冀教版五年级语文下册全册教案
冀教版小学语文第十册教案1 槐乡的孩子 (1)2、捅马蜂窝 (3)3、颤抖的羽毛 (5)4、少年闰土 (7)5偷瓜 (9)7、松坊溪的冬天 (12)8、黄果树瀑布 (15)9、记金华的双龙洞教案 (16)10草原 (18)11、荒芜了的花园 (19)12 瘸蝉 (21)13、四个人和一只箱子 (22)14、白杨 (24)15、米芾学书 (26)16 灯祭 (27)17 、捐赠天堂 (30)18.*《天涯情思》教学设计 (32)19、小抄写员 (34)20、“诺曼底”号遇难记 (37)21.毛泽东诗词二首 (41)22 狼牙山五壮士 (44)23 小英雄雨来 (46)24 勇者的面对 (48)25 詹天佑 (49)1 槐乡的孩子教学要求⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。
理解由生字组成的词⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
教学重点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教学时间两课时教学过程布置预习：1熟读课文。
2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文1.教师朗读，学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。
3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。
遇到不理解的词语，联系上下文理解。
一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。
三．品读欣赏1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。
）2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。
学生交流，教师适时评价。
（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。
）（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。
）3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。
四、布置作业。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时一分钟竞赛（一分钟记忆）热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情一、检查复习，导入新课。
⒈指名背诵你喜欢的段落。
⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。
这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。
二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。
找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的：⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。
如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。
找出文中的叠词，读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。
“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。
”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。
那美丽的样子，真使人见人爱。
“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。
”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。
多么温馨的画面啊!找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。
⑶侧面烘托的描写。
如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。
噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。
”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。
“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。
”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
三、学习生字。
1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?2、用生字组词扩展对字义的理解。
四、布置作业：摘抄好词佳句2、捅马蜂窝教学要求：1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。
能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。
体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
2、朗读课文，概括课文的主要内容。
3、联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。
教学重点：1、学会生字、新词。
2、能说出课文的主要内容。
教学难点：能说出课文的主要内容。
教学过程：第一课时谈话导入新课：今天我们来学习《捅马蜂窝》，说说你曾做过类似的事吗？检查预习情况出示本课生词，指名认读闯进反驳胆怯耗尽慌忙胶水教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。
观察每组字有什么不同，再组词。
邦（）去（）荒（）交（）绑（）怯（）慌（）胶（）插（）尸（）拖（）胶（）播（）户（）托（）郊（）指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。
评价朗读情况。
整体感知：默读课文： 1、思考：课文主要写了一件什么事？2、提出不懂的问题。
小结：“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？下节课我们再继续学习。
第二课时一、激情引入：1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？二、精读感悟1、自学：要求：（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。
（2）想一想，每次思想感情变化的原因。
2、小组合作：交流各自画下来的句子。
（教师巡视指导）3、全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。
4、重点理解（1）出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。
不知道谁开门把我拖进屋。
提问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？②“那多有趣”中，“那”是指什么？③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。
⑤马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？（2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（3）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？（三）总结归纳：再读课文，说说读了本文你想说什么？板书设计： 2 捅马蜂窝强烈渴望→吃惊→盼望不再做一件伤害旁人的事3、颤抖的羽毛教学目标：1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义教学难点：联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学时间：一课时。
教学过程：一、谈话导入。
上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝”，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么？赶紧打开书，学习第三课。
二、初读课文，了解课文大意。
读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事？指名2～3名同学概括课文主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟。
⒈再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会出来的？生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。
并读出相关语句。
师随机板书。
⒉指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。
生读找出的句子。
⒊如果你是本文主人公，会记住这次深刻的教训吗？（学生一定会记住，他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回的信任不能再失去。
）⒋想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？⒌你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？学生根据自己的想法回答。
四、总结升华。
师：同学们真是有爱心的，宽容的孩子。
我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。
五、板书设计。
3、颤抖的羽毛美好愿望攀比捉鸡拔翎后悔捞鸡上岸愧疚真诚弥补原谅4、少年闰土教学要求：1、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。
2、能够正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。
冀教版小学五年级下册语文教案
1、在天晴了的时候教学目标：1、正确认识7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解：炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾等词语。
2、整体感知诗歌的内容及包含的情感，重点了解诗的内容。
3、品味诗人用词的精妙。
教学重点：诗人在初晴的小径中看到的美好景物。
教学难点：诗人采用了哪些修辞手法。
课时：1课时教学目标：1、正确认识7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解：炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾等词语。
2、整体感知诗歌的内容及包含的情感，重点了解诗的内容。
3、品味诗人用词的精妙。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：诗人在初晴的小径中看到的美好景物。
教学难点：诗人采用了哪些修辞手法。
教学内容：一、激情导入同学们，天终于晴了，老师想知道在天晴了的时候你最想做的事情是什么？我国著名诗人戴望舒以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。
这节课我们走进诗中，看看诗人在天晴的时候到了哪里？看到了什么？(课件出示)二、我阅读，我理解1、作者简介：戴望舒，现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”它是现代派象征主义诗歌的代表人物，他的《雨巷》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
2、用简洁的语言概括文章的主要内容。
诗人用浪漫抒情的笔调描绘了在天晴的时候，走到小径中的美好景物：泥路、小草、小白菊、风蝶儿、新阳、溪水、树木、闲云表达诗人对生活的热爱。
三、扫障碍，我快乐1、理解词语炫耀：夸耀、显示在本文是褒义词，采用了拟人的手法，含有自豪展露的意思。
尘垢：指灰尘与污垢。
阴霾：空气中悬浮大量的烟尘等微粒而形成的浑浊现象。
皱：泛起皱纹。
2、运用生字造句或说话 四、 我回顾，我感悟1、自学诗歌、归纳每节诗的大意。
2、自由读诗感受诗人的心情。
五、 我达标，我竞争 1、看拼音写词语xu àn y ào ch én g òu d ǎn qi è（ ） （ ） （ ） Bu sh ài xi é sh ǒu yin m ái( ) ( ) ( ) 2 诗人在小径中看到了哪些景物？ （泥路、小草、小白菊、风蝶儿、新阳、溪水、树木、闲云） 六、 我朗读，我提高 有感情的朗读课文 七、 作业：抄写生字 八、 板书1、在天晴了的时候炫耀： 阴霾： 尘垢： 皱： 反思第二课时 教学目标： 1背诵课文。
新课标JJ冀教版 五年级语文 下册第二学期春季 精品教学设计教案(下半年 下学期 全册 教案)
冀教版五年级语文下册教学设计教案1 槐乡的孩子（一）教学目标1．正确认读本课11个生字，会写田字格里的11个生字。
理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。
3．品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
4．结合课文语段，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
（二）教学重难点1．通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2．体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
（三）课时安排:2课时（四）教学准备:多媒体课件。
（五）教学过程设计内容《槐乡的孩子》设计者教学流程设计意图第一课时一、图片诗句，揭示课题。
1．出示槐花图片及诗句，导入新课“一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
”“心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
”这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
板书:槐乡的孩子古诗引入，创设浓浓的诗一般的意境。
让孩子们在上课伊始就沉浸在美的氛围中。
教师配乐范读，学生想像，初步感受文章淳朴的乡情。
学生读文章，首二、初读课文1．教师配乐朗读，学生边听边想象画面。
2．当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。
3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。
遇到不理解的词语，联系上下文理解。
按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
三．品读欣赏1．你最喜欢槐乡的哪个季节？并联系课文说说理由。
学生自读课文。
2．学生交流，教师适时评价。
（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会: （槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。
） （2）喜欢八月槐乡的同学谈体会:（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。
）3．槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
冀教版五年级语文下册教案
冀教版五年级语文下册教案教学计划教师指导学生活动3、进入农村、感受情感4、阅读练习5、比较研究6、总结7、作业此时，高适也很沮丧，到处是闲荡，经常处于贫困的境地3.学生们自由地大声朗读学生可以自由阅读 4.让学生交流和理解句子北风呼啸，黄色的沙挡住了阳光，到处都是灰色的天空，云似乎也变黄了，本来应该刺眼的阳光也暗淡了。
大雪正在落下，一群鹅正在往南飞。
你不用担心不知道你是谁，世界上谁不知道你，董！(屈:夕阳西下，夕阳西下时的朦胧景色。
)让学生想象诗歌中描述的言论自由场景，并说出自己的感受。
2.学生可以自由发言3.预设:诗中描绘的环境是荒凉的，给人一种悲伤和荒凉的感觉诗人和他的朋友都处在不利的环境中，但是当诗人和他的朋友分开时，阅读练习使离别的话语变得响亮而有力，唤起人们的心灵，鼓励朋友们自由地斗争和战斗。
前两句应该表现出悲壮和苍凉的感觉，而后两句应该表现出诗人的自信和旷达。
老师:在我们刚刚学的两首送别诗中，你更喜欢哪一首？为什么？背诵课文之后，总共有两个课时用于教学。
目标12，“一个叫咪咪·乔的孩子”，教学设计负责人为1班签署了新班级类型奖。
1.他正在确认阅读9个需要识别的新字符，并掌握8个需要书写的新字符2.默读课文正确、流利、感性地阅读课文。
更难教的教具让学生认识到成人和儿童都有平等的权利，应该受到应有的尊重。
有一个叫咪咪乔的孩子，他建立了一个教学项目。
1.对话介绍。
2.输入文本。
教师指导。
1.老师:你小时候喜欢什么玩具？老师:看来大多数女学生都喜欢洋娃娃，所以今天我们需要知道一个洋娃娃，咪咪巧(写在黑板上)现在，让我们读课文，看看课文告诉我们什么样的故事。
1.学生可以自由朗读课文。
他们被要求读正确的发音，不要丢失单词，不要添加单词，不要随意断句。
学生活动免费答案免费阅读教学程序教师指导学生活动2。
学生在小组和全班进行思考和交流:小组交流文章能说明什么？(老师引导学生用相对简洁的语言总结课文中几个相关的主要事件:带着女儿和女儿的“宝贝”米米·乔走出家门；爸爸妈妈重伤咪咪·乔事件；十字路口的交警夺走咪咪·乔生命的感人时刻。
冀教版五年级下册语文教案(大部分)
冀教版小学语文第十册教案1 槐乡的孩子 (1)2、捅马蜂窝 (3)3、颤抖的羽毛 (5)4、少年闰土 (6)5偷瓜 (9)7、松坊溪的冬天 (11)8、黄果树瀑布 (14)9、记金华的双龙洞教案 (15)10草原 (17)11、荒芜了的花园 (18)12 瘸蝉 (19)13、四个人和一只箱子 (20)14、白杨 (22)15、米芾学书 (24)16 灯祭 (25)17 、捐赠天堂 (27)18.*《天涯情思》教学设计 (29)19、小抄写员 (31)20、“诺曼底”号遇难记 (33)21.毛泽东诗词二首 (37)22 狼牙山五壮士 (40)23 小英雄雨来 (42)24 勇者的面对 (43)25 詹天佑 (44)1 槐乡的孩子教学要求⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。
理解由生字组成的词语。
⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
教学重点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教学时间两课时教学过程布置预习：1熟读课文。
2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文1.教师朗读，学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。
3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。
冀教版五年级语文下册教案
冀教版五年级语文下册教案本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪慧好学、爱幻想的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
一起看看冀教版五年级语文下册教案!欢迎查阅!冀教版五年级语文下册教案1一、教材简析：本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪慧好学、爱幻想的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪慧好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标 :1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的喜欢，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、重点难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、教学过程：(一)导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。
2、今日，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月(齐读课题)(二)初读课文，整体感知1、出示自学要求：(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
(3)再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示留意点。
3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
(三)再读课文，理清脉络1、默读课文，思索：课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?2、指名回答。
3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上赏识月下的江景。
冀教版小学语文教案
冀教版小学语文教案【篇一：冀教版五年级下册语文全册教案】冀教版五年级下册语文教案1 槐乡的孩子教学要求⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。
理解由生字组成的词语。
⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
教学重点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教学时间两课时教学过程布置预习：1熟读课文。
2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文1.教师朗读，学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。
3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。
遇到不理解的词语，联系上下文理解。
一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。
三．品读欣赏1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。
学生交流，教师适时评价。
（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。
）（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。
）3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
冀教版五年级下册语文教案设计
1、在天晴了的时候教学目标：1、正确认识7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解：炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾等词语。
2、整体感知诗歌的内容及包含的情感，重点了解诗的内容。
3、品味诗人用词的精妙。
教学重点：诗人在初晴的小径中看到的美好景物。
教学难点：诗人采用了哪些修辞手法。
课时：1课时教学目标：1、正确认识7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解：炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾等词语。
2、整体感知诗歌的内容及包含的情感，重点了解诗的内容。
3、品味诗人用词的精妙。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：诗人在初晴的小径中看到的美好景物。
教学难点：诗人采用了哪些修辞手法。
教学内容：一、激情导入同学们，天终于晴了，老师想知道在天晴了的时候你最想做的事情是什么？我国著名诗人戴望舒以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。
这节课我们走进诗中，看看诗人在天晴的时候到了哪里？看到了什么？(课件出示)二、我阅读，我理解1、作者简介：戴望舒，现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”它是现代派象征主义诗歌的代表人物，他的《雨巷》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
2、用简洁的语言概括文章的主要内容。
诗人用浪漫抒情的笔调描绘了在天晴的时候，走到小径中的美好景物：泥路、小草、小白菊、风蝶儿、新阳、溪水、树木、闲云表达诗人对生活的热爱。
三、扫障碍，我快乐1、理解词语炫耀：夸耀、显示在本文是褒义词，采用了拟人的手法，含有自豪展露的意思。
尘垢：指灰尘与污垢。
阴霾：空气中悬浮大量的烟尘等微粒而形成的浑浊现象。
皱：泛起皱纹。
2、运用生字造句或说话四、我回顾，我感悟1、自学诗歌、归纳每节诗的大意。
2、自由读诗感受诗人的心情。
五、我达标，我竞争1、看拼音写词语xuàn yào chén gòu dǎn qiè（）（）（）Bu shài xié shǒu yin mái( ) ( ) ( ) 2诗人在小径中看到了哪些景物？（泥路、小草、小白菊、风蝶儿、新阳、溪水、树木、闲云）六、我朗读，我提高有感情的朗读课文七、作业：抄写生字八、板书1、在天晴了的时候炫耀：阴霾：尘垢：皱：反思第二课时教学目标：1背诵课文。
冀教版五年级下册语文教案
冀教版小学语文第十册教案1 槐乡的孩子 (1)2、捅马蜂窝 (3)3、颤抖的羽毛 (5)4、少年闰土 (6)5偷瓜 (9)7、松坊溪的冬天 (11)8、黄果树瀑布 (14)9、记金华的双龙洞教案 (15)10草原 (17)11、荒芜了的花园 (18)12 瘸蝉 (19)13、四个人和一只箱子 (20)14、白杨 (22)15、米芾学书 (24)16 灯祭 (25)17 、捐赠天堂 (27)18.*《天涯情思》教学设计 (29)19、小抄写员 (31)2019“诺曼底”号遇难记 (33)21.毛泽东诗词二首 (37)22 狼牙山五壮士 (40)23 小英雄雨来 (42)24 勇者的面对 (43)25 詹天佑 (44)1 槐乡的孩子教学要求⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。
理解由生字组成的词语。
⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。
⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
教学重点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教学时间两课时教学过程布置预习：1熟读课文。
2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文1.教师朗读，学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。
3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。
冀教版五年级语文下册教案新部编本
3．按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。
4．检验自学成果，采用小组交流讨论、选出代表发言的形式解决教师提出的以上问题。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
3、读课题。
教学程序
教师指导
学生活动
三、再读课文
四、作业
2、检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
五、作业
雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？8、出示：（ ）的小路 （ ）的小草（ ）的小白菊 （ ）的凤蝶儿
9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——
10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？
学生回答课文主要讲了什么
学生说一说准备怎样学习本篇课文
教学程序
教师指导
学生活动
二、熟读课文，自主学习。
三、精读研讨，交流收获。
四、延伸拓展
五、作业
夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可提供图片，讲述她身残志坚的故事，联系学生的学习和生活，为学生树立学习的榜样。
1. 自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
冀教版五年级下册语文教案共46页（可编辑）
冀教版五年级下册语文教案46页冀教版小学语文第十册教案1 槐乡的孩子 12 捅马蜂窝 33颤抖的羽毛 54少年闰土65偷瓜 97松坊溪的冬天128黄果树瀑布149记金华的双龙洞教案 1510草原1711荒芜了的花园1812 瘸蝉1913四个人和一只箱子2114白杨2215米芾学书2416 灯祭2517 捐赠天堂2718《天涯情思》教学设计2919小抄写员3120诺曼底号遇难记3321毛泽东诗词二首3722 狼牙山五壮士3923 小英雄雨来4224 勇者的面对4325 詹天佑 441 槐乡的孩子教学要求⒈正确认读本课十一个生字会写田字格里的十一个生字理解由生字组成的词语⒉有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落积累优美语言⒊品读重点语句谈谈自己的体会感悟槐乡孩子自立自强的形象⒋结合课文语段想象作者描绘的画面体会画面的美培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感教学重点1通过朗读课文感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴吃苦耐劳的品格2体会作者用词的准确精妙品析语言的魅力教学时间两课时教学过程布置预习1熟读课文2自学生字新词3了解槐树槐花第一课时一分钟竞赛一分钟记忆山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光万树琼花浮暗香心醉不知归去路欲把草畔做寝床这节课就让我们一起走进槐乡走进生活在那里的天真可爱的孩子们二初读课文1教师朗读学生边听边想象画面2当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中此刻你最想说的一句话是什么让学生说出听后的整体感受3．槐乡独特的风土人情令人陶醉相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引请同学们自由读课文学生自由读课文要求读准生字新词的读音遇到不理解的词语联系上下文理解一些词语要想像当时的情景联系生活实际去理解如暮霭草垛等三．品读欣赏1按自然段指名朗读教师相机纠正读音如酿读niàng不要读成liàng塑料的塑读sù不要读成suò2你最喜欢槐乡的那个季节把你喜欢的部分读给大家听并联系课文说说理由学生交流教师适时评价1请喜欢五月槐乡的孩子谈体会槐乡的五月令人兴奋让人陶醉处处浸润着槐乡特有的风情2喜欢八月槐乡的同学谈体会槐乡的八月给孩子们带来繁忙与收获浸透着孩子们吃苦耐劳的精神3指导学生有感情的朗读喜欢的段落4小结槐花飘香的五月是孩子们满意的季节他们幸福快乐繁忙的八月孕育了孩子们勤劳善良自立自强的品格5说说心里话你想做槐乡的孩子吗为什么小组讨论指名回答畅所欲言四布置作业有感情的朗读课文背诵自己喜欢的段落第二课时一分钟竞赛一分钟记忆热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情一检查复习导入新课⒈指名背诵你喜欢的段落⒉上节课我们欣赏了槐乡的美景感受了槐乡孩子的幸福快乐这节课我们一齐来体会作者优美质朴的语言二品读佳词妙句领悟作者用词的准确找出你认为写得好的词语多读几遍想一想作者这样写得好处以下是要求学生重点领悟的⑴叠词的广泛运用使文章读起来琅琅上口如槐豆豆香喷喷山山洼洼摇摇晃晃一缕缕炊烟香香的花粉找出文中的叠词读一读⑵比喻拟人修辞方法的运用使文章的描写更生动形象有的槐花抱在一起远看像玉雕的圆球有的槐花一条一条的挂满枝头近看如新疆姑娘披散在肩头的小辫儿生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气那美丽的样子真使人见人爱老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水并轻轻的哼着谁也听不懂的歌槐乡人培育了槐树槐树庇护着槐乡的儿女如父母疼爱着自己的儿女多么温馨的画面啊找出文中的其他比喻句拟人句读一读体会这样写的好处⑶侧面烘托的描写如嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了采走了香香的花粉酿出了甜甜的蜜噼噼啪啪孩子们跑来了篮子挎走了白生生的槐米作者从侧面写出了槐花的香这是槐花的馨香引来了蜜蜂引来了孩子鸡儿热的耷拉着翅膀像塌了架的草垛狗儿热的吐出舌头躲在树荫下直喘粗气蝉儿热的不知如何是好到处扯着嗓子乱叫这几句对动物的描写道尽了八月的炎热更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢吃苦耐劳的品格三学习生字1自读生字想一想在字形方面你要提醒大家什么你有没有最好的方法记住它2用生字组词扩展对字义的理解四布置作业摘抄好词佳句捅马蜂窝教学要求1正确认读本课十四个生字会写田字格里的十二个生字能借助工具书或结合语境与生活经验理解乐园冒险复仇痊愈罪孽舒心等词语的意思体会爬满青苔的爬闯进屋来的闯拖进了屋的拖等词的形象性2朗读课文概括课文的主要内容3联系课文有关语句说一说我情感的变化引发思考人与动物如何相处教学重点1学会生字新词2能说出课文的主要内容教学难点能说出课文的主要内容教学过程第一课时谈话导入新课今天我们来学习《捅马蜂窝》说说你曾做过类似的事吗检查预习情况出示本课生词指名认读闯进反驳胆怯耗尽慌忙胶水教师提示怯字读qiè不要读成què嬉字读xī不要读成xǐ慌字不要多一点观察每组字有什么不同再组词邦去荒交绑怯慌胶插尸拖胶播户托郊指名分段朗读课文要求正确通顺评价朗读情况整体感知默读课文 1思考课文主要写了一件什么事2提出不懂的问题小结我把马蜂窝捅下来了吗然后又发生了怎样的事呢下节课我们再继续学习第二课时一激情引入1由于幼稚我们曾做过的一些冒失的事给别人也给自己带来一些小小的伤害然而当我们回想往事回想童年我们心中充溢着的却是美好和甜蜜2默读课文说一说这篇课文主要讲了什么内容二精读感悟1 自学要求1自读课文找出描写我思想感情变化的句子画下来读一读2想一想每次思想感情变化的原因2小组合作交流各自画下来的句子教师巡视指导3全班交流结合全文理清我情感变化的线索交流我对思想感情变化及其原因的理解认识4重点理解1出示我站在一旁心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望那多有趣当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时就找来妹妹趁着爷爷午睡的当儿悄悄溜到从走廊通往后院的小门口我脱下褂子蒙住头顶用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸只露一双眼又把两根竹竿接绑起来做为捣毁马蜂窝的武器我和妹妹约定好她躲在门里把住关口待我捅下马蜂窝赶紧开门放我进来然后把门关住妹妹躲在门缝后边眼瞧我这非凡而冒险的行动我开始有些迟疑最后还是好奇战胜了胆怯当我的竿头触到蜂窝的一刹那好像听到爷爷在屋．内呼叫但我已经顾不得别的一些受惊的马蜂轰地飞起来我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下只听嗵一个沉甸甸的东西掉下来跟着一团黄色的飞虫腾空而起我扔掉竿子往小门那边跑谁料到妹妹害怕把门在里边插上她跑了将我关在门外我一回头只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来好像一架燃料耗尽决心相撞的战斗机这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了我抬手想挡住脸只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼挨蜇了我捂着脸大叫不知道谁开门把我拖进屋提问①把涌出迟疑换个词比较哪个词更恰当为什么②那多有趣中那是指什么③文对我妹妹马蜂分别作了哪些描写中从中感受到了什么④从文中找出比喻句结合文意理解其运用的妙处⑤马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只⑥找出心理描写的句子用画出来说说你从中感受到了什么2作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝他前后的不同表现说明了什么3文章的结尾再不做一件伤害旁人的事是作者的感悟此句在全文中所起的作用是什么其中旁人指的是谁三总结归纳再读课文说说读了本文你想说什么板书设计 2 捅马蜂窝强烈渴望→吃惊→盼望不再做一件伤害旁人的事颤抖的羽毛教学目标1学会略读课文通过略读了解课文大意2理清文章的脉络体会作者的写作思路3品味重点词句理解题目颤抖的羽毛的含义4结合课文联系实际体会自悟自省的重要性教学重点品味重点词句理解题目颤抖的羽毛的含义教学难点联系实际体会自悟自省的重要性教学时间一课时教学过程一谈话导入上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事捅马蜂窝这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识他们又闯了什么赶紧打开书学习第三课二初读课文了解课文大意读读课文按照起因经过结果几方面思考课文写了一件什么事指名2～3名同学概括课文主要内容师生共同将内容概括为小标题并板书美好愿望捉鸡拔翎捞鸡上岸真诚弥补三深入探究重点感悟再读课文说说大公鸡和我分别给你留下了怎样的印象你是从哪些语句体会出来的生可能回答大公鸡羽毛漂亮动作敏捷掉进水池时很可怜很无助我很淘气做事不计后果知错就改懂得弥补自己的过失等等并读出相关语句师随机板书指导朗读用朗读把你的理解表达出来生读找出的句子如果你是本文主人公会记住这次深刻的教训吗学生一定会记住他们不会忘记大公鸡落水后害怕无助的样子他们明白好不容易换回的信任不能再失去想想课文的题目为什么叫颤抖的羽毛你觉得大公鸡应该原谅我吗学生根据自己的想法回答四总结升华师同学们真是有爱心的宽容的孩子我们每个人都有犯错误的时候如果因为我们的错误伤害到了别人我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失这样就会重新得到别人的信任五板书设计3颤抖的羽毛美好愿望攀比捉鸡拔翎后悔捞鸡上岸愧疚真诚弥补原谅少年闰土教学要求1正确认读本课十二个生字会写田字格里的十一个生字2能够正确理解碧绿郑重允许仿佛厨房祭祀如许先前稀奇无穷无尽等词语的意思联系上下文理解含义深刻的句子有感情地朗读课文3了解闰土是个勇敢机智聪明能干见多识广的农家少年教学重点学习四件稀奇事了解闰土是一个怎样的人体会文章中的感情教学难点理解他们不知道一些事闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空等含义深刻句子的意思补写我的外貌教学过程第一课时一课前谈话激发兴趣同学们大家了解鲁迅吗看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事生说今天我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友出示课题少年闰土本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二启发定向选择目标老师引导请大家根据课题想象课文中的闰土是一个怎样的人再根据课题单元的主要目标和课后的习题确定自己最想知道的问题学生列举老师归纳出主问题Ａ课文写了少年闰土的那几件事闰土是一个怎样的少年Ｂ课文是怎样写闰土的Ｃ根据单元目标课文的几句难理解的句子我们采用怎样的方法去理解含义又是什么Ｄ作者在课文中表达了怎样的思想感情老师引语鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词文章也比较长读课文时请同学们抓住课文叙述的主要事例三整体感知小组合作自主释疑1选择几个问题读课文利用字典自学生字和新词2选择自己最喜欢交流的小伙伴讨论自己学不懂的生字和新词3在老师发下的卡片上选自己认为最难的生字和新词说说那些地方需要注意那些需要提醒同学们逐一交流在黑板上重点交流一些不常见的字词视学生掌握的情况而定祭祀忙月秕谷鹁鸪四重点学习四件事品读感悟1选择课文中难理解的句子交流出示啊闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事2稀奇事在课文中是指那些事闰土的什么事给你留下的印象最深引入第四段的学习师引快速读课文第四段看看讲了几件事交流板书雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝海边看鱼3说说稀奇的意思对我们来说什么样的事是稀奇事4说说你准备怎么学这几事可以用什么方法学有感情地朗读边画边读角色扮演互相说学生选择学习方法5让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事用上学习记号并选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流可以按课文的顺序来学也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学选择学习内容弹性填空闰土是一个怎样的人教师引导集体评议Ａ雪地捕鸟角色扮演师闰土啊你会捕鸟吗能不能帮我捕鸟呀生师快教教我怎样捕鸟生学生评价评价标准说清楚有感情能吸引人有感情朗读Ｂ用类似的方法学习瓜地刺猹海滩拾贝海边看鱼教师引导朗读瓜地刺查时要读得轻一些读出当时的情景读其余两件事要有声有色学生评价Ｃ说说少年闰土是一个怎样的人为什么用课文中的话来说五小结作业根据自己掌握的情况选择生字新词抄写的遍数第二课时一谈话导入上节课我们学习了四件稀奇事我对那件事印象最深为什么是瓜地刺查因为课文一开始就写而且写了两处写得最详细二自主背诵第一自然段1想象当时的情景有感情地试读启发引导月夜下少年闰土怎样去刺查2出示插图仔细观察划出课文是从哪几个方面来描写插图的3自由练读4回忆背诵的方法选择自己最擅长的一种背诵的方法在最短的时间里把第一段背下来5指名背得最快的同学介绍背诵的经验6全体尝试背诵过渡语闰土真是见多识广那么我和我的朋友们的生活环境和经历又是怎样的请找出有关的句子三引导理解含义深刻的句子出示句子他们不知道一些事闰土在在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空结合引导课堂争议课文中的我与闰土相比到底谁的知识更多1质疑问难根据句子你有那些问题他们指谁2联系上下文自由独立思考3找自己在班级里最喜欢的同学讨论交流4全班交流综合意见四角天空说明我和那些地主少爷们生活小知识面狭窄这些话表达了我对闰土这种生活的向往和对现状的不满得出结论我书本知识丰富少年闰土生活经历丰富见多识广四理解闰土的外貌1找出描写闰土外貌的词句想一想外貌与生活环境有什么联系2教师读他正在厨房里一张圆脸头戴一顶帽子让学生听把老师漏读的字用铅笔轻轻划去比较着读仔细品味有何区别3讨论交流紫色说明闰土生活在大海边身体十分健康小毡帽说明闰土生活在农村银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他4师生小结人物的外貌打扮穿着和生活环境身份有密切的关系五引导进行自主迁移过渡我生活在高墙大院里闰土生活在大海边生活环境有很大差别除了这一点我与少年闰土之间还有那些区别师生讨论小结教师板书身份不同穿着打扮不同外貌不同1 引导迁移作者在课文中为什么没有写我的外貌呢是不是作者鲁迅忘了写呢请你根据刚才我们讨论的结果和课文中我的身份把我的外貌补写完整2自由选择学习伙伴展开讨论3补写4交流修改5教师出示下水文瞧那不是地主家的小少爷吗头戴瓜帽长得又白又胖脑后拖着一条长辫子走起路来大摇大摆的脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩一双乌黑的眼睛似乎提不起一点精神6说说为什么这样写板书设计少年闰土我出身农家少年地主少爷外貌紫色圆脸戴小毡帽项戴银圈生活经历瓜地刺猹海滩拾贝雪地捕鸟四角天空海边看鱼5偷瓜教学目标默读课文了解大意感受农村孩子的调皮纯真和可爱读准词语的读音了解作践寻思侍弄混小子毛头娃崽等一些农村生活口头用语体会不同语言风格的魅力通过读一读讲一讲或演一演的形式把握人物的性格特点教学重难点体会不同语言风格的魅力把握人物的性格特点教学时间一课时教学过程认真读课文了解文中的故事一揭示课题以疑促读偷是什么意思毛头娃崽是怎样偷瓜的呢请同学们带着问题读课文交流读文收获指名读文同学互相纠错说说课文讲了一个怎样的故事感悟人物形象那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢四重点部分处理老师要引导学生深入体会以下几句话1李善才就看瓜看不住一愣神这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了想象当时的情景让孩子选择不同的角度去读真正读进去2李善才不知自己怎样扑进屋子跪倒在三奶奶跟前他喊娘啊我混从李善才的动作体会他的心中忏悔之情行路人经过瓜田边说善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好李善才说那敢情是孩子到底还偷不偷瓜学生对这句话的理解会出现歧义老师要阐明自己的观点给学生正确的引导让学生结组分角色准备台词演一演课后向生活延伸想一想你有没有这样的经历写一写如果没有你听说过这样的故事吗写一写6古诗二首教学要求1正确认读寺掌握妆与寺两个生字2理解诗句的意思自然背诵3用心品读诗文体悟水光潋滟山色空蒙接天莲叶等词语构筑的画面与意境读出诗的韵味与美感4感受不同诗人眼中不同的西湖对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情教学重难点理解诗句的意思自然背诵感受不同诗人眼中不同的西湖对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情教学时间二课时教学过程第一课时一学习古诗《饮湖上初晴后雨》一初读课文读准读通诗句１师范读学生评一评２学生练读互评３比一比看谁读得好二精读课文理解古诗１复习以前学习古诗的方法知诗人解诗题抓字眼明诗意读诗句悟诗意２分组合作学习古诗学生可以运用已有的方法把你的理解感受问题与小组交流解决不了的可动笔记一记方便在班上交流解决３学生汇报所得所感所疑４师边小结边板书５指导朗读二回读全诗感受意境三扩展思维我们被诗人带到如此迷人的西湖中你会想此什么呢四指导背诵五作业根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来第二课时一激情导入一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花作了一首诗脍炙人口传诵至今我们一起来看一看课件出示古诗二学习古诗《晓出净慈寺送林子方》1 自读古诗读正确2 指名读古诗男女各一3 哪些词语的意思你一看就明白了4 还有那些不明白的我们一起来讨论我们第一次和这首诗亲密接触就有不小的收获再来读读我们的收获会更大三再次学习交流再读读这首诗说说诗的大致意思三个在知道诗的大致意思后我们也只是知道了个大概学了点皮毛假如我们再深入研究会有很多新的发现四深入研究学习1你还想深入了解些什么诗人在什么情况下写的心情怎样2就近找学习伙伴讨论反馈交流诗人在六月的西湖送别友人林子方没有叙友谊更没有抒发离愁别绪而是通过对西湖美景的极度赞美婉转地表达对友人的眷恋同学们你就是杨万里在送别时读给你的朋友林子方听那些词句写出了西湖的美把它读得特别好那些词句写出了对友人的眷恋也把它读好同桌试试吧3看着这满湖的荷花你杨万里还会对朋友林子方说些什么4整首诗美美的又带有一丝淡淡的离愁的读一读5背下来行吗试试吧五以前也曾学过一首写荷花的诗是什么小池1 这两首诗有什么不一样2你喜欢那一首为什么六西湖是世界闻名的风景旅游胜地自古以来描绘西湖美景的诗很多你知道的还有哪些七这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇是我们的宝贵的精神财富我们今天也来学学古人用我们自己手中的笔来夸夸我们的杭州西湖板书设计饮湖上初晴后雨晴天好西湖淡妆总相宜雨中奇西施浓抹晓出净慈寺送林子方六月西湖莲叶接天无穷碧不同四季荷花映日别样红7松坊溪的冬天教学目标1正确认读本课生字垄会写田字格里的十个生字2正确流利有感情地朗读课文背诵课文精彩段落3通过研读松坊溪的冬天的美景抓住景物特点的描写方法感受松坊溪冬天景色之美激发热爱祖国大好河山的思想感情教学重点理解课文内容了解雪中松坊溪的美景教学难点学习抓景物特点写具体的写作方法教学时间3课时教学过程第一课时初读课文内容学习生字生词一提出预习要求1朗读课文带着问题朗读2标出自然段3用横线画出文中的字词4查字典。