教科版六年级上册科学-做框架教案与教学反思金品教案
教科版科学六上《做框架》说课稿及反思
教科版科学六上《做框架》说课稿及反思一. 教材分析《做框架》这一课是教科版科学六年级上册的内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了简单框架的搭建方法和技巧。
本节课的内容旨在让学生通过实践活动，进一步巩固框架的搭建方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材中提供了多种不同形状的框架，学生可以根据自己的喜好和需求选择合适的框架进行搭建。
同时，教材还引导学生思考框架在实际生活中的应用，提高学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作经验。
他们在前面几个单元的学习中，已经接触过简单框架的搭建，对框架的基本概念和搭建方法有一定的了解。
然而，学生在框架搭建过程中，可能会遇到一些问题，如框架结构不稳定、搭建速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地搭建各种形状的框架，提高动手操作能力。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到框架在实际生活中的应用，激发创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地搭建各种形状的框架。
2.教学难点：如何引导学生思考框架在实际生活中的应用，提高学生的创新意识和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、实践操作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用教材、框架材料、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示各种框架实物或图片，引导学生回顾已学的框架知识，为新课的开展做好铺垫。
2.自主学习：学生根据教材中的提示，选择合适的框架进行搭建。
教师在这个过程中，要关注学生的实际情况，给予必要的指导。
3.合作交流：学生以小组为单位，共同完成框架搭建任务。
教师引导学生思考框架在实际生活中的应用，鼓励学生提出创新的想法。
4.成果展示：各小组展示自己的框架作品，分享搭建过程中的心得体会和解决问题的方法。
教科版六年级科学上册做框架优秀教案与教学反思
教科版六年级科学上册《做框架》优秀教案与教学反思教材分析《做框架》一课是教育科学出版社科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第五课。
本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
学情分析这是一课小学科学教材中的“设计制作”课，与单纯的制作课存在很大的不同，本课不仅强调学生动手做,更强调动脑筋，思考怎样做，为什么这样做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣。
学生已在前一课认识了形状与承受力的关系，本课通过实验和动手制作，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构。
教学目标基础目标:1、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。
2、理解作用在框架结构上的力所产生的效果。
了解斜杆的“推”和“拉”的作用。
发展目标:1、掌握用三角形加固框架的方法，设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，发展动手动脑能力。
2、能对框架的系统设计情况进行评估，并找到为提高效率而采取的改进措施。
教学重点和难点教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
教材分析《做框架》一课是教育科学出版社科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第五课。
本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
学情分析这是一课小学科学教材中的“设计制作”课，与单纯的制作课存在很大的不同，本课不仅强调学生动手做,更强调动脑筋，思考怎样做，为什么这样做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣。
学生已在前一课认识了形状与承受力的关系，本课通过实验和动手制作，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构。
教科版六年级科学上册《2.5做框架》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《2.5做框架》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.5做框架》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。
通过这一课的学习，学生将掌握框架的制作方法和技巧，培养他们的动手能力和创造力。
教材中提供了多种框架的制作方案，学生可以根据自己的喜好和需求选择合适的制作方法。
此外，教材还强调了安全性和合作性，鼓励学生在制作框架过程中注意安全，与他人合作完成任务。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和创造力，他们对科学实验和制作活动充满兴趣。
然而，部分学生在制作过程中可能遇到一些困难，如对材料的选择、工具的使用等方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，让他们能够在制作框架的过程中获得成功。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握框架的制作方法和技巧，学会使用相关工具和材料。
2.过程与方法：学生在制作框架的过程中，培养观察力、动手能力和创造力。
3.情感态度价值观：学生通过合作制作框架，增强团队精神，培养对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：框架的制作方法和技巧，材料的选择和工具的使用。
2.教学难点：如何设计独特的框架，以及在制作过程中解决遇到的问题。
五. 教学方法1.演示法：教师通过实际操作，向学生展示框架的制作方法和技巧。
2.实践法：学生通过动手制作，巩固所学知识和技能。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成框架制作任务。
4.引导发现法：教师引导学生发现制作过程中的问题，并帮助他们解决。
六. 教学准备1.教材和教学资源：准备教科书、PPT等教学资源。
2.材料和工具：准备各种制作框架所需的材料和工具，如木板、绳子、剪刀等。
3.教室环境：布置一个宽敞、安全的教室，以便学生进行制作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的框架制作演示，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍框架的制作方法和技巧，以及各种材料和工具的使用方法。
教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计
教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版六年级科学上册第2-5节的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型，发展空间观念，培养创新精神和实践能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生观察和操作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的框架有了一定的认识，但对其特性和制作方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，探究框架的特性，学会制作框架模型。
三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、操作、思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生的创新精神，增强学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。
2.教学难点：对框架特性的深入理解，以及创新设计和制作框架模型。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过实践活动，自主探究框架的特性。
2.小组合作：让学生在小组内共同完成框架制作，培养团队协作能力。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受框架的作用。
六. 教学准备1.教具：金属丝、剪刀、尺子、钳子等。
2.学具：每个学生准备一份金属丝、剪刀、尺子、钳子等。
3.课件：相关框架的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的框架，如自行车、眼镜框等，引导学生观察框架的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）讲解框架的定义和特性，让学生初步了解框架。
3.操练（10分钟）学生分组，每组用金属丝、剪刀、尺子、钳子等工具，制作一个简单的框架模型。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的框架模型，分享制作过程中的心得体会。
教师点评，巩固学生对框架特性的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考框架在生活中的应用，以及如何创新设计框架模型。
教科版科学六上2.5《做框架》教学设计
教科版科学六上2.5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上第2.5课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过制作简单的框架，了解框架的稳定性，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
教材中提供了多种制作框架的材料和方法，以及相关的探究问题，旨在引导学生通过实践探究，发现框架的特性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作能力，对周围事物的稳定性有一定的认识。
但是，对于框架的稳定性以及如何制作稳定的框架，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，探究框架的稳定性。
三. 教学目标1.让学生了解框架的稳定性，知道如何制作稳定的框架。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.引导学生通过实践探究，培养科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：制作稳定的框架，了解框架的稳定性。
2.难点：如何设计制作过程，使框架更稳定。
五. 教学方法1.实践操作法：通过让学生动手制作框架，培养学生的实践操作能力。
2.小组合作法：通过小组合作完成框架制作，培养学生的团队协作能力。
3.引导探究法：引导学生通过实践探究，发现框架的稳定性。
六. 教学准备1.材料准备：准备各种制作框架的材料，如纸张、竹签、木棍等。
2.场地准备：准备一个宽敞的场地，便于学生操作。
3.教学工具：准备计时器、画笔、图纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的框架稳定性实验，引起学生对框架稳定性的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）展示各种框架图片，让学生了解框架的种类和特点，引导学生思考框架的稳定性。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，根据教材中的方法，尝试制作一个简单的框架。
在制作过程中，教师引导学生思考如何使框架更稳定。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会，教师点评，引导学生总结框架的稳定性。
5.拓展（10分钟）学生分组，尝试制作更复杂的框架，挑战更高的稳定性。
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六年级上册第2单元第5课的内容。
本节课主要让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用竹签等材料制作简单的框架模型，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教材内容主要包括：框架的定义、框架的特性、框架的制作方法以及框架在实际生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和观察能力，对于简单的科学实验和制作活动能够积极参与。
但部分学生在制作过程中可能对细节把握不够，需要老师在活动中进行引导和指导。
此外，学生对于生活中的框架结构可能有一定的了解，但对其特性和制作方法认识不足，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.让学生了解框架的定义和特性，知道框架的制作方法。
2.培养学生动手制作、观察、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、互相帮助的精神。
四. 教学重难点1.框架的定义和特性。
2.框架的制作方法。
3.框架在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的特性。
2.采用实践活动法，让学生亲自动手制作框架，培养动手能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的精神。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、视频等教学资源。
2.准备竹签、胶带、剪刀等制作材料。
3.准备框架模型展示用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考：这些结构有什么共同的特点？它们为什么能保持形状稳定？从而引出本节课的主题——框架。
2.呈现（5分钟）老师讲解框架的定义和特性，如：框架是由直线构件组成的几何图形，具有稳定性、可扩展性等特点。
并通过PPT展示框架的示意图，让学生初步了解框架的结构。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用竹签和胶带制作简单的框架模型。
在制作过程中，老师巡回指导，解答学生的问题，提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架模型，其他同学观察、评价，指出优缺点。
教科版六年级科学上册《2.5做框架》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《2.5做框架》说课稿含教学反思一. 教材分析《2.5做框架》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解到框架的定义、特点以及制作方法。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生通过观察、探究、制作的过程，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，使学生在学习过程中既能掌握科学知识，又能提高实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力。
他们在前期的学习中，已经接触过一些科学知识，对于科学探究的过程和方法有一定的了解。
但是，对于框架的制作方法和技巧还不够熟悉，需要在课堂上进行引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、探究、制作的过程，培养动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，提高科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架的定义、特点和制作方法。
2.教学难点：框架的制作技巧和学生的动手能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、框架模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考框架的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍框架的定义、特点和制作方法，让学生明确学习目标。
3.实践操作：学生分组进行框架制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.成果展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的经验和收获。
5.总结提升：教师对学生的作品进行评价，总结框架的制作方法和技巧，引导学生思考框架在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出框架的定义、特点和制作方法。
可以采用流程图、图解等形式，帮助学生理解和记忆。
教科版科学六上《做框架》教案
教科版科学六上《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上的一篇课文，主要介绍了框架的定义、特点和制作方法。
通过学习本课，学生能够理解框架的概念，掌握框架的制作技巧，并能够运用框架解决实际问题。
课文内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对科学知识有较强的求知欲。
但在制作框架方面，部分学生可能缺乏实际操作经验和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：理解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等途径，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：框架的定义、特点和制作方法。
2.难点：框架的制作技巧和实际应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.演示法：教师示范框架制作过程，学生跟随操作。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享制作心得和解决问题的方式。
4.学生展示：鼓励学生展示自己的作品，提升自信和表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备框架制作材料（如木棍、绳子等），展示用的框架样品。
2.学具：每个学生准备框架制作材料，足够数量的图钉。
3.教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的框架样品，引导学生关注框架的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们见过哪些框架？它们有什么共同特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍框架的定义和特点，讲解框架的制作方法。
呈现课件，引导学生观察和理解框架的制作步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行框架制作实践。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握制作技巧。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
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第二单元形状与结构
第5课时做框架
【教学目标】
科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法：用三角形框架来加固框架结构。
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
【教学准备】
为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。
【教学过程】
一、导入新课
展示各种框架结构的图片(可选视频材料)
二、研究简单框架
1、实践体会
利用筷子捆一角形框架和长方形框架
观察经们受到力的作用时有什么不同？
哪一个容易变形？
可以把长方形框架加固吗？
2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用？
并说说三角形框架有什么特点。
三、做一个坚固的正方体框架
1、请同步思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？
4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？
5、考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？
1.（）具有稳定性，利用（）可以加固框架结构。
A.正方体框架
B.长方体框架
C.三角形框架
2.在架设水泥线杆时，在线路需要拐弯的地方，往往要在线杆上拉一根拉线与地面形成三角形，这样子是为了（）。
A.使线杆整齐美观
B.增加线杆的稳定性
C.增大线杆抗风能力
3.下面的框架中，哪个稳定性能最好：（）
四、小结
五、作业布置
教学反思
根据新课程的理念，课堂教学的规律及评价体系，教学反思一般从教学目标的科学性、教学资料的有序性、教学结构的整体性、教学方法的确切性、学生参与的进取性、反馈矫正的及时性等方面进行反思。
为了使教学反思能够深入且富有实效，我认为不必须面面俱到，根据科学课的特点，主要要进行以下反思。
（1）教材重点难点把握是否到位。
备课是上课的前提，教师在备课时，都应认真分析本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。
课后反思时，就应当反思确定的教学重点是否妥当，对知识在教材中地位的确定是否正确；教学难点有没有在教学预设中顺利地突破。
（2）活动的设计是否严密、科学。
科学课上概念的构成都必须借助于一系列的活动，学生在活动中构成合作、交流、探究等本事并建构科学概念。
所以活动的严密性和科学性必须是教师在课后认真反思的一个重点。