《学与问》教学例设计.doc
《学与问》教学设计
《学与问》教学设计教学设计：《学与问》教学目标：1.培养学生主动学习的习惯和能力。
2.增强学生的思辨能力和问题解决能力。
3.培养学生积极思考、勇于质疑的态度。
教学内容：1.学习的含义和方法。
2.提问的方式和技巧。
3.问题解决的思路和方法。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）通过提问引发学生的思考和兴趣，如：“你认为学习是什么？你平时是如何学习的？”“你是如何提问的？你有没有遇到过提问有困难或不会提问的情况？”等等。
第二步：学习“学”的含义和方法（15分钟）1.向学生介绍学习的含义和重要性，引导学生思考学习的目的和意义。
2.通过举例讲解学习的方法，如阅读、观察、实践等。
3.引导学生思考并讨论不同的学习方式对于不同的学科和领域的适用性。
第三步：学习“问”的方式和技巧（20分钟）1.向学生介绍提问的重要性以及正确的提问方式。
2.引导学生学习开放性问题和封闭性问题的区别，以及如何设计好的问题。
3.鼓励学生提出自己的问题，并给予积极的反馈和指导。
第四步：学习问题解决的思路和方法（25分钟）1.向学生介绍问题解决的基本思路和方法，如分析问题、查找信息、尝试解决等。
2.通过小组合作的方式，给学生提供一系列问题解决的案例，让学生运用所学的方法进行解决。
3.引导学生总结自己在解决问题过程中遇到的困难和解决办法，并互相分享。
第五步：巩固与拓展（30分钟）1.让学生自主选择一个自己感兴趣的主题进行深入学习，并运用所学的方法和技巧进行独立研究。
2.鼓励学生与他人分享自己的学习过程和结果，提供互相学习和改进的机会。
教学评估：1.通过观察学生的参与程度和提问的质量，评估学生在“学与问”方面的掌握情况。
2.收集学生的作品、学习笔记等，评估学生在问题解决中的思考和创新能力。
3.对学生进行小组和个人的口头评估，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
教学延伸：1.鼓励学生积极参与学科竞赛、创新活动等，培养学生独立思考和创新能力。
2.鼓励学生应用所学的学与问的方法和技巧，对自身兴趣领域进行深入研究。
学与问的教案设计
学与问的优秀教案设计第一章：提问技巧的培养1.1 教学目标：了解提问的重要性学会使用开放式和封闭式问题掌握有效的提问技巧1.2 教学内容：提问的定义和作用开放式问题和封闭式问题的区别与运用提问的策略和技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解提问的重要性和技巧互动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实践提问技巧1.4 教学评估：小组讨论：评估学生的参与度和提问技巧角色扮演：评估学生的提问技巧和沟通能力第二章：批判性思维的培养2.1 教学目标：理解批判性思维的概念学会分析问题并提出合理的观点培养勇于表达和倾听他人的能力2.2 教学内容：批判性思维的定义和特点分析问题的方法和技巧表达观点和倾听他人的重要性2.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的概念和技巧小组讨论：让学生实践分析问题和表达观点的技巧2.4 教学评估：小组讨论：评估学生的批判性思维和沟通能力个人作业：评估学生对批判性思维的理解和应用第三章：信息搜索与整合3.1 教学目标：学会有效搜索信息掌握整合信息的技巧提高信息处理能力3.2 教学内容：信息搜索的策略和方法整合信息的技巧和工具信息处理和分析的能力3.3 教学方法：讲授法：讲解信息搜索和整合的技巧实践操作：让学生进行信息搜索和整合的实践3.4 教学评估：实践操作：评估学生的信息搜索和整合能力个人作业：评估学生对信息处理和分析的理解和应用第四章：沟通技巧的培养4.1 教学目标：理解沟通的重要性学会有效倾听和表达的技巧4.2 教学内容：沟通的定义和重要性有效倾听和表达的技巧良好沟通能力的培养4.3 教学方法：讲授法：讲解沟通的重要性和技巧角色扮演：让学生实践倾听和表达的技巧4.4 教学评估：角色扮演：评估学生的沟通技巧和表达能力小组讨论：评估学生的参与度和沟通能力第五章：团队合作与领导力5.1 教学目标：理解团队合作的重要性学会有效的团队合作技巧培养领导力和团队协调能力5.2 教学内容：团队合作的定义和重要性有效团队合作技巧和方法领导力和团队协调的培养5.3 教学方法：讲授法：讲解团队合作的重要性和技巧小组活动：让学生实践团队合作和领导力的技巧5.4 教学评估：小组活动：评估学生的团队合作和领导力能力个人反馈：评估学生对团队合作和领导力的理解和应用第六章：创造性思维的培养6.1 教学目标：理解创造性思维的意义学会使用头脑风暴和思维导图等技巧培养创新意识和解决问题的能力6.2 教学内容：创造性思维的定义和重要性头脑风暴和思维导图的技巧创新意识和问题解决能力的培养6.3 教学方法：讲授法：讲解创造性思维和技巧实践操作：让学生进行头脑风暴和制作思维导图的实践6.4 教学评估：实践操作：评估学生的创造性思维和创新能力个人作业：评估学生对创造性思维的理解和应用第七章：时间管理与效率提升7.1 教学目标：理解时间管理的重要性学会制定计划和优先级设置提高学习和工作效率7.2 教学内容：时间管理的定义和重要性制定计划和优先级设置的技巧提高学习和工作效率的方法7.3 教学方法：讲授法：讲解时间管理的重要性和技巧实践操作：让学生制定个人计划和设置优先级的实践7.4 教学评估：实践操作：评估学生的时间管理和效率提升能力个人反馈：评估学生对时间管理的理解和应用第八章：自我反思与成长8.1 教学目标：理解自我反思的意义学会进行自我反思和自我评估培养自我成长和持续进步的能力自我反思的定义和重要性自我反思和自我评估的技巧自我成长和持续进步的培养8.3 教学方法：讲授法：讲解自我反思的重要性和技巧个人反思：让学生进行自我反思和自我评估的实践8.4 教学评估：个人反思：评估学生的自我反思和自我评估能力个人作业：评估学生对自我反思的理解和应用第九章：情绪管理与压力缓解9.1 教学目标：理解情绪管理的重要性学会识别和管理自己的情绪掌握缓解压力和保持心理平衡的技巧9.2 教学内容：情绪管理的定义和重要性识别和管理情绪的技巧缓解压力和保持心理平衡的方法9.3 教学方法：讲授法：讲解情绪管理和压力缓解的技巧实践操作：让学生进行情绪管理和压力缓解的实践实践操作：评估学生的情绪管理和压力缓解能力个人反馈：评估学生对情绪管理和压力缓解的理解和应用第十章：综合应用与实践10.1 教学目标：理解学与问的综合应用的重要性学会将所学知识和技巧应用于实际情境培养解决问题的能力和创新思维10.2 教学内容：学与问的综合应用的定义和重要性将知识和技巧应用于实际情境的技巧解决问题的能力和创新思维的培养10.3 教学方法：讲授法：讲解学与问的综合应用的重要性和技巧实践操作：让学生进行综合应用和实践的实践10.4 教学评估：实践操作：评估学生的综合应用和实践能力个人作业：评估学生对学与问的综合应用的理解和应用重点和难点解析本文教案主要围绕“学与问的优秀教案设计”展开，共包含十个章节。
《学与问》优秀教案
学与问优秀教案一、教案背景学习是人类永无止境的事业，而教育是人类文明进步的基石。
优秀的教案不仅是一种学习方法的总结和传承，更是一种探究、创新和反思的过程。
本节课的主题是“学与问”，主要以教学案例分析的形式，探究如何在教学中落实学与问这一理念，提升教学效果。
二、课程目标1.了解学与问的重要性；2.掌握学与问的教学思路和方法；3.培养学生的思考能力和探究精神；4.提高学生的语言表达和交流能力。
三、教学内容1.导入：学与问：解释学与问的概念和重要性，引出本节课的主题。
2.阅读：布置一篇阅读材料，让学生独立完成阅读和总结，并撰写一篇应用文章。
3.讨论：根据阅读材料，引导学生自主分析文章中的问题和疑点，并进行小组讨论。
4.总结：引导学生全面总结学与问的方法和思路，加深对学与问的理解。
1. 导入讲师先介绍学与问的概念和重要性，简要解释学习与提问的区别。
然后，导入本节课的主题，引导学生主动思考学习的意义，探究学习的目的所在。
提问方式可以是，以关键问题为导向，引导学生主动思考问题的本质，探求学习的意义和价值。
2. 阅读布置阅读材料，并进行引导。
在教师的帮助下，学生可以快速定位文章中的要点和重点，了解文章的主题和思路。
在阅读完成后，要求学生写一篇应用文章，重点突出要点和思路，反思学习的方法和疑惑，同时可以与其他同学分享成果。
3. 讨论根据阅读材料展开小组讨论。
每一个小组中，学生可以发表自己的看法和观点，也可以为其他学生的看法提供更广阔的视野。
在讨论中，教师应当充分尊重每一个学生的意见，并鼓励学生采取交互式的沟通方式，促进思想的碰撞和交流。
4. 总结在讨论结束后，教师可以对讨论的结果进行汇总，指出讨论中学生的错误观点，同时鼓励对比和反思，加深对学与问的深层理解。
教师还可以针对讨论中的问题或疑点进行一些补充说明，并对讨论中的知识点进行总结，帮助学生更好地理解和掌握学与问的方法和思路。
1.课堂讲授：讲师以开放式的方式，让学生在活跃的课堂氛围中激发思考和探究的激情，达到帮助学生全面理解学与问的目的。
《学与问》教学教案
《学与问》教学教案《学与问》教学教案一、教案综述本教案适用于高中语文教学中的《学与问》一节课的教学。
通过学习《学与问》这篇课文，使学生了解古人学问的态度和方法，培养学生的探究精神和批判思维能力。
通过课前导入、课堂教学和课后练习三个环节的设计，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，并提高学生的写作能力和批判思维能力。
二、教学目标1.了解古人学问的态度和方法，培养学生的探究精神和批判思维能力。
2.通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.通过课后练习，巩固学生对课文的理解，并培养学生的独立思考和创造能力。
三、教学重难点1.明确学问的态度和方法的特点。
2.通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.通过课后练习，巩固学生对课文的理解，并培养学生的独立思考和创造能力。
四、教学步骤：一、导入（5分钟）通过提问和讨论的方式，引导学生回顾课前预习内容，激发学生对学问的兴趣。
二、学习课文（30分钟）1.整体理解通过师生互动讨论和解读，引导学生理解课文的整体内容和主旨。
2.学习语言点通过师生共同解读课文中的一些重点词语、短语和句子，帮助学生理解课文的具体细节。
三、讨论学问的态度和方法（15分钟）1.展示学生对学问的态度和方法的理解。
2.引导学生分组讨论，并展示自己的观点。
3.引导学生通过讨论，了解古人学问的态度和方法的特点。
四、写作练习（30分钟）1.明确写作任务和要求。
2.引导学生根据课文内容完成写作练习，鼓励学生运用自己的语言和思维进行表达。
五、总结与评价（10分钟）1.引导学生总结本节课的学习收获和难点。
2.评价学生在课堂中的表现和进步。
六、课后拓展（10分钟）布置课后作业，并提供相关拓展资料，鼓励学生进一步了解古人学问的态度和方法。
五、教学资源和媒体运用教材课文、PPT投影仪、白板、讨论手册等。
六、教学评价和反思通过课堂教学和课后练习，学生对《学与问》这篇课文的内容有了更深入的理解，并能够运用自己的语言进行表达。
学与问的教案设计
学与问的优秀教案设计第一章：导入与理念确立1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解“学与问”的重要性，树立积极主动学习的观念，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
1.2 教学内容介绍“学与问”的基本概念及其在学习和生活中的应用。
探讨为什么“学与问”是成功的关键。
引导学生确立积极主动学习的理念。
1.3 教学活动观看相关视频或阅读文章，引导学生对“学与问”有初步的认识。
小组讨论，分享对“学与问”的理解和经验。
教师讲解，深入剖析“学与问”的重要性和实际应用。
第二章：提问技巧的培养2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握有效的提问技巧，能够提出有深度、有价值的问题。
2.2 教学内容介绍提问的类型和作用。
探讨如何提出有深度、有价值的问题。
分析提问技巧在日常学习和生活中的应用。
2.3 教学活动教师通过实例讲解提问的类型和作用。
学生进行小组讨论，练习提出有深度、有价值的问题。
角色扮演，模拟日常生活中的提问场景，巩固所学技巧。
第三章：信息搜索与处理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握信息搜索的基本方法，能够有效地收集、筛选、处理信息。
3.2 教学内容介绍信息搜索的基本方法。
探讨如何有效地收集、筛选、处理信息。
分析信息搜索在学习和生活中的应用。
3.3 教学活动教师讲解信息搜索的基本方法。
学生进行小组讨论，分享信息搜索的经验。
实践操作，学生利用网络等资源进行信息搜索，掌握信息处理技巧。
第四章：思维导图的应用4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解思维导图的概念，掌握思维导图的制作方法，能够运用思维导图进行思考和表达。
4.2 教学内容介绍思维导图的概念和作用。
讲解思维导图的制作方法。
分析思维导图在日常学习和生活中的应用。
4.3 教学活动教师讲解思维导图的概念和作用。
学生跟随教师一起制作思维导图，掌握制作方法。
小组讨论，学生运用思维导图进行思考和表达。
第五章：问题解决的策略5.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握问题解决的策略，能够独立地分析问题、制定解决方案并付诸实施。
《学与问》教学案例设计-word文档资料
《学与问》教学案例设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢?二、初读指导1、自学课文。
(1)借助拼音读准字音，读顺句子。
(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
(1)认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异(2)大致交流词义。
(3)指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段?各写了什么? 第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?学生讨论回答。
四、写字指导1、指导要点：钥缤瞬辅翱2、学生在书上描红。
五、布置作业1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解“不懈追求”。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
2、学习第3自然段。
《学与问》教案范文
《学与问》教案范文教学目标：1.了解《学与问》的内容和作者。
2.掌握课文中的重要词汇和句子结构。
3.培养学生提问和思考的能力。
4.培养学生良好的阅读习惯。
教学重点：1.课文内容的理解与分析。
2.重点词汇和句子结构的掌握。
教学难点：1.引导学生能够通过提问和思考来理解课文。
2.培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：1.教师：PPT，课本，黑板，多媒体设备。
2.学生：课本，笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生介绍《学与问》这篇文章，并提问学生是否有读过该文章。
然后，教师通过图片和问题激发学生对于学习和知识的思考和兴趣。
Step 2：阅读与理解（25分钟）1.教师在黑板上呈现课文的标题，并解释其中的含义。
2.分组让学生自由阅读课文，并在课本上圈出或标记出不懂的词汇和句子。
3.教师随机抽取学生分享自己找到的关键词汇和短语，并给出简单解释。
4.教师引导学生思考和讨论以下问题：a.文中的“学与问”的主题是什么？b.你认为知识的获得是否需要通过提问？c.文中提到的提问的方式有哪些？d.提问有什么好处？你有哪些好的提问经验？e.文中提出了一个问题：阅读的意义是什么？你认为阅读有没有果实可摘？Step 3：词汇与句子结构（30分钟）1.教师将之前标记出的关键词汇和短语在黑板上呈现，并介绍其用法和释义。
2.教师分析并解释课文中出现的句子结构，引导学生理解并记忆。
3.学生们自由讨论和引导学生造句并展示。
Step 4：拓展阅读（15分钟）。
学与问教学设计
学与问教学设计学与问教学设计1目标：1、能有感情地朗读课文。
2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。
3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。
问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。
过程：一、复习导入1、今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。
二、为什么问？（“问”的重要性）1、为什么要问呢？谁来读读这句话—出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。
作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。
齐读2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。
这个世界日新月异，瞬息万变。
问就显得更加重要(再读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”)3、知道了问有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？三、怎样问？默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？（一）、多问（好问）1、生：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。
（板书：好问）2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的.故事。
（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？抓住“经常”“缠着”——引导学生读好（学生也可能从省略号读出——好问）3、补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
4、哥白尼如此伟大的成就，以及他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
” （齐读）（二）、能者为师除了好问，我们还应怎样问？1、有了问题我们该怎么办呢？（请教别人）浏览第3节结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）2、齐读第3节有关内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学与问》教学案例设计-4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解多问与勤学的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢?二、初读指导1、自学课文。
(1)借助拼音读准字音，读顺句子。
(2)或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
(1)认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异(2)大致交流词义。
(3)指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段?各写了什么?第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕学与问先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?学生讨论回答。
四、写字指导1、指导要点：钥缤瞬辅翱2、学生在书上描红。
五、布置作业1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解不懈追求。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。
2、学习第3自然段。
(1)知名朗读。
(2)结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。
(3)提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办?(4)问：向谁问?(5)联系生活实际谈谈对能者为师的理解。
(6)引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
(1)过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?(2)自己读第4自然段。
(3)沈括小时候对什么产生疑问?理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢?(4)沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的?(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?(6)从这个事例中，你明白了什么?4、学习第5自然段。
(1)指名读。
(2)讨论：学与问是什么关系?怎样才能成为学习的主人?三、朗读课文，总结全文，布置作业1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
板书：18 学与问勤学问思结合养成习惯好问教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解多问与勤学的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢?二、初读指导1、自学课文。
(1)借助拼音读准字音，读顺句子。
(2)或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
(1)认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异(2)大致交流词义。
(3)指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段?各写了什么?第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕学与问先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?学生讨论回答。
四、写字指导1、指导要点：钥缤瞬辅翱2、学生在书上描红。
五、布置作业1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解不懈追求。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。
2、学习第3自然段。
(1)知名朗读。
(2)结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。
(3)提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办?(4)问：向谁问?(5)联系生活实际谈谈对能者为师的理解。
(6)引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
(1)过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?(2)自己读第4自然段。
(3)沈括小时候对什么产生疑问?理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢?(4)沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的?(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?(6)从这个事例中，你明白了什么?4、学习第5自然段。
(1)指名读。
(2)讨论：学与问是什么关系?怎样才能成为学习的主人?三、朗读课文，总结全文，布置作业1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
板书：18 学与问勤学问思结合养成习惯好问教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解多问与勤学的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢?二、初读指导1、自学课文。
(1)借助拼音读准字音，读顺句子。
(2)或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
(1)认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异(2)大致交流词义。
(3)指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段?各写了什么?第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕学与问先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?学生讨论回答。
四、写字指导1、指导要点：钥缤瞬辅翱2、学生在书上描红。
五、布置作业1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解不懈追求。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。
2、学习第3自然段。
(1)知名朗读。
(2)结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。
(3)提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办?(4)问：向谁问?(5)联系生活实际谈谈对能者为师的理解。
(6)引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
(1)过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?(2)自己读第4自然段。
(3)沈括小时候对什么产生疑问?理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢?(4)沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的?(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?(6)从这个事例中，你明白了什么?4、学习第5自然段。
(1)指名读。
(2)讨论：学与问是什么关系?怎样才能成为学习的主人?三、朗读课文，总结全文，布置作业1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
板书：18 学与问勤学问思结合养成习惯好问。