河中石兽说课稿
(新)人教部编版七下《河中石兽》说课稿
《河中石兽》说课稿《河中石兽》是七年级下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。
第六单元的五篇文章都是与“学〞有关密切关系，本单元的学习目标是〔1〕默读及阅读；〔2〕把握文章条理；〔3〕理清作者思路。
依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定位：1、知识与能力目标：〔1〕借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的根本内容。
〔2〕积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。
〔3〕理解“实践出真知〞的生活道理。
2、过程与方法：学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的根底上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
3、情感与价值感：学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。
教学重点：通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的哲理。
教学难点：初步掌握文言文阅读方法和局部词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。
教学方法定位朗读法和讨论法相结合。
说流程：导入：《河中石兽》是清代才子纪晓岚的一篇文章，课堂从介绍《阅微草堂笔记》导入。
纪晓岚曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅〞，这一句是介绍了“阅微〞的来历。
他的阅微草堂笔记就是以笔记的形式记叙一些奇闻异事，以到达说理的目的。
文本的分析采用四步阅读法：第一步：学生自读文章，一遍读一遍疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。
第二步：学生仔细阅读，一遍读一遍读课文的注释，弄清楚文本的根本内容，整体感知文章。
〔用“这是一个关于干什么的〞的形式说说文本的根本内容。
第三步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。
〔用“谁找石兽〞的形式说说〕第四步：学生细细读每一段，说说他们都用什么方法找石兽，结果怎么样？最后师生一起讨论：为什么只有老河兵找到了石兽？这个故事告诉我们一个什么道理。
本课拓展作业：积累几句有关实践出真知的名言。
七年级下册语文 《河中石兽》说课稿
《河中石兽》说课稿一、说教材：《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
第五单元的五篇文章都是与“科学”有关密切关系的文章，本单元的学习目标是：1、学会默读；2、把握文章条理；3、理清作者思路。
二、说教学目标：依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定为：知识与能力：1、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，掌握本文的基本内容。
2、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。
过程与方法：学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
情感态度与价值观：理解“实践出真知”的生活道理，学会从实际出发，得出正确的结论。
三、说教学重难点：因为本文是一篇文言文，因而学习本文的重点是积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，同时通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，训练学生阅读浅近文言文的能力，品味文中的哲理。
由于文章中的相关语句在翻译上有一定难度，所以帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。
四、说教法学法：学习文言文，通读和理解是很重要的，因而我把教法学法定为朗读法与讨论法相结合。
五、说教学过程：（一）导语部分：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前的两只石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
那么石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
（二）作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士，学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书/总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记体志怪小说，他曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅”，“阅微”就取自这句话。
七年级《河中石兽》说课稿
七年级《河中石兽》说课稿七年级《河中石兽》说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的七年级《河中石兽》说课稿，希望对大家有所帮助。
七年级《河中石兽》说课稿1尊敬的各位老师大家好，我是xx第二中学的语文教师。
今天我说课的题目是《河中石兽》。
一、说教材《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
二、说学情学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、说目标新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语，理解文章内容。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
四、说教法为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
五、说教学过程本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：第一环节：疑读正其音。
我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词；二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。
《河中石兽》说课稿
河中石兽一、说教材本说课主要介绍的是小学五年级上册语文课本中的一篇课文《河中石兽》。
这是一篇以奇特的石兽河中的一则故事为基础的作文，通过描述主人公的奇特经历，帮助学生培养动情入境、善于观察、热爱大自然的习惯。
二、说教学目标1. 知识目标•理解文中描述的石兽的特点和外貌；•掌握故事的基本情节和发展过程；•认识到大自然的神奇和多样性；•学习描写自己发现的奇异事物的能力。
2. 能力目标•提高学生的表达能力和描述能力；•培养学生对自然万物的观察力；•培养学生热爱自然的情感。
3. 情感目标•培养学生对大自然的敬畏和热爱；•培养学生保护环境的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点•理解文中描述的石兽的特点和外貌；•掌握故事的基本情节和发展过程。
2. 教学难点•如何引发学生对自然的思考和观察；•如何培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、说教学过程1. 情境创设打开课本第21页，教师用图片引导学生观察图片中的石兽，让学生想象这是一个什么样的地方，引发学生对石兽的好奇心。
2. 导入新课教师播放一段河流的自然风光视频，激发学生对大自然的美好向往和对自然奇观的发现兴趣。
3. 预读课文教师激发学生的阅读兴趣，询问学生对“石兽”这个词的理解，并带领学生思考，猜测这是一个什么样的生物。
教师逐段给学生介绍课文的内容，帮助学生预读。
4. 初步阅读教师带领学生大声朗读课文，并解释生词和难点词语的意思。
然后再次朗读课文，让学生自己根据刚才所了解的情节来描绘石兽的样子和特点。
5. 理解课文教师提问学生对石兽的认识和感受，并引导学生分析故事的发展过程。
教师帮助学生理解文章的中心思想，并与学生共同总结故事的主旨。
6. 个人写作教师要求学生写一篇描写自己发现奇异事物的作文。
鼓励学生运用自己的想象力和观察力，写出自己的观察心得。
教师引导学生用逻辑清晰、描写细腻的方式来表达自己的观点。
7. 分享与展示学生展示自己写的作文，并互相分享彼此的观察心得。
《河中石兽》说课稿（精选4篇）
《河中石兽》说课稿《河中石兽》说课稿（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的《河中石兽》说课稿（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《河中石兽》说课稿1尊敬的各位老师大家好，我是xx第二中学的语文教师。
今天我说课的题目是《河中石兽》。
一、说教材《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
二、说学情学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、说目标新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、积累文言词语，理解文章内容。
3、反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
四、说教法为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
五、说教学过程本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：第一环节：疑读正其音。
我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词；二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。
河中石兽说课课件
六、说板书设计
第一次 第二次
人物 寺僧 讲学家
位置 求之下游 求之中游
第三次
老河兵
理论+实践=成功 求之上游
结果 无迹 失败
成功
以上就是我的说课内容，让学生 学会阅读、学会表达、学会感悟、 学会积累是我这堂课的追求，也 是理想。请各位老师批评指正！
谢谢观看！
五、说教学过程
本文计划用两个教学课时完成，第一个教学过程如下
（一）导入新课，引发思考
1.引入故事法： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载， 某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门， 寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说， 应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什 么会在上游呢？接下来我们走进《河中石兽》 2.引起兴趣法 《铁齿铜牙纪晓岚》大家看过吗？现在我们就来学习由他 写的一篇文章《河中石兽》
五、说教学过程
（三）朗读课文，疏通文意
1.学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍 2.再次朗读，读出句中停顿（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕ 圮于河„） 3.借助工具书和注释理解疑难词语 4.尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章，将不能解决的词或 句标注出来，小组合作探究 5.师生共同解决词句的疑问 6.整体感知，复述全文
四、说教学方法
（一） 采用问题导引法、启发式、讲解法 对于文言文，学生底子薄 有些文言词语需要老师直接点拨 有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的 认知 对于课文内容的理解，可以设疑激趣问题导引，使学生 在问题中阅读，目标明确，提高效率 （二）采用朗读法。要求学生读准音，读透意，体味文 言的音律美，意韵美，熟读成诵。 （三）采用讨论法。课堂讨论可以节约时间，扩大容量 （四） 采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可 以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意 力
《河中石兽》教案五篇
《河中石兽》教案五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《河中石兽》教案五篇《河中石兽》教案五篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
《河中石兽》说课稿
《河中石兽》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好!今天我说课的课题是《河中石兽》，我主要从以下六方面来说，请各位领导、教师批评指正。
一、教材分析《河中石兽》是人教版七年级语文下册第五单元第24课。
本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。
本篇文言文选自清代文学家纪昀的《阅微草堂笔记》。
作者以质朴简洁的语言，记叙了人们寻找两只石兽的经过及其令人惊讶的结局。
告诉我们遇到问题要具体考虑问题，不能想当然。
二、学情分析新课标要求7-9年级学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、教学目标结合课程标准及学情，我确定了本节课教学目标：(一)知识与能力：1、体会作者要告诉人们的道理。
2、理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
(二)过程与方法：通过多媒体播放动态课件，帮助学生理解在上游这一科学现象。
(三)情感、态度和价值观：让学生明白，实践出真知的道理。
四、说重难点在这些目标中，我把教学重点和难点定为：教学重点：体会作者要告诉人们的道理。
教学难点：理解老河兵的分析为什么是正确的，运用多媒体动态课件让学生理解这一科学原理。
五、教学方法从以上学情和目标出发，在教学过程中我运用了如下教学法1、在处理教学重点的过程中，即体会作者要告诉人们的道理方面，除了采用提问追问的方式，让学生深入理解文章的中心思想。
2、在解决本课的难点的过程中，先让学生采用自主、合作的学习方式，自己理解老河兵的分析方法为什么是正确的。
然后让学生观察动态图片，通过观察分析加深学生对这一科学原理的理解。
六、教学过程第一环节：导（情景设置）1、利用动态图片导入课题第二环节：学1、先自学，分析三种现象2、小结提升：得出“实践出真知”的科学道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新河中石兽说课稿
最新河中石兽精选说课稿
各位老师好，今天，我说课的题目是《河中石兽》，下面，我将从教材、教法、学法及教学程序这五个方面，对这一课的设计安排加以说明。
一、说教材
第一、课文所处位置
《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。
第五单元的五篇文章都是与“科学”有关密切关系，本单元的学习目标是：（1）、熟读课文；
（2）、把握文章条理；
（3）、理清作者思路。
第二、教学目标
依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定为：
1、知识与能力目标：
（1）、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的基本内容。
（2）、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。
（3）、理解“实践出真知”的生活道理。
2、过程与方法：
学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
3、情感与价值感：
学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。
第三、教学重点
通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的哲理。
教学难点：初步掌握文言文阅读方法和部分词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。
教学方法定位朗读法和讨论法相结合。
二、说教法：
1、确定五法合一的教学方法
新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。
首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，深入分析课文，体会作者意图。
2、突出朗读教学
语文教学中，要注意语言的积累，培养学生的语感，再加上本文是一篇非说理性文章，因此对课文的阅读至关重要，我将在授课过程中突出阅读方法的教学。
三、说学法
教学是一种教师与学生的双边活动，教师为主导、学生为主体，所以我将采用学生质疑，小组讨论，教师点拨，然后反馈练习的学法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。
并在课文阅读后完成课后练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了知识，又提高了能力。
五、说教学程序
导入：《河中石兽》是清代才子纪晓岚的一篇文章，课堂从介绍《阅微草堂笔记》导入。
纪晓岚曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅”，这一句是介绍了“阅微”的'来历。
他的阅微草堂笔记就是以笔记的形式记叙一些奇闻异事，以达到说理的目的。
文本的分析采用四步阅读法：
第一步：学生自读文章，一遍读一遍疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。
第二步：学生仔细阅读，一遍读一遍读课文的注释，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。
（用“这是一个关于干什么的”的形式说说文本的基本内容。
第三步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。
（用“谁找石兽”的形式说说）
第四步：学生细细读每一段，说说他们都用什么方法找石兽，结
果怎么样？
最后师生一起讨论：为什么只有老河兵找到了石兽？这个故事告诉我们一个什么道理。
本课拓展作业：积累几句有关实践出真知的名言。
说板书：
河中石兽：寺僧----求之下流----无迹
讲学家----求之地中----失败理论+实践=成功
老河兵----求之上游----成功。