北师大版五年级下册数学全册表格式教案(最新)[1]
一 分数乘法 分数乘法（一）
学 校
设 计 者
教 学 目 标
知识目标：让学生亲自经历探究整数乘以分数计算原理，学生能熟练准确计算整数 乘以分数。 能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的计算能力。 情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 【教学重点】学生能够熟练的计算整数乘以分数 。 【教学难点】培养学习数学的良好兴趣。 自主探究 合作交流 主题图贴纸，涂一涂算一算贴纸。 教 师 活 动 一、结合操作活动和图形语言，探索 并理解分数乘法的意义。 1、揭题导入 学 生 活 动 课时 1
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
二 次 备 课
一、复习。 1/12 × 3 7/12 × 6 12× 5/18 问： 整数乘分数所表示的意义是什么， 说出下面算式表示 如何计算？引入新课。 的意义及计算方法，并口 二、导入新课 算出得数。 教
学 出示上图 :庄子这段话 , 说的是什 么意思?为什么? 每天截一半，这里的一半，是指 什么？如果用分数来表示，一半怎么 表示？教师在黑板上板演。 三、自主性学习，教师引导。 一张长方形纸条，第一次剪去它的 1/2，第二次剪去剩余部分的 1/2。此 时，剩余的部分占这张纸条的几分之 几？如果第三次再剪去剩余部分的 1/2， 那么剩下的部分占这张纸条的几 分之几？ 引导学生分析，问：从图上看，一张 长方形纸条，第一次剪去它的 1／2，第二次也剪剩余部分的 1／2 ， 从这句话中，你能得到哪些有用的数 学信息？ 学生分析，学生尝试用乘 法式子，表示出庄子说的 这段话的意思。
过
程
板 书 设
分数乘法（三）
3/4×1/4=3×1/4×4=3/16
课 题
练习一
学 校
设 计 者
教 学 目 标
1、进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。 2、能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。 重点：掌握分数乘法的计算方法。 难点：理解分数乘法的意义。 总结法 练习法 小组合作 小黑板、及实物投影仪 教 师 活 动 一、复习 1、分数乘整数的意义和法则
引导学生用如下的方式操作： 学 在涂抹的过程中，让学生思考， 这一次，我折的分数是多少呢？ 学生折一折，并且边折边 2、第 7 页中间的讨论。 思考。 3、 你能总结分数乘法的计算法则吗？ 六、学生实践活动： 教材第 8 页第 2 题 七、试一试：课堂板演， P8，第 3、4 两题。板演后让学生 尝试分析出现的问题。 八、数学实践故事分析： 看教材第 9 页最下面的图，听故事， 八、课堂讨论活动： 1、你认为这里分数与分数、整数相乘 的的计算过程里，哪些部分可以省 略？ 他们的计算方法有什么相同与不同的 地方吗？ 九、作业： P95、6、7 部分。 分析讨论，说说结果。 折一折，涂一涂。 学生尝试分析黑板上所 列的计算式子，得出计算 方法。尽可能运用他们自 己的言语。 边做左边习题，边思 考这样一个问题：分数乘 以分数，得到的积一定比 原来的分数大吗？还是 小呢？你能发现了什么 规律？ 试分析：这是怎么一回事 呢？ 说出不同和相同
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
1 学生列出算式 3× =，学生同桌 7 之间相互讨论，如何计算整数乘以分 数？ 教师提问学生说一说自己是怎样 计算的？ 教 教师和学生总结整数乘以分数的 计算方法，整数乘以分数，只把整数 乘以分子，分母不变。 ） 三、巩固练习： 1、做课本 2 页涂一涂，算一算，2 个 3 的和是多少？ 7 让学生熟练计算，教师及时纠正 学生错误的计算方法。 2、做课本试一试 1、2 题。 四、课堂小结： 同学们，这一节课你学到了哪些 知？（提问学生回答）
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
二 次 备 课
教
学
教师： 来回巡视学生的做题情况， 并提问学生说说自己如何计算的？ 学生寻找完毕，纷纷举手 准备回答问题。 教师提问学生回答问题。 （整数乘 以分数，整数乘以分子，分母不变。 注意两种约分方式。 ）
过
二、讲授新课 教师出示课本例题：小红有 6 个 苹果， 淘气的苹果是小红的 ； 笑笑的 苹果是小红的 ， 淘气和笑笑各有几个 苹果？ 教师让学生思考这个例题，并对 学生进行提问。 学生自己动手填完课本例题上的 方格。 教师提问学生说一说自己是怎样 计算的？ 全班汇报 （学生 1：6×1/5 = ；学 生 2：6×1/5 = „„）
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
二 次 备 课
教
同学们，新的学期开始了，有一 位小朋友正在为墙报剪花边呢。我们 一起去看看。 出示主题图--学生认真看图并思考
学
一个占整张纸的 1/5， 3 个占整张 纸的几分之几？ 2、结合操作活动和图形语言，探索并 理解分数乘法的意义 你是怎样得出这个 3/5 的呢？你 能用算式来表示你的思考过程吗？ 1/5+1/5+1/5
程
学生思考老师的问题，并 回答
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
教师和学生对比这两个题目的区 别和联系。学生初步理解整数乘以分 数的数学意义。
三、巩固练习： 教 做课本 5 页试一试， 36 的 和 分 别是多少？ 注意让学生体验求一个整数的几 分之几是多少的数学意义。
动脑做题
学
过
四、课堂小结： 同学们，这一节课你学到了哪些 知识？（提问学生回答） 同桌或小组之 间进行总结
同桌讨论
小组总结方法
学
过
涂一涂 做一做
程
思考总结， 小组交流
板 书 设 计 分数乘法（一） 1 4× = 5 1 3× = 7
分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。
课 题
分数乘法（二）
学 校
设 计 者
教 学 目 标
知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是 多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。 能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的 能力。 情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 【教学重点】学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。 【教学难点】分数乘法的实际应用。 讲授法 自主探究 多媒体课件 教 师 活 动 一、复习导入： 教师出示教学板书，请学生计算 下列分数乘法运算题。 学 生 活 动 课时 1
学 生 活 动
二 次 备 课
二、探索分数乘整数的计算方法。 1、探索分数乘整数的计算方法 问题呈现： 教 你能根据 1/5x3 的意义，写出 1/5x3 的计算过程吗？ 方法 1 学 1/5x3=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=1x3/5= 3/5 那么，你能计算出 3 x 1/5 =？ 吗？为什么？ 过 2、结合操作活动和图形语言，进一步 探索并理解分数乘法的意义及计算方 法 （1）完成涂一涂，算一算和练一练 1 交流 （2）完成试一试 12 交流 3、 在多个活动的基础上总结计算方法 各小组交流，全班交流 同学们，通过刚才的学习，你 能总结分数与整数相乘的计算方法 吗？ 学生试算，选出有 代表性的做法交流
过
程
1/5x3 这里的 1/5 表示什么？3 呢？ 这两种思考方法有什么共同的地方 吗？ 你能迅速地说出 1/5+1/5+1/5 的 计算结果吗？你是怎样计算的？ 同分母分数的加法我们已经学习 过了，这节课我们一起来探索分数
同桌、小组同学 思考并交流自己 的意见，全班汇报
梳理自己总结的知识点
教 师 活 动 乘法的意义和计算方法。 板书课题：分数乘法（一）
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
学生做第 2 题，教师注意提醒学 生及时约分化成最简分数。并同桌之 间相互说说每个算式的数学意义。 同桌合作 相互交流
教
学生做第 3 题，教师巡视学生做 题情况，并及时对有困难得学生进行 帮助。 学生做第 4 题，教师注意让学生能够 区分最少和最多这个数字范围，并提 问学生说说自己的答案。
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
二 次 备 课
教
教师： 来回巡视学生的做题情况， 并提问学生说说自己如何计算的？ 教师提问学生回答问题。 （先通 分，再进行分子与分子相加减；分母 不变。 ） 并注意更正学生的错误和表扬 回答问题的同学。
学生寻找完毕，纷纷 举手准备回答问题。
学
全班汇报 过 二、讲授新课 同学们我们学习一种新的运算： 分数乘法，让学生想一想什么是分数 乘法？ 学生同桌之间讨论，教师提问。 教师板书例题，让学生想一想如何计 算？ 学生回答问题
动脑做题
程
板 书 设 计
分数乘法（一） 1/5+1/5+1/5=3/5 1/5x3=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=1x3/5=3/5 分数与整数相乘的计算方法：分子和整数相乘，分母不变
课 题
分数乘法（一）
学 校
设 计 者
教 学 目 标
知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计 算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。 能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的计算分数乘 法的能力。 情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 【教学重点】学生能够熟练的计算整数乘以分数 。 【教学难点】发展初步的计算能力。 自主探究 合作交流 多媒体课件 教 师 活 动 一、复习导入： 教师出示教学板书，请学生计算 下列分数加减运算题。 1 4× 5 学 生 活 动 课时 2
教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备
二 次 备 课
一、复习导入： 教师出示教学板书，请学生计算 下列分数加减运算题。 教 4×1/5 12×1/5 =
新版北师大版小学5五年级数学下册全册完整教案(新)
新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材）五年级数学下册教学计划一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视, 因而这批同学的学习态度端正,但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱, 平时对自己要求不严, 学习习惯较差, 作业马虎, 字迹潦草, 由于学习态度不端正, 导致学习成绩不理想。
因此, 在本学期的数学教学过程中, 要充分挖掘学生的潜力, 发挥学生的主体作用, 教师的主导作用, 要特别加强学生学习习惯和责任心的培养, 学会思考方法, 养成善于思考的好习惯, 把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理, 并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序, 并能正确计算；能把分数化成有限小数, 也能把有限小数化成分数；能结合实际情境, 解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题, 体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义, 会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境, 能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题, 体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中, 会分析简单实际问题中的数量关系, 提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数, 需要选择设一个未知数为x, 再根据两个未知数之间的关系, 用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程, 体验数学与日常生活密切相关, 提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动, 认识长方体、正方体及其基本特征, 知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位, 探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法, 并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中, 发展动手操作能力和空间观念。
新版北师大版小学5五年级数学下册全册完整教案(新)
新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材)五年级数学下册教学计划一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正,但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱,平时对自己要求不严,学习习惯较差,作业马虎，字迹潦草,由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此,在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力,发挥学生的主体作用,教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法,养成善于思考的好习惯,把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境,解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义;探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境,能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中,会分析简单实际问题中的数量关系,提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数,需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程,体验数学与日常生活密切相关,提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
(二)空间与图形第二、四单元“长方体(一）(二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征,知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积)的含义;认识体积(包括容积）单位,探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
新版北师大版小学5五年级数学下册全册完整教案(新)
新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材）五年级数学下册教学计划一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正,但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
新北师大版小学数学五年级下册全册表格式电子备课
北师大版小学数学五年级下册全册教案（灵城西关小学彭严松）第一单元分数加减法单元教学内容：本单元的内容有：异分母分数的加减法以及实际应用（折纸）、分数加减法的混合运算（星期日的安排）、分数与小数的互相转化（“分数王国”与“小数王国”）和练习一。
单元教学目标：1.在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。
2.理解分数加减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.能把分数化成小数，也能把有限小数化成分数。
4.能解决简单的分数实际问题。
5.通过直观操作、类比迁移等方式探索新知。
6.体会分数加减法在实际生活中的价值，激发学生探索的欲望。
单元教学重点：1.异分母分数加减法和分数加减混合运算的计算方法。
2.探索并掌握分数与有限小数互相转化的方法。
单元教学难点：理解异分母分数加减法的算理。
单元教学准备：正方形或长方形纸、课件等。
单元课时划分：折纸 2课时星期日的安排 1课时小数王国与分数王国 1课时练习一 1课时单元测试与讲评 3课时探索新知三、巩固练习四、总结⑵指名说一说：根据这幅情境图，能获得哪些信息？2．提出问题：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？3．让学生尝试用不同的方法进行列式解答。
集体订正，出示学生不同的算法思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．4．总结没括号算式的计算方法．1．练习：1/2+2/5+3/103/4+1/3+3/81/3+5/9+1/92．计算：1-（1/6+1/3）思考：这道题为什么分步通分计算比较好？结合板演集体订正，纠正存在的问题3．总结有括号算式的计算方法．今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？学生独立解答．观察理解不同算法比较回答完成练习集体订正学生独立解答．讨论回答指名板演，其余同学齐练说一说12分钟3分钟作业设计教材第6页练一练第3题 5分钟教学准备多媒体课件。
教学过程教学内容教师活动学生活动时间预设一、复习导入二、探索新知1.填空0.9里面有9个( )分之一，它表示( )分之( )。
新版北师大版五年级数学下册全册完整教案
新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材）第一单元分数加减法第二单元长方体（一）第三单元分数乘法第四单元长方体（二）整理与复习第五单元分数除法第六单元确定位置第七单元用方程解决问题数学好玩第八单元数据的表示和分析总复习五年级数学下册教学计划一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
新版北师大版小学五年级数学下册全册完整教案
一、分数加减法折纸教学目标：1.学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。
2.通过自主探索、渗透转化的思想，学会把异分母分数加减法转化成同分母分数加减法。
3.培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。
教学重点：掌握异分母分数加减的方法。
教学难点：能够正确计算异分母分数加减法。
教具准备：多媒体课件、若干（完全一样的）正方形教学过程：一、复习导入1.给下面每组分数通分回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？2.计算下面各题通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？小结：（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。
通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。
（2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。
今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。
【板书课题：折纸】二、探索新知1、（出示例题）手工课上，小红用了一张纸的2折了一只小船，小明用同一张纸的4折了一只小鸟。
那么他们俩一共用了这张纸的几分之几？（1）请学生拿出自备的两个完全一样的正方形纸片折一折，并涂色表示。
（2）请学生汇报自己折纸和涂色的情况并用分数表示。
（3）请你估计一下，他们共用了这张正方形的几分之几？想一想，这个要怎么列式？生列式并分类（同分母分数和异分母分数）（4）那么，你们知道这类异分母分数加法怎么计算吗？自己先在练习本上算一算，然后同桌相互交流说说你的计算过程及方法。
学生汇报，生生质疑（汇报过程中，有针对性的分析）。
引导：能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分思考，怎么求它们的和？①1在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。
②每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。
③所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数再加减。
④计算结果能约分的要约成最简分数。
新北师大版五年级下册数学全册教案表格式[1]
2016春北师大版小学五年级数学下册教学计划及教案一、学情分析我班有学生人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的.我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正,作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草,由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一)数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理,并能正确计算;能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法"了解倒数的意义,会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题,体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数.同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关,提高收集信息、处理信息和建立模型的能力.（二）空间与图形第二、四单元“长方体(一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位,探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
北师大版小学数学五年级下册同步教案(表格式)全册
第1课时折纸（1）教学目标1.掌握异分母分数相加减的计算方法，并能正确地进行计算。
2.经历探索异分母分数加减法的计算方法这一过程，理解算理，渗透数形结合思想。
3.感受数学与生活的密切联系，在动手操作中培养分析与概括的能力。
重点难点重点：能正确计算异分母分数的加减法。
难点：理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数相加减的计算方法。
教学内容对应教材第2页内容和第3~4页“练一练”的第1、2、3、6题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：画图纸若干教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾通分的意义和同分母分数相加减的计算方法。
（1）把下面各组分数通分。
（2）计算下面各题。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们已经学习过了同分母分数的加减法，本节课我们一起来学习折纸——异分母分数加减法。
创设情境自主探究（22分钟）1.课件出示教材第2页“他俩……几分之几”的内容，引导学生探究异分母分数的加法。
（1）引导学生理解题意并列式。
要求他俩一共用了这张纸的几分之几，就是求21与41的和是多少，用加法计算，列式为4121+。
（2）引导学生探究4121+的计算方法。
学生独立思考，交流讨论，指名回答，教师归纳总结：方法一借助图示得出计算结果。
创设情境自主探究（22分钟）由图可知：方法二借助转化法计算。
利用分数的基本性质和通分的方法将21和41变成同分母分数来计算。
2.课件出示教材第2页“笑笑……算一算”的内容，引导学生探究异分母分数的减法。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几，就是求21比41多多少，用减法计算，列式为4121-。
（2）引导学生探究4121-的计算方法。
学生独立思考，交流汇报，并展示方法：方法一借助图示得出计算结果。
由图可知：方法二借助转化法计算。
3.课件出示教材第2页“分母不同……说一说”的内容，引导学生进一步探究异分母分数加、减法的计算方法。
新版北师大版五年级数学下册全册完整教案
新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材）第一单元分数加减法第二单元长方体（一）第三单元分数乘法第四单元长方体（二）整理与复习第五单元分数除法第六单元确定位置第七单元用方程解决问题数学好玩第八单元数据的表示和分析总复习五年级数学下册教学计划一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
新北师大版小学五年级数学下册全册完整教案
新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新北师大版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元分数加减法第二单元长方体（一）第三单元分数乘法第四单元长方体（二）整理与复习第五单元分数除法第六单元确定位置第七单元用方程解决问题数学好玩第八单元数据的表示和分析总复习五年级数学下册教学计划一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。
但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。
因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。