让烦恼走开教案
五年级品德与社会上册3让烦恼走开教学设计(3)粤教版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调烦恼处理的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括烦恼的基本概念、来源、案例分析等。
-对于学生撰写的短文，检查是否全面介绍了烦恼处理方法，并关注实例的合理性和有效性。对存在的问题给予具体建议，如增加细节描述、提供更多实例等。
-对于设计的烦恼处理计划，检查计划的合理性和可操作性。关注学生是否根据自己的实际情况选择了合适的处理方法，并提出具体的实施步骤。对存在的问题给予具体建议，如调整计划、增加实施细节等。
-寻求帮助：向他人寻求支持和帮助
⑤自我调节情绪
-深呼吸：放松身体和心情
-放松训练：通过冥想、瑜伽等方式放松身心
-积极思考：用积极的态度面对烦恼
⑥实践应用
-角色扮演：模拟烦恼情境，练习处理方法
-小组讨论：分享烦恼经历，互相学习和帮助
作业布置与反馈
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：
-在线工具：利用在线讨论板或问卷调查等工具，让学生在线上分享观点和经验，增强互动和参与度。
-实物资源：准备一些道具和材料，用于角色扮演和实验等活动，让学生更直观地体验和学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“让烦恼走开”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是烦恼吗？它与我们的生活有什么关系？”
2.给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力和进步。
-对于作业中表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，强调他们的优点和进步，增强他们的自信心。
小学五年级道德与法治 《让烦恼走开》微课教学设计1
让烦恼走开教学设计《让烦恼走开》习题二一、选择题。
1、下列不属于排解烦恼的是（）。
A.参加体育活动B.听悲伤的音乐C.跟朋友诉苦D.看电影2、当同学考试得第一名时，我们应该（）A.觉得他是作弊B.觉得他考第一名，肯定很自大C.觉得他肯定是侥幸D.对同学的能力表示肯定二、判断题。
( )1、赠人玫瑰，手留余香。
这表明了帮助别人排除烦恼，自己也会更加快乐。
( )2、当我们遇到烦恼的时候，我们不应该麻烦别人，而要想办法自己排解。
三、简答题。
1、如果你的朋友遇到了烦恼，你会怎么做呢？_______________________________________________________________________________ _______________________________________2、如果你觉得自己不够漂亮而烦恼，那你该如何让自己重新快乐起来呢？_______________________________________________________________________________答案：一、选择题。
1、B2、D二、判断题。
1、正确2、错误三、简答题。
1、要真诚地去关心同学，了解他在烦恼什么，为什么烦恼，把他的烦恼当做自己的烦恼去处理。
这样能更加快速、有效地帮助同学排除烦恼，使同学慢慢走出烦恼的困扰。
2、可以去学习一些长相不出众，但是备受别人尊重和喜爱的人的故事。
同时，要加强自己的内在修养，让自己自然而然地自信起来，这样就不会因为自己外在不美而感觉苦恼。
五年级品德与社会上册3让烦恼走开教学设计(5)粤教版
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.情感管理：通过教学活动，帮助学生认识和理解烦恼的情感体验，培养学生能够有效地管理自己的情绪，使情绪保持在合理的范围内，不被烦恼所左右。
2.问题解决：培养学生面对烦恼时，能够积极寻找解决问题的方法，提高学生的问题解决能力，使学生能够独立处理生活中遇到的问题。
c)你们小组提出了哪些解决方案？为什么？
4.自我反思：
a)在面对烦恼时，你通常会如何反应？
b)你认为自己的反应是否合理？为什么？
c)你打算如何调整自己的行为和态度来更好地应对烦恼？
5.案例分析：
a)我们讨论了几个烦恼案例，请简要描述其中一个案例的特点和意义。
b)这个案例对你有什么启发？你将如何应用所学的方法来应对类似的情况？
本节课的核心素养目标是根据学生的年龄特点和生活实际设定的，旨在帮助学生在面对烦恼时，能够更好地管理自己的情绪，提高问题解决能力，适应社会生活的需要。
学习者ห้องสมุดไป่ตู้析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在进入本节课之前，学生已经学习了情绪管理的基本知识，如情绪的分类、情绪的影响等。他们还掌握了一些基本的沟通技巧和问题解决策略。此外，学生在生活中也积累了一些面对烦恼的经验，对烦恼有一定的认识。
3.团队合作：通过小组讨论、情景模拟等教学活动，培养学生的团队合作精神，使学生在面对烦恼时，能够与团队成员共同分担，共同寻找解决问题的策略。
4.自我反思：引导学生对自己的行为和态度进行反思，培养学生自我反思的能力，使学生能够主动调整自己的行为和态度，以更好地应对生活中的烦恼。
5.社会适应：通过教学活动，帮助学生理解烦恼是生活中不可避免的一部分，培养学生面对烦恼时的社会适应能力，使学生能够在面对烦恼时，保持积极向上的心态，适应社会生活的需要。
五年级品德与社会——第三课《让烦恼走开》两课时教学设计
课堂小结
通过本节课的学习，学生们能认识到自己平时所经历过的烦恼，别人也经历过，没有什么大不了，没有什么值得去深究的，重要的是能直面这些烦恼，让自己找到快乐。
板书
你有烦恼吗？
遇到烦恼的心情
烦恼树
世界那么大，还是快乐一些吧
《让烦恼走开》第二课时教学设计
3.少儿心声热线。
举办小活动，1人演遇到麻烦的人，4人演解惑嘉宾，让学生根据烦恼事例来演示，遇到这些烦恼时，我们可以怎么做。
视频：这就是生活。
听老师讲故事，并想一想自己班级是否也有这样的事。
学习解决烦恼的几种方法。想一想，是不是所有烦恼都能用一种方法来解决呢？
分析案例中的东东可以用哪种方法来解决烦恼。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
用诙谐的语言说扫一扫就能获得解决烦恼的秘籍。用一个小段子作为铺垫，引出后面故事园的故事。
使用微信扫一扫的模拟开头，吸引学生注意力。将烦恼设计为一个人物烦将军，为后面故事做铺垫。
讲授新课
用一个小故事引出烦恼，并说明烦恼并不可怕，可以被我们打败。讲述故事园的内容，一起看看故事主角考了第一名后遇到哪些事情，有的向他祝贺，有的在背后讨论，然后引出话题：我们要找到解除烦恼的方法。
观看视频，看看小狮子怎么面对烦恼。
解决问题的方法不止一种，我们还可以求助于一些部门或组织来帮忙。
积极参与小活动，演员和观众都可以发表自己的见解。
观看视频。
把故事园的内容生动的讲解给学生，穿插进俏皮的语言，可以吸引学生进入角色。
列举解决烦恼的种种方法，让学生先有个了解，然后再结合自身情况，来做一些升华。
第三课《让烦恼走开》
五年级品德与社会上册3让烦恼走开教学设计6粤教版
五年级品德与社会上册3让烦恼走开教学设计6粤教版1教学目标1、感受生活和学习中的烦恼所带来的困扰，知道烦恼是人们面对困难所产生的一种负面的情绪。
2、通过活动让学生掌握科学解除烦恼的方法，建立乐观的人生态度。
3、让学生在活动中感受合作、分享的团体学习氛围及乐观自信的人生态度对人们的正面影响。
2学情分析五年级其中大部分学生思想端正，行为良好。
在学习方面比较积极，主动，能够利用有利的条件进行创造性的学习。
在品德方面有较好的表现，能够做到尊敬师长尊敬他人，文明礼貌，爱护公物，团结同学。
在行为方面坚持做到遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，严格要求自己。
在能力方面发展比较缓慢，主要是缺少主动锻炼的机会。
但是受到地理环境和社会环境的影响，还有部分学生思想后进、不爱学习、粗言粗语、懒惰散漫，极大地影响了学生个人的健康成长。
3重点难点重点：正确地认识烦恼、勇敢地面对烦恼、科学地排除烦恼。
难点：用积极的情感，乐观的态度，面对和排解烦恼。
4教学过程活动1【导入】让烦恼走开一、（谈话法）导入：有许多优秀的运动员，他们就像一颗颗闪耀的明星，为祖国增添了许多光彩，老师很想知道你们最喜欢下面哪些明星？刘翔李宁姚明郭晶晶过渡语：同学们各自有各自喜欢的明星，在你们喜欢的这些明星背后，虽然头顶美丽的光环，他们也有各自的烦恼，就拿我们最熟悉的刘翔为例。
刘翔在2004年的雅典奥运会获得了男子110米跨栏的金牌，打破了世界纪录，成为了中国人乃至亚洲人的骄傲，直至他在2008年北京奥运会上因伤退出比赛，刘翔一直被脚伤所困扰，因此没办法代表中国队参加比赛。
提问：像刘翔、姚明这样的大明星，他们都会有自己的烦恼，那你有烦恼吗？引出课题：《让烦恼走开》。
二、探索新知：已经有科学家证实：凡是智力正常的人都有烦恼。
这说明了我们班所有人都是正常人。
1、老师和同学们分享自己小时候的几件烦心事。
2、引导学生说出自己的烦心事。
一个人愿意讲出自己的烦恼，其实已经迈向了排解烦恼很成功的一大步3、学生汇报：学生1：考试时，不管自己怎么努力都考不好。
让烦恼走开教案
让烦恼走开教案教案标题：让烦恼走开教案目标：1. 帮助学生了解并认识烦恼的概念和表现形式。
2. 培养学生积极应对和解决烦恼的能力。
3. 提供学生有效的应对烦恼的策略和技巧。
教案步骤：引入活动：1. 通过一个小故事或图片，引发学生对烦恼的思考和讨论。
2. 引导学生描述他们自己经历过的一些烦恼，并分享给全班。
知识讲解：1. 介绍烦恼的定义和常见表现形式，如焦虑、压力、困惑等。
2. 分析烦恼产生的原因，如学业压力、人际关系问题等。
案例分析：1. 提供一些具体的案例，让学生分析其中的烦恼原因和解决方法。
2. 引导学生讨论和分享他们对这些案例的看法和解决建议。
策略分享：1. 向学生介绍一些应对烦恼的有效策略，如积极思考、寻求帮助、放松技巧等。
2. 分组讨论，让学生分享自己成功应对烦恼的经验和方法。
角色扮演：1. 安排学生分组进行角色扮演，模拟一些常见烦恼情境。
2. 学生可以扮演不同角色，通过实践应对烦恼的策略和技巧。
总结和反思：1. 引导学生总结本节课学到的应对烦恼的策略和技巧。
2. 学生进行个人反思，思考如何将这些策略应用到自己的实际生活中。
拓展活动：1. 鼓励学生以小组形式设计并制作一份“应对烦恼手册”，包括他们学到的策略和技巧。
2. 学生可以展示和分享自己的手册，互相学习和交流。
教学评估：1. 观察学生在讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 收集学生设计的“应对烦恼手册”，评估其对烦恼解决策略的理解和应用能力。
3. 学生个人反思和总结的书面作业。
教学资源：1. 小故事或图片关于烦恼的素材。
2. 案例分析材料，包括不同烦恼情境的描述。
3. 策略分享的PPT或手册，列举不同应对烦恼的方法和技巧。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践所学的应对烦恼的策略，并在下节课分享自己的经验。
2. 组织心理健康讲座或专家讲座，让学生了解更多关于烦恼和心理健康的知识。
2024年五年级品德与社会上册第一单元解开心中千千结第3课让烦恼走开教案粤教版
7. 教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试结果、实践活动参与度、学生自我评价和家长反馈，综合评价学生的学习情况。针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，鼓励学生继续努力，提高情绪管理能力和解决烦恼的能力。
2024年五年级品德与社会上册 第一单元 解开心中千千结 第3课 让烦恼走开教案 粤教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是五年级品德与社会上册第一单元解开心中千千结的第3课让烦恼走开。本节课的内容主要围绕学生生活中可能遇到的烦恼进行展开，通过教材中的案例和引导，帮助学生正确面对和处理这些烦恼，学会调整自己的心态，让烦恼走开。
八、典型例题讲解
八、典型例题讲解
例1：情境模拟题
情境：假设你在学校里遇到了一次考试失败，你感到非常沮丧和失望。请描述你将如何处理这种情绪。
答案：面对考试失败，我会首先接受自己的情绪，然后尝试找到失败的原因，比如复习不充分或者考试焦虑。接下来，我会制定一个新的学习计划，加强复习，并在下一次考试中努力改进。同时，我也会寻求朋友或老师的帮助，他们的支持会让我感到安慰和鼓励。
4. 培养学生的积极心态：学生能够学会调整自己的心态，积极面对生活中的困难和挑战，不被烦恼所左右，保持良好的心理健康。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于情绪管理、人际交往和问题解决的一些基本知识和技能。他们对于如何处理一些简单的烦恼已经有了一定的了解和经验。
二、新课讲授（用时10分钟）
《品德与社会》五年级上册第3课《让烦恼走开》教案.doc
《让烦恼走开》教学设计罗雄街道西关小学陈海宽教学目标：1、感受生活和学习屮的烦恼所带來的困扰，知道烦恼是人们面对困难所产生的一种负而的情绪。
2、通过活动让学生掌握科学解除烦恼的方法，树立积极、乐观、向上的人生态度。
心3、让学生在活动屮感受合作、分亨的团体学习氛围及乐观自信的人生态度对人们的正面影响。
重点难点：重丿兄正确地认识烦恼、勇敢地面对烦恼、科学地排除烦恼。
难点：用积极的情感，乐观的态度，面对和排解烦恼。
教学准备：课前布置学生搜集多媒体资源，如音乐《健康歌》、《寂静森林》、《阳光总在风雨后》等，可设置欣赏与展示环节。
设计思路：如果说上两课的设计重在与同学、与家长沟通的角度，那么，木课则主要从学生自己的角度來认识烦恼、体验烦并学生排除烦恼。
五年级的学生随着年龄的增长，烦恼便随之而來。
而烦恼是一种比较消极的情绪，在这种情绪的体验下，人们的工作和学习效率低下，而且长期的烦恼使人的身心健康受到影响。
因此，有意识地帮助小学生认识口己的烦恼，并引导他们排解这些烦恼，也是帮助小学生培养积极情绪的一个方面。
为此，本课从学生日常生活中的烦恼入手，让学生感受烦恼的心情，学会解除烦恼的方法，从而乐观积极地生活和学习，认识到烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待烦恼的态度。
在设计上，本课着重从学生的实际生活出发，重在学生的心理体验和方法的指导。
教学过程：一、谈话导入人生路，路漫长，有快乐也会有忧愁，有开心更会有烦恼。
就像平静的大海也会有风急浪高的时候。
今天，我们在为明天的事烦恼，昨天，我们又为今天的事担忧，想必，当我们还是婴儿的时候，也许也曾为是否可以像大人一样走路而惊惶担忧过吧？！“烦恼”，似乎是我们的敌人，让我们体验生活道路的不平坦;“烦恼”又似乎是我们的老朋友，无论我们在哪里，它总会如影随形！今天，就让我们来研究研究这个既是敌人又是朋友的“烦恼事”吧！二、烦恼知多少1、课件出示儿个同学就遇到了不顺心的事的图片。
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《让烦恼走开》教学设计
中安街道清溪小学杨红梅
教学目标：
1、感受生活和学习中的烦恼所带来的困扰，知道烦恼是人们面对困难所产生的一种负面的情绪。
2、通过活动让学生掌握科学解除烦恼的方法，建立乐观的人生态度。
3、让学生在活动中感受合作、分享的团体学习氛围及乐观自信的人生态度对人们的正面影响。
重点难点：
重点：正确地认识烦恼、勇敢地面对烦恼、科学地排除烦恼。
难点：用积极的情感，乐观的态度面对和排解烦恼。
教学准备：
卡纸做的“健康树”一棵、“烦恼叶”、课件
学情分析：
五年级的学生与人沟通、情绪调适等经验和能力仍处于较低的水平，因而容易生成生活、学习中的种种烦恼，清溪小学地处县城郊区，五年级同学有着特殊成长环境，他们面对的可能是县城中心区或高收入人群子女所不同的烦恼。
如，他们的父母没有更多的时间关注他们等，更需要有这样的活动让他们得到心理的调适，学会自主排解烦恼，形成乐观的生活态度。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
上课伊始，师谈话，同学们，刚才看到大家下课玩得乐呵呵的，都玩了些什么，┉可是生活就像这天气，不可能每天都是晴空万里，有时还会阴雨绵绵，有时还会受到台风的冲击，今天咱们就来会一会这位可恶的敌人。
师板书：烦恼
二、全体动员，认识烦恼
1、认识朋友：开心果
2、调查全部同学的烦恼，实践证明一个智力正常的人都有烦恼，同学们，生活之烦恼事十之八九，老师告诉你一个小秘密，有时你把烦恼事说出了，你的心情会好很多。
你有哪些烦恼，跟大家说一说。
师分类板书（学习、生活、交往等）
3、看看课本上的同学又有哪些烦恼，请同学说一说。
4、写出自己的烦恼
写烦恼:同学们都有自己的烦恼，先想一想自己最近遇到的一件最烦心的事，想好之后写到小树叶上，再帖到健康树上。
小结:快乐≠没烦恼
三、体验对比，认识危害
谈话：烦恼就像害虫,不断侵蚀我们的健康。
我们如果总是和烦恼过不去,烦恼就会越来越多。
烦恼会消耗掉我们大量的精力和时间,让我们无法全力以赴地投入到学习中,如此又怎么能获得成功呢?请同学们回忆自己最烦恼和最高兴时的心情，用不同的形容词和图画表现在黑板上，然后比较两组形容词和画面不同，感受烦恼和愉快时的不同心情。
通过两种心情的对比，让学生认识到烦恼的危害，在心里自然生成“笑比哭好”的结论，树立遇到烦恼想办法解决的意识。
四、创设情境，化解烦恼
1、谈话：其实，烦恼并不可怕，关键看我们用什么样的方式与态度对待他，我相信,同学们一定有解决烦恼的经验，今天我们就向烦恼宣战：让烦恼走开。
（板书）
2、头脑风暴法：说说自己的烦心事，以小组为单位，请同学们想一想，平时当你遇到烦恼时，你是怎样解决，想好的在小组内说一说，再由组长把组员想到的方法写到卡纸上，只写关键字，比一比，三分钟之内，哪个小组介绍的方法最多、出的点子最好。
3、师纠正一些不合理的方法。
五、联系实际，走出烦恼
1、老师介绍一些自己遇到烦恼时的解决办法。
将烦恼分类总结，学生静心的听一段音乐，你仿佛来到了哪里，你仿佛看到了什么，伸伸懒腰、转移注意力、运动┉
2、学生唱《幸福拍手歌》,用歌声和身体语言表达心情。
3、解决烦恼树上的烦恼。
4、学生找出解决烦恼的方法，并课堂练习
六、相互激励，赶走烦恼
1、出示名人克服烦恼的事例。
2、观看有趣的图片，
师小结：看到同学们的笑脸，其实快乐是很容易得到的，快乐和幸福就像阳光一样无所不在。
3、学生齐诵名言、歌曲
4、伴随欢快的音乐，师生齐读快乐秘笈，高呼课题，结束本课。
作业：
小明考试经常会写错字丢分，觉得烦恼，用“自我放松法”使自己心情好一点了，可是下一次考试又出现了相同的烦恼。
他该怎么办呢？怎样才可以不让这样的烦恼重演呢？
板书设计：让烦恼走开
学习生活交往┉。