高等教育史研究的现状与问题-(1)
“学哈佛”的滞后与美育的薄弱——中国高教现状与问题漫话
还 包括 博物 馆鉴 赏和 旅游 等活 动 。国 内学界对 此 大
多 缺乏 研究 。 在 实 际 应用 中 ， 哈 佛 通识 课 程 改 革前 的核 心课
是 通过 “ 艺术 ” （ ａ ｒ ｔ ） 的不 同表 达 方 式 来 体 现 的。 简
要 地说 ， 通 常 以大写 字 母 Ａ开 头 的 “ Ａ ｒ ｔ ” “ Ａ ｒ ｔ ｓ ” ， 侧
主题含 有 “ 哈佛 ” 的文 章 数 以千 计 ， 但 真 正研 究 哈 佛
教 育思 想 的论著 屈指 可数 。在 这为 数不 多的 哈佛 研 究 论著 里 ， 主要 又 分 为 两 大类 。第 一类 是 梳 理 哈 佛 史 的研 究 ， 介绍 哈佛 １ ６ ３ ６年 以来 的发 展 轨迹— — 我 们 不是 说 以史 为鉴 不 重要 ， 但 我们 既然 学 的是 风 向
第３ ２卷 ２ ０ １ ３年第 ４期
河南 教 育 学 院 学 报 （ 哲学 社会科 学版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｎ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ（ Ｐ ｈ ｉ ｌ ｏ ｓ ｏ ｐ ｈ ｙ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
这个反差值得反省 和誊醒。
关键词 ： 学哈佛 ； 滞后 ； 美育 ； 薄弱 ； 反 省
作者简介 ： 王毅 ， 四 川 外 国语 大 学 中文 系教 授 （ 重庆 ４ ０ ０ ０ ３ １ ） ； 傅 晓微 ， 四 川 外 国 语 大 学 外 国语 文 中 心教 授 （ 重
庆 ４ ０ ０ ０ ３ １） 。
以并不 能改 变 国内“ 学 哈佛 ” 理念 滞后 的总 态势 。
我国高校高教研究机构发展现状、问题与对策
有 ７０余家高教研究机构 、 ０ 高教研究刊物 ５０ ０ 余份
的盛况。２ 世纪 ９ ０ ０年代至今 ， 拥有 ７ ０多家 高 仍 ０
高等教育学重点学科 、 教育部人文社科重点科研基
地 ，０ ６ 多个高等教育学硕士点 。培养 了一大批高等 教育学博士 、 硕士 ， 促进 了高等教 育学学科建设 ， 为 高校输送了许多专业管理干部。高等教育学学科 已 经成为综合性大学特别是理工为主重点大学建设研 究型大学 、 多科性大学的学科增长点。
我 国高校的高教研究机构是高校设置的 、 从事
学效益高低。高教研究机构 已经成为高校决策科学
化 、 主 化 的 重 要 咨 询 机 构 。 正 因 如 此 ， 育 部 民 教
高等教育科学研究 的专 门机构 。伴随我国高等教育 从“ 精英化” 进入“ 大众化” 时代 ， 高等教育 面临着前
所未有 的机遇和挑战 ， 高校高教研究 机构 面临大量 亟待研究的新课题。另外 ， 高校办学 自主权 的进一 步扩大 ， 高校领导 的决策水平 比以往 任何 时候都更 加直接关系到高校办学质量优劣 、 发展速度快慢 、 办
１ 机构规模扩大。许多高校如北京大学 、 门 ． 厦 大学、 中科技大学、 华 中山大学等学校都发展成为教 育科学研究院； 清华大学、 南京大学 、 中南大学等一 批学校高教研究机构内部依不同的研究方向设立 了 多个 研究 室 。 ２ 高等教育学学科发展迅速 。已经拥有了厦 ． 门大学、 中科技大学 、 华 北京大学 、 清华 大学等 ４个 高等教育学博士点 ， 厦门大学 已经成为全国惟一 的
到 电子信 箱 ： ｊ ｌ＠ １ ３ ｃｍ。 ｚ ｈ ｖ ６ ．ｏ ｊ
特 邀 主 持 人： 刘
尧
浙 江师 范大学教育评论研究所所长 教授
目前我国高等教育管理中存在的突出问题及其对策(一)
目前我国高等教育管理中存在的突出问题及其对策(一)目前，我国高等教育在管理过程中普遍存在一些亟待解决的突出的问题。
近年来，一向在人们心目中远离是非纷扰之地的圣洁的象牙塔--高校也频频被学生推上行政诉讼的被告席。
高校被学生起诉，一方面反映了我们正处在一个"走向权利的时代"，人们的权利意识得到了普遍的提高，越来越多的人，包括莘莘学子们都在"认真地对待权利"并"为权利而斗争"，另一方面也反映了目前我国高等教育在管理过程存在的问题确实十分严重。
一、目前高等教育管理中存在的突出问题主要表现在以下四个方面：1、招生方面受教育权与平等权是我国宪法所明文确认的我国公民所享有的基本权利。
但由于历史的及其它的种种原因，这两项基本权利在我国高等教育招生中往往并未得到完整的贯彻。
就拿平等权来说，众所周知，每年高考我国各个省份的高考录取分数线并不一致。
特别是作为我国的首都和文化中心的北京，就其教育发达程度和国家对其教育投入的经费来说，均遥遥领先于其它省、自治区、直辖市，如果按照实质正义的要求来理解，北京地区的高考录取分数线应该远远高于其它省份，但情况却正好相反。
因此，对北京地区考生的高考低分录取的政策相对于其它地区的考生来讲都是不公平的，甚至山东省的几位考生还专门为此诉诸法院。
现在，北京地区高考虽改成单独命题，因此无法与其它省份对比录取分数线的高低了，但这仅仅是回避了问题，并不是最终解决公平录取问题的办法。
另外，平等权还要求对所有考生自身来说在录取时要做到人人平等。
目前，我国很多高校在招生时对考生的身高、视力、健康状况等往往都作了一些限制。
当然，一些特殊的专业对考生作出一些特定的要求是正当的也是必要的。
例如播音、表演等专业对考生的形象、气质、音质等作出要求，染整专业要求考生非色盲等都应属于专业本身性质所要求的必要的限制，但如果对从性质上来讲对于那些根本无须进行任何特定限制的专业而对考生进行了限制，或超出根据专业性质应予以限制的范围之外而对考生进行了非必要的限制，或仅仅因为考生患乙肝等疾病或有残疾就不录取或录取后取消其入学资格，那么高校就会有对考生进行歧视和滥用职权侵犯考生的平等受教育权之嫌。
我国高等教育评估的现状与问题
织 教 育 界 、 识 界 和 用人 部 门定 期 对 高 等 学 校 的 办 学 等 教 育 ， 令 人 联 想 到 中 国高 教 界 众 所 周 知 的二 十 字 知 这 水 平 进 行 评 估 ， 成 绩 卓 著 的 学校 给 予 荣 誉 和 物 质 上 方 针 “ 评 促 改 ， 对 以 以评 促 建 ， 以评 促 管 ， 评建 结 合 ， 在 重
（ ） 估 什 么 三 评
我 国 高 等 教 育 评 估 分 为 校 外 评 估 和 校 内评 估 两
种 ， 以校外评 估为重点 。普 通高等学校教育评估暂 又 《
２０ ０ ３年 教 育 部 颁 布 的 《 于 进 一 步 做 好 普 通 高 行 规 定 》 第 五 条 指 出 ：普 通 高 等 学 校 教 育 评 估 主 要 关 中 “ 等 学 校 本 科 教 学 工 作 评 价 的 若 干 意 见 》 第 一 条 指 出 有 合 格 评 估 （ 定 ）办 学 水 平 评 估 和 选 优 评 估 三 种 基 中 鉴 、 高 等 学 校 教 学 工 作 评 价 其 目的 是 ：加 强 和 改 善 国 家 本 形 式 。 【 ０ ２ ， 育部 对 上述 三 种 评 估 方 案 进 行 “ ” ２０ 年 教
理 水 平 ， 步建 立 和 完 善 自我 发 展 、 逐 自我约 束 的 机 制 ， 个 二 级 指标 占 １分 。 评 估 结 论 分 为 优 秀 、 良好 、 合格 、 以 不 断 提 高 教 育 质 量 和 办 学 效 益 ， 好 地 为社 会 主 义 不 合 格 四 种 ， 标 准 是 优 秀 ： ≥１ 、 ≤３ Ｄ ０ 特 色 更 其 Ａ ５ｃ 、 ＝ 、
１ ］ 估 的主 要 目的 ， 增 强 高 等 学 校 主 动 适 应 社 会 需 要 的 的评 估 。 ”５ 是
近代中法高等教育交流史研究
四、结果与讨论
四、结果与讨论
通过文献分析和历史研究，本研究发现近代中法高等教育交流呈现出以下特 点和发展趋势：
1、交流背景方面，随着全球化进程的加速和改革开放政策的实施，中法两国 高等教育交流逐渐展开。在此过程中，两国政府对于高等教育交流给予了积极的 支持和推动，为交流提供了良好的政策环境。
四、结果与讨论
内容摘要
本次演示旨在探讨近代高等教育法的发展历程、现状与问题，以期为完善高 等教育法律体系提供有益参考。
内容摘要
自20世纪初以来，随着高等教育的快速发展，各国高等教育法规也随之产生 和发展。美国、英国、法国等发达国家的高等教育法各有特点，而中国的高等教 育法也经历了从无到有、不断健全的过程。梳理这些国家的高等教育法规，有助 于我们深入了解高等教育法的发展脉络和现状。
主体间性思想史
海德格尔则从存在主义的角度出发，提出了“此在”的理论。他认为，人类 的存在是具有时间和历史性的，而这种存在只有在与其他存在的交互中才能得到 更深刻的理解。海德格尔的思想突破了主体性思想的限制，将的焦点转向了主体 间的关系和交互。
主体间性思想史
阿伦特则在政治哲学领域对主体间性思想进行了深入探讨。她提出，人类的 自由和政治生活是在交互和公共领域中实现的，而这种交互和公共领域是由多个 主体的共同参与和协商构成的。阿伦特的思想将主体间性引入了政治哲学领域， 为我们提供了全新的视角和理解。
内容摘要
本研究总结了近代高等教育法的发展历程、现状与问题，并提出了针对性的 建议和措施。然而，由于研究时间和资源的限制，本研究可能存在一定的局限性 和不足之处，未来的研究可以进一步拓展和深化。
引言
引言
随着全球化的深入发展，国际高等教育交流与合作日益成为各国高等教育发 展的重要趋势。中俄两国作为具有重要国际影响力的国家，其高等教育交流具有 特殊的意义。本次演示旨在探讨当代中俄高等教育交流的现状、问题与发展趋势， 以期为深化两国高等教育领域的合作提供理论支持与实践借鉴。
高等教育管理的价值问题研究(1)
高等教育管理的价值问题研究作者：毛磊焱赖章敏马丽萍来源：《科教导刊·电子版》2013年第23期摘要经济的发展带动了教育的发展，随之而来的是高校的迅速崛起，过去在教育管理的中主要的目标只是去探索教育管理的规律，对它的价值问题的研究显得十分不够。
但是随着教育管理的发展进步，人们开始重视起教育管理的价值问题了，特别是高等教育的价值管理问题。
关键词高等教育管理价值研究中图分类号：G647 文献标识码：A1我国高等教育管理存在的问题1.1教育管理的封闭性和盲目性我国的高等教育管理虽然获得了很大的发展，但是仍然存在着很大的问题。
一方面，尽管高校在管理上接受了许多开放观念，但还是没有改变旧有体制下的封闭管理，这在很大程度上影响了高校的教育管理。
封闭的管理方式不适合高校的进一步发展，阻碍了高校适应社会和经济发展的能力。
另一方面，高校教育管理还存在着开放的盲目性问题，因为受到经济全球化趋势和我国改革开放的影响，市场经济逐渐深入人心，在当今社会发展过程中，高校的教育管理也逐步趋向市场化。
这是一个循序渐进的过程，但是在这个过程中很多高校却忽略了这一点，盲目寻求快速市场化的道路，致使一些高校对市场经济中的一些规律直接照搬照套，严重影响了高校的发展。
1.2恶意竞争问题严重随着市场经济观念的深入，高校教育逐渐摆脱了过去依赖国家拨款的境地，更多的是通过自主的参与市场经济活动，通过和其它市场主体的竞争获取自身日常的消费开支。
良性的竞争有利于高校教育管理能力的提高，帮助高校不断提高自身的竞争力，但是在这个过程中却存在着恶意竞争的现象，恶意竞争的结果会让竞争双方损失巨大。
首先，很多高校为了竞争的需要，在人才培养上只重视短期内可以获得回报的专业人才的培养，忽视了那些需要长期学习才能有所建树的理论专业。
其次，高校为了提高教师的积极性，在教师之间开展了教学的竞争，却引发了许多恶意竞争的现象，很多教师为了达到目的，不惜扭曲教师“传道授业解惑”的基本职责，这对高校的发展极为不利。
我国高等教育可持续发展存在的问题与对策研究
要 作 用 ． 国高 教 研 究 ， ０ ６ （ ） 中 ２ ０ ，７ ．
想 ， 未 来 的 发 展创 造更 好 的 条件 ； 注全 球 环 境 ， 担 为 关 承
与我 国发展 水 平相 适 应 的义 务 。
多 困境 和 障 碍 ， 解 决 高 等 教 育 发 展 中 的 问题 需 要 以 可 持
续 发展 观 为指 导 ， 化 高等教 育 资 源 区域 配 置 、 保 政府 优 确
关 键 词 ：高等 教 育
党 的 十 七 大 报 告 强 调 要 “ 先 发 展 教 育 ， 设 人 力 资 优 建
源 强 国 ” 并 把 教 育 称 为 民 族 振 兴 的 基 石 。 见 ， 等 教 育 ， 可 高 作 为 对 人 力 资 源 的 提 前 投 资 ，是 建 设 人 力 资 源 强 国 的 主 要 源 泉 。 而高 等教 育 要 为 经济 社 会 发展 服 务 ， 挥 应有 然 发 的 社 会 功 能 ， 提 是 高 等 教 育 自身 必 须 持 续 、 学 、 康 前 科 健 地 发 展 ， 成 良性 的运 行机 制 。因 此 ， 立 可 持 续 发展 教 形 树 育 价 值 观 ， 施 可持 续 发 展 教育 ， 养 可持 续 发 展 人 才对 实 培
２１￣ ｝ ０１－３ 旬 又 教 贫 － 号中 刊 － ７
我 国 高 等 教 育 可 持 续 发 展 存 在 的 问题 与 对 策 研 究
中国女性高等教育发展的历史、现状与问题
中国女性高等教育发展的历史、现状与问题中国女性高等教育发展的历史、现状与问题近年来，随着社会进步和性别平等意识不断提升，中国女性高等教育的发展取得了长足的进步。
然而，这个进步的背后也存在着一系列问题和挑战。
本文将从历史、现状和问题三个方面展开分析，探讨中国女性高等教育的发展现状及其所面临的问题。
一、历史中国女性高等教育的历史可以追溯到20世纪初。
在清朝末年，中国的新式教育起步，尽管女性教育受到了传统观念和国家政策的限制，但一些女性学校相继成立，为中国的女性教育打下了基础。
1912年中华民国成立后，政府开始重视并推动妇女教育。
1920年代至1950年代，中国女子大学逐渐崛起，为女性提供了接受高等教育的机会。
1949年新中国成立后，高等教育得到了更加广泛的发展，女性的高等教育也取得了重大突破。
例如，1952年中国人民政治协商会议第一届全体会议通过了《妇女的解放》，明确提出要“发展妇女教育，提高妇女文化水平”，这为女性高等教育的发展指明了方向。
20世纪80年代以来，中国女性高等教育得到了更为迅猛的增长，女性留学生人数也在不断增加。
二、现状当前，中国女性高等教育发展取得了巨大的成就。
根据统计数据显示，女性高等教育的普及率不断攀升，已经超过了男性高等教育的普及率。
在中国大学校园中，女生的比例逐年增加。
女性学生人数正逐渐超过男性，尤其是在文科、社会科学、文学等领域。
此外，中国女性在高等教育中的表现也越来越优秀。
女学生在学业成绩和综合素质方面不断取得突出的表现，并且在科学研究和学术领域也有着重要的贡献。
越来越多的女性担任教授、研究员和学院院长等职位，为中国社会的进步和科技创新做出了不可忽视的贡献。
三、问题虽然中国女性高等教育取得了长足的发展，但依然面临一些问题和挑战。
首先，性别不平等仍然存在。
一方面，一些传统观念对女性的高等教育持保留态度，认为女性的家庭责任和婚嫁更重要，这限制了女性高等教育的发展。
另一方面，一些女性由于社会压力和家庭原因，无法充分发挥自己的潜力，导致辍学或不能持续追求更高学历。
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• 高等教育史是一门介于高等教育学与教育 史之间的交叉学科。从学科自身的研究内 容上看，高等教育史从属于高等教育学； 从研究方法和认识结构来看，高等教育史 更多与教育史学科相关
• 20世纪90年来,国内学者对国外高等教育史进行了 “全方位”研究，范围包括了外国高等教育通史、 外国高等教育断代史、外国高等教育国别史和外 国高等教育专题史;研究的内容从古代西方高等教 育的起源到中世纪的大学,从欧洲高等教育的近代 化到本世纪以来发达国家与发展中国家高等教育 的发展历程；
• 在外国高教史研究文献中, 关于美国高等教育发展
历史研究的著述包括：陈学飞的《美国高等教育 发展史》(1989)、王英杰的《美国高等教育的发 展与改革》(1993)、王廷芳主编的《美国高等教 育史》(1995)。贺国庆的《德国和美国大学发达 史》(1998)；李子江译《美国高等教育通史》 （2010）；
三、美国高等教育史经典介绍
• 近年来关于美国高等教育史专题研究的学位论文大量涌现, 如高等教育管理、学位制度、研究生教育、大学的职能、 高等教育思想、学术自由等方面的研究成果最为丰富。 2008年张斌贤教授主编，北京师范大学出版社《京师高等 教育论丛》8本博士论文，主题涉及学术自由、大学自治 等方面。
2003）:本书从古代、近代、现代三大部分。古代 篇论述古代东方国家、古希腊和罗马拜占廷和阿 拉伯、欧洲中世纪的高等教育。近代和现代篇论 述自文艺复兴和宗教改革以来英国、法国、德国、 日本、俄国、苏联及俄罗斯高等教育的发展历程。 还辟专章研究印度、巴西和东亚新兴工业化国家 的高等教育。
（一）教育史抑或高等教育学的分支学 科？
• 高等教育史是高等教育学科领域的组成部 分 ,是高等教育学的分支学科, 是高等教育
学与教育史的交叉学科。高等教育研究理 应包括高等教育史的研究。
二、国内外国高等教育史研究现状
• 我国学术界对外国高教史的研究曾长期包容在一 般教育史的研究和著述之中。就像教育科学的许 多分支学科都是从教育学中逐渐分化出来的情形 一样,外国高教史则是从一般外国教育史中经过长 期的孕育发展脱胎而来的。
（
• 观今宜鉴古,无古不成今”。历史与现实是不可能 割断的，要解决当前教育改革的问题 , 要了解其 历史渊源、历史经验与教训 ,综观历史发展的趋势, 而高等教育发展史的研究有助于我们把握教育规 律,积极借鉴历史经验进行高教改革,吸取历史教训 避免重犯错误。
• 具有一定的教育史知识,才能了解高等教育理论的 内在联系,研究才能有深度 、有远见 。缺乏历史 的分析,往往只能就事论事,浮 于表面。对高等教 育发展史理解得越深,则对高等教育理论的掌握也 就越透。
（二）学科地位与价值
• 1.高等教育研究的“历史感”：高教理论研究需 要高等教育史研究
• 一个人如果不理解过去不同时代和地点存在过的 不同的大学概念,他就不能真正理解现代的大 学。 ……虽然研究高等教育的历史学家手中没有 水晶球可作预言,没有魔镜可供占卜,但他在这一领 域也能为他人提供有益的东西: 如果你想要知道你 要去哪儿,它帮助你了解你曾去过哪儿。 ”----美 国学者哈罗德·珀金
Christopher. American Higher Education:A
• 2.高等教育研究的“现实感”：高等教育改革的 现实需要
• 高等教育史比一般教育史更注重应用性问题研究,更强调 现实感。历史研究重要的在于以现在的眼光, 根据当前的 问题来审视过去。英国史学家科林伍德认为:“ 历史学家所 研究的过去不是一个死的过去,而是在某种意义下仍然活 在现在中的过去。”
• 高等教育史研究能拉近古今高等教育的距离,为现实的教 育改革服务。有些看起来似乎离现实很遥远的高教史研究, 因为能在深层次上使人们通过历史演变更好地认识教育规 律及其作用,能给人以智慧, ，直接贴近现实的高教史研究, 更能体现出其社会价值和效益了。
• 总体上看国内近年来关于美国高等教育史的专题性研究成 果较多，关于美国高等教育通史研究成果较少，尤其是高 水平的通史研究成果更少，与美国已有的高等教育通史研 究成果严重不相称；专题性研究有利于研究问题的深化， 但也造成了人们难以从整体上把握美国高等教育的历史和 现状。
• J .布鲁贝克、 W.鲁迪 , 《美国高等教育史:16361956》。1976年第三版改名为《美国大学学院 史 ,1636-1976》。1997年重印。此书是对三百年 来美国高等教育的一个综合性研究 ,清晰地全面地 展现了这段历史。引人入胜的见解和胆识促使读 者去思考一些非传统的解释。例如 ,作者为重新认 识苏格兰传统对美国高等教育的影响提供了有力 证据。Brubacher , John S. and Rudy , Willis. Higher Education in Transition : A History of
目录
• 一、如何看待高等教育史 的学科性质与地位
• （一）教育史抑或高等教育学的分支学科？ • （二）学科地位与价值 • 二、国内外国高等教育史研究现状 • 三、美国高等教育史经典介绍 • 四、总结
一、如何看待高等教育史 的学科性质与地位
• （一）： • 贺国庆主编的《外国高等教育史》（人教社
American Colleges and Universities，1636-1976.
Reprint , New Brunswick , N. J . Transaction ,1997.
• 卢卡斯，《美国高等教育史》。美国大学 和学院的使命是寻求什么是真、善、美， 本书全面地考察了美国现代学院的使命和 运行原则，还追溯了希腊、中世纪、早期 欧洲大学的历史遗产，这使读者能够理解 今天美国高等教育的观念基础。Lucas