苏州园林教材分析共32页
人教版八年级语文《苏州园林》(语文版七年级必修)
《苏州园林》(语文版七年级必修)一、教材分析本文选自语文版七年级下册第五单元，是一篇语言通俗但艺术情趣和审美品味都很高的说明文。
作者经过周密的观察，从个别中概括出一般，找到苏州园林在不同中的共同点，再现它的画意美，赞美设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。
二、设计理念《语文课程标准》指出，语文教学应“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”“培养学生的审美情趣”本课教学力图贯彻这些理念。
三、教学目标1、了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南园林的美丽风貌。
2、理解课文总说和分说的说明顺序，体会说明语言的多样性。
3、运用多媒体手段，使学生对苏州园林有具体的感观，从而激发学生欣赏并热爱祖国灿烂文化的感情。
四、教学重点学习由整体把握到具体揣摩的读书方法。
五、教学难点初步的鉴赏能力的培养。
六、课时安排：2课时（第一课时指导学生怎样阅读说明文。
这是初一年学生第一次接触说明文，先让学生们掌握阅读说明文的方法——明确说明对象，分析说明对象的特征，理清说明顺序，找出说明方法，体会说明语言的准确性的特点，把握说明文的结构，在说明文中描写、议论、抒情等表达方式的运用及效果，为学习本单元的说明文作铺垫。
）七、课前准备①布置学生预习课文，找出生字词，做积累字词知识的读书摘录卡。
②查阅有关叶圣陶的资料，或上网查阅有关苏州园林的图片，获得直观的认识。
八、教学过程（一）创设情景导入同学们，大家知道“园林”吗？“园林”是种植花草树木，供人游览休息的风景区。
我国江苏的苏州以“园林城市”的美称闻名天下，曾有人赞誉：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
有谁去过苏州园林吗？（让同学们说）记得03年老师去苏州开会，游览了苏州园林中的狮子林、拙政园，展现在老师眼前的是一幅美丽的画，有亭台轩榭、假山池沼、曲径幽深，常常有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，这真是一种终生难忘的艺术享受，我深深地赞叹古代设计者和匠师们的智慧和非凡的创造力。
苏州园林教材分析
可供参考的相关素材
1. 参考课件 2. 背景音乐 3. 音频朗读 4. 视频欣赏 5. 背景资料《叶圣陶与苏州园林》
引资料：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
教学设想
• 1.将语文课程与综合实践活动课程结合起 来，学生通过品读《苏州园林》，接触园 林建筑知识，开阔眼界，培养对园林文化 审美情趣。
• 2.引导学生走进社会，走向生活，能对身 边的园林文化做出简单的评价，在实践活 动中学习语文。
3. 发挥现代教育媒体和网络技术的优势，把 与教材有关的内容进行系统化处理，为学生提 供拓展性学习素材，激发学生探究园林文化兴 趣，使他们主动学习，深入探究。 4. 读写结合，以读带写，以文本阅读为支撑， 以自主、合作、探究为方式，以口头表达与写 作训练为落脚点，全面提升学生的语文素养。
（一）园林之美
2、 自然之美：
苏州园林的自然之美亦称“图画美”。 “图画美” 有别于“图案美”。其特点就是不对称、不整 齐。“苏州园林是艺术不是技术”，追求的是“独创性”。 首先，亭台轩榭的布局不要求对称，讲究自然之趣；假山设 计使游人“觉得身在山间”，池沼大都引用活水，桥梁安排 “绝不雷同”，石岸高低曲直任其自然；花草树木的映衬 “着眼在画意”。体现出中国传统的审美追求和审美情调。
学习目标
1. 以苏州园林为标本，领略中国的园林文化， 学会欣赏园林之美。
2. 熟读课文，揣摩作者思路，体会作者抓住 说明对象的特征,有条理地说明事物的写法。
3. 学习文章准确生动的语言，及多种说明方 法的运用。
美点分析：
（一）园林之美 1.和谐之美 2.自然之美 3.层次之美 4.细节之美
（二）文章之美 1.结构之美 2.语言之美
3、《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们 从美学的角度感受了桥的魅力，今天，让我们苏州园林游览一番，看看那儿 的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州 园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。
苏州园林教案及说课稿
《苏州园林》说课稿一、教材分析《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。
是作者为介绍《苏州园林》写的序文。
本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。
这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。
同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
是一篇培养学生阅读能力的佳作，因此不仅在本册书中占有十分重要的位置，而且本册书的重点篇目。
二、教学重点和难点本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。
欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点。
如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。
三、教学目标分析1、知识和能力目标积累“标本，轩榭，败笔等词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标整体感知课文，理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。
3、情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。
四、教学过程分析第二课时一、品析本文说明语言的多样性和准确性1、多种表达方式的运用。
①回顾学生学过的几种表达方式②到文中找表达方式，并说说其表达效果。
2、用词的精练、准确、和周密。
①举例“大多引用活水”“及少采用彩绘”的好处？②学生找类似的词语，并品析其好处，然后师生交流。
3、多种修辞方法的运用①回顾学过的修辞方法②学生找文中运用的修辞方法，并分析其好处。
二、学习说明方法①回顾说明方法②找出运用说明方法的语句，并分析其好处。
③师生交流三、置疑探究说说学习本文后你还有那些困惑？师生互动、生生互动，交流解疑。
初中语文_【课堂实录】苏州园林教学设计学情分析教材分析课后反思
《苏州园林》教学设计教学目标：1、理清文章的结构，掌握说明方法的运用。
2、把握苏州园林的特征，领略我国园林艺术的独特魅力。
教学过程：一、导入新课：1、俗话说“上有天堂，下有苏杭”，苏州、杭州两座城市用我们刚学过和一句文言来形容——“实是欲界之仙都”（启发学生答出）。
的确如此，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，今天我们就跟随叶圣陶先生游览苏州园林，探寻它“风景如画”的奥秘。
2、介绍作者：叶圣陶（1894－－1988），名绍钧，字圣陶。
现代著名作家、教育家。
有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作品：散文集有《脚步集》、童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》、长篇小说有《倪焕之》。
二、且赏且话，图说苏州园林——跟叶圣陶学习抓住事物的本质特征1、朗读课文，思考如下问题：（1）苏州园林的总体特征是什么？（2）设计者们为达到这一目的，是怎样做到这一点的？2、再读课文3－9段，完成测试。
（1）教师出示几组画面，学生依据阅读课文获取的关于苏州园林特点的信息，判断出每组中哪一幅是苏州园林，并说明理由。
（通过几组画面的比较，认学生更加清晰的理解作者所介绍的苏州园林的各个方面的特征。
）（2）苏州园林的假山和池沼是怎样布置的？又是怎样讲究近景远景的层次的呢？假如你是苏州园林的小导游，你将怎样为大家解说一下呢？（对于苏州园林的各个方面的特征，这两方面学生不易清晰的把握，就把这两部分作为重点，采用导游解说的方式来分析，加深理解。
）3、置身于这样的园林，你会产生怎样的感受呢？（出示几幅画面，结合课文谈感受，强化理解“如一幅完美的图画”这一总体特征）三、且行且思，概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的布局谋篇1、以小组为单位，划出每段的中心句。
教会学生如何找出或者概括说明文段的中心句。
（引导学生总结说明文段中心句的特征：1、抓住说明事物的特征2、简洁3、完整）2、根据中心句为全文划分结构层次。
引导学生理清全文的结构和说明顺序。
（1）、全文可以分为几大部分？各部分之间是一种什么关系？（2）、2－9段还可以划分层次吗？（3）、3－9段之间还可以划分层次吗？3－6段7－9段与之间的顺序可以调换吗？（通过合作探究把握全文“总－分－总”的结构，第2段与3－9段之间由总到分的结构，由整体到局部的逻辑顺序，3－9段又分为3－6和7－9段由主到次两个层次。
部编版八年级上《苏州园林》PPT课件分析
布置作业
1.请用一段文字介绍你 所在的班级室内布置情 况,要求说明顺序条理, 至少运用两种说明方法。 2.课本研讨与练习二。
板书设计
请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况,要求说明顺序条理,至少运用两种说明方法。
研读课文,体会语言的准确性
以“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯串全篇。
我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。
第7自然段列举了三例:“阶砌旁 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。
假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。
苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。
边……”,“墙上……”,“开窗正对 “极少”是从数量上加以限制。
“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价,而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏,在句中用“鉴赏”比较恰当。
5.分类别: 如第2自然段:“为了达到这个 目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲 究假山池沼的配合,讲究花草树木的 映衬,讲究近景远景的层次。”
6.作引用: 如第4自然段中:“游览者看 ‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景。”
课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明 顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物 的特点,又清楚有序,实为一篇难得的好文章,显 示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。我 们在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明 的技巧,力求学以致用。
预习检测
1.简述本文的说明顺序。 文章采用“总—分—总”的结构展开。先 总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个 方面分别加以说明,最后总结全文。园林建筑特 点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。 以“图画美”这一对客观事物的认识作为线索 贯串全篇。
2.本文为什么采用逻辑顺序而不采用空间顺序?
《苏州园林》说课稿
《苏州园林》说课稿一、教材分析本节课主要内容来自《苏州园林》一篇文章。
该文章属于旅游型说明文。
文章以苏州园林为主题，介绍了苏州园林的建筑特色、设计理念和文化内涵。
文章结构严谨，层次分明，逻辑清晰。
通过深入浅出的描述和举例子，让读者对苏州园林有更加深入的了解。
二、教学目标1.知识与技能：（1）了解苏州园林的建筑特色和设计理念；（2）熟悉苏州园林的文化内涵；（3）提高学生阅读理解能力，分析说明文的结构和写作手法。
2.过程与方法：通过师生互动、小组合作和综合运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新思维。
3.情感态度价值观：了解和欣赏中国传统园林的独特魅力，培养学生对于传统文化的认同和尊重。
三、教学重难点1.教学重点：（1）介绍苏州园林的建筑特色和设计理念；（2）分析说明文的结构和写作手法。
2.教学难点：（1）培养学生综合运用所学知识解决问题的能力；（2）帮助学生理解苏州园林的文化内涵。
四、教学方法1.预习导入：通过呈现苏州园林的图片，引发学生对苏州园林的兴趣，并让学生发表自己的看法。
2.讲授方法：以小组讨论和合作的方式进行，提高学生积极参与和思考的能力。
3.课堂练习：通过困惑解析、图文搭配等教学方法，帮助学生理解文章的细节和难点。
4.总结归纳：通过对所学内容的总结，帮助学生巩固所学知识。
五、教学过程Step 1 预习导入（5分钟）1.呈现苏州园林的图片，激发学生对苏州园林的兴趣，并让学生发表自己对苏州园林的看法。
Step 2 导入新课（5分钟）1.通过让学生观察图片和听录音，带领学生猜测文章的内容和主题。
Step 3 阅读理解（20分钟）1.让学生阅读《苏州园林》一文，并回答以下问题：（1）苏州园林的建筑特色有哪些？（2）苏州园林的设计理念是什么？（3）苏州园林的文化内涵是什么？2.组织小组合作，让学生讨论并概括文章的重点内容，形成小组答案。
Step 4 分享答案（10分钟）1.随机请几个小组分享他们的答案，并进行评价和讨论。
八年级语文上册 13《苏州园林》教案 新人教版
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导 入 新 课
1、用大屏幕展示假期在苏州拍摄的照片。
2、让学生猜猜在照片中的美景，来自何方？3、今天，老师带领大家畅游苏州园林！
1、观看大屏幕。
2、各抒己见，明确地点，说明原因。
13《苏州园林》
教学主题
苏州园林
一、教材分析
《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明 文，课文抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不 仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有益处。
借助ppt照片，（照片实地拍摄）导入新课，激发学生学习兴趣。
效果不错
话 说 园 林
PPT出示自学要求：
1、走进作者
2、自由朗读课文，圈出生字，画出词
3、展示你查阅资料所得的说明顺序、说明方法。
查阅资料完成任务，部分同学在白板上展示查阅的资料。
将学生写好的生字生词，查阅的作者情况及说明顺序说明方法，利用电子白板和投影仪多组展示，互相点评 。
三、教学目标
1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上， 体会文章的结构美；
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美；
3ห้องสมุดไป่ตู้了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
人教版八年级语文上册说课稿《苏州园林》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《苏州园林》说课稿一、教材分析本节课所使用的教材为人教版八年级语文上册，主要内容是《苏州园林》。
本节课是该教材中的第三篇课文，属于阅读理解与表达的范畴。
通过学习这篇课文，学生可以了解苏州的园林文化，培养学生的阅读能力和表达能力，同时也有助于学生的审美情感的培养。
二、教学目标1.认识苏州园林的特点和文化内涵；2.能够理解课文中的关键词汇和句子；3.能够运用课文所学的知识进行情感表达；4.培养学生的阅读和表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：理解课文的内容和语言表达；2.教学难点：培养学生的审美情感和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入苏州园林的图片或概念，向学生介绍苏州园林的主要特点和文化内涵，激发学生的学习兴趣，为学生理解后面的课文做好准备。
2. 阅读课文让学生大声朗读课文，帮助他们了解词汇的发音和词义。
然后，让学生默读课文，理解文本的主要内容和细节。
教师可以提问学生一些问题，引导他们思考和分析课文。
3. 教学重点教师重点讲解课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解和掌握这些知识点。
同时，教师还可以补充一些苏州园林的背景知识，以帮助学生更好地理解课文。
4. 情感表达通过讨论和展示，学生可以根据课文内容和自己的理解，表达自己对苏州园林的感受和情感。
教师可以组织一些小组活动或角色扮演，鼓励学生积极参与，并提供帮助和指导。
五、教学评价1.学生的口头回答问题的表现；2.学生的课堂参与度；3.学生的情感表达和观点交流。
六、板书设计人教版八年级语文上册标题：《苏州园林》说课稿教学目标：1. 认识苏州园林的特点和文化内涵；2. 能够理解课文中的关键词汇和句子；3. 能够运用课文所学的知识进行情感表达；4. 培养学生的阅读和表达能力。
七、教学反思通过这节课的教学，学生对苏州园林有了更深入的了解，并且能够通过课文进行情感表达。
课堂氛围积极活跃，学生表现出了较好的学习态度和表达能力。