高职教育教学改革探讨
高职院校的课程设置与教学改革
高职院校的课程设置与教学改革随着社会经济的快速发展和职业教育的普及，高职院校的课程设置和教学改革变得愈发重要。
本文将就高职院校的课程设置和教学改革进行探讨，并提出相应的建议。
一、背景介绍高职院校作为为满足社会需求培养技能型人才的重要机构，在课程设置和教学改革方面具有重要意义。
随着社会对人才的需求日益多样化和复杂化，高职院校的课程设置必须与时俱进，与社会需求相匹配。
二、课程设置的现状目前，高职院校的课程设置存在一些问题。
首先，部分课程内容与实际就业需求不相符合。
由于缺乏有效信息渠道和企业的参与，高职院校的课程设置往往无法准确把握市场需求变化。
其次，过于注重理论课程而忽视实践教学。
虽然理论课程对于学生基础知识的建立起到了一定的作用，但是实践教学能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，同时也增强了学生的就业竞争力。
最后，课程设置缺乏灵活性。
教学科目的设置应适应不同学生的需求和兴趣，通过多元化的课程设置使学生能更好地发挥自身潜能和特长。
三、教学改革的必要性为了解决上述问题，高职院校需要进行教学改革。
教学改革的目的是使教学更能适应社会发展变化和培养学生的应对能力。
教学改革可以提高学生的学习兴趣、培养创新精神和实践能力，使其更好地适应社会的需要。
四、教学改革的途径与对策教学改革需要从多个方面入手。
首先，高职院校可以与相关行业和企业建立合作关系。
通过与行业和企业的密切合作，高职院校可以了解市场需求和行业变化，从而更好地进行课程设置和教学改革。
其次，高职院校可以加强实践教学环节。
在课程设置中增加实践教学的比重，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，高职院校可以加强教师培训和教师队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。
通过提升教师的教学质量，可以有效提高学生的学习效果和综合素质。
五、结语高职院校的课程设置和教学改革是适应社会需求和培养人才的关键环节。
通过与行业和企业的合作，加强实践教学和教师培训，可以使高职院校的课程设置更加贴合市场需求，教学质量得到提高。
关于高职高专教育教学方法改革的探讨
２ 高职高专教育教学方法的改革
针对 当前我国高职高专教育 教学的现状 ，笔者认为应
将以下三个方 面作 为教育教学方法改革的方向与路径 。 ２１以教学质量为前提 ， ． 加大师资 队伍建设 提高教学质量 ， 必然要加大师资队伍 的建设 。目前许多 教师 对高职高专教 育 的性 质 、 地位 、 作用 和人才培养 目标 、 培养模式及其特点 等认识还很模糊 ， 中表现为仍 只习惯于 集
新教学观念 。
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ｒ ａ ｈ ｎ ｅ ｉ ｅ ｌｓａｅ Ｂ ｈ ｕ ｈ ｒ ｏ ｏ ａｉ ｎ ｌａ ｐ ｏ ｃ ｅ ｃ ｉ ｇ ｔ ｄ ａ ｔ ｔ ． ｙ ｔ ｅ ａ ｔ ｏ ｆｖ ｃ ｔ ａ ｐ ｒ ａ ｈ ｈ ｏ ｔ ｅ ｐ ｎ ｔ ｅ ｒｆ ｒ ｆ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｔ ｔ ｎ ｏｎ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｏ ｄ ｅ ｅ ｈ ｅ ｏ ｍ ｏ ｄ ｃ ｔ ｏ ｉ ｏ ｇ ｉｇ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｏ ｓ ａ ｄ ｒ ｗ ｈ ｐ ｉ ｚ ｔ ｅ ｔｕ ｔ ｒ ｏ ｉ ｈ ｒ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｎ ｇｏ ｔ ，ｏ ｔｍｉｅ ｈ ｓｒ ｃｕ ｅ ｆ ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ａ ｄ ｏ ｂ ｃ ｍｅ ｎ ｉ ｏ ｔｎ ｉｈ ｎ ｔ ｅ ａ ｌｃ ｔ ｎ ｆ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ｅ ｏ ａ ｍｐ ｒａ ｔ ｗｅｇ ｔ ｉ ｈ ｌ ａ ｉ ｏ ｅ ｏ ｒ ｅ ． ｏ ｏ
注重理论讲授， 照本宣科。这就要求我们要把培养一支教育 观念 新 、 新意识强 、 高 尚 、 高超 的“ 师型 ” 创 师德 水平 双 教师
队伍作为教学 改革 的第 一要务。“ 双师型” 教师队伍 的职责 是 由讲授者转变为学习过程 的策 划者， 工作重心从 “ 转变 授” 为“ ”包括引导 、 导 ， 指导 、 启导 、 辅导 、 教导等 ； 要做学生学 习 过程 中最 真挚的合作伙 伴 ， 在教学 中 自觉体现 素质教育 、 开 放教 育 、 力本 位等现代 职业 教育的观念 和意识， 能 自觉地更
“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨
“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍高职会计专业是我国高等教育中的重要专业之一，培养着大量会计人才。
随着时代的发展和社会需求的变化，高职会计专业课教学也需要不断更新和改革。
当前，我国高职会计专业课教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、教学资源不足等。
为了提高高职会计专业课的教学质量，促进学生全面发展，需要进行相关的教学改革。
“课程思政”是新时代我国教育改革的重要内容之一，是以立德树人为根本任务的教育改革。
在高职会计专业课教学改革中，如何结合“课程思政”的理念，创新教学方法，优化教学资源，培养学生的社会责任感和创新精神，是当前亟待探讨和解决的问题。
本文旨在通过对高职会计专业课教学改革的探讨，结合“课程思政”的视角，分析当前教学中存在的问题，探讨改革的策略和方法，评估改革效果，展望未来发展方向，以期为高职会计教育的改进和提升提供一定的参考和借鉴。
【2000字】1.2 研究意义高职会计专业作为培养财务人才的重要专业之一，其教学质量直接关系到学生的综合素质和就业竞争力。
传统的高职会计专业课教学模式存在一些问题，如内容陈旧、理论脱离实践、缺乏思想政治教育等。
通过“课程思政”的视角来探讨高职会计专业课教学改革具有重要的研究意义。
高职会计专业课教学改革需要紧密结合时代要求和社会需求，引入思想政治教育元素，培养学生的社会责任感和使命意识。
通过“课程思政”的理念，可以提升教学内容的现代性和前瞻性，激发学生的学习兴趣和创新能力。
高职会计专业课教学改革还可以促进学生综合素质的提升，培养具有国际竞争力的高素质人才。
本研究旨在探讨“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的路径和策略，为高职会计专业课的教学改革提供理论参考和实践借鉴。
通过研究高职会计专业课教学改革的研究，可以为培养“四有”新时代青年提供有益的借鉴。
1.3 研究目的本文旨在通过对“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的探讨，深入了解当前高职会计专业课教学存在的问题和不足，探讨如何结合“课程思政”的理念，促进高职会计专业课程的改革和发展。
高职院校教学改革
高职院校教学改革随着科技的迅速发展和社会的不断进步，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
特别是对于高职院校来说，由于其特殊的定位和使命，教学改革显得尤为重要。
本文将探讨高职院校教学改革的重要性，并提出一些可行的建议。
一、教学改革的重要性1、提高学生综合素质高职院校的教学改革首先要着眼于提高学生的综合素质。
通过改革，可以改变传统单一的教学模式，注重学生的全面发展，提高学生的创新能力和实践能力，让学生在学习过程中获得更多的实践经验，更好地适应社会需求。
2、增强学生竞争力高职教育的目标是培养具有专业技能和实践能力的高素质人才。
通过教学改革，可以提高学生的专业技能和综合素质，增强学生的竞争力，帮助学生更好地就业。
3、适应社会发展需求随着社会的不断发展，对于人才的需求也在不断变化。
高职院校的教学改革要紧跟时代步伐，适应社会发展需求，培养符合社会需要的高素质人才。
二、教学改革的建议1、注重实践教学实践教学是高职院校教学的重要组成部分。
通过实践教学，可以提高学生的实践能力和创新能力，增强学生的竞争力。
因此，高职院校应加大实践教学的比重，建立完善的实践教学体系，包括实验、实训、实习等环节。
2、推行多元化教学模式传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
高职院校应推行多元化的教学模式，如项目式教学、情景式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3、加强师资队伍建设教师是教学改革的执行者，也是教育质量的重要保障。
因此，高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。
同时，还应鼓励教师参与企业实践和技术研发，以提高教师的实践能力和学术水平。
4、加强校企合作校企合作是高职院校教学改革的必然趋势。
通过校企合作，可以为学生提供更多的实践机会和实践经验，同时也可以为企业提供高素质的人才支持。
因此，高职院校应加强与企业的合作，建立完善的校企合作机制。
三、结论随着社会的不断发展和经济的不断繁荣，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
高职院校教学方法改革探讨
高职院校教学方法改革探讨摘要：高职教育内涵式发展使深化教育教学改革显得更为急迫，而教学方法的改革则是其中较为薄弱的方面。
文章剖析了高职院校教学方法改革的必要性以及深化高职院校教学方法改革的对策，为强化学生专业技能培养，提高人才培养质量、实现人才培养目标创造了良好条件。
关键词：高职教育教学方法改革0 引言经过十多年的办学实践，高职教育规模发展迅猛，在我国高等教育规模中已占半壁江山，已成为推进高等教育大众化的一支重要力量。
高职教育的迅速发展，使高职院校既面临着难得的机遇，又面对着巨大的压力和挑战，如何深化教学改革、提高学生动手能力，实现办学水平的提高是高职院校需要深刻思考的问题。
1 高职教学的现状近年来，随着我国对各类高等技术应用型人才的需求不断增大，不少高职院校通过扩大校园园区，增加招生人数，调整专业设置等手段，使这些高职学院具备了一定的规模，也取得了较好的效益，但也存在着很多的缺点和问题。
目前，高职教育形成一种不良的运行模式，即教师和学生不能良好的配合，这严重的制约了高职教学质量的提高。
高职教育要培养应用型、懂技术的高技能人才。
大部分高职院校都是已办不久或新办的院校，并且招收的学生一般为高考中第四批录取的学生，该部分学生的自身素质较差，大多数没有较好的理论功底。
所以不论是教学环节还是学生素质方面都有着很多的问题。
在高职教学方面也存在若干问题。
一方面，实训设备不够完善。
实训教学是高职教育教学环节中最重要的一个环节，然而设备的短缺、不足造成了高职教学不能正常运行，从而无法完成高职教学核心目标——技能目标。
另一方面是师资力量的薄弱。
面对一批批高职学院的涌入，可用的教师资源严重不足。
而目前高职院校的教师大部分都是原来技校、中专教师和新毕业的大学生，这给高职教学造成了很大的难度。
所以不论从教师数量还是教师能力方面来讲，高职课堂教学和实训教学的难度都较大。
这两个方面造成了当前高职教育的现状即软硬实力都较差。
高等职业教育的课堂教学改革探讨
高等职业教育的课堂教学改革探讨摘要高职教育的课堂教学改革是当今社会发展的必然，进一步加强高职教育的课堂教学改革是社会发展的必然要求。
通过分析高职教育课堂教学改革相对滞后的原因，并针对高职教育课堂教学改革的原则，对高职教育课堂教学改革的措施进行了探讨。
关键词高职教育教学改革针对性科学行教学方法体系我国高等职业教育的改革正在向教学领域不断深入，关于课程设置、教材建设以及教学方法的讨论也不少，各种改革已是风起云涌。
表面上看，无论是借鉴还是尝试，各级各类高职学院的教学改革均不甘落后，都有振臂高呼之意，但当我们把视角转向最终落实高职教育培养目标的职业学校的课堂，我们不难发现还有许多问题。
一、高职教育中课堂教学改革相对滞后的原因“课堂教学到底应该怎样进行？”各种各样的教学原则和教育理念层出不穷，几乎所有的高职教育工作者都知道，无论是课堂教学的内容还是课堂教学的方式都需要改革，但现实情况却是“雷声大、雨点小”。
是什么原因导致高职教育中课堂教学改革相对滞后呢？1.只注意到“点”的示范，未注意到“面”的推广是其中的一个重要原因。
管理学中的“木桶原理”告诉我们，管理成效如何，不是取决于做得最好的某个人或某件事，而是取决于最差的；同样道理，改革成效好坏不是取决于“点”，而是体现在“面”上。
当前最为迫切的是新的课堂教学方式从点到面、以点带面地全面铺开。
2.只注重教，不注重学，是另外一个原因。
教师和学生是课堂教学两个最重要因素，两方面必须同步配合，课堂教学改革才能生效。
二、高职教育中课堂教学改革的原则传统的教学论认为：课堂教学“有效”是指教学活动既有质又有量。
量对应的是效率，质对应着效果，有效就是既有效率又有效果。
但对高职教育而言，教学的有效性始终不能忽略的是它的价值属性。
举例来说，某一堂课的教学严格按照既定的教学计划进行，学生的学习效果良好，教育者既提高了课堂教学时间的利用率，又不折不扣地达成了教学目标。
依据传统看法，这堂课是“保质保量”的，也应该说是“有效”的。
关于高职教育教学改革的几点思考
关于高职教育教学改革的几点思考高职教育是高等教育的一种类型，是连接中等职业教育和本科教育的桥梁。
近年来，高职教育逐渐受到社会和政府的高度重视，各地高职院校逐步兴起，教学工作也不断创新改善。
但是，目前高职教育仍面临着许多问题和挑战，需要进一步深化教学改革。
下面简单谈谈个人的几点思考。
一、强调实践教学，提高学生职业能力高职院校是以培养具有各自所在领域的实践能力为主要目标的教育机构。
因此，应该强化实践教学，让学生能够在实践中获得知识、技能和经验。
在教学过程中，可以将实践教学作为重中之重，引导学生去实际操作，掌握职业技能和能力，促进学生的个人发展和职业素养提升。
同时，建立良好的实践基地和实践环境，使学生能够接触到真实的职业世界，推动学校与企业之间的合作，为学生提供更多的实践机会。
二、注重学生主体性，加强个性化教育高职教育的学生具有较强的实践能力和职业适应能力，在学习期间他们已经接触到了大量的实践内容，这一点与本科生是有所不同的。
因此，在教学中注重学生主体性，加强对学生的个性化教育是非常必要的。
学校可以根据学生的个性和职业需求进行针对性教学，为学生提供更多的选择和机会，满足学生的职业发展需要。
可以采用课程差异化、教材多样化、教学方法多样化等措施，使学生能够体验到完全的学习和个性的职业发展计划。
三、引入互联网教育模式，打破教学传统模式互联网技术是当前信息化时代的重要发展资源，引入互联网教育模式，可以大大提高高职教育的教学效率和质量。
例如，可以开设线上课程，提供线上资源，为学生提供更多的学习方式和选择。
同时，还可以采用互联网新技术来优化教学管理，增强学生学习体验。
这也有助于打破传统教学的局限性，使教学过程更加智能化和灵活化。
这是未来高职教育创新发展的一个重要方向。
四、加强教师队伍建设，提高教学水平在高职教育中，教师队伍的素质和水平至关重要。
教师是高职教育的中坚力量，只有教师有扎实的知识和实践能力，才能将这些知识和能力带给学生。
高等职业教育教学改革问题的探讨
高等职业教育教学改革 问题 的探讨
摘要 ： 众所周知 ， 教 育 是 民族 振 兴 、 社会 进 步 的 基 石 ， 是提
高 国民素质 、 促进人的全面发展的根本途径， 寄托 着亿 万家庭 对关好 生活的期盼。 强国必先 强教 。 因此本文阐述 了关于对高 等职业教育教学改革 问题进行分析、 探讨 ， 仅供各位参考 。 关键词 ： 高等职 业教 育 教 学改革 问题
高 等职业教 育在我 国 国内是很 主要 的高 等教 育组成 部 分， 就是培养复合型人才 的主要途径 ， 目前据不完全的数据统 计 发现 ，我 国的高等职业 教育 的规模和数量发展成上升的趋 势２ ０ ０ ９年我 国的普 通职业教育在学 校的生源达 到了 ６ ０ ０多 万人 ，在全 国大约有 １ ７ ０ ０所高等 院校 ，其 中高职 院校就有 １ １ ０ ０所 ， 这就 直接的 占总数量 的 ７ ０ ％， 但 是 目前高等 职业教 育人才培养 的过程 中还是需要有很多改 的地方 ，也就是说高 等职业教育的教 育教学观念的更新 和教育教学改革等重要 问 题， 是 目前首要解决的任务。必须给予充分的认识 。 １ 对于人７ ｌ － ｔ ｎ ． 养定位方 面的问题 ： 根据我 国制定关 的对高等职业 教育 培养人才 的定位 问 题 的文件上就已经明确 的规定 了就应该 以为社会 服务 和就业 为宗 旨和导 向的 目标来定位 的， 要 以培养 出能够面上生产 、 管 理 和建设等多方面的一线人才为 目的 ，但是在高等职 业教育 与普通高等教育在培养人才 的模 式上确实有很大 的区别 ， 虽 然 都是 高等教育 ，也就是说普通的高等教育就是以精英 型的 人才培 养 目 标 的模式为主要 的 ， 而高等职业教育对人才培养 的模式 是以针对在社会或是某个 岗位上 的实际需要来制定的 培养模 式 ，是想要为第一线上来培养专 门技术 的人才为导 向 的， 因此 ， 作 为高等职业技术教育学 院应该对应用型高技能人 才的培养 目标进行科学 的定位 ，在社会经济对高等专 门人才 需求类型和层次上找准位置 ，在高等教育人才培养系统 中构 建一个有别于普通高等教育与中等 职业技术教育 的人才培养 体系 ， 办出高等职业技术教育的特色 。 ２对于人才培养的模 式和专业在建设上的问题 ： 人才培养的模式实质上是学校帮助学生 能够构建 自身 的 知识 、 素质和能力等方面的一种形式 ， 高等职业教育是面临培 养学生能够在未来适应社会或某一 岗位的需要的技术 型的人 才， 石油很强 的针对性和适应性 的 ， 也就是说对于在人 才培养 的模式上是应该具有这样 的特征 的，首先是要培养学生适应 生产 、 管理 、 服务第 一线需要技术人才为主要 的任务 的 ， 然后 是以未来社会 的发展和需要 为主要 目标 ，在此过程 中而以培 养技术能力 为主要路线来设置的教学体 系，以实际应用为主 要的宗 旨来建立课程和教育方案、其次是 以培养学生 的技术 应用能力和岗位适应能力为 目的加强实践教学 ，要安排足够 时间到企业顶 岗实 习； 所以 ， 作为高等职业教育 院校一定要发 挥好 自身办学的特 色和特点优势 ，进一步的深化人才 培养 的 方式 ，但是在人才培养 的这一方面切记 不能都用 同样 的模式 来进行培养 ， 必须要不断的探索新 的培养模式 ， 与很 多中途径 参考 文 献 ： 『 １ １ 国务 院关 于大力发展 职 业教育 的决定 ［ Ｎ］ ． 中国教 育 之间相结合 ，最终要以就业为主要 目标的高职教育培养的方 案进行 ，这样就可以真正的培养 出适应各种环境的高技能合 报 ， ２ ０ ０ ５ ， ５ ． ２ ８ （ １ ） ． 格 的优秀人才 。另外在构建 以就业为主要培养 目标的模式同 ｆ ２ １ 教育部 ２ ０ ０ ６年职 业教育 工作 要点 ［ Ｊ ］ ． 中国职 业技术 时 ， 还要 以市场 的实际需求为 主要 的专业建设 ， 也就 是说不 教 育， ２ ０ ０ ６ ， ２ ６ — ２ ８ ． ［ ３ 】 张彦通． 为各 层次高等教 育提供发 展空 间［ Ｎ ］ ． 中国教 光要以培养应用型 的技术人 才 ，还要针对市场经济和区域发 展的需求 相结合来进行专业 的建设 ， 或者是调 整专业结构 ， 可 育 报 ， ２ ０ ０ ５ ， ４ ． １ ５ ．
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高职教育教学改革探讨
概要：高等职业教育面临着的许多挑战，肯定有解决的方法和过程，作为学校和一线教师，必须学习科学发展观，走教育群众路线，善于修身、用权、律己，为教育可持续发展贡献应有的力量。
高等职业教育的快速发展、高质发展与生源问题产生了基本矛盾，而且变得越来越激烈。
当前的就业现状表明，就业市场不仅是供过于求的数量问题，招聘单位不断增加的招聘条件说明新毕业生越来越不适应企业需求。
面临着各种途径的学生，多数教师显得无所适从，还在探索寻找一套完整的教学思路体系，以实现既要保证大多数学生听得懂、愿意学，还要符合高职教育的本质需求。
一、新形势下高等职业教育发展对策体系研究的重要性
（一）对于缓解我国高等职业教育的严峻现状具有重要意义
当前的高等职业教育面临着严峻的现状，主要体现为以下几个方面：一是生源数量急剧减少，各高等职业院校均面临着生源的问题；二是生源质量下降趋势明显，给教学带来挑战；三是高校就业状况不太乐观，企业用人条件增多，对教学质量提出了许多新要求。
（二）对于促进我国职业教育的可持续发展具有重要意义
我国的职业教育已经是一个大众化教育，对于培养数以千万计的社会人才有着极为重要的作用。
但是由于社会对人才的需求变得越来越谨慎，不仅要考虑学生的学习成绩，更要考虑学生的综合素质和潜力。
职业教育面临的问题就是如何把学生培养成社会有用人才，问题的解决也是职业教育可持续发展的必然要求。
（三）对于学生个人发展有推进作用，为构建有意义人生打下基础
不论学生的现实表现如何，他们还是希望自己有成功的人生，也希望通过自己的努力改变自己和家里的经济状况，这也是许多父母拼死累活愿意供孩子上学的唯一动力。
所以，高校和教师不应歧视任何学生，要善于与学生沟通、交流，在沟通和交流中发现培养学生的钥匙，为有目的的教学打下基础。
二、新形势下高等职业教育发展对策体系研究
（一）专业设置必须基于一定的社会人才需求
专业设置应基于一定调研资料，但调查有必要年年进行，以获得最新的市场人才需求。
1）高等职业教育的发展必须与社会的现实需求相一致。
高等教育的本质要求我们的专业设置要与学生的实际发展需求相适应、与经济社会对人才的实际需求相适应。
这几者之间的关系，集中体现了各国发展高等职业教育的本源。
2）获取特定社会效用的必然要求。
社会效用也是发展高等职业教育的重要基础之一，只有促进社会发展的职业教育才有继续办下去的理由。
在发展职业教育过程中，必须培养适应社会发展要求的高素质技能型人才，也是人才市场兴旺的基石。
（二）专业人才培养方案要具有一定的灵活性和适应性
各高职院校在人才培养方面或多或少形成了自己的特色，但各专业人才培养方面显得过于“硬”，主要体现在每年的专业人才培养方案就一个，基本不考虑或很少考虑专业生源的构成及比例，致部分学生跟不上教师的教学思路，影响了整体教学效果，使人才培养的质量下降。
本着对学生负责、对社会负责的原则，各专业每年至少有两套人才培养方案，其差别应体现在课程设置上，即使课程相同，也可在教学内容上有差别。
（三）思想政治教育成为保证一定教学质量的先驱
我国一直在各级各类学校中开展思想政治教育，教学效果受许多因素影响，除与学校重视程度有关外，还与学生心理认同度有关。
当前的生源质量问题主要体现在学习态度、学习能力上，加强思想政治教育必须让学生愿意学习、主动学习，在学习中有所得显得很重要。
思想政治教育不必过于死板，要选择适度的内容和形式，让其成为学生思想上升的触发器。
（四）课程教学内容本着必须、够用的原则
不仅人才培养方案可灵活些，课程内容选取时既要考虑人才培养的本质需要，也要考虑学生的接受能力。
许多教师面临着这样一个问题：从学科体系上看，这部分内容该讲，但从学生培养角度看，重要性显得可有可无。
我们就应本着以学生为主体来取舍教学内容，本着必须、够用的原则即可。
（五）教学过程具有一定的科学性和灵活性
受某些因素影响，如生源过少，可能只招到一个班，且有各途径的生源，教师授课就有挑战。
虽然内容可以进行整合，若不采取每个学生都能接受的教学形式和方法，教学效果也达不到高职教育的基本要求。
教学方式方法有很多，形成了完整的教育方式方法体系，教师有必要在几方面下功夫。
1.教学方式上
要遵循职业教育教学规律，打破传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以知识为中心”的模式，要建立“以学生为中心、以岗位专业能力体系标准为中心、以工作过程和生产过程为中心、课堂以项目课程模块化和车间、模拟仿真化”的模式，实现从遵从教科书的被动学习到指向职业岗位能力自主学习的转变，从单纯的知识技能学习到综合知识和复合技能学习的转变。
2.教学方法上
要广泛采用课件式、项目式、情境式、案例式教学方法，着力形成以专业能力体系中的能力、以项目教学法为主要特点的新的教学体系，通过课件把生产方式转化到教学过程中，通过这种途径，让学生深刻体会完整的工作情境和工作过程，促进学生职业能力的提升。
3.教学组织形式上
要改变传统的整齐划一和教学行政班级的组织方式，建立通过课件学习，教师集中辅导的模式，倡导小组学习、合作学习和实践学习；要改变以学科来划分教师的组织方式，通过建立首席制、导师制、职业岗位制、项目制，促进教师组织方式和教学组织结构的变革。
4.教学评价上
要突出社会能力、学习能力、就业能力、创业能力的评价，采用现场操作、工件制作、答辩和解决实际问题等形式，改变考卷说明一切的做法，也要充分发挥学生、教师、用人单位等在评价中的作用，形成主体多元、形式多样的评价体系。
三、小结
高等职业教育面临着的许多挑战，肯定有解决的方法和过程，作为学校和一线教师，必须学习科学发展观，走教育群众路线，善于修身、用权、律己，为教育可持续发展贡献应有的力量。