幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》
大班语言活动教案详案《你看起来好像很好吃》
大班语言活动教案详案《你看起来好像很好吃》课程目标：1. 培养学生观察和描述能力；2. 培养学生的创造思维和想象力；3. 增加学生使用句子结构和词汇的机会；4. 提高学生的口语表达能力。
教学目标：1. 学生能够描述食物的外观特征；2. 学生能够使用形容词和句子结构描述食物；3. 学生能够运用所学知识绘制食物素描。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示食物图片；2. 食物描写单词卡片。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5 minutes)1. 向学生展示一张图片或多张幻灯片上的食物图片。
2. 引导学生观察食物图片，并鼓励他们进行描述。
3. 问学生一些问题，如：“这个食物是什么？它看起来好吃吗？你能描述一下它的外观特征吗？”Step 2: 学习新知 (10 minutes)1. 给学生分发食物描写单词卡片。
2. 引导学生学习如何用形容词和句子结构来描述食物的外观特征。
比如：“这个食物很甜。
它的颜色是红色的。
它看起来很美味。
”3. 引导学生模仿老师完成几个例句。
Step 3: 操练与巩固 (15 minutes)1. 将学生分成小组，每个小组选一种食物图片。
2. 每个小组成员轮流描述这种食物的外观特征。
3. 老师可以辅助学生的描述，并给予肯定和指导。
Step 4: 创作任务 (15 minutes)1. 将学生分成小组，每个小组选一种食物图片。
2. 学生通过观察图片，创造性地描述这种食物的外观特征。
3. 学生使用所学的句子结构和词汇进行描述。
4. 每个小组在黑板上或纸上绘制他们所描述的食物的素描。
Step 5: 展示与评价 (10 minutes)1. 每个小组展示他们所描述的食物以及绘制的素描。
2. 学生可以相互评价和提出建议，以改进描述和绘画技巧。
Step 6: 总结与延伸 (5 minutes)1. 回顾学生所学的形容词和句子结构，让学生总结描述食物的方法。
2. 鼓励学生在生活中继续观察和描述食物的外观特征。
幼儿园语言讲述活动《你看起来好像很好吃》大班故事教案
幼儿园语言讲述活动《你看起来好像很好吃》大班故事教案教学目标1.能够用自己的语言讲述故事《你看起来好像很好吃》的基本情节。
2.能够对故事中的人物、道具等进行简单的描述。
3.培养幼儿对语言的兴趣和积极性，提高幼儿的语言表达能力。
教学准备1.故事书籍《你看起来好像很好吃》。
2.装有各种食物的水果篮、蔬菜篮、肉类篮等道具。
3.相关图片、卡片等资料。
教学过程1. 导入活动老师可以开始本次语言讲述活动前先展示一些相关图片、卡片，让幼儿先猜测主题。
然后，老师展示故事书籍《你看起来好像很好吃》并引导幼儿阅读书名。
接着，老师用循序渐进的方式，引导幼儿根据书名进行猜测故事主题。
2. 讲述故事老师根据幼儿年龄特点和语言表达能力，用简短明了、富有表情、节奏轻快的语言讲述故事。
在讲述过程中，老师可以适当引导幼儿理解和想象故事情节，例如：“小老鼠看见了大老鼠，他害怕地躲了起来，大老鼠看到小老鼠这么害怕，心里却觉得好笑。
”3. 课后活动为了让幼儿更好地理解故事、巩固语言讲述能力，老师可以设计相应的课后活动，如：1.大声讲述小故事：老师现场支配每组幼儿选择自己喜欢的食物，然后以小组为单位讲述自己的小故事，讲述故事的时间不超过两分钟，介绍Storyline中存在的人物，道具，行踪等。
2.绘制图画：老师现场为每位同学分发相同的素材（如老鼠，芝士，奶酪、威尼曼等），要求幼儿画出自己所想象中的故事情节。
3.整理道具：幼儿分成三队，每队分别代表水果篮、蔬菜篮、肉类篮场景，剩余一名幼儿则负责扮演圆木。
全体同学共同演绎故事，完成故事其中回合后，幼儿们放回道具篮并帮助老师对道具进行整理。
教学评价通过此次语言讲述活动，既能培养幼儿语言表达的能力，丰富他们的词汇积累和语言体系知识，又能培养幼儿的听讲、观察和想象能力，以及协作能力。
同时，老师可以通过观察幼儿的表现、听取家长的反馈等方式来进行评价，为之后的教学活动不断优化教学策略，提升幼儿的学习效果。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
一、教学目标：1. 理解绘本故事的内容，感知绘本中角色的情感变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对生活的热爱。
4. 培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容。
2. 绘本中角色的情感变化及其原因。
3. 生活场景的描绘与分析。
4. 绘画技巧的指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知角色情感变化；培养观察力、想象力和表达能力；学会分享、合作。
2. 教学难点：绘画技巧的掌握。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
3. 准备与绘本故事相关的生活用品（如水果、玩具等）。
五、教学过程：1. 导入：展示绘本图片或实体书籍，引导幼儿观察并提问，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容，引导幼儿关注角色情感变化及其原因。
3. 讨论与分享：引导幼儿分享自己的生活经历，讨论合作与分享的重要性。
4. 绘画活动：根据故事内容，引导幼儿描绘生活场景，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
5. 展示与评价：展示幼儿的绘画作品，鼓励幼儿相互欣赏、评价，培养幼儿的审美能力。
六、教学延伸：1. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验绘本中的角色，培养幼儿的表演能力和情感理解能力。
2. 生活实践：组织幼儿进行合作活动，如共同准备午餐、整理房间等，让幼儿在实践中学会分享、合作。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 观察幼儿在合作活动中的表现，了解幼儿的合作意识和沟通能力。
八、教学反馈：1. 针对幼儿在课堂中的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高幼儿的自信心。
2. 对幼儿在绘画活动中的作品进行点评，提出改进意见，促进幼儿的绘画技能提升。
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思教学目标1.增强幼儿的语言表达能力和思维能力。
2.帮助幼儿学会用恰当、文明的语言表达自己的思想和情感。
3.呈现不同涵义的相似语句并教授幼儿分辨其有效性。
4.培养幼儿互相尊重和倾听他人的意见和看法的意识。
教学内容语言运用及思考：•学习如何表达对别人美貌的看法。
•分辨语言表述中“说话人”的看法和对“听话人”的影响。
活动流程第一步：故事分享1.为孩子们讲述关于一个兔子和一只狼的故事。
一天，小兔子去河边玩耍，遇见一只口水直流的大灰狼。
狼走过来问小兔子：“你看起来好像很好吃啊！”小兔子听后吓得大叫起来，却被小狐狸救了。
之后小兔子和狐狸找到了狼的窝，但得知狼只是一个孤独的个体，便放过了它。
2.向幼儿提问：“狼对兔子说什么？兔子听了有什么反应？”帮助幼儿理解不同词语/句子的表述会带来什么感受。
第二步：语言训练1.以“你看起来好像很好吃”为例，教授如何表达对别人美貌的看法。
2.将提问转化为“你看起来…，是什么让你看起来这么……？”，提醒幼儿意识到表述的词语和句子，让语言训练更贴近现实。
3.教授幼儿理解表述对“说话人”的情感产生的影响，提醒“说话人”时注意语气和表情，以免引起误解或伤害。
第三步：小组讨论和反思1.将幼儿分为小组，几个小组解释它们觉得别人说“你好像……”时，自己的感受有何不同。
不同的表述句会让自己感受到被尊重还是被伤害。
2.在小组中互相讨论自己的看法，了解别人的想法，增强幼儿的倾听和互相尊重的意识。
反思本次课程的教学目标是培养幼儿的语言表达和思考能力，以及互相尊重和倾听他人的意见和看法的意识。
在教学过程中，发现幼儿往往不太善于表达自己的感受，因此需要引导他们仔细思考。
此外，应该把握好教学时间，通过让幼儿反复练习和讨论来加深理解，这有助于提高幼儿的学习效果。
在今后的教学中，将更加关注幼儿表达能力方面的训练，让他们更好地用恰当、文明的语言表达自己的思想和情感。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
3. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察力和注意力。
二、教学内容1. 绘本故事《你看起来好像很好吃》的内容简介。
2. 故事中的角色：小恐龙、妈妈恐龙、其他小恐龙等。
3. 故事情节：小恐龙在寻找食物的途中，遇到了看起来很好吃的妈妈恐龙，他们成为了好朋友。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
2. 教学难点：帮助幼儿运用语言表达故事内容，培养幼儿的观察力和注意力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿融入绘本故事中，提高幼儿的参与度。
2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿表达自己的观点和感受。
3. 观察教学法：让幼儿观察绘本图片，提高幼儿的观察力和注意力。
五、教学准备1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本故事相关的图片、道具等。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
4. 准备录音设备，用于播放绘本故事的音频。
六、教学步骤1. 引入：以一首活泼的恐龙歌曲吸引幼儿的注意力，简要介绍今天要讲的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，让幼儿感受故事的魅力。
在朗读过程中，适时停顿，引导幼儿猜测故事会发生什么。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法和感受。
4. 互动游戏：分组进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行对话练习，增强幼儿的语言表达能力。
5. 总结：教师总结故事的主要内容，强调友谊、包容和勇敢的主题。
七、作业布置1. 回家后，让幼儿向家人讲述今天学的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语绘制一幅故事情节画，下节课分享。
《你看起来好像很好吃》教案
《你看起来好像很好吃》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班上学期社会教案《你看起来好像很好吃》
大班上学期社会教案《你看起来好像很好吃》一、教学目标1.让幼儿通过故事《你看起来好像很好吃》，理解人与人之间的亲情、友情和相互帮助的重要性。
2.培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3.引导幼儿学会分享、关爱他人，增强集体荣誉感。
二、教学内容1.故事《你看起来好像很好吃》2.相关教具：故事课件、图片、卡片等三、教学过程1.引入话题教师出示一只恐龙玩具，引发幼儿兴趣，提问：“小朋友们，你们知道这是什么动物吗？它叫什么名字？”2.讲述故事教师根据故事课件讲述《你看起来好像很好吃》，引导幼儿关注故事中的角色、情节和主题。
故事讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考故事中的道理。
3.故事讨论故事中，小恐龙为什么觉得“你看起来好像很好吃”？小恐龙是如何与其它动物建立友谊的？故事中，小恐龙和家人是如何相互关爱、帮助的？4.情景体验教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长，模拟故事中的场景，让幼儿扮演不同角色，进行情景体验。
每组进行分享，让幼儿谈谈在情景体验中的感受。
5.活动延伸教师出示相关图片、卡片，让幼儿进行观察、讨论，引导幼儿发现生活中的亲情、友情和相互帮助。
幼儿自由发挥，用画笔、彩纸等材料制作一份礼物，送给自己的亲人、朋友，表达感恩之情。
教师鼓励幼儿在日常生活中，学会关爱他人，分享快乐。
四、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《你看起来好像很好吃》表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论、情景体验等环节。
通过本次活动，幼儿对亲情、友情和相互帮助有了更深刻的理解，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师应注重引导幼儿观察、思考，培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
同时，教师还需关注幼儿的情感需求，让幼儿在活动中感受到关爱和快乐。
为提高教学效果，教师可在今后的教学中，增加更多富有创意的教学手段，如游戏、手工制作等，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中，学会关爱他人，学会分享。
重难点补充：1.教学过程引入话题教师展示恐龙玩具，引发兴趣。
大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》
大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》教学目标1.培养孩子们的想象力和表达能力，通过创造性思考和故事讲解来提高孩子们的语言水平。
2.培养孩子的观察能力和分辨能力，教导他们如何正确地辨别各种外观相似但含义不同的词语。
3.大声朗读和团队合作能力的提高。
教学内容本课程的主题是“你看起来好像很好吃”。
教师应该为孩子们提供尽可能多的词汇，并引导他们运用词汇表达相应的概念。
以下是教学内容的具体计划。
活动1：读故事，交流感想在这个活动中，教师应给孩子们讲述一个短小的故事，孩子们之后可以自主地发表感想。
教学的目的在于激起孩子的想象和对故事的理解。
故事：一个饥饿的小老鼠闻到了口水香气，它跟着这股诱人的味道走到了一间小屋子里，门开着。
它看到了一只非常漂亮的小糖果，大胆地咬了一口，然而它却发现那个“糖果”好苦，咀嚼起来似乎非常难受。
它吐出了那个“糖果”，并才意识到那不是糖果，而是一颗放在餐桌上的苦橄榄。
相关问题：•这个故事讲述了什么？•你有什么感觉？•你能想象老鼠咬了一口苦橄榄后的样子吗？活动2：游戏，辨认外表类同的词汇教师可以提供给孩子们一些有相同外表而正相反的词汇，让孩子们辨认它们的含义和用法。
这个游戏旨在教会孩子们正确的表达方式和理解能力。
样例词汇表：•好吃 / 坏吃•漂亮 / 丑陋•亮光 / 暗光•大声 / 小声•爱 / 恨相关问题：•你能给出其中一个样例词汇的反义词吗？•你最喜欢哪个词汇，为什么？活动3：小剧场，跟读和演出每个孩子都会演出自己选择的角色，然后和孩子们一起练习对话。
最后，孩子们要快乐地上台表演他们的剧场。
样例对话：小老鼠：你看起来好像很好吃。
苦橄榄：我是苦的，不好吃。
小老鼠：哦，我现在知道了。
对不起，我以后再也不轻易尝试不认识的东西了。
活动4：总结，设计自己的小故事最后，教师应提醒孩子们上一个活动中的对话，帮助他们思考一个类似的故事并讲给其他人听。
相关问题：•以前你也尝试过没有先了解事情就尝试，你会打算如何避免这样的错误？总结在这个教案中，教师通过多种教学活动，从故事讲解、游戏、演出和表述的不同方面领域，均促进了孩子们的语言水平、想象力和团队合作能力的提高。
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幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很
好吃》
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》
设计意图：
对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识经验猜测故事的发展，当故事的发展与幼儿想象不一致时，能够引发幼儿了解故事的愿望。
通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛-----信任、关爱和鼓励。
这个故事可以让孩子体会爱的温暖，家人之间互相关爱，父母对孩子的爱与关心，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关心他人的情感。
活动目标：
1.了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象
2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖
3.在自主猜测故事发展的情节中，提升想象力、语言表达能力
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
PPT、磁带及录音机
活动过程：
(一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫师：小朋友们了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的?
(一个食草一个食肉，一大一小)师：如果甲龙遇了霸王龙会发生什么故事呢?
(霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙)
(二)讲述故事一遍师：故事的名字叫什么?
(《你看起来好像很好吃》)师：”很好吃”是什么? (甲龙的名字)
(三)使用PPT，分段讲述故事讲述故事第一段。
师：霸王龙碰甲龙宝宝会怎么样呢?现在我们带着这个问题再来听一遍(霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它)讲诉故事第二段至”就这样，日子一天一天地过去了”师：霸王龙和甲龙是怎么相处的?
(它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉)师：霸王龙是怎么照顾”很好吃”的?那它遇敌人又是怎么保护它的呢?
(帮助它打败敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了)师：之后霸王龙教了甲龙宝宝很多的本领，有哪位小朋友告诉我?
(撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙?
(霸王龙是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物)师：那他怎么会去照顾甲龙宝宝呢?
(教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思考，体验爱的情感。
因为甲龙宝宝叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龙宝宝了)师：小朋友们猜一猜霸王龙和甲龙宝宝会一直生活在一起吗?为什么?
(在孩子眼里，他们已经是”父子”了，生活得很幸福，怎么会分开呢?带着这个问题，引发新的冲突。
)讲述至故事结尾师：霸王龙和甲龙宝宝分开了吗?
(分开了)师：他们是怎么分开的?
(在赛跑中就分开了)师：那它们舍得分开吗?
(不舍得)
(四)师幼集体讨论师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比较合适?为什么?
(让幼儿运用自己对故事的感受体验来判断分析，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。
)
活动反思：
《你看起来好像很好吃》是一本从名字开始就充满趣味的儿童绘本。
凶猛残暴的霸王龙被善良天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。
宫西达也大刀阔斧、色彩鲜明的画风能形成非常鲜明的视觉对比；故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以打动人心。
本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来
感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的.快乐，提高孩子们理解图画书的能力。
一、本次活动的亮点。
1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。
《你看起来好像很好吃》该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比较喜欢享受爱，但却不愿付出爱。
贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的快乐，但最终还是要分离，这种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。
其是在重点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。
2、多种阅读方式结合，提高孩子观察、理解画面的能力。
本次活动在阅读方式上主要采取的是利用PPT集体阅读――利用小图书进行前半部分的自由阅读――利用PPT循环阅读。
考虑整本书的页面比较多，如果用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感部分理解会比较薄弱。
因此，在自由阅读的环节中，师将后半部分用小夹子夹住，避免孩子们翻后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演变的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探索欲望。
而对于图画书后半部分的阅读，师采取的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，
协助孩子们完成对于图画书后半部分的理解。
3、交流喜欢的地方，促进孩子的语言表达能力。
此次活动，师将提问方式改变为“你比较喜欢哪一页？你的理由是什么？”每个孩子都有自己的独见解，在交流环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。
小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。
通过分享自己喜欢的部分，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。
同时更鲜明地感受了小甲龙和霸王龙之间互相的关爱，孩子在轻松的阅读氛围中感受隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。
二、本次活动存在的不足：
1、面面俱，反而造成重难点把握不凸显。
《你看起来好像很好吃》，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的快乐，及人与人之间交往的真谛――信任、关爱和鼓励。
师在设计活动时，考虑中班幼儿对于作品的感受、理解会比较薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、模仿语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。
而在活动中，发现提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。
2、师的指导思路不够清晰。
在活动中，师对于图画书的理解还不是很位，造成在指导幼儿时思路比较不清晰，如
果在活动中能够按“小甲龙底有没有被霸王龙吃掉呢？”“为什么没有吃掉？”让孩子进行回答，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，温暖了，决定以后要好好保护小甲龙这样的情感。
然后引导孩子思考霸王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本领、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些事件的梳理相信孩子在理解上会比较容易，活动的难度也会降低不少，孩子们说的机会也会提高。
其实我们的每一个孩子都有一颗善良清纯的心，心中都有一颗“爱的种子”。
但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严重的不良影响。
作为教师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。
在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思考问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进行亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关心爱护，丰富孩子的情感经验。