《上海市幼儿园保教质量评价指南》
上海市幼儿园办园质量评价指南
上海市幼儿园办园质量评价指南上海市政府重视幼儿园教育资源的配置和使用，为确保幼儿园质量可持续提高，推出了《上海市幼儿园办园质量评价指南》。
该指南旨在推进幼儿园教育质量改进工作，指导幼儿园的办园质量评价，保障幼儿园提供优质的教育服务。
《上海市幼儿园办园质量评价指南》以“安全、科学、民主、和谐、健康”的观念，从五个方面对幼儿园办园质量进行评价，即幼儿教育安全、科学性、民主性、和谐文化与健康环境。
首先，幼儿教育安全显得尤为重要。
该指南要求，幼儿园必须通过消防安全检查，并制定和实施严格的消防安全管理制度；要求进入幼儿园的校车、教职员必须按照规定通过安全检查；要求对幼儿的行为管理要以安全为先，而不是使用暴力；要求每一个幼儿园必须拥有一个足够的量的医疗设备，以应对紧急情况。
其次，幼儿园的科学性也非常重要。
《上海市幼儿园办园质量评价指南》要求，幼儿园需要采用科学的教育方法，倡导以大环境教育、关系教育、能力教育为主；要求幼儿园能够提供优质的实践活动、让孩子能形成健康的人格及社会能力；要求幼儿园采取培养特殊儿童的科学方法，给予特殊儿童必要的帮助和关爱。
第三，幼儿园的民主性也很重要。
该指南要求，幼儿园在办学中必须遵循宪法法律、民主原则，倡导教师与家长就教育方面有所互动、互参考；要求幼儿园在学习活动中尊重儿童意见，培养幼儿参与社会活动的能力；要求幼儿园尊重不同孩子的人生发展方式，给予孩子充分自主学习的环境。
第四，幼儿园要增强和谐文化。
《上海市幼儿园办园质量评价指南》要求，幼儿园要倡导正能量，丰富儿童的活动内容，避免让孩子们沉溺于电脑游戏；要求幼儿园创造一个良好的社会氛围，让孩子们通过团结协作发展良性交往；要求幼儿园鼓励孩子们发展兴趣爱好，帮助他们培养自信心和独立思考的能力；要求幼儿园尊重儿童友谊，让孩子们能够拥有一个自由健康的成长环境。
最后，幼儿园要有一个健康的环境。
该指南要求，幼儿园要进行完善的实验室管理，保障儿童安全；要求每一个幼儿园应该有一个完善的水质管理制度，使每一个孩子都能有足够的安全饮用水；要求幼儿园应该营造一个舒适的环境，保证每一个孩子都能在一个健康的环境中成长；要求每一个幼儿园都应具备一个环保的科学管理制度，保障孩子们享受美丽的自然环境。
《上海市幼儿园保教质量评价指南》
《上海市幼儿园保教质量评价指南》一、前言上海市幼儿园保教质量评价指南是为了监测、提升上海市幼儿园教育质量，促进幼儿园教育和发展所编制的一项指导性文件。
本指南旨在帮助幼儿园明确保教质量的标准和要求，为幼儿园提供评价方法和工具，并指导幼儿园与家长沟通和交流。
本指南依法实施，对上海市幼儿园进行质量评价和监测。
二、保教质量评价指标体系1.教师队伍建设指标（1）教师数量和比例（2）教师资质和专业背景（3）教师队伍的稳定性和素质培养（4）教师专业发展和培训2.幼儿教育环境指标（1）场地面积和利用率（2）教室布置和装饰（3）室内和室外游戏设施的丰富性和安全性（4）教具和材料的丰富性和适宜性3.幼儿园教育方案和教学活动指标（1）教学目标和内容（2）教学方法和活动的多样性和有效性（3）教师的教学设计和准备情况（4）幼儿的自主学习和表达能力的培养（5）幼儿的学习兴趣和动机的培养4.幼儿园素质评价指标（1）幼儿综合评价体系的建立和实施（2）幼儿的身心健康和社会适应能力的培养（3）幼儿的艺术和体育素养的培养（4）幼儿的语言和交流能力的培养三、保教质量评价流程1.数据收集和准备（1）幼儿园自行填写指标调查表（2）根据幼儿园情况，进行现场观察和记录观察数据2.数据分析和评价（1）根据指标体系，对数据进行分析和评价（2）幼儿园进行内部评价和改进措施的制定3.结果汇报和反馈（1）将评价结果和建议反馈给幼儿园（2）幼儿园向家长和社会公示评价结果四、评价结果的使用幼儿园可以根据评价结果制定改进计划和措施，提高教育质量和服务水平。
家长可以根据评价结果选择适合自己孩子的幼儿园，促进家园合作，共同关注幼儿的成长和发展。
五、结语《上海市幼儿园保教质量评价指南》是上海市教育行政部门为了规范幼儿园教育质量评价工作而编制的一项重要文件。
该指南的实施将能有效监测和评价幼儿园的教育质量，保障幼儿的权益，促进幼儿园的教育和发展。
希望幼儿园和家长能共同关注幼儿的成长，共同培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
《上海市幼儿园保教质量评价指南》一日
的 支 介入游戏并予以支持、帮助和回应；适时、适宜、适
持
度地推进游戏情节的发展。
确保每天有两小时户外活动时间，其中一小时运动时间能分 段进行。
能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器 械，让幼儿进行较充分的运动。
能利用现有的园内外运动资源，根据季节特点进行运动，所 开展的活动符合不同年龄特点的幼儿。 能关注场地、设施、器械的安全性及幼儿服饰的适宜性，及 时处置异常情况和突发问题；提醒幼儿在运动中及时穿脱衣 服。 保证幼儿每天有不少于 1 小时的自主游戏和自由活动时间； 游戏材料数量较多，幼儿在游戏中无等待、争抢行为（由玩 具材料缺乏而引发的），能进行共同的游戏活动。
近；
●生活活动； ●家长问卷
提示：需多渠道搜集 信息，判断幼儿行为 的“一贯性”，表明 确实形成“习惯”
学习 习惯
对学习有兴趣，好问； 认真观察和倾听，喜欢尝试，做事专 注、坚持，对学习成果有满足感；
爱惜玩具、文具、书籍等各种学习用 具和材料；
·对不了解的事物问个究竟，并想摆弄，对没做过的事愿意尝试，或主动地寻求帮助； ·有注意力集中的时段，针对一个目的做一件事，活动时眼神和身体姿势集中于要做的事(集体教 学或个别游戏活动)；能在成人鼓励或帮助（提示）下，独立将事情做出一定结果，不是频繁更换 活动、漫不经心、轻易放弃一件事、想追求一个成果；在做成一件事后，能从表情上看出对自己 的成果很满意、高兴；或在未取得自己想要的活动成果时，能再次重复或寻求帮助来满足自己的 活动需要或好奇心；
动的大肌肉活动和
·能熟练地使用搓、团、压、捏、挤等动作进行造型；能使用筷子吃饭，自己穿衣扣纽扣、 小肌肉操作活动；
系鞋带；能拼较复杂的图形； 能剪出直线或简单图形，能沿边对折纸；
上海市保育教育评估指南
上海市保育教育评估指南
上海市保育教育评估指南是上海市教育委员会制定的一项评估指导文件，旨在提高上海市保育教育质量，推动保育教育持续发展。
指南明确了保育教育评估的目标、原则、内容和方法，为上海市保育教育提供了指导和参考。
上海市保育教育评估指南强调了保育教育的人本主义理念，认为每个孩子都是独特的，有自己的发展特点和需求。
指南强调了以儿童为中心的评估方法，旨在全面了解孩子的发展状态，提供针对性的教育措施。
指南还强调了家庭和社区的积极参与，认为保育教育是家校合作的过程，需要家长和社区的支持和参与。
指南明确了保育教育评估的内容，包括儿童的身心发展、教育环境、教学质量和管理等方面。
评估的方法主要包括观察、访谈、问卷调查和文件分析等。
指南强调了评估的科学性和客观性，要求评估人员具备专业知识和技能，使用科学的评估工具和方法，确保评估结果准确可靠。
上海市保育教育评估指南提倡以评促改，评估结果作为改进保育教育的依据，推动保育教育的发展和改革。
指南提出了评估结果的应用方式，包括改进教育设计、优化教育环境、提高教师素质和加强管理能力等方面。
指南还强调了评估结果的透明性和公正性，要求评估过程公开透明，确保评估结果客观公正。
总体而言，上海市保育教育评估指南对于推动上海市保育教育的发展和改进具有重要意义。
指南的制定是对保育教育工作的规范和促进，有助于提高保育教育的质量和水平。
随着指南的实施，上海市保育教育将更加注重儿童的个体发展和教育环境的改进，为儿童提供更好的成长和学习条件。
同时，指南还将激发保育教育工作的活力和创新精神，促进保育教育事业的全面发展。
上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿)
上海市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）随着我国经济的快速发展，人们对于幼儿教育的重视程度也越来越高。
上海市作为我国经济最发达的城市之一，其幼儿园的办园质量
评价也备受关注。
为了更好地规范幼儿园的办园质量，上海市出台
了《幼儿园办园质量评价指南（试行稿）》。
该指南主要包括以下几个方面：
一、办园条件评价。
幼儿园的办园条件是保障幼儿健康成长的基础。
评价指南将从幼儿园的场地、建筑、设施、安全等方面进行评价，
确保幼儿园的办园条件符合国家相关标准。
二、教育质量评价。
幼儿园的教育质量是幼儿成长的关键。
评价指
南将从幼儿园的教育目标、教育内容、教育方法、教育效果等方面
进行评价，确保幼儿园的教育质量达到国家相关标准。
三、师资力量评价。
幼儿园的师资力量是保障幼儿教育质量的重要
保障。
评价指南将从幼儿园的师资队伍、师资培训、师资素质等方
面进行评价，确保幼儿园的师资力量符合国家相关标准。
四、家园合作评价。
幼儿园与家长的合作是保障幼儿健康成长的重
要环节。
评价指南将从幼儿园与家长的沟通、家长参与幼儿教育、
家长满意度等方面进行评价，确保幼儿园与家长的合作达到国家相
关标准。
通过以上四个方面的评价，可以全面、客观地评估幼儿园的办园质量。
同时，评价指南还规定了评价的程序和方法，确保评价的公正性和科学性。
上海市幼儿园办园质量评价指南的出台，将有助于规范幼儿园的办园质量，提高幼儿教育的质量，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
《上海市幼儿园保教质量评价指南》
《上海市幼儿园保教质量评价指南》第一部分：引言本《上海市幼儿园保教质量评价指南》的目的是为上海市幼儿园提供一个统一的评价标准和指导方针，以确保幼儿园的保教工作能够达到最优质水平。
通过评价幼儿园的教育教学实践，帮助幼儿园完善教育教学体制、提高师资力量，为幼儿提供更好的教育环境。
第二部分：评价体系本指南的评价体系包括幼儿园的组织管理、教师队伍、教育教学、教材、环境设施等方面。
通过对这些方面的评价，可以全面了解幼儿园的保教情况，并提供改进的方向。
第三部分：具体评价指标3.1幼儿园的组织管理幼儿园的管理人员必须具备一定的管理能力和教育教学经验，能够制定科学合理的教育教学计划，并对教师队伍进行有效管理。
3.2教师队伍教师队伍是幼儿园的核心力量，他们应该具备一定的教育教学能力和相关专业知识。
评价指标包括教师的学历、职称、教学经验、专业培训等。
3.3教育教学幼儿园的教育教学应该注重培养幼儿综合素质，例如语言能力、动手能力、社交能力等。
评价指标包括教育教学计划的设计、教学方法的选择、教育教学成果的评估等。
3.4教材幼儿园应该选择适合幼儿认知发展水平的教材，评价指标包括教材的质量、使用情况、与教育教学目标的契合程度等。
3.5环境设施幼儿园的环境设施应该符合幼儿的特点和需求，评价指标包括教室、操场、图书馆等设施的数量和质量。
第四部分：评价方法评价分为定性评价和定量评价两种方法，定性评价主要通过观察和访谈来了解幼儿园的保教质量；定量评价主要通过问卷调查和测试等方法来获取数据。
第五部分：结果与建议评价结果将根据评价指标和方法进行分析和总结，提供具体的评价报告，并给出相应的改进建议。
结语《上海市幼儿园保教质量评价指南》是上海市幼儿园保教工作的指导性文件，旨在推动上海市幼儿园的保教工作向更高的质量迈进。
幼儿园可以根据本指南制定相应的改进计划，提升教育教学质量，更好地为幼儿的成长和发展提供支持。
同时，上海市教育委员会将加大对幼儿园的监督力度，确保本指南的有效实施。
上海市幼儿园办园质量评价指南
上海市幼儿园办园质量评价指南为了促进上海市幼儿园的优质发展，提高幼儿园的活力与竞争力，上海市教育局制定了《上海市幼儿园办园质量评价指南》。
本指南依据幼儿园发展阶段、学科发展、教师职业素养等方面对幼儿园办园质量进行评价，旨在引导幼儿园开展自我评价与提升，提高幼儿园的教育质量与运营能力。
一、幼儿园发展阶段评价幼儿园的发展阶段从三岁、四岁开始，通常持续到七岁、八岁，这个过程中，幼儿园会面临一连串挑战与机遇。
因此，本指南以幼儿园的发展阶段为评价依据，提出三个阶段的评价标准：1.初始阶段：进行体验式的活动，以帮助幼儿更好地适应园所生活。
2.中期阶段：给幼儿提供更丰富的体验式活动，让他们在游戏世界中学习各种技能，培养自信心。
3.开发阶段：把幼儿关注点从游戏转移到学习，注重引导幼儿发展多种能力，如语言、数学、科学等。
二、学科发展评价学科是幼儿园中最为重要的组成部分之一，可以有效地促进幼儿的学习和成长。
本指南根据国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和上海市教育局的要求，从语言、数学、社会和科学四个方面评价幼儿园的学科发展水平。
1. 语言发展评价：评价幼儿园提供的语言环境、教师语言能力和幼教资源供应。
3. 社会发展评价：评价幼儿园在培养幼儿的社交、协作、归属感等方面的教育成果。
4. 科学发展评价：评价幼儿园开展科学教育的资源、环境、活动和教师的科学教育素养。
三、教师职业素养评价教师是幼儿园中最重要的教育资源，他们不仅要负责教育和照顾幼儿，而且还要在专业层面上负责幼儿的发展和成长。
本指南根据教师的专业水平、教育理念、个体素养和团队管理等方面对幼儿园的教师职业素养进行评价。
1. 专业水平评价：评价幼儿园、园所的教育理念、课程设置、教学资源等的质量和数量。
2. 教育理念评价：评价幼儿园的教育目标、教育形式、教育方式、教育内容等方面的理念。
3. 个体素养评价：评价教师的教育能力、职业道德、态度等方面的素养。
4. 团队管理评价：评价园所的团队管理机制、教师之间的合作和互助等方面的管理水平。
上海市幼儿园评价指南
上海市幼儿园评价指南
中国上海市的幼儿园评价标准主要以其服务质量、安全卫生管理等方
面作为评价依据。
1、服务质量：按照国家规定，幼儿园应当设有配备足够资质的园长，以及拥有合格资质的教师，提供优质的教育和教育服务。
2、安全卫生管理：幼儿园应当坚持安全卫生的原则，制定有关的安
全防护制度，在园内设置强制性的安全防护设施，确保教育活动的安全，
维护园内环境的卫生。
3、实施教育管理：幼儿园应当严格执行国家有关规定，加强教育管理，及时调整教育教学模式；同时，应当按照国家有关规定，加强儿童实
施教育管理，促进学生的全面发展。
4、文化活动设置：幼儿园应当定期组织各项文体活动，培养儿童的
文化素养，丰富其自我发展的空间，还可以邀请权威教育专家，开展知识
普及等。
以上是上海市幼儿园评价指南，只有满足上述要求，幼儿园才能给孩
子们提供优质、安全、有益的教育和课外活动。
《上海市幼儿园保教质量评价指南》
《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》材料目录市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》试用说明2、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》——课程部分3、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》——幼儿发展部分上海市教委教研室2008年4月18日《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》试用说明为全面推进本市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，特制订《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》（以下简称《质量评价指南》）。
一、《质量评价指南》试行的意义1、试行《质量评价指南》是推进本市幼儿园二期课程改革的需要。
本市幼儿园实施的二期课改，在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）精神指引下，加强了幼儿园课程与幼儿发展的联系，倡导幼儿主动参与各种活动，注重幼儿的潜能开发、创新精神和各种良好习惯的培养；加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系，幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立；加强了幼儿园课程园本化实施的力度，为幼儿园的个性发展与幼儿园文化的建设提供了更为广阔的空间和发展平台。
为了全面推进深化课程改革，依据《课程指南》的评价的原则要求，汲取各区县、幼儿园对幼儿园保教质量评价的实践经验，构建了与新课程相适应的保教质量评价体系。
通过《质量评价指南》试行，进一步建立并完善保教质量评价系统，形成幼儿园课程质量监控与评价的机制，以全面推进和深化幼儿园的课程改革。
2、试行《质量评价指南》是增强质量意识，提升保教水平，促进儿童和谐发展的需要。
《质量评价指南》从全面反映素质教育的要求出发，分别从幼儿园课程和幼儿发展两大部分提出了具体的评价指标与标准，努力将新的教育观念、理论和《课程指南》的要求具体化，并渗透在各项评价指标中。
《质量评价指南》的试行，可以进一步强化质量意识，凸显素质教育的要求与导向，为幼教工作者从观念到行为的转变提供操作性的“指南”，为教育教学诊断和质量提高提供依据，保证每一所幼儿园保教质量达到基本的水准。
上海市幼儿园保教质量评价指南
上海市幼儿园保教质量评价指南导言幼儿园是培养儿童全面发展的重要阶段，保教质量评价是对幼儿园工作的一种全面、科学的客观评估。
为了提高幼儿园的保教质量，进一步规范幼儿园的工作，上海市制定了幼儿园保教质量评价指南。
本指南旨在为幼儿园提供评价标准和指导意见，帮助幼儿园提升教育教学工作的水平。
一、幼儿园基本情况1.幼儿园的名称、地址、规模、机构性质和办学层次；2.幼儿园办学许可证、卫生许可证等相关证照是否齐全；3.幼儿园的办学理念、目标和特色；4.幼儿园的师资力量和教职工队伍结构。
二、幼儿园教育方针1.是否贯彻国家和上海市的教育方针，是否遵循国家有关幼教及幼儿园师资培训的政策法规；2.幼儿园的办学理念和教育目标是否明确，是否与家长的期望相一致；3.是否根据幼儿的个体差异提供个性化教育；4.幼儿园与家长之间的沟通和合作情况。
三、幼儿园管理1.幼儿园的组织架构是否合理，机构设置是否科学；2.幼儿园的管理制度是否完善，各项工作流程是否规范；3.幼儿园是否重视幼儿的安全保障，是否做好安全防范工作；4.幼儿园的资金管理是否规范、透明。
四、幼儿园师资力量1.幼儿园教职工的学历、专业背景和资历；2.幼儿园对教职工的继续教育和培训情况；3.幼儿园教职工的职业道德水平和教育教学能力；4.幼儿园是否重视建设团队，推动教职工的专业发展。
五、幼儿园教育教学1.幼儿园的教学计划和教材是否符合国家和地方的教育要求；2.幼儿园的教学内容和方法是否具有科学性、适宜性；3.幼儿园的教学环境和教学用具是否整洁、安全，是否具有吸引力；4.幼儿园教师的教学效果、对幼儿的情感态度和行为规范。
六、幼儿园活动与评价1.幼儿园的体育、音乐、美术、手工等各项活动是否得到充分的开展；2.幼儿园是否开展品德和社会实践教育；3.幼儿园的评价制度是否合理，是否能够全面反映幼儿的发展情况；4.幼儿园在与家长的互动中是否有合理的评价和沟通方式。
1.幼儿园与社区的合作情况，是否能够利用社区资源丰富幼儿园教学；2.幼儿园是否积极参与社区公益活动，是否关注社区的教育需求；3.幼儿园是否能够与社区居民建立良好的关系，增强社区教育的影响力。
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《上海市幼儿园保教质量评价指南
（征求意见稿）》
材料目录
1、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》
试用说明2、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》
——课程部分3、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》
——幼儿发展部分
上海市教委教研室
2008年4月18日
《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》
试用说明
为全面推进本市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，特制订《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》（以下简称《质量评价指南》）。
一、《质量评价指南》试行的意义
1、试行《质量评价指南》是推进本市幼儿园二期课程改革的需要。
本市幼儿园实施的二期课改，在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）精神指引下，加强了幼儿园课程与幼儿发展的联系，倡导幼儿主动参与各种活动，注重幼儿的潜能开发、创新精神和各种良好习惯的培养；加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系，幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立；加强了幼儿园课程园本化实施的力度，为幼儿园的个性发展与幼儿园文化的建设提供了更为广阔的空间和发展平台。
为了全面推进深化课程改革，依据《课程指南》的评价的原则要求，汲取各区县、幼儿园对幼儿园保教质量评价的实践经验，构建了与新课程相适应的保教质量评价体系。
通过《质量评价指南》试行，进一步建立并完善保教质量评价系统，形成幼儿园课程质量监控与评价的机制，以全面推进和深化幼儿园的课程改革。
2、试行《质量评价指南》是增强质量意识，提升保教水平，促进儿童和谐发展的需要。
《质量评价指南》从全面反映素质教育的要求出发，分别从幼儿园课程和幼儿发展两大部分提出了具体的评价指标与标准，努力将新的教育观念、理论和《课程指南》的要求具体化，并渗透在各项评价指标中。
《质量评价指南》的试行，可以进一步强化质量意识，凸显素质教育的要求与导向，为幼教工作者从观念到行为的转变提供操作性的“指南”，为教育教学诊断和质量提高提供依据，保证每一所幼儿园保教质量达到基本的水准。
二、《质量评价指南》试行的基本要求
1、以幼儿园自评为主，凸显评价的价值取向。
制定一套全面而实用的《质量评价指南》，其目的是对幼儿园、教师开展保教工作的支持，为幼儿园质量监控与评价提供参考。
幼儿园试用《质量评价指南》，要重在帮助幼教工作者建立质量意识，关注保教实施的过程与质量，增强行为的自觉性。
要鼓励和引导教师经常对自己的保教工作进行自评，同时，也可组织教师间、管理层与教师间，或邀请姐妹园、专业人士，以诊断和改进工作为目的开展互评和他评。
在研究和实践过程中，幼儿园逐步建立起“自我认识、自我监测、自我发展”的机制，使评价工作成为提高和促进幼儿园保教质量不断提高的有效平台。
2、充实评价方法，积累质量评价的经验。
幼儿园保教质量评价指标分幼儿发展与幼儿园课程两个部分。
“幼儿发展”评价指标包括“体能”、“习惯”、“自我意识与自理”、“认知”、“语言能力”、“社会性”、“美感与表达”等七个方面，每个方面又有若干个评价重点与标准。
幼儿发展的评价标准是指大班幼儿的合格标准，为便于教师理解，还提供了表现例举。
“幼儿园课程”评价指标包括“课程实施方案”、“环境创设与利用”、“生活活动”、“运动”、“游戏活动”、“学习活动”、“保健和特殊照料”、“与社区家长的互动”等八个方面，每个方面又有若干个评价重点与评价标准，标准又分“合格标准”与“优秀标准”。
“合格标准”，是每一所幼儿园必须达到的基本要求，“优秀标准”，是较高层次的要求，幼儿园要在符合“合格标准”的基础上再以“优秀标准”来衡量与评价。
为了便于使用，还对信息采集的途径与方法给予了提示。
幼儿园要组织教师认真学习《质量评价指南》，根据本园实际情况，积极探讨和充实幼儿园保教质量评价的操作方法，不断积累和充实质量监控与评价的经验。
幼儿园在使用评价指标评估幼儿发展和幼儿园课程时，还须注意将幼儿园课
程部分的评价与幼儿发展部分的评价有机结合。
通过持续观察、访谈、检视作品和阅读资料等，并综合教师、保育员、家长的意见，全面了解幼儿发展情况，来检视幼儿园课程实施的成效，并不断进行自我改进和完善，同时，又要根据幼儿发展的实际需要，提供合适的课程支持。
3、关注试用问题，完善评价指标与标准。
本《质量评价指南》是由市教委基教处、市课改办、市评估院、市教科院、华师大、上师大、试点幼儿园等共同参与编制的。
07年9月开始，在本市6所不同类型的幼儿园进行了试点。
在试点基础上，课题组又对评价指标作了必要的修改和完善。
现作为“征求意见稿”下发，希望作为幼儿园评估保教质量的参照。
通过幼儿园在试行中，积累对评价指标等方面的意见，是促进《质量评价指南》不断改进和完善。
上海市教学委员会教研室
2008年4月18日
上海市幼儿园保教质量评价指南（080419）一、课程部分
观察幼儿园的环境与专用活动室；
查看幼儿园作息安排制度、专业活动室使用的记录；
实地观察不同年龄段幼儿在专用活动室的活动观察班级氛围；
观察各个班级墙面、区角活动以及各种材料的投放与呈现；
观察幼儿的游戏等个别活动；
与教师讨论与交谈；
查阅教师提供的班级资料等；
查阅保健资料；
察看操作过程；
访谈保教人员（重点三员）；
家长问卷中设题；
访谈家委会人员；
访谈体弱、肥胖儿的家长；
查阅保育资料
观察有关活动；
访谈有关家长及保教人员；
家长访谈；
家长调查问卷；
社区、居民及有关单位访谈；
社区有关单位调查问卷；
教师访谈；
查阅幼儿园/班级各种联络资料；
查阅家委会活动资料；
家长访谈；
家长调查问卷；
社区有关单位访谈
社区有关单位调查问卷；
教师访谈；
查阅幼儿园/班级各种联络资料；
查阅幼儿园/班级活动资料；
查阅幼儿园/班级资源网络资料；
上海市幼儿园保教质量评价体系（080419）二、幼儿发展部分
附录：幼儿生长发育三项指标
育五项指标评价参考值（2005年）》。