北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》优质课教案_10
北师大版语文一年级下册《池塘边的叫声》优质课教案说课稿附教学反思
《池塘边的叫声》说课稿一、教材分析：本单元以“朋友”为主题。
编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
本文语言通俗易懂，内容富有情趣。
青蛙和小鱼的对话亲切、朴实，可进行朗读指导。
二、教法设计：为突破教学重点分散难点，我主要采用了情境教学法，以读代讲。
尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。
因此，我在教学中多处创设了情境，充分利用多媒体资源，使学生主动参与，激发学生的兴趣，使学生始终在积极奋发的状态中进行学习。
另外，在学生已有的读、问、议、比的学习方法之上，以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话，教给学生读书的方法，也是本课的教法之一。
三、学法指导：在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体。
本课通过自主、合作、探究的学习方式通过让学生读一读、问一问、议一议、比一比的学习方法，使学生在自由读、练读、指名读、小组读、评读、分角色读表演读、赛读等多种形式在读中进行感悟，激发学生兴趣，发展想像和创新能力。
四、教学程序：（一）谈话导入，揭示课题。
通过老师导语引入，学习有趣的童话故事，然后利用课件揭示课题，调动学生学习的热情。
同时又通过课件识记生字“边”的笔顺。
（二）初读课文，识记词语。
让学生自读课文，目的是让学生对课文有初步的感知，同时培养学生的自学能力。
接下来多种形式的读课文，采用随文识字的方式，并利用课件相机学习本课的三个多音字和生字词，提出问题，有意识地培养学生质疑问难的能力，同时将语言材料变成形象感知的事物，用精美的课件、多样的形式激发学生认读、识记生字词的兴趣，为后面的学习作好铺垫。
（三）细读课文，理解感悟。
本课的重点部分是三次对话。
教学中充分使用多媒体出示相关段落，让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。
通过自由读、分角色读、评读、比读、表演读等多种方式揣摸人物的心理、神态，在读中理解，在读中感悟，读中培养语感。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》优质课教案_10
池塘边的叫声教学目标1、识字10个，能准确读、认。
2、熟读课文，理解课后问题。
教学重点熟读课文，理解课文，识字。
教学难点扮演小青蛙给小鱼讲故事。
教学时数2课时第一课时教学内容初读课文，学习生字。
教学过程一、导入新课。
学青蛙的叫声。
谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、自读课文，圈出生字。
2、互教互认生字。
3、指名读生字卡片哥干岸好趴背背亲谢此4、找出生字的“邻居”读一读。
再给生字找朋友。
5、读课文标出自然段。
三、再读课文，理解课文。
1、注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。
应怎样读，学生练一练。
再表演。
2、“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。
3、讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？4、师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。
四、编岸上的故事。
1、自己在下面编一编。
2、在组内说一说3、选举好的到前面说。
五、课堂总结：板书设计池塘边的叫声哥干岸好趴背背亲谢此池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮第二课时教学内容学习写字。
教学过程一、导入新课1．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。
2．出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮二．学习生字。
1．出示要写的字：边半过转连每讲2．指名读。
3．互相说一说生字的结构、笔顺。
4．强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，再描红。
5．和学生一起讨论“每”的笔顺。
6．学生在田字格里练习写。
三．巩固复习。
1．听写生字。
2．组词边（）叫（）半（）每（）洗（）讲（）过（）连（）四、课堂总结：这节课我们学习写了7个生字，同学们要注意走之儿的写法。
板书设计池塘边的叫声边半过转连每讲。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》公开课教案_10
《池塘边的叫声》教案教材分析《池塘边的叫声》是(北师大版)一年级下册第9单元中的一篇课文。
这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友;青蛙是两栖动物;编故事、讲故事;理解读多音字。
学生分析我们班绝大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，所以像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。
《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等水平。
根据学生的特点，我设计了让学生听、说读、写讲故事的课堂教学形式。
同时，我设计的写字环节，一年级学生每节课必须都有写字教学。
我去西安学习，专家讲不能为了课堂精彩而设计。
而是为了学生需要掌握哪些知识而设计课堂。
所以我去掉了表演故事环节。
教学目标1.有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文。
2.了解青蛙既能够在水里游又能够在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3.理解本课多音字，会准确书写“每、边”。
教学准备：课件教学流程一、兴趣导入。
1.师：同学们，你们理解哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗?学生积极发言。
小狗：汪汪。
小羊：咩咩。
小牛：哞哞。
青蛙：呱呱……2.点题。
师：今天，咱们继续来学习《池塘边的叫声》。
板书课题：池塘边的叫声。
二、复习认字。
1、今天有三个小伙伴想和你们交朋友，他们还带来了礼物，你们认对这上面的字就会掉下来苹果。
检查他们的认字情况。
2、开火车认字：3、词语宝宝也来了，你看他问你们.你能认出我吗？(检查他们的词语情况)4你们太棒了，还有一个小伙伴也想考考你们，你们敢不敢让他考？老师范读课文，你们找出本课的多音字。
（理解多音字）三、讲解课文 1 这篇课文里有是谁？说一说池塘边发生了一个什么故事？2、小鱼为什么叫青蛙为大哥?你觉得小鱼特别有什么？（礼貌）你看到别人是怎么打招呼的？你能有礼貌的读一下嘛？青蛙是怎么回答的？我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
半天：指时间长。
说明青蛙玩的很高兴。
3、青蛙玩了这么长时间，岸上到底什么样？小鱼很好奇，它又是怎么问的？4、青蛙眼睛为什么转了一下？他在干什么？（想办法）他想到了什么办法?谁来读一读？他想的这个办法行不行？看看小鱼的回答。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》公开课教案
读，特别注意把圈出的字多读两遍。
这次咱们看看谁读得最认真，待会儿我们就请他来当小鱼和小青蛙读课文。
评价：读得多认真啊，谁想读小鱼的话？谁愿意来读青蛙的话？下面的同学就是讲故事的，我来加入你们这个组，好不好？ 评价：咱们配合的真默契，而且同学们还做到了不添字不漏字。
5、（1）读了课文，谁来说说池塘边发生了一个怎样的故事？（板书讲故事、离不开水。
） （2）拓展：大家想一想小青蛙会给小鱼讲哪些岸上的故事？ （3）你喜欢小鱼和青蛙吗？说说你喜欢谁？为什么？ （4）既然这么喜欢它们，让我们再来读一读吧！这次读，咱们看看小鱼和青蛙每次说话有什么不同？一边读一边体会。
（5）同位俩互相扮演小鱼和小青蛙，读一读它们的对话。
6、谁来读小鱼的话，谁来读小青蛙的话？ 评价：他们读得怎么样？ 提示：“岸上什么样？我从来没去过。
”这是小鱼怎样和青蛙说话？谁还想读？即时评价。
7、还有谁想扮演小青蛙，谁想扮演小鱼？自己再来练一练，试着加上动作和表情。
扮演小青蛙的和扮演小鱼的分别站在两边，咱们一起来一边读一边加上动作表演。
我就来读旁白吧！ 为我们出色的朗读鼓鼓掌吧！ 8、故事读了这么多遍，相信故事中的生字朋友你也大体地了解了，那么下面我们把生词从故事中拿出来，看看你认不理解。
（出示生词）：读对了，其他小朋友跟着读一遍。
后背、背着 一样的字怎么读？ 学生愿意读的到讲台前来读。
学生根据自己的理解说说课文的主要内容。
学生根据自己的经验想像故事内容。
学生说说喜欢青蛙和小鱼的哪些方面。
学生体会出青蛙和小鱼每次对话的不同，从而更加了解课文内容。
同位俩互扮角色实行朗读。
指三组学生读。
生评哪句话读得好，好在哪里。
学生学着读。
学生边表演边分角色读。
学生认读生字。
对重点词语和多音字实行重的空间。
师实行评价，鼓励学生能够大胆地读书。
培养学生综合概括水平和语言表述水平。
培养学生“对朋友理应真诚，肯于协助别人”的美德。
北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教案
北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教案北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美好可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。
教学重点：理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。
教学难点：有感情地朗读课文，以读悟情。
教具准备：1、课件2、插图、头饰课时安排：1课时教学过程：（一）指导看图，导入新课。
由图引出课题师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。
这是一个美丽的池塘（在黑板上画一个池塘）。
清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶（贴上两片荷叶图案）。
有一条小鱼（贴小鱼的图），在水中游来游去。
岸上有一只小青蛙（贴出青蛙的图片）。
这两个好朋友之间发生了什么故事？今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声（板题）。
（二）复习巩固。
过渡语：昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看你们还认不认识它们。
瞧，它们来了！游戏：小鱼考考你。
（多媒体出示词语，男女生接读词语）池塘边、连连、去过、岸上干什么、好奇、背上、背着转了一下、亲了亲、谢谢、半天从此、每天、讲故事、趴在（三）品读课文，感悟情感。
1、学生自由读，读顺课文。
师：同学们读得真好！这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢？现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。
（学生自由读）2、小组分角色读，读通课文。
师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢？（有）想了几个办法？（两个）分别是什么办法？现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。
小学一年级语文《池塘边的叫声》教学设计
《池塘边的叫声》教学设计一年级语文教案●一、教材内容及特点分析：《池塘边的叫声》主要讲小鱼想知道岸上是什么样子，青蛙想办法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事。
这个故事表现出青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友，善于动脑筋。
课文的重点是写青蛙怎么样想办法帮助小鱼的过程，是通过它们的对话叙述的。
青蛙和小鱼的对话，问答的话语直截、朴实，表现出青蛙关心朋友，乐于助人的好品质。
对话的过程又充满童趣，生动地写出了青蛙和小鱼的天真、活泼。
课文的题目是“池塘边的叫声”，一直到课文的最后才点明这叫声是什么。
这种写法前后呼应，可以促使读者急切地想知道是怎么回事，这是本文的一个特点。
●二、学情分析学生在校学习快一年了，已经掌握了汉音拼音，能够快速地读出音节。
学生的识字也增大，大概认识了800字左右的生字。
掌握了一定的识字方法。
如：数笔画、编故事、加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
在教学中，学生由于年龄特点和心里特征，还是比较喜欢以游戏的方式进行识字。
学生的朗读能力，思考能力，说话能力有了进步。
虽然，学生对学习有有一定兴趣。
但课堂上，学生的自我约束能力比较差，不能认真倾听，有的学生思维能力很差，甚至有学生课堂上根本不进行思维。
因此，在课堂要想方设法调动学生的积极性，引导学生积极思考，学会倾听。
学生在学习中能体验到一些学习乐趣，并表现出对真、善、美的喜爱。
●三、蕴涵的教学理念1、体现语文教学工具性与人文性的统一。
2、在教师的指导下，进行自主、合作学习。
3、以读为主，在读中识字，在读中感悟，培养良好的语感，进行充分的语言实践。
●四、教学目标1、能正确认读本课17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、勾画、理解，能用自己的话说出青蛙是怎样帮助小鱼了解岸上的事情。
4、体会友情的美好和可贵，说出在学习、生活中关心，帮助朋友。
重点目标：目标1、2难点目标：目标3重点目标的确定是根据课标要求而确定。
难点目标是根据学生的认识水平和语文的表达能力而确定。
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇
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北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案
三篇.
篇一
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。
继续培养学生良好的书写习惯。
教学准备：
CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣揭题。
A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？
B 你们见过小青蛙吗？说一说。
（学生自由交流）
评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。
C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。
（板书课题，读课题。
）
二、初读课文。
13。
北师大版《池塘边的叫声》教案
北师大版《池塘边的叫声》教案(一)教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。
2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。
3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。
教学重点、难点：学生掌握课文及生字生词，正确的理解课文，提高口头表达能力教具准备：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。
在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。
今天老师带同学们走出校园去一个新的地方!看，这是哪儿?(板贴池塘美景图)2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。
他们之间会发生什么故事呢?下面，我们来学习一篇新课文。
(出示课题)指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。
齐读课题。
二、初读课文，随文识字。
1、范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。
边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。
(配乐)2、自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。
看看课文有几个自然段。
3、指名读：(1)课文有几段?指名读课文。
要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。
来当小评委听听他们把字音读准了吗?(2)学生互评：小评委们这些同学读得怎么样?(3)师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。
4、认读生字：(1)下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗?课件：同桌互读。
师巡视。
重点检查。
(2) 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。
有不会的字互相帮助多读几遍。
(3) “词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。
看看哪个小组的同学把生字记的最牢!5、多音字检查：(1)现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读?课件出示两句话：(2) 谁再来读读这几个词?(“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色)同学们，你们发现了什么?师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。
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《池塘边的叫声》教学设计
教学目标
1.理解“塘”等15个字，读准“好”“背”二字在文中的不同音节；指导“之”的写法和“每”字的笔顺；渗透归类识字的方法，读通读懂课文的内容。
2.在读中识字，在读中理解内容，领悟感情，使学生树立朋友之间应互相协助的思想。
教学过程
一、感知读
1.导入新课。
春天来了，夏天到了，小动物们活跃起来了，山林中、池塘边热闹起来了。
这节课我们就来学习课文《池塘边的叫声》。
（板书课题）
2.引导学生发现问题。
师：看到这个题目，你能提出哪些问题？
生1：我想知道谁在池塘边叫？
生2：它为什么叫呢？
师：那好，现在请大家把书打开，就带着这两个问题读读课文吧！用你自己喜欢的方法把课文中的生字读准读熟好吗？谁愿意把课文读给大家听？
3.引导学生认读。
（生读第一段、读第二段。
其他同学画出生字。
）
师：举卡片：“好奇”，这个带点的字读什么音？（hào）这个音还能够怎么组词？（爱好、喜好、好学、好客、好胜）往下读，注意这个字的另外一种读音。
（生读第三段）
师：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背着你去看看。
）加点的字怎么读啊？
（生：bèi、bēi背上、背着。
教师随之标音。
生逐人朗读课文，其他学生勾画生字。
）
4.巩固生字。
师：刚才这几位同学字音读得比较准确，其他同学如果理解了就用你喜欢的方式，表现给同桌看看！（学生互查。
有的朗读，有的举识字卡片，有的指认书上生字，有的组词。
）
师：举出“洗”字，告诉老师平时生活中在哪儿见过这个字？（或：以前理解这个字吗？怎么理解这个字的？）
生：路边有干洗店、洗头房、广告中有洗发膏、洗涤剂、洗衣粉……广告词：洗得干净，洗得清。
师：这些都和什么相关系？（生：与水相关系）水→氵
师：老师再来检查一段话，谁能读课文最后一段话？（生读）
师：6个生字读得准确，读了这段话你能知道谁在池塘边叫？它为什么叫呢？生：（回答后粘贴）青蛙和小鱼（打箭头叫声―故事）。
二、理解读
师：谁还能像刚才那样读懂第一段？
生1：（读第一段）我读懂了小鱼和青蛙打招呼。
生2：（读第二段）
师：你读懂了什么？（或：有什么不懂的问题？好奇是什么意思？小鱼为什么好奇？）再读读这段话；用书上的话回答这个问题。
生3：（读后回答）好奇――小鱼不知道岸上什么样，因为它从来没去过。
师：那怎么读出小鱼的好奇呢？（生练读。
教师可范读指导，“从来”加重语气。
）
生4：（读第三段）“青蛙的大眼睛转了一下”，是说青蛙在动脑筋想办法。
它要背小鱼上去看看。
师：小鱼说背它上岸的方法不行后，“青蛙的大眼睛转了两下”，你读懂了吗？生5：青蛙又在想办法，青蛙想了很长时间，想出来了。
师：对了，“有办法了”！就是青蛙苦想之后，那种惊喜的表现。
青蛙想出了办法，并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘边给小鱼讲故事。
你看青蛙是一个怎样的小动物？（生：乐于助人的青蛙，愿意协助别人）（生练读。
然后指2～3名读，教师可范读指导，“转了两个”、“每天”、“岸上”加重音；“有办法了”提升音量。
）（4）师：不过，这个办法行得通吗？生答：行不通。
（板书：不行）小鱼觉得这个办法也不行，老师也觉得这个办法不行，老师也想做一做这条着急的小鱼。
师范读（你觉得老师读的小鱼急吗？我就是一边读，一边把自己想象成小鱼。
指名读，师评：你真是小鱼的好朋友，比他还急呢。
小鱼是怎么表示他的着急的？指名说。
师：读这句话要是再加动作就更有意思了。
加上动作齐读。
3、师：第一个办法不行，青蛙大哥放弃了吗？（没有）师：那它又想出了什么办法？指名说（课件出示5、6自然段，板书：讲故事）
师：这个次，为什么青蛙的眼睛转了两下？指名答：思考得更久了。
师：是的，青蛙思考的时间更长，思考得更成熟，对自己的办法也更自信，那孩子们，咱们自信地去读一遍青蛙的话。
生齐读。
师：听了青蛙的话，小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，（课件出示情境，师引读，生齐读小鱼对青蛙说的感谢的话（师板书：太好了）。
四、学习愿望实现部分（课件出示第七自然段），续编故事。
1、师引读：从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是（生齐读：青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
）
2、那到底讲的是什么呢？（指名1、2、3说）
3、师：孩子们，老师这里有一封小鱼的感谢信，他在信中这样说道：“亲爱的小青蛙，一直以来，我以为全世界都像这儿的水一样是绿色的，是你让我知道了太阳是明亮的红色，森林是茂密的绿色，鲜花是美丽的五颜六色，大海是凉爽的蓝色……池塘之外，一切是多么的迷人！谢谢你，善良的小青蛙，让我感受到了生活的幸福和美好。
”（师配乐朗诵，课件出示相对应图片）
五、写字教学
1、师：看，黑板上，漂亮不漂亮？告诉你们一个小秘密，在这些漂亮的卡片后面呀，都藏着一个字宝宝呢，现在请三个小朋友上讲台，把池塘边的三张卡片取下来，读字，再贴上黑板。
2、你用什么办法记住这些字？
3、指导走之旁的笔画，写字时，走之旁后写。
（在语文天地中描红，练习写字。
）
六、总结全文，升华主题。
1、青蛙协助了小鱼了解岸上的事情，小鱼因为有了青蛙这样的朋友，而过上了快乐的生活。
在困难的时候，互相协助，这就是朋友。
（贴“朋友”词语卡片）有了朋友，就有了爱，有了幸福。
（把板书画上心）孩子们，也让我们把朋友藏在心里。
2、出示名言警句，师读。
一个好朋友，当看到对方的错误时，会真诚的指出，当朋友遇到好事时，会真心地感到高兴，当朋友遭受痛苦的时候，会守在朋友的身边，鼓励他，支持他。
七、布置作业：我们回家想一想，还有什么办法能让小鱼知道岸上的事。
板书设计：
池塘边的叫声
趴不行
讲故事太好了。