浅谈语感培养
浅谈语感能力的培养
教 育 探 索 ２ ０ １ ４ 年１ 月 第１ 期（ 下 ）２ ０ １ ４ ， Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ， Ｎ Ｏ ． １ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ
（ 三） 自学探究能力。 所 谓 自学能力是指一个人独立学习和获取知识的能力 。它是一个人多种 智 力因素结合和多种心理机制参与 的一种综合性能力 。在提倡终身教育的今 天尤 为重要。 自学能力的培养不仅对当前学习尤为重要，而且对后的学习更 有着 不可忽视 的意义。现代科学文化知识的发展和更新很快 。这要求科学教 师积极 学习，努 力跟上时代发展的步伐。因此 ，需要科学教师具有一定的获 取新 知识、新信 息的能力。这种能力表现在 日常善于读书看报 ，收听和收看 无线 电广 播、电视及电影，会利用互联网等吸收和消化对提高教学水平有用 的“ 营养 ”，经 过分析筛选 加工后，成为 自己的精神财富，并能在教学实践 中加 以灵活运用 。 自学能力是一种综合能力。 第一 、确定 自学方向原则：确定 自学方向。实际是个优选法问题。方向 对头 ，少走弯路 ，容 易成功 。 第二 、优势积 累原则：根据 社会的实际需要和 自己的实际情况，确 认 自 己的优势和长处 ，然后 ，熏 点发展 自己的优势和长处。需要注 意的是，你 自 己最擅长 的未必就 是你 的优势 ，还要看社会现实和社会 发展 的实际需要 。相 对 的高起 点和优势积 累，有利 于短线成才 。 第三 、 量力而行原则 ： 自学不怕起点低，但也不要好高骛远。应该着 眼长 远 ，立足 当前 。争取春有耕耘 ，秋有收获。硕果既可以给你 带来喜悦 ，鼓舞 你的斗志 ，又往往会改变你 的境遇 ，使你从泥泞 的土道走上柏油马路。 如果不 考虑自己缒郏确 Ｉ 而选Ｉ 翠 ｉ 筐 澡瓯 结果往往 是望着天上 的星星 ，却搏进了 地下 的坑里。这就好像用 一只蜡烛去烧一壶冷水 ，直 到蜡炬成灰泪流尽也难 以沸 腾。 总之 ，科学课我们应着眼于学生 “ 基本科学素养”的提高 ，如何上好它， 值得深究 。作为一名合格的科学课教师，要切实转变观念 ，同时要结合科学课 自身的特点 ，在实践 中不断反思、不断探索，在实验教学 中，要坚持 以学生为 主体，依据教材内容让学生进行观察、实验，激发学生积极主动参与的兴趣和 激情 。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。
语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。
怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。
一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。
教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。
在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。
此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。
二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。
教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。
例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。
同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。
三、注重学生的语言表达能力培养语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。
教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。
在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。
四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。
教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。
同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。
五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是学生接触的第一门学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。
在学习语文的过程中，培养学生的语感是非常重要的一部分。
具有良好的语感，可以使学生理解和运用语言更加得心应手，更加有自信。
本文将就如何在小学语文教学中培养学生的语感进行探讨。
一、提高学生的阅读能力阅读是培养学生语感的基础。
通过阅读，学生能够接触到不同题材和形式的文本，增加词汇量，丰富语言表达方式。
因此，在语文教学中，教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，如课外阅读、读书社、课堂小组阅读等，让学生在自主阅读和合作阅读中体验语言的魅力。
其次，教师还应引导学生学会独立思考，培养他们对文本的理解能力和分析能力。
通过提出问题、让学生对文本进行解读等方式，帮助学生善于思考和表达自己的想法。
同时，教师还可以通过引导学生进行文本背景知识的补充、文本语言特点的讨论等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。
二、培养学生的写作能力写作是语文学习的核心环节之一，也是培养学生语感的重要途径之一。
在教学中，教师可以通过启发式教学、观察式写作等方式，激发学生的兴趣，培养他们的写作能力。
1.引导学生学会观察，培养学生的观察力和感知能力。
通过引导学生观察不同的事物、场景、情感等，让学生深入感受和理解，为写作提供素材。
2.鼓励学生多进行写作实践，提高他们的写作水平。
通过课堂作文、课外作文等方式，让学生积极动手，提高写作的技巧和表达能力。
同时，教师可以通过评选优秀作文、进行作文点评等方式，激励学生进一步提高写作能力。
三、培养学生的口语表达能力语文学习不仅仅是文字的学习，更是口语的学习。
培养学生的口语表达能力，有利于学生更好地理解和运用语言。
在语文教学中，教师可以通过各种口语训练活动，培养学生的口头表达能力。
首先，教师可以引导学生进行口语互动，如角色扮演、小组讨论等。
通过这些活动，学生可以锻炼发言和听取他人观点的能力，提高口语表达能力。
浅谈在阅读中培养学生的语感
浅谈在阅读中培养学生的语感范文一：阅读中培养学生的语感阅读是提高语感的一种有效方法。
我认为，在阅读中培养学生的语感，需要注意以下几点。
首先是要有正确的阅读态度。
阅读中的态度和情感是涵养语感的关键所在。
只有真正喜欢阅读，才会带着认真的态度去读每一本书。
这样，才能够真正感受到每个作者想要传达的信息，才能够领会到其中蕴含的情感。
其次是要有丰富的阅读经验。
我们要阅读各种各样的书籍，涉及不同的主题和背景。
在阅读的过程中，我们能够接触到不同的文化，不同的风格，不同的人物形象，这些都会让我们的语感更加细腻。
再者是要注重阅读中的语言表达。
通过阅读，我们能够了解各种语言表达的方式和技巧。
句子的长度、部分的结构、体裁的选择等等都能够给我们提供启示。
我们可以学到如何将些许抽象的情感表达得更加生动、深刻。
最后，要多加练习。
语感这种东西是需要不断练习才能提高的。
如果只是靠阅读，可能会有些慢。
所以，我们还可以通过诗歌歌赋、写作等方式多加练习，带着语感去感受诗歌的意境、歌曲的情感，将自己的感受和情感用写作的方式表达出来。
总之，阅读是培养学生语感的重要途径，需要从态度、经验、语言表达、练习等方面下手。
只有这样，才能够在阅读中真正感受到语言的美和情感的力量。
要点分析：本文以学生的口吻为主，全文分为四个方面。
第一段讲述了正确的阅读态度的重要性；第二段介绍了多样化的阅读经验和丰富的阅读体验；第三段重点阐述了语言表达在阅读中的重要性；第四段则是讲述了下一步的练习方法。
用词上多次用到了涵养、细腻、生动、深刻等词汇，体现了语感本身的这种恰当用词的特点。
范文二：如何通过阅读来培养学生的语感阅读真的是提高语感的不二法门。
在阅读中培养学生的语感，可以采取以下方法。
首先，注意语言感受。
交流的目的是让对方接收到你的信号，那么用什么样的语言来传递信息？这样做能否让对方接收到我的信息？可以说，语感是通过语言的表达给予别人情感的过程中得到培养的。
因此，在阅读过程中，我们要注意作者的构思、语言、技巧和用词等方面的选择，这需要花费一定的功夫去做。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。
而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。
语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。
本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。
一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。
在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。
同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。
2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。
教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。
二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。
教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。
2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。
为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。
三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。
学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。
教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。
浅谈语文教学中学生的语感培养
使用哪些修 辞手法 ，然 后再说或写 的 ，都是 自然而然地表 但 却精妙传神 ，耐 人寻味 。很多作 品都是 “ 言简意约 ” ，
学 生学 习语 文 ，不 仅要 进行 理 性分 析 ，更 要重 视 整体 感
成。
锐 的感知和 丰富的理解 ，是综 合运用语 言文字 的能力 。可 见 ，研究培养学 生语感 的途 径与方法 ，提 高学生对语 言的
感悟能力 ，对语文教学有着重要意 义。 行 ，没有 哪个人提前想好 每句话 的结 构 、语法 成分 ，以及 达与流露 ，这是我们平 时对语言 的感 受 、理解 和积累 的结 果 。众所 周知 ，基础性 与人文性 的统一是语文 学科的本质 特征 。汉语 言文字 的形 象性 、隐喻性 、意会性 和模糊性使
教学 平台
浅谈 语文教 学 中学 生的语感 培养
■ 扶 余市 第 二 中学 张 继红
我 国著名教 育家叶圣 陶说 ： “ 文字语 言的训练 ，我以
为 最重 要 的是 训练 语 感 。”语 感 是对 语 言文 字 的一种 敏
记诵名 篇名句语 言 ，文字 的规 律 、含 义 、情味等 ，才会在 头脑 中固定下来 ，才会 出现技 能化 、 自动化 ，语感才 会形
够灵活运用 。在语文教 材中 ，大量 的作品蕴含着 丰富 的感 或从 涵蕴方 面去揣摩 ，通 过对 比分析 、调换词语 等方式 ， 挖 掘其隐含 意义 ，体会作 者遣词造 句的独特魅力 ，锤炼学 生的语感使学 生养 成咬文嚼字的习惯 。 引发学生 想象联想 。语文作 品在进行语 言表达时 ，常 常要 运用 由联 想 或想 象作 为 基础 的 修辞 手法 ， 以使 语 言
浅谈学生语感的培养
浅谈学生语感的培养语感是指人们对语言的敏感和洞察力，是一种无形的能力，对于学生来说，培养良好的语感对他们的语文学习和提高阅读能力来说至关重要。
本文将就如何培养学生的语感进行探讨和总结。
一、注重语言环境的营造语感的培养需要一个良好的语言环境的营造。
学校和家庭是学生学习语言的主要环境，对学生的语感培养起着至关重要的作用。
学校可以通过文学课、朗读比赛、诗歌朗诵等形式，为学生创造一个浓厚的文学氛围，让学生在日常学习中接触更多的优秀文学作品，提高语言的感知水平。
而家庭可以通过家庭朗诵、家庭阅读等方式，让孩子在家里也能感受到浓厚的语言氛围，提高语感，促进语言能力的提高。
二、多接触优秀文学作品要培养学生的语感，就要多让学生接触优秀的文学作品。
学校可以通过设置课外阅读、文学鉴赏等课程，引导学生接触不同风格、不同题材的文学作品，帮助他们提高对文字的感知能力和审美能力。
老师也可以在课堂上为学生朗读优秀文学作品，让学生在欣赏作品的感受语言的魅力，提高语感。
家长也可以在家中为孩子提供更多优秀的文学作品，多陪伴孩子一起阅读，让孩子在阅读中提高语感，丰富内心世界。
三、注重语言游戏的培养培养学生的语感，也需要注重语言游戏的培养。
语言游戏不仅可以增加学生学习语言的乐趣，更能够促进他们对语言的感知和理解。
老师可以在课堂上设置一些语言趣味游戏，激发学生学习语言的兴趣，提高他们的语感。
家长也可以在家中通过一些有趣的语言游戏，让孩子在游戏中提高语感，增加对语言的理解和感知。
四、重视语音语调的训练语感的培养也需要重视语音语调的训练。
语音语调是构成语言的基本元素，也是语感的重要组成部分。
学生要想提高语感，就需要通过大量的语音语调的训练，提高对语音语调的感知和理解能力。
老师可以在课堂上引导学生进行朗读和语音训练，帮助他们提高语感。
家长也可以在家中多给孩子提供一些语音语调训练的机会，帮助他们提高语言的感知水平。
要想提高学生的语感，也需要注重语言表达的培养。
以读为“经” 以练为“纬”——浅谈语感的培养
|———浅谈语感的培养文|郭树珍陈建霞语感是对语言文字的敏锐感知，表现为听、说、读、写的能力，是语文素养的具体体现。
在课堂上，建构“以读为‘经’、以练为‘纬’”的学习模式，把语感训练落实到实处，学生的语感将会迅速提高。
一、以读为“经”，触发语感“书读百遍，其义自见。
”朗读在阅读教学中有着重要的地位，吟咏可以使学生理解所读内容，在不知不觉中获得感悟。
教师在阅读教学中要注重培养和训练学生朗读课文的能力，在课堂上充分发挥朗读的功能，让学生在朗读中感知课文，感悟主题，触发语感。
如在教学统编本二年级上册《黄山奇石》一文时，了解到很多学生没有见过黄山奇石的模样，所以在导入新课时，教师先播放一段介绍黄山风景的视频，创设一个逼真的情境，让学生仿佛站在黄山之巅，美美地欣赏那些妙趣横生的石头。
学生对黄山奇石有了感性的认识以后，不由得发出阵阵惊叹，从心底里感慨大自然的神奇伟大。
真实的场景使课文中的词语变得生动形象，各种奇石的美也在学生的脑海中变得立体。
接着在通读全文的基础上，教师有针对性地指导学生抓住文章的重点词语、句子和段落进行多种形式的朗读，就能使学生正确揣摩作者在文中流露的喜爱之情。
以读为主的课堂容易激发学生的阅读兴趣，让学生感受语言的形象美，更有利于触发学生的语感。
二、以练为“纬”，发展语感“读书破万卷，下笔如有神”，就是对语感培养的最好诠释。
教材中有许多出自名家之笔且文质兼美的课文，在学生熟读成诵、积累一定的词汇以后，教师要指导学生及时在实践中进行练习，发展语感。
练习的形式主要分为口语表达和书面表达。
复述课文是口语表达中较难的一种形式，是让学生把所学课文通过自己的理解并结合语言加工进行重新讲述。
有些学生感到有难度，教师可以提供复述提纲。
例如，统编本二年级上册《大禹治水》的课后习题中就给出了复述课文的提示：“洪水带给人们痛苦。
鲧用筑坝挡水的方法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
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浅谈语感培养
语感是指对语言整体的感觉和认识，它是一个人对语言的综合认识和理解能力的表现。
虽然语感是一种天赋，但可以通过培养和锻炼来提升。
本文就在日常生活中如何培养语感
做一些浅谈。
一、多听多读
要提高语感，最基本的方法是多听多读。
通过阅读大量的文章、书籍，可以拓宽词汇量，了解各个领域的专业词汇，感受语言的韵律、节奏和音韵，建立起语言认知和语言联系。
而多听就是指多听懂的、有品质的音乐、节目、影视和讲解，借助听觉感受语言的美
好和韵律。
当然，也要注意听懂的内容要有一定的质量，否则会产生负面影响。
二、坚持写作
语言的书写也是提高语感的重要途径。
通过写作可以更好地把自己的思想表达出来，
并不断的演化和优化自己的语言表述。
在写作中，要注意选择恰当的词汇、句式和语气，
得到正确的反馈和指导后，可以不断提升语感，在思想表达和语言交流中得到更好的实
践。
三、注重朗读
朗读是训练语感的重要方法之一。
通过重复读领悟语言的特点、创造力和艺术张力，
使自己的语音更加清晰、准确和流畅。
在朗读中，要注意吐字清晰，语气适中，发音准确。
特别是对于语言的韵律和音乐感，也可通过朗读来体验。
四、观察语言
生活中对语言的观察是提高语感的重要途径。
不仅可以注意他人的语言表达、掌握地
道用语和口语，也可以观察日常生活中出现的各种文本，了解他们的特点、语气和表达方式。
在观察语言时，要留意语言的隐含意思、体会不同文风的内在区别，从而了解语言的
多样性和韵律美感。
经过以上几个环节的培养，我们可以更好地提高自己的语感水平，从而更好的与人交流、表达和沟通。
方法虽然简单，但需要长期坚持和实践，让自己的语言变得更加自然、
优秀和灵动。