提高高中生写作能力方法
如何提高高中生的写作水平
如何提高高中生的写作水平写作是高中生必备的一项重要能力，良好的写作水平不仅能够提高语言表达能力，还对学业和未来的发展起到积极的推动作用。
以下是一些提高高中生写作水平的方法和技巧。
1.多读好书读书是提升写作水平的基础。
高中生应该广泛涉猎各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等，学习优秀作品的语言表达、情节构建和人物塑造等方面的技巧。
通过阅读，可以拓展词汇量，提高理解力和文学素养。
2.积累词汇和表达优秀的写作需要准确的词汇和丰富的表达方式。
高中生可以通过背诵单词、积累短语和习惯使用丰富多样的句子结构来扩展词汇量和表达能力。
同时，在日常学习中，学会运用恰当的词汇和表达方式，培养自己的语感和表达能力。
3.注重语法和拼写语法和拼写是写作中最基本的要素之一。
高中生应该注重语法和拼写的学习，掌握常见的语法规则和拼写技巧，避免在写作中出现错误。
定期进行语法和拼写练习，可以提高写作的准确性和流畅度。
4.多写多练写作是一个需要不断实践和积累的过程。
高中生可以多写作文、日记、读后感等文本，通过写作的实践提高自己的写作能力。
在写作中，要注意逻辑清晰、观点明确、段落过渡自然等方面的问题，同时注重修辞和句式的运用，使作文更富有表现力。
5.阅读优秀范文阅读优秀的范文可以帮助高中生更好地理解和把握写作的技巧和特点。
通过阅读范文，可以学习到不同类型文章的写作方法和结构，有助于自己的写作提升。
可以通过阅读教科书、报刊杂志等途径获取范文，分析其中的亮点和特点，借鉴到自己的写作中。
6.练习写作技巧写作技巧是提高写作水平的关键。
高中生可以针对不同类型的写作，如议论文、记叙文、说明文等，学习和练习相应的写作技巧。
比如，写议论文时可以运用提出观点、论证、举例等手法，增强说服力；写记叙文时可以注重情节编排、人物形象的描写等。
7.多接触写作素材写作素材是写作的基础，高中生需要多接触各类写作素材，了解不同主题和话题的内容和要求。
可以通过阅读书籍、报刊、网站等渠道获取写作素材，并进行整理和分类，便于在写作时灵活运用。
高中生如何提升写作能力的十个秘诀
1. 阅读大量优秀的文学作品阅读是提高写作能力的基础。
高中生可以通过阅读大量的文学作品来汲取写作灵感，了解不同的写作风格和技巧，从而提高自己的写作水平。
2. 练习写作只有通过实际练习才能够提高写作能力。
高中生应该尝试写不同类型的文章，如议论文、说明文、记叙文等，并在写作过程中不断反思和修正。
3. 学会规划写作需要良好的规划能力。
高中生可以学习如何制定写作计划、如何组织文章结构和如何进行分段展开等技巧，以提高自己的写作效率和质量。
4. 深入思考好的文章往往需要深入的思考和分析。
高中生可以通过阅读、观察和思考来提高自己的思维深度和逻辑推理能力，从而更好地表达自己的观点和思想。
5. 注重语言表达语言表达是写作的重要组成部分。
高中生应该注重词汇的积累和运用，注意语法和拼写错误，并学会使用各种修辞手法来提升文章的表现力和感染力。
6. 汇报写作作品高中生可以把自己的写作作品汇报给老师或同学，接受他们的批评和建议，并根据反馈不断完善自己的写作能力。
7. 多角度思考问题好的文章需要有独到的思考和见解。
高中生应该从不同的角度去思考问题，包括文化、历史、社会等多个维度，以丰富自己的思考深度和广度。
8. 学会文献查阅写作需要大量的信息支持。
高中生可以学会如何查阅相关文献，包括书籍、期刊、网页等，以丰富自己的知识储备和提高文章的准确性和可信度。
9. 注意细节处理好的文章需要注意细节处理。
高中生应该注意文章中的细节问题，如标点符号、排版、字体等，以确保文章的整体质量和可读性。
10. 培养好奇心好的写作需要有好奇心的驱动。
高中生应该培养自己的好奇心，积极探索未知领域，开拓自己的视野和思维，以激发自己的写作潜能。
高中生如何提高英语写作能力
高中生如何提高英语写作能力范文一：提高英语写作能力的几点建议想要提高自己的英语写作能力，我们应该从哪些方面入手呢？以下是几个建议，希望对大家有所帮助。
1. 前期积累词汇和语法基础一个人的语言表达能力与其词汇量和语法水平密不可分。
我们就应该在平时多背单词、学习语法，以此来增强英语的基础能力。
在每天都花一些时间背单词、记语法规则，再结合上下文进行练习，不久后就会发现自己的词汇和语法水平已经上升不少。
2. 多读、多思考做到流畅地阅读英文原著和技术资料，是我们提高英语写作能力的一个重要方面。
读书不仅能够提高词汇量和语法水平，还可以拓展自己的文化背景、扩大视野。
更为重要的是，我们还需要学会深入思考，通过阅读各种文章来积累写作经验、丰富自己的英语表达能力。
3. 写下每天的所思所想值得注意的是，写作并不是单纯地纸上谈兵，更重要的是要将自己的思想转化为语言表达。
因此，我们应该养成每日写作的习惯，将自己的感受、所见所闻、所思所想，尽量转化为英文文字表达出来。
这样的练习不仅能够让我们得到指点，更能够形成自己独特的写作风格。
4. 多参与写作班级活动如果想要更好地提高自己的英语写作能力，班级活动是非常重要的一部分。
例如组织一些写作征文比赛或者讲座，在活动中参与互动，学习并交流英文表达方面的技巧。
这不仅能够增强自己的写作信心，还可以带来很多有益经验。
要点分析：本文针对高中生英语写作能力问题，建议在词汇量和语法基础上进行前期积累，并鼓励多读多思考，多写作，多参与班级活动等方式来提高自己的英语写作能力。
所使用的单词基本上为高中生英语词汇，符合文章主题并且很明确。
范文二：如何用英语写论文论文写作是高中生英语写作的一项重要任务。
那么，如何用英语写论文呢？下面是几点建议供大家参考：1. 控制思路写论文首先要控制好思路。
写论文要有一个明确的主题，构思论文内容和结构，确保每一个段落和部分彼此连贯，构建出一个梳理清晰的框架。
2. 选择适当的词汇写论文时要选择适当的词汇，尽可能简洁明了地表达自己的观点。
高中提高写作能力的技巧从基础句型到高级表达方式
高中提高写作能力的技巧从基础句型到高级表达方式高中提高写作能力的技巧：从基础句型到高级表达方式写作是每个高中生必须掌握的重要技能之一。
良好的写作能力不仅可以提升语言表达的能力，还可以培养思考能力和逻辑思维。
本文将从基础句型到高级表达方式逐步介绍一些提高高中生写作能力的技巧。
一、基础句型的运用1. 主谓句结构主谓句是最基本的句型结构，包含一个主语和一个谓语动词。
学生可以通过加入修饰语或扩展句子结构来提升写作的表达能力。
例如：- 基础句型：“我喜欢运动。
”- 升级句型：“我对各种运动都充满了热情，尤其是篮球和足球。
”2. 并列句结构并列句通过连接词例如“而且”、“但是”等将两个或多个主谓结构简单句连接起来。
这种结构可以使句子更加流畅，增加逻辑关系的表达。
例如：- 基础句型：“我喜欢运动。
我也喜欢音乐。
”- 升级句型：“我既喜欢运动，也热爱音乐。
”3. 定语从句结构定语从句是指用来修饰或限定一个名词或代词的从句。
通过加入定语从句，可以提供更多细节信息并增强句子的表达力。
例如：- 基础句型：“我喜欢阅读的书很多。
”- 升级句型：“我喜欢阅读的书很多，其中那些带有科幻元素的书最吸引我。
”二、高级表达方式的运用1. 引用名人观点引用名人观点可以使文章更富有权威性，并能为文章增加深度和广度。
学生可以选择与文章主题相关的名人名言，辅以自己的观点，增强写作的说服力。
例如：- 基础表达：“运动对健康有益。
”- 高级表达：“正如爱因斯坦所说：‘生活在运动中，保持健康。
’因此，我们应该积极参与各种形式的运动，从而保持身心健康。
”2. 使用比喻与隐喻比喻和隐喻是运用形象的语言来传达抽象思想或理念的有效方式。
通过比较两个不同的概念，可以清楚地传达出作者的观点，并给读者留下深刻印象。
例如：- 基础表达：“她很漂亮。
”- 高级表达：“她是犹如一朵盛开的花朵，美丽而迷人，给人以无尽的惊叹。
”3. 运用修辞手法修辞手法包括排比、反复、夸张等，通过运用这些修辞手法，可以使文章更加生动、有趣。
如何提高高中生的写作水平
一
间。笔者通常两周一 次进 行课堂限时作文 ， 但每周布置一 到两
次课外作文 ， 以保证教学进度和训 练量 。 四、 命题作文 。 开放式作文相结合 开放式作文训练亦即以上谈到 的各种训 练方式 。但是要写
套针对高考英语写作行 之有效 的方法 。本人在此拟根据 自己 的教学经验 ， 谈几点对提高学生写作水平的建议 。
３ ５分 ， 题 型也从 比较简单的提供信息式命题作文增加到对学生 写作能力和创造力要 求更高 的开放式作 文 ， 突显了对写作能力
的更高要求 。
高考要求在半小 时左右完成 ３ ５分 的英语作 文 ， 因此限时训
练是必要的。但 高中课程时间紧 ，不可能有大量 的限时训练时
面对这一高考要 求的变化 ，高 中英语教师必须更 加充分意
门艺术 ， 不 仅要 用于交流 ， 还要 用于欣赏 ， 因此“ 美 观” 是能够
欣赏的必备条件 。如果不能作到“ 美观” ， 必须要 书写清楚 ， 易于 辨认 ， 阅卷老师才能给出一个恰 当的分数 。
要达到上述要求 ， 教师必须坚持长期精心讲 评 ， 循序渐进地 逐步训练。笔者的做法是每次作文后分别根据书写质量和内容
如何提高高中生的写作水平
重庆市丰都 中学校 杨春岚
作为一 门语 言学科 ，英语教学的 目的在 于使学生具备能够
使用常用英语进行 听、 说、 读、 写进行交 际的能力 。从 ２ ０ １ ４年开 始的高考改革中 ， 英语学科的写作部分更从 以往 的 ２ ５ 分增加到
英语写作对学生来说是 一项相对 困难 的事情 。实践证 明 ， 这样的写作训练易于激发学生的兴趣 ， 化难 为易 ， 使学生有话可 说， 为今后更为复杂的写作训 练打下 良好的基础 。 三、 限时训练 。 课 内外相结合
高中生如何提高写作能力
高中生如何提高写作能力写作是一项重要的技能，对于高中生而言更是至关重要。
良好的写作能力不仅有助于学习和考试，还能培养表达能力和思维逻辑。
那么，以下是一些帮助高中生提高写作能力的有效方法：1. 阅读广泛：阅读是提高写作能力的基础。
通过阅读各种书籍，包括小说、散文、诗歌、评论等不同体裁的作品，可以拓宽视野，提升词汇量和语法结构的运用能力。
同时，通过分析优秀作品的结构、语言和思路，可以学习到不同的文体和写作技巧。
2. 进行写作练习：熟能生巧，在日常生活中多进行写作练习。
可以每天抽出一定的时间，写一些日记、读后感、议论文等。
通过练习，可以逐渐改进写作技巧，培养自己的写作习惯和风格。
3. 多做写作操练：找到一些专门的写作练习题目，如命题作文、写作竞赛等。
这些题目往往会涉及到不同的话题和不同的表达要求，让学生在限制的条件下进行创作，锻炼写作思维和适应不同写作要求的能力。
4. 学习写作技巧：掌握一些基本的写作技巧能够让文章更有条理和逻辑性。
例如，在写议论文时，要掌握一些论证的方法和写作结构；在写故事或叙事性文章时，要学习如何设置主题和人物形象等等。
通过学习这些技巧，可以提高写作的组织能力，使文章更加丰富有趣。
5. 重视语法和拼写：良好的语法和拼写能够增强文章的可读性和权威性。
因此，高中生需要关注语法和拼写的准确性，尤其是常见错误的避免和改正。
在写作过程中，可以反复审查和修改文章，以确保语法和拼写的正确性。
6. 参加写作培训或小组讨论：参加写作培训班或加入写作小组可以提供良好的学习和交流平台。
在这里，可以与他人分享写作经验，互相学习和提供反馈。
同时，写作培训班可以由专业的导师指导，帮助学生改进写作技巧和提高文章质量。
总的来说，要提高高中生的写作能力，并非一蹴而就，需要长期的积累和不断的努力。
通过广泛阅读、坚持实践、学习技巧以及与他人交流，高中生可以逐渐提升自己的写作能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
高中生提高英语写作能力的有效方法
高中生提高英语写作能力的有效方法高中生提高英语写作能力的方法有很多，以下是一些建议，希望能够帮助到您。
一、扩大词汇量英语词汇是写作的基础。
词汇量的不足会严重制约写作的表达和发挥。
因此，高中生需要下功夫扩大词汇量，特别是常见词汇和实用词汇。
可以通过阅读英文材料，例如英语小说、报纸、杂志等，来积累词汇。
在阅读过程中，可以制作词汇卡片，将生词记录下来，并注明其含义和用法。
同时，可以学习一些常用的英语习语和习惯表达方式，增强自己的英语表达能力。
二、学习语法和句型英语语法和句型是写作的框架和结构。
如果语法不清晰、句型不准确，就会导致写作表达不流畅，甚至出现错误。
高中生可以通过学习英语语法和句型，掌握英语的基本结构和表达方式。
可以学习相关的英语语法书籍和教材，或者参加英语语法课程和培训。
在学习的过程中，要注重实践和运用，将语法知识转化为写作技能。
三、练习写作写作能力的提高需要不断的练习和实践。
高中生可以选择一些英语写作题目或主题进行练习，例如日记、随笔、故事、评论等。
在写作过程中，可以注重文章的逻辑性、连贯性和表达力。
可以将自己的作品拿给老师或朋友进行评阅，听取他们的意见和建议，不断改进自己的写作技巧和表达能力。
同时，可以多参加英语写作比赛和活动，锻炼自己的写作能力和竞争意识。
四、阅读优秀的作品阅读是提高写作能力的重要途径。
通过阅读优秀的英语作品，可以学习到各种语言表达方式、修辞手法和文学技巧。
在阅读过程中，可以注意作者的用词、句式、段落结构等，分析作者的写作技巧和思维方式，从而培养自己的写作灵感和创造力。
可以选择一些经典的英语小说、散文、诗歌等进行阅读，积累自己的英语文学素养。
五、积累素材和知识写作需要素材和知识的积累。
高中生可以通过阅读、观察、体验等方式，积累各种英语素材和知识，例如历史、文化、科学、社会等。
在写作时，可以将这些素材和知识运用到作品中，增加作品的知识性和深度。
同时，可以多关注国际新闻和时事热点，了解国际动态和流行文化，这有助于拓宽自己的视野和思维，提高自己的英语写作水平。
怎样提高高中语文的写作思路和素材积累
怎样提高高中语文的写作思路和素材积累写作是语文学习中重要的一环，而在高中时期，提高写作思路和素材积累的能力将对学生日后的学习和工作具有长远的影响。
本文将探讨如何有效提高高中语文的写作思路和素材积累。
一、拓宽阅读广度和深度提高写作思路和素材积累的一个重要途径是通过拓宽阅读广度和深度。
阅读能够让我们接触不同领域的知识和观点，丰富我们的思维。
因此，建议高中生多读经典文学作品、报纸杂志、历史书籍、科普读物等，既可开阔眼界，同时也能积累大量的素材。
在阅读过程中，要注重发现作家的写作技巧和表达方式，学习他们的写作风格，这有助于培养自己的写作思维。
二、注意写作习惯的培养养成良好的写作习惯对于提高写作思路和素材积累同样至关重要。
在学习写作过程中，应注重以下几点：1. 定期写作：每周都安排一定的时间进行写作练习，可以是写日记、写文章、写读书笔记等。
这样可以训练自己的写作思维，提高写作速度和写作质量。
2. 多做思维导图：在写作前先做思维导图，将思路清晰地展示出来，有助于整体把握文章的架构和逻辑关系。
这样可以避免在写作过程中思路混乱，提高写作效率和质量。
3. 反复修改：写作完毕后，要多次反复修改，注意句子的表达是否准确、语言是否流畅、逻辑是否连贯等。
通过反复修改，可以提高文章的质量，锤炼自己的写作技巧。
三、积累丰富的素材写作素材的积累对于提高写作思路非常重要。
高中生可以通过以下方法来积累素材：1. 增加对世界和社会的关注：关注时事热点，经常阅读报纸、杂志和新闻网站，了解社会的发展动态和重大事件。
这样可以为写作提供丰富的背景和材料。
2. 配备写作素材笔记本：随时随地记录自己看到的有趣的事物、人物、观点等。
这些素材可以作为文章的写作材料，丰富文章内容。
3. 进行实地考察和访谈：走出教室，亲自去实地考察，观察和感受现实生活的各个方面。
同时，采访一些有趣的人物，了解他们的故事和经历，会给写作带来更多的灵感和素材。
四、学习写作技巧和范文仿写提高写作思路和素材积累还需要学习写作技巧和范文仿写。
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提高高中生写作能力的方法
摘要：国际21世纪教育委员会主席雅克。
德洛尔说：”教育的目的是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕
的果实。
”所以要从追求思维的成果发展到追求思维的过程，要培养学生的创造性思维。
关键词：写作；思维训练；高中生
中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0037-01
创造性思维是人们把大脑中各种信息，按照科学的思路，借助想象与联想，从某种形式重新组合，从而形成新知识的心理过程。
培养创造性思维能力，不是一项简单的技艺，而是一项复杂的综合性的系统工程，因而不是几节课或几次写作训练能够奏效的，它应该贯穿教学的全过程。
怎样系统地培养学生的创造性思维呢？应根据学生思维逻辑和
规律性，”力求在教材的内容本身寻找他们思考和概括的粮食。
”按照各种思维形式的不同情况，进行由简到繁，由易到难，由低到高的系统的层递训练。
以便象苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样：”引着他们通过一个个的阶梯走向知识。
”我在写作教学中，从初一开始，系统的一步一步的引导学生进行创造思维的训练，就象登山一样，一步台阶一个不同的风景，使学生感受到运用创造思维的快乐和成功。
1.点线思维训练
点线思维即人的思维活动从某一点开始，由此及彼波浪式延伸，形成一条思维轨迹。
点线思维是创造思维的基础。
训练的目的主要是达到思维的敏捷性、灵活性。
训练方式有下面几种：（1）点点相连。
如词语的联想：异想天开——开门见山——山穷水尽——尽善尽美——美中不足——足智多谋……这种训练对积累词汇，培养快速反应触发灵感有好处。
（2）由点连线。
如根据教材让学生分析”面朝大海”与”春暖花开”两者是怎样联系起来的？”死水”
与”翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”二者之间有什么联系？使
学生了解作者怎样从两个毫不相干的事物找出内在联系。
再如做这样的练习，下面是一个人联想到的几样东西：貂禅、织布机、牛、民族大团结。
说出这个人联想是怎样在这本不相干的四者之间进行的。
学生找出答案：从貂禅想到吕布，从吕布的”布”想到织布机，从织布机想到织女，从织女想到牛郎，从牛郎的”牛”想到回民族住的牛街，由回民族想到我国是一个多民族国家，想到民族大团结。
（3）线的延伸。
如学习《墙上的斑点》时，让学生分析找出关于作者的思维轨迹：斑点——是钉子留下的痕迹——设想那一定是为了挂一幅肖像画——猜想那幅画一定是件赝品——由此判断出这
所房子曾住过的人家的品位……点线思维主要作用在于培养学生
的联想，联想是创造的前提。
2.阅读与摘记
这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。
只凭借语文课内的阅读，是难以满
足积累语言材料的需要的。
早在50多年前，叶圣陶先生就指出：”国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长；太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。
但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。
单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。
所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。
”要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。
对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。
再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。
读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。
而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了。
3.提高学生的写作热情
传统的教学方式是学生作文，老师讲评。
而根据当前中学生的心理发展状况来看。
这种方式显然己不合形势了。
因此，在写作教学中适当地给学生一点主动权，即学生”自写、自评、自讲”，是很有必要的、具体来说就是学生写好一篇作文后，把作文分成几组，让同学来评。
由各组里抽出几篇好作文和几篇差作文，让同学自己打分，加评语，并由学生自己讲评。
通过讲评别人的作文，就会使他们认识到自己的不足，从而力争学别人的长处改正自己的缺点。
这样，在潜移默化中既提高了学生的分析能力，也提高了他们的写
作热情。
从而为有效的提高学生的写作水平奠定基础。
社会是最广阔的大学校，学生多接触社会，能锻炼他们的观察、理解、分析能力。
同时，也能在接触形形色色的人、事、物中，积累写作素材，锻炼写作能力。
鉴于当前的初中生负担重、课程紧的实际情况，不便于开展经常性的社会实践活动。
因此教师可以让学生通过间接方式了解社会。
例如，利用广播、电视、报纸等新闻媒介来引导他们，让他们在写作的时候，有意识地探讨一下社会生活以及人生目的、意义等问题，从而拓宽他们的写作视野，向写作题材全方位、多角度发展。
4.让学生们注意在生活中观察
学生作文时最头疼的问题是无话可说。
为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说”流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。
生活，是写作的”源头活水”。
叶圣陶先生曾说过，”作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。
因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。
”授之以鱼”，不如”授之以渔”。
例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。
以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代”涛声依旧”。
似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，
不苟言笑；老的，少的，农村的，城市的，一个样。
通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。
当今教师不但追求内在美，还注重外在美；他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。
课上，他们”激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠；课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。
罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
5.多写多练，勇于实践，不断摸索
写作方法和技巧的掌握，最主要的途径还是要靠自己的实践。
凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调”做”字。
清人唐彪对此有一段精辟的论述，他说：”学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫，其曾益相去远也。
人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故；不知艰难费力者，由于手笔不熟也。
若荒蔬之后作文艰难，每日即一篇半篇无不可；渐演至熟，自然易矣。
”他在另一段话里又说：”谚云，’读十篇不如作一篇’。
盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽易，为之则难。
沈虹野云：’文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。
’”这些话讲得都是极为中肯的。
练习写作，要端正态度，防止和克服一些不正确的思想。
首先要有信心。
初学写作，可能写不好，如同小孩子学走路，开始时总是要摔跤的，但走着走着，也就学会了。
写作也是一样，开始写不好
是正常的，关键是不要因此失掉信心。
只要持之以恒，慢慢就会上路。
一些写作上很有成就的文章家、作家，他们的文化程度原来并不高，开始时也写不好。
但他们不怕失败，不怕别人讥笑，能从实践中总结经验教训，不断摸索，终而取得成功。
参考文献
[1] 杨建国. 浅谈作文教学中创新思维的培养[eb/ol]. [2012-4-13]
[2] 吴冬兰. 正确处理预设与生成的关系[eb/ol]. [2012-2-3]。