。
这种较为客观体现“健康三维观”的教学课程评价体系，是教学改革上的一次飞跃。
四、新课标视野下对中学体育教学内容与方法的思考
我国中学体育教学在新中国成立后到改革开放初期阶基本沿用苏联教学模式。
长期以来一直以竞技运动为教材系，在教学内容上以运动形态及其功能为主，形成了以运竞赛和竞技体育为中心课程的编排体系，过于注重基本识、基本技术、基本技能的重竞技教学内容，单纯强调体对于促进身体完善发展的意义，忽略了体育对人的全面展，混淆了体育与运动的概念，导致了体育目标和现实情相背离。
在体育课程教材的编创上，注重课程教材的传性、继承性、稳定性，对体育课程的科学性、社会发展的要以及新思想、新知识吸纳不够。
教材的编创内容单一，杂技术较多，趣味性、娱乐性较差，忽视了中学生的个性特长和兴趣的培养，不利于中学生形成一套适合自己锻炼法和习惯的内容体系。
当前中学体育教学模式还是以单一的课堂教学为主，体育课内教学与课外体育活动相互割裂。
例如，在45分钟的体育课教学中，不少时间都花在了组织管理，讲解示范，队伍调动，内容安排等方面，实际用在学生身体活动时间是很少的，而相当一部分时间因人的因素而流失，这不能不使我们在时间利用率上产生极大的忧虑。
此外，还存在教学手段落后，教学设备老化、简陋，现代信息技术使用少等问题。