动物笑谈(完美版)最新PPT课件

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第17课《动物笑谈》课件(共19张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册

恋不舍。（2）“可可”把父亲身上的扣子全部咬下来。
写出“可可”的聪明，它知道如何安排扣子。
（3）“可可”把母亲的毛线全部缠绕在树上。 “可可”的想象力丰富，与母亲的关系也很融洽。
4、如何看待关于劳伦兹和动物间的趣事？
从劳伦兹的行为可以看出，他是发自内心的尊重和爱动物，他和动物生活在一起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。同时他也是一位可敬的动物行为学家，用行动告诉我们该怎样善待生命，他那些常人看来似怪异的行为，实际上是他与动物友好相处的表现。
作者运用了对比手法，把我的怪诞行为和暗自得意心理与常人不可理解的神情进行对比，突出了“我” 的研究行为在别人看来是多么怪诞不经。体现了文章语言的幽默诙谐。
（3）尤其糟的是,做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤,只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着,小凫的颈子就拉长了,和小孩子拉长了脸一样。
（4）“可可”把毛线有规则地缠在树上。
精读细研
1、认真朗读第1段，说说这段在文中有什么作用？开篇点题，总结全文。表明文中“逗笑”的主角不仅仅是动物，还有观察者——作者自己。
2、为了探求“真理”，我在“水鸭子”的实验中做了哪些在常人看来可笑的事？体现了作者精神？
（1）学母水鸭的叫声；（2）和小鸭子一起匍匐在草中，蹲着走；（3）像鸭子一样嘎嘎叫; （4）低着头在地上爬，不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
运用动词“匍匐”“坐”“蹲”写出“我”为了致力于动物研究，不惜放下人类“高贵的尊严”与动物们打成一片。体现了作者精神: （1）对科学工作非常的专注；（2）科学的忘我精神；（3）有极高的专业素养。
3、课文写“可可”哪三件好笑的事？
（1）在爱登堡车站，“可可”到处追寻我。 “可可”因获得自由后变得神采奕奕，并且对我恋

第17课《动物笑谈》课件(共15张ppt)++2022-2023学年部编版语文七年级上册

17 动物笑谈
【奥】康拉德·劳伦兹
学习目标
• 1.概括课文内容，说出标题“笑谈”的含义。(重点) • 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。(难点) • 3.感受本文作者对科学工作专注忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。 (重点)
预习检测
四、思笑谈，省自身
学习完这篇文章，作者与动物的和谐相处带给你怎样的启示？
从作者身上我们能学习到什么？
我们该如何对待动物？
思考
如何对待自然？
如何对待学习？
五、作业布置
回想一下，你一定也因为专注探求某些事情发生过有趣的故事，你能否也像作者这样生动地跟大家分享呢？请把你的趣事写成一个小片段，300字左右，写在作文本上，并请组内同学互相打分。
赏析：1 用拟人的修辞手法，赋予小鸭以人的心理活动，写出了小鸭的灵性与可爱，充满人情味； 2 使用拟声词增强了语言的趣味性，读来让人忍俊不禁； 3 侧面体现出作者当“鸭妈妈”的不容易，不断深入探讨问题的科学精神。
三、悟笑谈，解情感
学习任务三：通过这些富有喜感的语句，我们看
到了作者那些看似古怪而有趣的行为。你觉得在整个研究过程中，作者有
正音释义连线
嗔（chēn）怪
羞涩胆怯。
温驯（wēn xùn）对人表示不满。
羞怯（xiū qiè）性情温和顺服。
大相径（ jìng ）庭形容彼此相差很远。
神采奕奕（yì）怪诞（dàn）不经
离奇古怪不合常理。形容精神饱满，容光焕发。
一、识笑谈，明题目
学习任务一：请在8分钟内默读全文，感知文章大
意，边读边思考： 1.课文以“动物笑谈”为题目，你觉得文中“笑”的是谁？为什么？请同学们在文中圈点勾画出来，并把你的想法批注在书上。

第17课《动物笑谈》课件(共42张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册

品读课文——一串有趣的句子
如果你是导演，你最想拍摄哪个场景？
请同学们四人一组，合作完成一个任务：从文中找到你们认为最引人发笑的点，通过朗读或表演等方式来展现这些笑点。
思考：观察者写作此文，仅仅是想用这些
笑点来逗我们开心吗？你能否透过这些 “笑点”，来感受“逗笑”背后的深意呢？
（请给这些笑点，做赏析批注，体会这些笑点背后的深意。）
详
3
大鹦鹉咬掉父亲身上的扣子，并整齐摆放。
略
4
大鹦鹉把毛线缠到门前的柠檬树上。
略
默读课文——几件有趣的事
结合旁批1，说一说文章写了哪些“逗笑”之事？
研究水鸭子（2-9）：学母鸭又蹲又爬又叫。研究大鹦鹉（10-19）：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
作者以小鸭子因为“母亲”未及时发出声音而尖声哭泣这个现象，既证实雏凫对母凫的叫声有本能反应，又赋子小凫以人的情感，表明它们像孩童般极度依恋母亲，流露出作者对小鸭子的挚爱和呵护之意。
用自己的话概述作者做有关水鸭子实验的起因、经过、结果。这一实验表现了作者怎样的精神？
起因人工孵卵器孵出的小雁鹅和小水鸭的迥异表现
课堂小练
1.词语中加点字的注音全都正确的一项是（） A.麝香（shè）主角（jiǎo）
咒骂（zhòu）羞怯（qiè） B.匍匐（pú）煞白（shà）
蹿上（cuān）虐待（nuè） C.嗔怪（chēn）蹒跚（pán）
雏凫（chú）驯养（xùn） D.余晖（huī）哺乳（pǔ）
怪诞（dàn）禁锢（gù）
C【点拨】A.角—jué。B.虐—nüè。D.哺—bǔ。

第17课《动物笑谈》课件(共32张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册

李永强
整体感知
读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，
不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
全文的文眼
李永强
整体感知
听读课文，给文章分段，归纳段意。
第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。第二部分（2～19）：具体记叙“我”在研究动物行为时发生的趣事。
第一层（2～9）：写“我”研究水鸭子时发生的趣事。(做水鸭子的妈妈) 第二层（10～19）：写“我”饲养黄冠大鹦鹉“可可”时发生的趣事。
①唤回大鹦鹉
②可可咬扣子
③可可缠毛线
李永强
课文探究活动一寻“笑”事
默读课文, 寻找最引人发笑的事。
温馨提示: ➢默读方法：不出声，不动唇，不指读，不回看，每分钟
导入新课
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。
今天我们就来学习他的《动物笑谈》，看看他是一位怎样的科学工作者。
李永强
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
李永强
01 梳理文章脉络，了解课文大意。
学习目标
02
学习本文准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
（2）“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”（4段）
引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来辨别母亲的结论。（3）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。（5段）
拟声词的使用，夸张的手法，生动写出小凫和鹦鹉叫声的不同特点,增强了戏剧效果。

动物笑谈ppt课件

人与动物的趣味互动
狗狗学人样
有些聪明的狗狗会模仿主人的动作和行为，如学人站立、走路、坐下等，令人捧腹大笑。
猫咪高冷范
猫咪常常以一副高冷的姿态面对主人，却在不经意间展现出撒娇的一面，形成强烈的反差萌。
鹦鹉学舌
鹦鹉能够模仿人类的言语，有时会在不经意间说出令人捧腹的词语或句子，增添生活乐趣。
社交需求
和人类一样，动物也有社交需求，通过互动来建立和维护关系。
情感体验
研究表明，动物也有类似人类的情感体验，如快乐、悲伤、愤怒
等。
学习能力
动物也具备学习能力，能够通过经验和观察来适应环重动物生命：将动物视为有情感和灵魂的存在，而不仅仅是人类的附属品或娱乐工具。
推广动物保护意识：通过教育和宣传，增强公众对动物保护的关注和行动，共同营造和谐的人与动物关系。
关注动物福利：提倡改善动物的饲养条件和环境，确保它们得到适当的照顾和保护。
在欣赏动物笑谈的同时，让我们深入思考人类与动物的关系，珍视和关爱身边的动物，共同创造一个更加美好和包容的世界。
04
结语：笑中带泪的动物情感启示
关注动物福利，让欢笑持续
善待动物，欢笑更长久
通过改善动物的生活环境和福利待遇，我们能够与动物建立更深厚的情感纽带，让欢笑更加持久。
关注动物健康，传递爱与关怀
关注动物的身体健康与心理健康，不仅有助于动物的幸福生活，还能让人们更加深刻地体会到爱与关怀的力量。
尊重自然，共建和谐家园
顺应自然规律，和谐共生
02
动物与人类的互动笑料
宠物们的拆家大战
01
02
03
狗狗拆家
许多狗狗在主人不在家时，因为无聊或焦虑，会选择啃咬家具、鞋子等物品，造成家中一片狼藉。

第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册

二不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
主旨探究
• 默读课文，思考：
• 用自己的话概述作者做有关水鸭子实验的全过程。这一实验表现了作者怎样的精神？
起因经过结果
起因
通过观察发现：人工孵卵器孵出的小雁鹅和小水鸭的迥异表现，产生疑问。
经过
先猜想——刚孵出的小水鸭是对叫声而不是形象有反应；后实验— —在地上爬行，不停地学母鸭叫，带领小水鸭在草地上活动。
结果 “我”的猜想完全得到了证实。
这一实验过程体现了作者严谨求实的科学态度、对动物真挚的感悟和对生命的极大尊重。
• 默读课文，思考：
• 对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解？
• 劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为。同时，他是一个极富爱心的人，否则他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富耐心，当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫无急躁和反感，通过耐心地付出体力与时间，换得了小水鸭极大的信任。读过课文，我们会被劳伦兹的爱心感动。劳伦兹是一位可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他用行动告诉我们应怎样善待生命。
拓展延伸
• 课文是从《所罗门王的指环》一书中节选的，课下不妨把这本书找来读一读。
• 其次，“笑”的对象是作为被观察对象的动物。可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。
思考探究
• 默读课文，思考：
• “逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？

第17课《动物笑谈》课件(共17张ppt)++2022-2023学年部编版语文七年级上册

任务要求：速读课文2~19段，找出科学家和小鸭子之间的趣事，以及黄冠大鹦鹉“可可”的趣事。
精读细探学习任务二：发现趣事
（1）科学家和小鸭子之间的趣事答：“我”学着母凫的叫声，又蹲又爬地领着小鸭子走。
（2）大鹦鹉“可可”的趣事
答：①总是迫不及待地找“我”，“我”不在的时候根本不能放出来；②“长途飞行”中听到“我”的喊声，俯冲到“我”的手臂上；③父亲衣裤上的扣子咬下来；④把毛线缠在树上。
作家介绍
康拉德·劳伦兹（1903-1989），1903年生于维也纳，奥地利动物学家、动物心理学家、动物行为学家、鸟类学家、科普作家，代表作有科普读物《所罗门王的指环》，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖，现代动物行为学的创立者之一。
文体知识
“科普”一词意为科学普及。科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
精读细探学习任务二：发现趣事
哪一件趣事给你印象最深？在文中找出相关的语句，结合文章，说一说你从中感受到什么？
(可以从动物、人物，或者人和动物之间的关系着手)
精读细探 1.科学家和小鸭子的趣事
5：只要会像母鸭一样叫唤，不管是只肥胖的北京鸭还是一个更胖的人，都成了它们的母亲。 6：它们的小眼睛焦急地向四周探索……发出细细的尖叫，哭起来了……好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱他们了。
第10段：另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉“可可”了。
整体感知层次划分
第1部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时常常会发生一些趣事，逗笑别人。
第2部分（2~9）：写研究水鸭子的经历。

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作批注
运用了（手法），生动形象地写出了（内容），表现（表达等）了（情感或性格）。
例句：
批注：
它总是一口咬住露在外面的
▲
活线头，很快地飞到空中，
▲
把一整团线都打开来，就像
▲
一个纸风筝拖着一条极长的
示例一：运用了动作描写，生动形象地写出了可可打开线团将毛线缠在树上的样子，表现了可可动作的轻盈敏捷。示例二：运用了比喻的修辞，生动形象地写出了可可拖着毛线飞行的样子，表
凫（fú ）
嗔（ chēn）怪脊椎（ jǐ zhuī）匍匐（ pú fú ）
怪诞不经：离奇古怪，不合常理大相径庭：彼此相差很远.
神采奕奕（ yì）：形容精神饱满，容光焕发。
一、默读课文，说“笑谈”
快速默读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？
“笑谈” 1.“我”学鸭子叫和行走
句子第品二析步：察（—1）—不（过1）我该到句底运还用是了叫比了喻。的我修四辞周，的作人者一把个可个可都叼像着生毛了线根飞的样子比似作的一定个在“那纸里风。筝拖着一条极长的尾巴”
（2）运用（了2动）作因描为写他：们咬只”看“到飞一”个“有打着”一大把胡子的大男人，屈着第三步：品膝—，—弯写着出腰了，可低可着打头开在线草团地将上毛爬线着缠，在一树边上不的时样回子头，偷表看现，它动作的轻盈一敏边捷大。声地学着鸭子的叫声 … …
大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地▲上爬着，▲一
▲ 边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声…▲ …
▲
（2）运用了动作描写，生动形象地写出了我模仿母鸭爬行的姿态，表现了我对科学研究工作的专注。
三、质疑探究，议“笑谈”
1．作者“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般奇怪行为你是怎样看待的？
作者简介ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
康拉德·劳伦兹（1903— 1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
生字词
滑稽（jī）两栖（ qī）
尾巴。
现了可可动作的轻盈敏捷。
作批注原文
运用了（手法），生动形象地写出了（内容），表现（表达等）了（情感或性格）。
批注
（1）不过我到底还是叫了。我四（1）运用了比喻的修辞，生动形象地周的人一个个都像生了根似的定写出了人们听到我的叫声后惊呆的样子
在那里。
表现了我行为的怪诞。
（2）因为他们只看到一个有着一
2.作者和动物们是否建立了亲密关系？你从中学到了那些与动物相处的方式？
1. 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。 2.亲近动物，才能取得动物的信任；
爱护动物，学会和动物和谐相处。
四、收获体会，作业布置
模仿本文，写自己和动物之间发生的一件趣事，力求语言生动形象。
2.“我”学鹦鹉声呼唤“可可” 3.“可可”咬下父亲的衣服扣子 4.“可可”将母亲的毛线缠在树上
二、合作欣赏，品“笑谈”
1.将课前用波浪线标出的喜欢的句子，在小组内交流。 2.在小组内声情并茂地朗读相关文句，并说说喜欢的理由。
二、合作欣赏，品“笑谈”
二、合作欣赏，品“笑谈”
品析步骤
第一步：读——声情并茂的读出字里行间的情感；第二步：察——仔细观察句子怎样写的，用了什么方法（修辞、描写方法等）；第三步：品——联系上下文看看句子写出了什么（对象+ 状态）表现了什么（情感、性格）。