黑山中心小学听课评课制度
小学上课、听评课制度
小学上课、听评课制度学校必须以教学为中心。
为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节——上课进行监督和检查，同时促进教师之间互相听课，互相学习，共同提高，特制订上课、听课、评课制度如下：一、上课（一）上课预备铃响，任课教师在教室门口等候，铃声一停走进教室上课。
下课铃响后，马上下课，不拖堂。
要上足课时，不提前下课。
不在本教室上课的，任课教师应提前将学生带到上课地点。
（二）教师必须严格按照教导处安排的课程表上课，不得随意改动和调换；如果确需调换，需经教导处批准，并与挑换教师做好交接。
空堂，按缺课处理，缺课一节从考核中扣1分。
（三）珍惜课堂时间，提高课堂教学效率。
贯彻备课意图，不随心所欲，不上无准备之课。
上课时间，不会客，不接电话和手机，不擅离课堂，不做与本节课无关的事。
（四）树立良好教风，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。
（五）课堂上教态稳重，举止文明，不坐着讲课。
教师上课时要文明施教，做到衣着整齐大方，不穿奇装异服；否则，停课待岗。
教师上课要精神饱满，富有激情。
（六）课堂上的偶发事件（如学生生病或体育课上意外碰伤等），教师应及时、规范处理。
（七）教师上课必须做到目标明确，重点突出，围绕教学目标精心组织教学，要保持良好的课堂秩序。
否则按考核细则扣分。
（八）教师上课期间，绝不允许派学生离开教室去做别的事情，更不允许让其他教师把学生叫到办公室补课。
二、听课（一）听课随堂。
要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。
任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。
学校安排的青年教师公开课，各学科公开课，必须参加。
（二）听课节数。
每位教师每学期听课15节以上，教研组长20节以上。
未足两年的教师每学期听课20节。
校长，教导处主任不少于30节；通过听课、评课，了解教师业务学习的效果，监督教学的各个环节，发现问题并解决问题。
小学教师听课评课制度范本
小学教师听课评课制度范本第一章总则第一条为进一步提高教师的教学水平，促进教师间相互交流与学习，建立和完善学校教师的相互评教机制，特制定本制度。
第二条本制度适用于全校所有小学教师。
第三条学校将定期组织教师进行听课评课活动，通过观摩他人的教学，反思自己的教学，并进行互相指导和交流，共同提高教育教学质量。
第四条教师应积极参与听课评课活动，按照要求准备相关材料，热情接待观摩教师，并积极参与评课讨论。
第五条教师在进行听课评课活动时，要保持公正、客观的态度，不得对任何教师进行人身攻击或贬低。
第六条各教研组要按照学校的统一安排，制定具体的听课评课计划，确保听课评课活动的顺利进行。
第二章听课评课安排第七条学校将根据学校教学计划和教师培训计划，安排听课评课活动。
每学期至少进行一次听课评课活动。
第八条各教研组根据学校安排，确定听课评课的时间和地点，并提前通知参加评课的教师。
第九条听课评课活动可由以下几种形式进行：个别听课、集中听课和互帮互评。
第十条个别听课是指一个教师向其他教师申请进行观摩自己上课，并提出自己希望得到哪方面的帮助或意见。
第十一条集中听课是指教研组组织教师进行相互观摩，并结合教学大纲、学科特点等进行评课讨论。
第十二条互帮互评是指教师组成评课小组，相互观摩教学，并进行互相点评和交流。
第三章听课评课要求第十三条参加听课评课的教师应提前了解所要听课的教学内容，并准备相应的评课材料。
第十四条听课评课的教师应提前与主讲教师进行沟通，了解教学目标和教学要求，确保评课的准确性和客观性。
第十五条听课评课的教师应认真记录教学中的亮点和问题，并提出自己的建议和意见。
第十六条听课评课的教师应尽量选择不同的教师进行观摩和评课，以便获得更多的经验和启示。
第十七条听课评课的教师要相互尊重，坦诚相待，不攻击他人的教学方法和风格。
第十八条听课评课的教师应围绕教学目标和教学效果进行评价，不过多纠结于形式和细节。
第四章听课评课管理第十九条学校将建立听课评课档案，记录教师参与听课评课活动的情况，并定期对教师进行总结和反馈。
评价制度
黑山中心小学课程改革评价制度为切推进我校课程改革的实施工作，学校课改领导小组根据安定区市课改实验方案的要求，制定了《黑山中心小学推进国家基础教育课程改革实验的几项评价工作制度》。
一、对学生的评价制度。
二、对小组长的评价制度。
三、对教师的评价。
四、实验学校、家长、社区联系制度。
五、课改校本培训制度。
六、实施新课程教师考核制度。
七、集体备课制度。
八、交流研讨制度。
（一）、对学生的评价：1、评是否自主参与。
一节课下来，学生参与学习的面是否达到90％以上。
参与是否积极主动，有序。
2、评参与的质量。
语言表达是否通顺；声音是否洪亮；情感是否投入；是否能感染、影响其他学生；板演书写是否整齐工整；词、句、符号、公式是否正确；点评是否恰当，突出要点，重在本质规律。
3、评预习笔记。
笔记是否有双色笔修改痕迹；是否体现了个性化理解；是否有拓展性，留有进一步思考空间。
4、评对文本的理解是否深刻，有自己独到的见解；是否善于寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；是否能举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己知识体系。
5、评能否与同伴合作学习。
合作学习的效率是否高。
（二）、对小组长的评价：1、评是否在组内有一定威信。
2、评是否能对小组工作进行宏观调控。
3、评对学习任务的分配、检查是否有序，高效。
（三）、对教师的评价：1、评是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。
2、评备课是否根据学情而定教；对学生学案的设计是否难易恰当。
3、评课堂结构是否包括六大环节：①预习交流，确定目标；②、分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握。
⑥达标测评，检查验收。
4、评在学生及家长心中是否有一定威望，社会声誉是否良好。
5、评教学任务是否完成；教学质量是否高。
6、评是否能对课改进行随时反思、总结，写出有一定质量的教改论文。
（四）建立学校、家长联系制度学校在每学期组织一次教研活动，组织家长听课，召开家长座谈会，及时了解家长对课改的意见和建议。
小学教师听课评课制度
3、评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。
4、评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。
5、评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
3、教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。
4、教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
5、公开课听课：县、片区、校统一组织的亮相课、研讨课、展示课、评比课等，一般情况不得缺席，特殊情况须事先向教导主任说明，取得同意后方可缺席。
6、师徒结对听课：指带教老师与新教师之间的相互听课，见习期内新教师一周听课不少于3节，并每周交一次听课笔记给教导处。
三、听课要求：
1、听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
3、听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。
4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
5、听课后要及时与执教老师交换意见。
四、评课要求：
1、评教学理念：依据课堂教学过程与二期课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。
2、评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。
参考范本
黑山中心小学听课评课制度
教学管理制度之黑山中心小学听课、评课制度一、听课制度（一）听课节数：按照《内官营学区中小学教学常规管理制度》要求及学校相关规定执行：校长每学期不少于30节；分管教学的副校长、教导主任、教导副主任每学期不少于20节；年级组长、教研组长每学期不少于15节；中级、高级职务教师（已聘）每学期不少于10节，初级职务教师每学期不少于20节。
（二）听课形式1、独立听课。
学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“随堂课”。
（不提倡中途进教室）；教师之间独立听课可以协商进行，任何人不得拒绝。
2、集体听课。
校级或教研组组织的常规公开课、观摩课、汇报课、研修课、检查课等3、外出学习听课。
（三）听课要求：1、听课人原则上按学校的安排自行调好课，如有自己解决不了的问题请教导处协调，不能因听课而耽误本班课堂教学。
2、明确听课目的。
教师间听课重在交流教学经验，探索教学方法，切磋教学艺术，取人之长以攻己“玉”。
3、除学校统一安排的听课外，教师之间还应不分学科、不分年级、不定时间随堂听课。
4、教师听课前要做好准备工作，听课时，听课教师应在预备铃声后即进入教室，不讲话、不走动，关闭手机，不中途离场(特殊原因除外)，上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重，听课过程中应坐在教室后面，杜绝漫不经心的态度出现，不与学生同坐或干挠学生、干挠教师教学，让课堂呈现自然与真实。
5、听课中要做到注意力集中，听、看、记、思相结合，认真观察和记录，既要看教师对理念的运用，课标的把握，教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，基本功的展示，教师的课堂评价，又要看学生的课堂表现，参与面、参与度、参与情绪等，还要关注学生的学习习惯、学习品质等，要做好详细记录。
6、听课后要善于思考和总结。
不同的教师会有不同的教学风格和教学方法，听课教师要善于反思、比较、总结，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
二、评课制度1、听课教师要按照学校安排，准时参加评议活动，不得无故缺勤，教导处或教研组长要做好签到和记录工作。
中心小学评课工作制度
中心小学评课工作制度一、总则为了提高教学质量，推动教师专业成长，中心小学特制定评课工作制度。
本制度旨在规范评课活动，确保评课活动的公平、公正、公开，为教师提供互相学习、交流的平台，促进教师专业素养的提升。
二、评课组织1. 成立评课领导小组，负责评课活动的组织、协调和监督工作。
2. 评课领导小组成员由校长、教导主任、教研组长、年级组长等组成。
3. 评课活动分为日常评课和定期评课两种形式。
日常评课由教研组长组织，定期评课由教导主任组织。
三、评课内容1. 教学目标：是否明确、具体，是否符合课程标准和学生实际。
2. 教学过程：教学设计是否合理，教学方法是否得当，师生互动是否充分，教学效果是否良好。
3. 教学手段：是否合理运用现代教育技术，是否有利于提高教学效果。
4. 教学评价：是否注重过程性评价，是否关注学生个体差异，评价方式是否多样。
5. 教师素养：教师的语言、板书、教态等是否规范，是否具有亲和力和感染力。
四、评课方式1. 自我评价：教师在课后进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 同行评价：教研组成员或相关教师在课后进行交流，提出改进意见和建议。
3. 领导评价：教导主任或校长在课后对教师的教学进行评价，提出指导性意见。
4. 学生评价：通过问卷、访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度和建议。
五、评课结果运用1. 评课结果作为教师绩效考核的重要依据。
2. 评课结果作为教师职称晋升、评优评先的重要参考。
3. 评课活动中表现优秀的教师，学校将给予表彰和奖励。
4. 针对评课活动中发现的问题，学校将组织专题培训，帮助教师提高教学水平。
六、评课纪律1. 评课活动应遵循客观、公正、公平的原则，不得有任何形式的主观臆断。
2. 评课过程中，参与者应遵守纪律，不得干扰他人发言，不得发表不当言论。
3. 评课活动应注重保护教师隐私，不得泄露教师个人信息。
4. 评课活动应注重实效，不得流于形式，不得浪费教育资源。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施。
小学教师听课评课制度
小学教师听课评课制度1. 背景介绍小学教师听课评课制度旨在提高教师的教学能力和教学质量，促进教学改进和教师专业成长。
通过相互听课评课，教师可以互相借鉴经验，找到自身的不足并进行改进，从而提升教学水平。
本文将介绍小学教师听课评课制度的目标、内容和实施步骤。
2. 目标小学教师听课评课制度的目标是：- 促进教师之间的交流和合作，互相借鉴经验，共同提高教学水平；- 帮助教师发现自身的教学不足，并及时进行反思和改进；- 增强教师专业成长意识，推动教学改革。
3. 内容小学教师听课评课制度的内容主要包括以下方面：- 听课安排：学校安排教师进行听课，确保教师有充足的时间进行互相观摩和评课。
- 评课要求：教师在评课时要关注教学目标、教学方法、学生反馈等方面，并提出自己的建议和改进建议。
- 反思交流：听课后，教师要进行反思，总结所见所闻，与其他教师进行交流和讨论，发现自身的不足并寻求改进方法。
4. 实施步骤小学教师听课评课制度的实施步骤如下：- 学校制定听课评课计划，并通知教师。
- 安排教师进行相互听课，确保每位教师都能有机会被观摩和评课。
- 教师在听课后进行反思，将自己的观察和建议写成评课报告。
- 教师之间进行交流和讨论，分享经验和改进方法。
- 学校组织集体评课会议，讨论各位教师的评课报告，并提出改进建议。
- 教师根据评课报告和会议讨论的意见进行教学改进，并在下一次听课中进行实践。
5. 总结小学教师听课评课制度是提高教师教学能力和质量的重要途径，通过该制度的实施可以促进教师之间的交流和合作，并帮助教师发现自身的不足并进行改进。
学校应当充分重视和支持该制度的实施，为教师的专业成长提供良好的平台。
小学听课、评课制度
XXXX小学听课、评课制度一、领导听课、评课制度学校领导坚持听课是深入教学、指导教学、加强教学管理、密切同教师关系好形式。
1.要坚持经常听课。
校长、副校长听课每学期不少于30节，教教务处主任、副主任每学期听课不少于40节，要做好听课笔记和评议记录，并及时与执教教师进行交流研讨。
2.听课的形式和目的。
校领导、教务处人员可以随时听每一位教师的课。
开学初，普通型听课，目的是检查各科的教学情况、执行教学计划情况，了解教师的教学水平，以便发现和培养教学骨干。
期中前后，重点听课。
目的是研究“教”和“学”的情况，探讨改进教学的措施。
期末前后，主要是听在教学中有某种教学特色的教师的课和青年教师的课，目的是树立教学典型，总结推广教学经验和帮助指导青年教师总结提高。
3.听课前要尽量熟悉教材，做好听课记录，课后要采取个别交谈或参加集体评议会等形式进行评课。
评课要客观公正地按照新课标要求，从知识和技能的训练、过程和方法的培养、情感态度价值观的渗透等方面做好评价，引导教师明确一堂好课的要求，掌握课堂教学质量评价标准，不断提高课堂教学水平。
4.要在普遍听课的基础上，积极宣传和推广好的教学方法，并组织教学观摩课。
二、教师听课、评课制度1.任课教师应积极向同行学习，相互听课，取长补短，不断提高教学业务水平。
提倡教师跨学科听课。
2.教师到外地听课学习返校后一定要上汇报课，把外地学校的先进教学经验向学校教师介绍或推广。
3.教学经验丰富的教师负有培养青年教师的责任。
因此，这些老师要经常听青年教师的课，并认真评课，促使青年教师尽快提高教学业务水平。
4.每学期，每一位教师听课不少于20节，新上岗不满三年的教师每学期听课不少于30节，每节课要有评课。
看录像课不少于4节，写听课心得不少于3篇。
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教学管理制度之
黑山中心小学听课、评课制度
一、听课制度
（一）听课节数：
按照《内官营学区中小学教学常规管理制度》要求及学校相关规定执行：校长每学期不少于30节；分管教学的副校长、教导主任、教导副主任每学期不少于20节；年级组长、教研组长每学期不少于15节；中级、高级职务教师（已聘）每学期不少于10节，初级职务教师每学期不少于20节。
（二）听课形式
1、独立听课。
学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“随堂课”。
（不提倡中途进教室）；教师之间独立听课可以协商进行，任何人不得拒绝。
2、集体听课。
校级或教研组组织的常规公开课、观摩课、汇报课、研修课、检查课等
3、外出学习听课。
（三）听课要求：
1、听课人原则上按学校的安排自行调好课，如有自己解决不了的问题请教导处协调，不能因听课而耽误本班课堂教学。
2、明确听课目的。
教师间听课重在交流教学经验，探索教学方法，切磋教学艺术，取人之长以攻己“玉”。
3、除学校统一安排的听课外，教师之间还应不分学科、不分年级、不定时间随堂听课。
4、教师听课前要做好准备工作，听课时，听课教师应在预备铃声后即进入教室，不讲话、不走动，关闭手机，不中途离场(特殊原因除外)，上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重，听课过程中应坐在教室后面，杜绝漫不经心的态度出现，不与学生同坐或干挠学生、干挠教师教学，让课堂呈现自然与真实。
5、听课中要做到注意力集中，听、看、记、思相结合，认真观察和记录，既要看教师对理念的运用，课标的把握，教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，基本功的展示，教师的课堂评价，又要看学生的课堂表现，参与面、参与度、参与情绪等，还要关注学生的学习习惯、学习品质等，要做好详细记录。
6、听课后要善于思考和总结。
不同的教师会有不同的教学风格和教学方法，听课教师要善于反思、比较、总结，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
二、评课制度
1、听课教师要按照学校安排，准时参加评议活动，不得无故缺勤，教导处或教研组长要做好签到和记录工作。
2、本着互相学习，取长补短的态度，进行实事求是地评议。
反对一团和气式和含沙射影式的评课作风。
3、评课前，教研组长可组织学习相关教育教学理论和实践知识。
评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研、把握与处理，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练，对非智力因素的关注度
等方面对课堂教学作较全面的评价，形式不拘一格，要说在点子上，评在要害处。
4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。
提倡“1+1”方式，即每位与会者均说一个优点，一个不足或建议。
5、评完课后，分管教学领导、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性地给予指导。
并讨论填写《黑山中心小学公开课教学评价反馈单》，授课人要在评议基础上及时结合反馈单内容进行反思，写好反思记录（附在听课记录背面或其它页面）；
6、与会人员要认真听取、思考和择要记录其他人的评议（建议记录于《听课记录》背页上）
三、管理考评
1、教导处或教研组长对本组教师听课、评课情况进行考勤，及时主持集体评课并做好评课记录。
教导处、教研组在每学期中进行抽查，学期末记入教师业务档案和校本培训档案。
2、为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师业务考核制度，学校要求参加听课的，若老师未到堂听课,该教师算旷课一节。
全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，将在业务考核中酌量扣分。