第3章 生物中有多少基因
2021-2022高中生物人教版必修2习题:第3章 第3节 DNA的复制

1.在DNA分子中,由于组成脱氧核苷酸的碱基有4种(A、T、C、G),因此,构成DNA分子的脱氧核苷酸也有4种,它们的名称是:腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸和胞嘧啶脱氧核苷酸。
2.DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程,复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。
3.DNA分子独特的双螺旋结构,为复制供应了精确的模板,通过碱基互补配对,保证了复制能够精确地进行。
4.DNA分子通过复制,将遗传信息从亲代传给了子代,从而保持了遗传信息的连续性。
自主学习一、对DNA分子复制的推想1.假说:半保留复制方式。
2.提出者:沃森和克里克。
3.内容:(1)解旋:DNA分子复制时,DNA分子的双螺旋将解开,互补的碱基之间的氢键断裂。
(2)复制:以解开的两条单链作为复制的模板,游离的脱氧核苷酸依据碱基互补配对原则,通过形成氢键,结合到作为模板的单链上。
(3)特点:新合成的每个DNA分子中,都保留了原来DNA分子中的一条链,因此,这种复制方式被称为半保留复制。
二、DNA分子的复制1.复制过程。
概念指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程时期有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期流程解旋→以母链为模板按碱基互补配对原则合成子链→子链延长→亲子链复旋条件①模板:亲代DNA的每一条链;②原料:4种游离的脱氧核苷酸;③能量:ATP释放的能量;④酶:DNA解旋酶和DNA聚合酶结果1个DNA复制形成2个完全相同的DNA 特点边解旋边复制,半保留复制精确复制①独特的双螺旋结构供应模板②碱基互补配对原则意义将遗传信息从亲代传给子代,从而保持了遗传信息的连续性合作交流1.推断正误:(1)DNA复制过程中需要ATP和尿嘧啶核糖核苷酸。
(×)解析:DNA的复制过程不需要尿嘧啶核糖核苷酸,尿嘧啶核糖核苷酸是合成RNA的原料。
(2)经过DNA复制得到的子代DNA是由亲代DNA链和复制的新链随机结合而成的。
(×)解析:DNA复制是严格依据碱基互补配对原则进行的半保留复制,并不是随机结合。
新教材高中生物第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质课件新人教版必修2

1
2
3
4
5
50 70 75 80 80
21 25 28 30 30
100 100 100 100 100
请分析回答下列问题:
(1)获得含有35S标记或32P标记的噬菌体的具体操作是
在__分__别__含___有__3_5_S_和__3_2_P_的___培__养__基__中___培__养__大__肠__杆___菌__,__再__用__该___大__肠__杆__菌___培__养__T_2_噬___菌_ 体 实验时,用来与被标记的噬菌体混合的大肠杆菌__不__带__有__(填“带有”或“不带有放射性。
第一节 DNA是主要的遗传物质
刷基础
C
解析
由题图可知活菌甲是无荚膜的R型细菌,注射到小鼠体内,小鼠不死亡;而活菌乙是有荚膜的S 型细菌,注射到小鼠体内,小鼠死亡,A错误;由注射②和④的结果可知,在死鼠2的血液中有 活菌乙,其最初是由活菌甲转化而来的,活的S型细菌能使小鼠死亡,但是死的S型细菌不能使 小鼠死亡,B错误,C正确;死菌乙未导致鼠3死亡,可说明死的S型菌不会导致小鼠死亡,不能 说明未处理的S型菌不会导致小鼠死亡,D错误。
第一节 DNA是主要的遗传物质
刷基础
C
解析
S型活菌的菌体外面有多糖类荚膜,DNA酶不能催化该多糖类荚膜的水解,因此DNA酶与S型活 菌混合后,S型活菌仍然存在毒性,将DNA酶与S型活菌混合后注入正常小鼠体内,小鼠会患败 血症致死,A错误;S型活菌的DNA不会使小鼠患败血症,因此提取S型活菌的DNA直接注射到 正常小鼠体内,小鼠不会患败血症致死,B错误;S型菌的DNA与活的R型菌混合悬浮培养后, 培养液中有无荚膜的R型菌,C正确;R型菌转化为S型菌的原因是基因重组,但肺炎链球菌为原 核生物,不具有染色体,D错误。
郑州市高中生物必修二第三章基因的本质知识点总结归纳完整版

郑州市高中生物必修二第三章基因的本质知识点总结归纳完整版单选题1、λ噬菌体的线性双链DNA两端各有一段单链序列。
这种噬菌体在侵染大肠杆菌后其DNA会自连环化(如图),该线性分子两端能够相连的主要原因是()A.单链序列脱氧核苷酸数量相等B.分子骨架同为脱氧核糖与磷酸C.单链序列的碱基能够互补配对D.自连环化后两条单链方向相同答案:C分析:双链DNA的两条单链方向相反,脱氧核糖与磷酸交替连接构成DNA分子的基本骨架,两条单链之间的碱基互补配对。
AB、单链序列脱氧核苷酸数量相等、分子骨架同为脱氧核糖与磷酸交替连接,不能决定该线性DNA分子两端能够相连,AB错误;C、据图可知,单链序列的碱基能够互补配对,决定该线性DNA分子两端能够相连,C正确;D、DNA的两条链是反向的,因此自连环化后两条单链方向相反,D错误。
故选C。
2、下图表示艾弗里通过肺炎链球菌转化实验探究转化因子的实验过程。
下列相关叙述错误的是()A.甲组培养基上出现两种菌落,主要是S型细菌形成的菌落B.乙组培养基上的菌落和甲组的相同,说明蛋白质不是转化因子C.丙组培养基上只有R型细菌,说明脱氧核苷酸不具有转化功能D.实验利用减法原理,逐一去掉不同成分以确定细胞提取物的转化活性答案:A分析:分析题图:甲组说明加热杀死的S型细菌中存在某种转化因子,可将R型细菌转化为S型细菌;乙组实验中蛋白酶可将提取物中的蛋白质水解;丙组实验中的DNA酶可将DNA水解。
A、甲组培养皿中只有少部分R型细菌转化为S型细菌,因此甲组培养基上主要是R型细菌形成的菌落,A错误;B、蛋白酶可将蛋白质水解,若乙组培养皿中和甲组情况相同有光滑和粗糙两种菌落,说明其中转化因子仍然存在,由此可推测蛋白质不是转化因子,B正确;C、由于DNA酶可将DNA水解为其小分子脱氧核苷酸,丙组未发生转化只有R型细菌,说明脱氧核苷酸不具有转化功能,C正确;D、本实验通过加蛋白酶和DNA酶解去相应的物质,将DNA、蛋白质分开,用单一成分进行研究,利用了“减法原理”以确定细胞提取物的转化活性,D正确;故选A。
广东省部分中学2023高中生物必修二第三章基因的本质高频考点知识梳理

广东省部分中学2023高中生物必修二第三章基因的本质高频考点知识梳理单选题1、与有丝分裂相比,减数分裂过程中显著的特征是()A.染色体进行复制B.同源染色体联会和分离C.有纺锤丝的牵引D.着丝点分裂答案:B分析:有丝分裂和减数分裂过程的比较:A、有丝分裂和减数分裂在间期都要进行染色体复制,A错误;B、同源染色体的联会和分离只发生在减数第一次分裂前期和后期,B正确;C、有丝分裂和减数分裂前期都形成纺锤体,C错误;D、在有丝分裂后期和减数第二次分裂后期都会发生着丝粒的分裂和染色体移向细胞两极,D错误。
故选B。
2、如图所示为处于不同分裂时期的细胞示意图,下列相关叙述不正确的是()A.a、b、c细胞中都有2条染色体,且都有染色单体B.a、b、c细胞中都有1对同源染色体C.c细胞中有1个四分体D.a细胞中有2个核DNA分子,b、c细胞中均有4个核DNA分子答案:A分析:分析题图:a细胞含同源染色体,但没有姐妹染色单体;b细胞含有一对同源染色体,处于有丝分裂前期;c细胞含有同源染色体,且正在联会,处于减数第一次分裂前期。
A、a、b、c细胞中都有2条染色体,其中a细胞不含染色单体,b和c细胞都含有染色单体,A错误;B、a、b、c细胞中都有1对同源染色体,B正确;C、四分体是由同源染色体两两配对形成的,因此c细胞中有1个四分体,C正确;D、a细胞中有2个核DNA分子,b、c细胞中均有4个核DNA分子,D正确。
故选A。
3、下列关于细胞增殖过程中染色体、染色单体、同源染色体的叙述,正确的是()A.交叉互换发生在任意的非姐妹染色单体之间B.减数分裂过程中姐妹染色单体的分离与同源染色体的分离发生在同一时期C.对人类而言,含有46条染色体的细胞可能含有92条或0条染色单体D.在玉米体细胞的有丝分裂过程中无同源染色体,玉米产生精子的过程中有同源染色体答案:C分析:减数分裂过程:(1)减数第一次分裂间期:染色体的复制;(2)减数第一次分裂:①前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换;②中期:同源染色体成对的排列在赤道板上;③后期:同源染色体分离,非同源染色体自由组合;④末期:细胞质分裂;(3)减数第二次分裂过程:①前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体;②中期:染色体形态固定、数目清晰;③后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并均匀地移向两极;④末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。
第3章 生物体中究竟有多少基因?

第三章生物体中究竟有多少基因?与原核基因组(Genome)相比,真核基因组有一些不同的特点。
一个基因的完整性可以被打断,会有多个相同的重复序列,并且有大量的DNA并不编码蛋白。
由于核与胞质的分离,真核中基因的表达也必然和原核生物不同。
但是“真核基因组”并没有明确的界限,其必要条件是基因组大部分位于核内。
核DNA的数量变化很大,它所形成的染色体数量各不相同,序列类型也有很大区别,而细胞器含有相对较少的基因组,其大小也表现出广泛差异。
在分析真核基因组,特别是高等真核生物基因组的主要困难是编码区只代表总DNA 的很小一部分。
由于基因可能是割裂的,其大部分可能并非与编码的蛋白质相关。
基因之间也可能存在很长的DNA。
因此我们不可能从基因组总大小上推测出基因的大小。
可以通过鉴定拥有开放读框的区域直接推知基因组的编码潜力。
但是割裂基因可能含有很多分离的开放读框,从而混淆大规模基因组作图。
由于我们不知道蛋白产物的功能,或者没有确实证据说明它们表达,这种方法仅局限于确定基因组的潜力(但也有假设认为保守的开放读框会被表达,见第二章)。
另一种确认基因数量的途径是通过它们表达的蛋白或者mRNA。
这对处理已知条件下表达的基因非常可靠。
可了解在特定组织或者细胞中有多少基因表达,在相关表达水平上存在哪些差别,并且在一个细胞中表达的基因有多少与其它细胞不同,或者有多少也在其他细胞表达。
关于细胞类型,我们可能会问一个特定基因是否是必要的,当该基因突变时会发生什么情况呢?如果这种突变是致死的,或者生物表现出可见的缺陷,我们可能推测这个基因是必须的,或者至少表现出选择优势。
但有些基因的缺失对表型没有明显的影响,这些基因真是不需要的吗?在其他情况下或者经过长期的进化,它们的缺失意味着选择的劣势吗?3.1 基因组为何如此之大?基因组中DNA的总量是物种所特有的,称为C值(C-value)。
C值的范围变化很大,从微生物中的<106到一些植物和两栖类的>1011。
(整理)第三章基因与基因组

第三章基因与基因组第一节基因概念的历史演变第二节DNA与基因第三节真核生物的割裂基因第四节基因大小第五节重叠基因第六节真核生物的基因组第七节真核生物DNA序列组织第八节细胞器基因组第九节基因鉴定第十节人类基因组计划第三章基因与基因组1 基因(gene)的概念基因是遗传的功能单位,DNA分子中不同排列顺序的DNA片段构成特定的功能单位;含有合成有功能的蛋白质多肽链或RNA所必需的全部核苷酸序列。
广义地说,基因是有功能的DNA片段。
第一节基因概念的历史演变2 基因概念的历史演变:(1)Mendel提出基因的存在(2)Morgan证实基因在染色体上(3)“一个基因一个酶”修正为“一个基因一个多肽链”“基因”一词的创立: 1909年,丹麦遗传学家约翰逊“基因”(gene)。
Gregor MendelThomas Hunt Morgan3 基因概念的理论基础3.1 一个基因一个酶1941年G W Beadle 和E L Tatum研究证实红色链孢霉各种突变体的异常代谢是一种酶的缺陷,产生这种酶缺陷的原因是单个基因的突变。
3.2 一个基因一条多肽链本世纪50年代,Yanofsky有些蛋白质不只由一种肽链组成,如血红蛋白和胰岛素,不同肽链由不同基因编码,因而又提出了“一个基因一条多肽链”的假设。
3.3 基因的化学本质是DNA(有时是RNA)1944年,O T Avery 证实了DNA是遗传物质。
有些病毒只含有RNA。
1953年沃森和克里克建立DNA分子的双螺旋结构模型。
3.4 基因顺反子(Cistron)的概念1955年,美国本兹尔(Benzer)提出顺反子的概念:是指编码一个蛋白质的全部组成所需信息的最短片段,即一个基因。
基因仅是一个功能单位,基因内部的碱基对才是重组单位和突变单位。
一对同源染色体上两突变(a和b)在同一染色体上时,称为顺式构型,在两个染色体上时,为反式构型;顺反互补测验(cis-trans test):比较顺式和反式构型个体的表型来判断两个突变是否发生在一个基因(顺反子)内的测验。
新教材人教版高中生物选择性必修3第3章基因工程 学案(知识点考点汇总及配套习题)
第3章基因工程第1节重组DNA技术的基本工具 ............................................................................ - 1 - 第2节基因工程的基本操作程序............................................................................ - 22 - 第3节基因工程的应用............................................................................................ - 46 - 第4节蛋白质工程的原理和应用............................................................................ - 65 -第1节重组DNA技术的基本工具必备知识·素养奠基一、基因工程的诞生和发展判一判:基于基因工程相关基础理论的突破和技术的创新,判断下列说法的正误。
1.1953年,沃森和克里克建立了DNA分子双螺旋结构模型,并用实验证明了DNA分子的半保留复制。
(×)提示:DNA分子半保留复制是梅塞尔森和斯塔尔用实验证明的。
2.1970年,在细菌体内发现了第一个限制酶,后来又发现了多种限制酶、DNA连接酶等。
(√)3.1972年,伯格首先在体外进行DNA改造,并构建了第一个体外重组DNA分子。
(√)4.1983年,科学家采用花粉管通道法培育了世界上第一例转基因烟草。
(×)提示:第一例转基因烟草是用农杆菌转化法培育的。
5.1984年,我国科学家朱作言领导的团队培育了世界上第一条转基因鱼。
(√)6.基因工程是在生物化学、分子生物学和微生物学等学科的基础上发展起来的。
(√)二、限制性内切核酸酶——“分子手术刀”1.来源:主要来自原核生物。
郑州市高中生物必修二第三章基因的本质解题技巧总结
郑州市高中生物必修二第三章基因的本质解题技巧总结单选题1、不同的基因携带的遗传信息不同的原因是()A.不同基因的碱基种类不同B.不同基因的碱基对的排列顺序不同C.不同基因的磷酸和脱氧核糖的排列顺序不同D.不同基因的碱基配对方式不同答案:B分析:绝大多数生物的基因是有遗传效应的DNA片段,部分病毒的基因是有遗传效应的RNA片段。
A、对于绝大多数生物而言,组成不同基因的碱基种类均为A、T、C、G,A错误;B、不同基因的碱基对的排列顺序不同,代表了不同的遗传信息,B正确;C、不同基因的磷酸和脱氧核糖排列顺序相同,二者交替链接,构成了基因的基本骨架,C错误;D、不同基因的碱基配对方式相同,均是A与T配对,G与C配对,D错误。
故选B。
2、DNA 是主要的遗传物质,下列与此相关的特征描述不正确的是()A.独特的“双螺旋”结构保证了遗传物质的稳定性B.“分子量大”可体现遗传物质在分子水平的多样性C.“半保留”复制保持了遗传信息传递的连续性D.能产生可遗传的变异使后代获得遗传多样性答案:B分析:DNA分子由两条脱氧核糖核苷酸链构成的双螺旋结构组成,核苷酸中碱基的排列顺序构成了遗传信息。
DNA在细胞核中进行复制和转录以实现遗传信息的复制和传递。
A、DNA分子通过双螺旋结构保持其结构的稳定性,A正确;B、DNA中碱基对的数量和排列顺序组合多种多样,体现了DNA分子的多样性,B错误;C、半保留复制遵循碱基互补配对原则,保证亲代与子代DNA遗传信息的完整连续传递,C正确;D、DNA能够发生基因突变,且属于可遗传的变异,具有不定向性,使后代获得遗传多样性,D正确;故选B。
3、某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌的实验,进行了以下4个实验:①用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌;②用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌;③用未标记的致噬菌体侵染3H标记的细菌;④用3H标记的噬菌体侵染未标记的细菌。
以上4个实验,经过一段时间后搅拌、离心,检测到放射性的主要部位分别是()A.沉淀物、沉淀物、沉淀物和上清液、沉淀物和上清液B.沉淀物、上清液、沉淀物、沉淀物和上清液C.上清液、上清液、沉淀物和上清液、上清液D.沉淀物、沉淀物、沉淀物、沉淀物和上清液答案:D分析:噬菌体是由蛋白质和DNA构成的,根据元素组成可确定,35S标记的是噬菌体的蛋白质外壳,32P标记的是噬菌体的DNA。
人教生物必修2《3第3节DNA的复制》[陈老师]【市一等奖】优质课
高中生物必修2——第3章《基因的本质》第3节《DNA的复制》教学设计西安市第八十九中学陈璐一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时,在联系DNA结构的基础上,进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时,有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固,对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
“DNA 的复制”又是后面变异部分的基础。
二、学情分析学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识,在此基础上,本课时将要从分子水平来探讨生命的本质,属于肉眼看不到的抽象知识。
学生们会感到困难,因此在教学中,引导学生自主、探索、合作学习以外,还通过学生模拟活动来化解学生难点,来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
三、教学目标设计知识目标 1.说出科学家对DNA分子复制作出的推测2.简述DNA复制的过程并说明DNA分子的半保留复制。
3.知道DNA复制在遗传上的意义能力目标引导学生进行探究活动,培养学生的科学思维。
情感目标通过探究活动,培养学生的协作意识和科学态度。
四、重难点1.重点DNA的复制过程。
2.难点(1)科学家对DNA复制的推测(2)DNA复制的过程。
五、教学方法:探究法、演示法、讲授法、讨论法六、课时安排:1课时六、教学过程:教学活动设计意图教师活动学生活动复习导入展示学生课前制作的DNA双螺旋结构模型并请学生介绍:1.DNA分子的双螺旋结构有什么特点?对学生的介绍作出评价。
提问:那么在细胞进行有丝分裂或减数分裂的时,细胞内的DNA分子如何精确的分配给两个子细胞?思考回答:1.DNA化学组成的基本单位是脱氧核苷酸,每个脱氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮的碱基组成。
2.两条链盘旋成的双螺旋结构。
DNA复制学生已有的DNA双螺旋结构的知识是学习DNA复制的基础,由此引出新课题。
3.4基因通常是有遗传效应的DNA片段 高一下学期生物人教版必修2
一、说明基因与DNA关系的实例
思考.讨论
资料1和资料3, 从数量上说明基因 是DNA的片段
资料2和问题探讨, 从功能上说明基因 有遗传效应
基因是有遗传效
应的DNA的片段
一、说明基因与DNA关系的实例
思考.讨论
1.生物体内的DNA分子数目与基因数目相同吗?生物体内所有基因的碱基总数与DNA分 子的碱基总数相同吗?如果不同,说明了什么?
1)遗传信息蕴藏在4种碱基的__排__列__顺_序____中;
2)碱基排列顺序的千变万化,构成了DNA分子的 _多__样__性___;
3)_特__定___的碱基的排列顺序,构成了每一个DNA 分子的__特__异_性____;
4)DNA的_多__样__性___和__特_异__性___是生物体多样性与 特异性的物质基础。
D.氨基酸原料来自噬菌体,酶来自细菌
第四节 复习与提高
基因通常是有遗传效应的DNA片段
3.烟草花叶病毒(TMV)和车前草病毒(HRV)同属于RNA病毒,都可以使烟草患病。 将TMV的RNA和HRV的蛋白质外壳混合后感染烟草 叶片,使烟草患病,可能观察到
的现象是 ( A )
A.能检测到TMV的RNA和蛋白质 B.能检测到HRV的RNA和蛋白质 C.能检测倒TMV的RNA和HRV的蛋白质 D.能检测到HRV的RNA和TMV的蛋白质 4.研究人员对数千种生物的DNA碱基序列进行测定发现,没有任何两个物种的DNA
(2)文字:基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段。
第四节
基因通常是有遗传效应的DNA片段
练习与应用
二、拓展应用 1.在严查偷猎野生动物的行动中,执法部门发现某餐馆出售的一种烤肉比较可疑, 餐馆工作人员说是“山羊肉”,经实验室检验,执法部门确定这种“山羊肉”来 自国家二级保护动物斑羚。你认为执法部门最可能采取哪种检测方法?为什么?
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第三章生物体中究竟有多少基因?与原核基因组(Genome)相比,真核基因组有一些不同的特点。
一个基因的完整性可以被打断,会有多个相同的重复序列,并且有大量的DNA并不编码蛋白。
由于核与胞质的分离,真核中基因的表达也必然和原核生物不同。
但是“真核基因组”并没有明确的界限,其必要条件是基因组大部分位于核内。
核DNA的数量变化很大,它所形成的染色体数量各不相同,序列类型也有很大区别,而细胞器含有相对较少的基因组,其大小也表现出广泛差异。
在分析真核基因组,特别是高等真核生物基因组的主要困难是编码区只代表总DNA 的很小一部分。
由于基因可能是割裂的,其大部分可能并非与编码的蛋白质相关。
基因之间也可能存在很长的DNA。
因此我们不可能从基因组总大小上推测出基因的大小。
可以通过鉴定拥有开放读框的区域直接推知基因组的编码潜力。
但是割裂基因可能含有很多分离的开放读框,从而混淆大规模基因组作图。
由于我们不知道蛋白产物的功能,或者没有确实证据说明它们表达,这种方法仅局限于确定基因组的潜力(但也有假设认为保守的开放读框会被表达,见第二章)。
另一种确认基因数量的途径是通过它们表达的蛋白或者mRNA。
这对处理已知条件下表达的基因非常可靠。
可了解在特定组织或者细胞中有多少基因表达,在相关表达水平上存在哪些差别,并且在一个细胞中表达的基因有多少与其它细胞不同,或者有多少也在其他细胞表达。
关于细胞类型,我们可能会问一个特定基因是否是必要的,当该基因突变时会发生什么情况呢?如果这种突变是致死的,或者生物表现出可见的缺陷,我们可能推测这个基因是必须的,或者至少表现出选择优势。
但有些基因的缺失对表型没有明显的影响,这些基因真是不需要的吗?在其他情况下或者经过长期的进化,它们的缺失意味着选择的劣势吗?3.1 基因组为何如此之大?基因组中DNA的总量是物种所特有的,称为C值(C-value)。
C值的范围变化很大,从微生物中的<106到一些植物和两栖类的>1011。
图3.1总结了进化中不同门类生物的C值范围。
随着复杂度增加,每组中最小基因组大小也会随着增加。
但是随着高等真核生物DNA绝对的增加,有些门类基因组大小有很大的变化。
在原核生物和低等真核生物中,一个生物所需要的最小DNA数量(Minimum amount ),随着复杂度的增加需要基因组随之增加(图3.2)。
支原体是最小的原核生物,其基因组只相当于一个大噬菌体的3倍(T4为1.7×105bp)。
细菌基因组从2×106bp开始。
单细胞真核生物(其生活方式类似原核)基因组也很小,但比细菌基因组大。
但是,真核生物基因组大小非并线性增加,酵母基因组可能是1.3×107bp,仅仅是最大的细菌基因组的两倍。
既可以以单细胞又可以以多细胞形态生活的粘菌D. discidium,其基因组大小又增加了两倍。
增加复杂性对完全多细胞生物是必要的,秀丽隐线虫C.elegans DNA含量为8×107bp 。
几种最常见生物基因组大小随着复杂性的稳定增加(图3.3)。
昆虫、鸟类、两栖和哺乳动物的基因组增加是很必要的。
当我们沿着进化树行进,会发现生物复杂性和DNA 含量的关系是模糊的。
图 3.1 单倍体基因组DNA 含量在低等真核生物中与形态复杂性有一定的正相关,但在高等真核生物中却非如此,它们的单倍体基因组DNA 含量变化不定。
图3.2 各种生物基因组大小比较(从原核生物到哺乳动物)。
基因组大小与遗传复杂性并非线性相关,称为C 值矛盾(Paradox)。
它涉及到真核基因组绝对和相对的DNA 数量。
为什么DNA 数量比起编码蛋白的DNA 数量有所增加呢?我们知道基因比蛋白编码需要的序列要大得多,因为外显子仅组成基因总长度的一小部分。
如将此计算在内,则总编码潜力大大减小,这方面的矛盾可以解决。
为什么基因组大小与遗传复杂性不相关呢?例如,蟾蜍Xenopus 和人类基因组大小差不多,但是人类遗传发育上更为复杂。
在表面复杂程度相似的种属间(见图3.1)也存在C 值矛盾,这个问题局限于一些种族内,昆虫、两栖和植物最为明显。
在两栖中,最小的基因组<109bp ,但是最大的基因组大约1011bp 。
这些两栖类间的差别似乎并不需要基因间这么大的差别,表明在大的基因组中有非编码DNA 的大量增加。
目前我们并不清楚为什么自然选择允许这些DNA 的聚集(在其他种族中这种情况并不发生,基因组的分布是窄的。
鸟类、爬虫类和哺乳类只允许小的偏差,其差异在基因组大小两倍范围之内)。
3.2 真核生物基因组有几种序列成分大的基因组含有更多的不同基因?或含有在小基因组中出现的小基因更多拷贝?如果基因的多样性随着基因组大小而增加,我们可以认为基因组中不同DNA序列会增加,但不会只增加相同基因拷贝数。
该问题可以直接用基因组序列来回答,但目前我们只了解少数种属(相对较小)的有关信息。
同时,真核基因组的一般实质可以由变性DNA的复性动力学方程(Kinetics of reassociation)获得。
DNA互补链的复性通过碱基配对发生,它与DNA分离的变性过程(见图1.13)相反。
复性反应的动力学方程反映了存在多种序列,因此这个反应可用来定量基因和RNA产物。
DNA复性依赖于互补链的自由碰撞,并且符合二级动力学方程。
任何DNA的反应可以用其半复性条件表示。
即C0×t1/2之乘积,称为Cot1/2。
Cot1/2等于浓度与达到最大数度一半所需时间之积,与速率成反比,Cot1/2增大意味着反应速度变慢的(图3.4)。
图3.3 常见实验生物的基因组的大小。
图3.4 DNA腹性可用Cot1/2来表征。
DNA复性通常符合Cot曲线(Cot curve)。
Cot曲线标出了DNA复性的部分(1-C/C0)和横轴上的Cot值。
图3.5给出了几个简单基因组的Cot曲线。
每一曲线的形状都相同,在点10%和90%反应之间Cot值相差100倍。
但是每个曲线的Cot1/2值是不同的。
图3.5中的基因组代表了不同的DNA,其序列不同且越来越长。
Cot1/2值直接与基因组中DNA含量相关。
这表明随着基因组复杂性增加,在给定的DNA中一个特定序列的拷贝数减少。
例如,如果DNA 的C0值为12pg,那么一个大小为0.004pg的细菌基因组中每个序列有3000个拷贝,但是在3pg的真核基因组中每个序列只有4个拷贝。
因此同样以摩尔核苷酸每升表示的DNA绝对浓度(即C0)表明每个真核序列比细菌序列少3000/4=750倍。
由于复性的速率依赖于互补链的浓度,假如真核序列和细菌序列有相同的浓度,那么真核序列应多达750倍的DNA(或者将同样大的DNA反应750倍长的时间)。
因此真核反应的Cot1/2是细菌的750倍。
一个反应的Cot1/2表明所包含不同序列的总长度,用复杂度(Complexity)表示,通常以碱基对为单位。
任何基因组(或者基因组的一部分)复性的Cot1/2与其复杂度成正比。
任何DNA的复杂度可以通过与复杂度已知的DNA Cot1/2比较得出。
通常以大肠杆菌DNA作为标准。
假设4.2×106 bp大肠杆菌基因组由不同序列组成:基因组复杂度= Cot1/2(基因组DNA)×4.2×106 bp / Cot1/2(大肠杆菌DNA)当用复性动力学方程确定真核基因组DNA时,通常Cot值跨越8个数量级。
这比从图3.5推测出的100倍范围大的多。
其原因在于每一曲线都符合含有单一成分的复性动力学方程,而真核基因组实际上包括几种这样的成分,每种成分都以其特定动力学复性。
Cot 曲线分析表明,真核和细菌基因组之间存在重要区别:细菌基因组仅由单一成分组成,而真核基因组要复杂得多。
图3.6给出一个假定真核基因组的复性事例,以Cot为10-4的开始,到104结束。
反应分为三个不同的阶段,分别用黑色框表示。
一条直线分割了前面的两个阶段,但是后两个阶段有重叠。
每个这样的阶段代表基因组中一种不同的动力学成分。
图3.5 DNA腹性速度与其长度成反比例。
图3.6 真核DNA复性动力学常数表明三种组分。
箭头指明每一组分的Cot1/2。
最快的成分是首先复性部分,它代表总DNA的25%,复性Cot在10-4到2×10-2之间,Cot1/2值为0.0013。
中间组分占总DNA的30%,其Cot范围在0.2到100之间,Cot1/2为1.9。
复性最慢组分占总DNA的45%,Ct范围在100到10000之间,Cot1/2为630。
现在可计算这些成分的复杂性,每一组分必须以单独的动力学成分对待,将其复性参数与标准DNA进行比较。
慢成分占总DNA的45%,它在复性反应中的浓度为C0(初始DNA的总量)的0.45,因此慢成分本身的Cot1/2为0.45×630=283。
假设此时大肠杆菌DNA以4.0的Cot复性,则最慢成分的复杂度=4.2×106×283/4=3.0×108 bp。
用类似的方法计算其他的成分,结果中间成分的复杂度=6×105,快成分的复杂度=340bp。
据此得出结论,一个成分复性越快,其复杂度越低。
从相反角度考虑,如果我们准备三种DNA样本,每个样品都包含适当长度(340bp、6×105 bp、3×108 bp)的DNA序列,并且以25:30:45的比率混合,则这些混合物会表现出图3.6所示的整个基因组一样的动力学特点。
最慢成分的复杂度符合其物理大小。
假设图3.5中复性的基因组为7.0×108 bp的单倍体DNA(由化学分析而知)。
那么其45%就是3.15×108bp,只比由复性动力学计算获得的3.0×108 bp稍高一点。
考虑到技术上的小偏差,可以认为用化学和动力学测得最慢成分的复杂度基本相同。
最慢成分由基因组中独特的序列组成:变性后,每个单链序列只能与其相应的互补链复性。
最慢成分是原核基因组中唯一组成成分,通常也是真核生物中的主要成分,称为非重复(Nonrepetitive )DNA。
比非重复序列复性快很多的成分的本质是什么呢?在图3.5所示的例子中,中间成分占基因组的35%,其化学复杂度为0.3×7×108=2.1×108bp。
但是其动力学复杂度只有6×105 bp。
与复性Cot1/2相对应的DNA独特长度比基因组中该成分的DNA化学长度要短得多。
换言之,中间成分由基因组中长度为6×105(因350×6×105=2.1×108) 的350个拷贝组成。
变性之后,任何一个拷贝产生的单链能够与来自350个拷贝的互补链复性。