小学数学人教2011课标版二年级★量一量,比一比
小学数学人教版二年级上册《量一量比一比》说课稿
小学数学人教版二年级上册《量一量比一比》说课稿今天我说课的题目是《量一量，比一比》。
我准备从以下几个方面来说课。
一、说教材本课是在学生学习了“厘米和米的认识”的基础上展开的实践活动。
教材安排了量一量、比一比两个内容。
在量一量版块中，教材安排了丰富的测量活动，从内容上看，包括测量身高或身体某些部位的长度、以及教室内物品的长度或高度等；从测量方向上看，既有水平方向的，也有竖直方向的；从测量要求看，需要学生根据所测物体选择合适的测量工具，进行测量、记录、交流。
在比一比版块中，教材安排了用合适的方式描述鳄鱼的长度以及自选物体描述长度的活动。
通过本节课的教学，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，初步培养长度观念。
根据上述对教材的理解，结合学生的特点，我确定了以下教学目标：1．经历实际测量物体长度的过程，初步形成对周围一些事物的量化概念。
2．在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3．感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动的乐趣。
我认为本课的教学重点是：经历测量物体长度的过程，发展长度观念。
而难点是：体会测量的本质。
二、说教法和学法。
根据二年级学生的年龄特点和认知规律，这节课我主要采用引导探究、实践操作、直观感知、合作交流等教学方法，让学生在活动中主动构建数学知识。
三、说教学过程我安排了以下四个环节：第一个环节：复习旧知，做好准备1．激活经验，制造认知冲突。
首先，请学生用手势来比划一下1厘米和1米的长度。
（通过比划，唤起学生对厘米和米实际长度的回忆，从而为接下来的内容打下铺垫。
）接着，请学生用手势来比划60厘米的长度，教师观察，请相差多的两名学生上来展示，引导学生发现：这次大家比划的60厘米有长有短，有的同学相差的还挺多的。
我问：如果告诉你课桌长约60厘米，现在你能比划出60厘米吗？学生比划，并说说自己是怎么做的。
小学数学人教2011课标版二年级人教版小学数学二年级上册《量一量,分一分》
人教版二年级数学上册P88\89《量一量，比一比》广州市番禺区市桥桥东小学周文春教学目标：１、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。
２、通过对自己身体各部分长度的测量，及周围东西的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。
在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，通过动物的身高或身长和人比一比的过程让学生对米和厘米有更深一步的认识，切实体会数学与自己生活的联系。
３、在测量中培养学生的分工合作意识；在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
4、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。
教具、学具准备：米尺、软尺、卷尺、测量记录单（长方形纸）教学重点：对“量“的实际意义的理解，发展长度观念。
教学难点：学会正确测量实物，掌握测量的方法教学过程：一、激活经验，制造认知冲突，明确活动意义1. 激活经验：问题1、回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？（1米、1厘米）边说边用手势比画一下。
问题2、你能用手势比画一下，60厘米有多长吗?如果老师告诉你我们的课桌约60厘米，现在你可以比画出60厘米的长度吗？2、制造认知冲突：1、认识一些测量长度的工具（出示米尺、软尺、卷尺）并说说它们的用途。
2、利用这些测量工具来量一量我们身边的物体。
3、分组实践，积累直观经验学生以小组为单位，先讨论这些测量对象应该是多少合理，再动手测量课桌和讲台分别是多少，并记录测量结果。
肩宽一步的长度手掌宽讲台长一拃长张开两臂长身高课桌长4、用多种方式建立所测物体长度或高度的表象用手比-------边读板书中物体的长度边用手比画长短说关系--------课桌要比肩宽长一些；两臂展开的长度比讲桌长一些；教室的长比两臂展开的长度长得多等(二)借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念1、用合适的方式描述“教室的宽6米”这个长度（1）直观感知“6米”的长度。
（2）借助熟悉的标准描述“6米”这个长度，（3）直观感知“6米”的长度，体会用不同方式描述（4）用不同的方式描述“6米”的长度。
人教小学数学二年级上册《量一量 比一比》教案
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级上册》中的《量一量比一比》是一个重要的学习内容。
这一章节主要让学生掌握长度单位和比较物体长短的方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解长度单位的概念，学会使用尺子等工具进行测量，并能够比较物体的大小。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇，愿意尝试新事物。
但是，学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对长度单位的概念和测量方法较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会使用尺子进行测量，并能够比较物体的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子进行测量，并能够比较物体的大小。
2.教学难点：学生对长度单位的理解和实际操作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的沟通能力和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、物体模型、教学卡片等。
2.教学环境：教室布置成轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。
例如：有一天，小猴子和松鼠比赛跳远，他们想知道谁跳得更远，于是决定用量一量的方式来比较。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示尺子等测量工具。
同时，教师通过实物展示，让学生直观地感受长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生使用尺子测量不同物体的长度，并记录在表格中。
《量一量,比一比》教案五篇
《量一量,比一比》教案五篇第一篇：《量一量,比一比》教案《量一量，比一比》教学内容：人教版二年级数学上册88－89页量一量，比一比教学目标：1、结合生活实际，经历实际测量长度的过程，认识身边事物的长度。
2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正、测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。
教学重点：经历测量长度的过程，发展长度观念教学难点：体会测量的本质教学过程：一、复习1、说一说我们都认识了哪些长度单位？2、请你用手势来比划一下，1米和1厘米各有多长？我们在认识米和厘米时都用到了一个工具就是尺。
那我们来看看我们生活中常用的尺有哪些？（课件出示各种尺）二、介绍方法1、你能用手势告诉我60厘米有多长吗？学生用手势比划的时间，注意观察找出不同的、相差较大的来进行对比。
2、看来，我们可以用我们的身体来对物体的长度做出估测，古时候的人没有尺，就用这种方法来测量物体，我们看看他们都用了什么？（课件出示各种测量方法）3、像这样一庹、一拃、一步……都是他们常用的，甚至到现代有一些我们也常用。
工人师傅要给讲台铺地毯，可是不小心把皮尺丢在了路上，今天我们就来帮助他解决讲台有多长的问题？（板书：讲台有多长？）三、小组合作想一想，我们可以借助身体的哪一部分来帮助工人师傅测量讲台的长度？1、你想测量身体哪一部分的长度？是从哪到哪的距离？（师提问）2、同桌合作，来测量。
3、将测量的数据填入表格。
（学生测量后汇报自己的数据，教师板书）师：为什么测量的数据不同呢？我们选哪个数据来记录呢？四、1、测量课桌的长度现在先用我们身体上的“尺”来量一量课桌的长度，你先估计一下它有多长。
小组讨论：你想用什么当“尺”。
一个这样的“尺”够吗？请同学们来帮帮你吧？（学生用自己的身体当尺进行测量）2、测量讲台的长度。
估计一下讲台有多长？小组内先进行讨论，选择什么当“尺”比较合适。
人教版二年级数学上册《综合实践活动：量一量比一比》教学计划及教学设计
人教版二年级数学上册《综合实践活动：量一量比一比》教学计划及教学设计一. 教材分析《综合实践活动：量一量比一比》是小学二年级数学上册的一章节，主要让学生掌握长度单位之间的换算，以及比较物体的大小、长短、高矮等。
本章节通过生活中的实例，让学生在实际操作中理解并掌握知识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，对长度单位有一定的认识。
但在实际操作中，可能对长度单位之间的换算还不够熟练，对物体大小的比较还需要进一步的训练。
此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力还需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位之间的换算，如米、分米、厘米等。
2.培养学生比较物体大小、长短、高矮的能力。
3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位之间的换算。
2.比较物体大小、长短、高矮的方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践操作法”和“小组合作法”进行教学。
通过生活实例，引导学生动手操作，分组讨论，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备各种长度不一的物体，如尺子、铅笔、小棒等。
2.准备长度单位卡片，如米、分米、厘米等。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种长度不一的物体，引导学生观察并思考：“你们能用什么方式来比较这些物体的大小、长短、高矮呢？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位卡片，如米、分米、厘米等，让学生认识并了解这些长度单位。
接着，教师通过讲解和示范，让学生掌握长度单位之间的换算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践操作，让学生用所学的长度单位来测量各种物体，并记录测量结果。
学生在操作过程中，教师及时进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些图片或实物，让学生运用所学知识进行比较，如比较两幅图的大小、长短、高矮等。
人教版小学数学二年级上册《量一量,比一比》说课稿(附反思、板书)课件
4.小丽说：“我的身高是100厘米。”她说得对吗？如果不对，她的身高 是多少厘米？
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
量一量,比一比
认识学生尺、米尺、卷尺。 认识身上的“尺”,描述较长的物体的长度
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师:同学们,关于测量的学问,还有很多,我们以后还会学习比厘米还要小或 是比米还要大的长度单位,这样就可以进行更多的测量。根据测量的需要, 我们以后还会用到更多的测量方法,见识更多的测量工具……(课件播放:化 曲为直的测量方法、影子测量法、远距离测量法、目测等) 【设计意图:结尾部分对测量方法作了拓展延伸,呈现了以后的学习中将会 学到的一些测量方法,满足学生的求知欲望,激发大家对测量的浓厚兴趣】
板块二、探究新知 1.提供情境,探索“量”的方法。 师:那么多地方都需要量一量,你知道该用什么工具去量吗?你知道哪几种 尺,给大家介绍介绍。 根据学生回答介绍:学生尺、米尺、软尺、卷尺…… 师:你们看,这些尺虽然长得各不相同,但你能不能在它们身上找到相同的地 方?不管用什么尺量,我们都需要先对准尺上的哪一个刻度? 师:今天,这4种尺吵着要来比本领,请同学们做裁判,选出你认为合适的尺量 一量教室的长度、讲桌的长度、身上某部位的长度等。
教学重点
掌握用尺子测量物体长度的方法。
教学难点
会用不同工具测量物体。来自五、说教法学法本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
量一量,比一比 (教案)——二年级上册数学 人教版
《量一量，比一比》年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，能够正确使用尺子进行测量。
2. 培养学生的观察能力和比较能力，能够准确比较物体的长短。
3. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学内容：1. 长度单位的认识2. 尺子的使用方法3. 物体的测量和比较教学重点：1. 长度单位的概念和尺子的使用方法2. 物体的测量和比较教学难点：1. 尺子的正确使用方法2. 物体的准确比较教学准备：1. 教学课件2. 尺子3. 物体模型教学过程：一、导入1. 教师出示两个不同长度的铅笔，引导学生观察并比较它们的长度。
2. 学生通过观察和比较，得出结论：一支铅笔比另一支铅笔长。
二、新课讲解1. 教师讲解长度单位的概念，引导学生认识米、分米、厘米等长度单位。
2. 教师示范尺子的使用方法，引导学生学会正确使用尺子进行测量。
3. 教师讲解物体的测量和比较方法，引导学生学会准确比较物体的长短。
三、实践操作1. 学生分组，每组发放一个尺子和一些物体模型。
2. 学生小组内合作，使用尺子测量物体模型的长度，并比较它们的长度。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结提升1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固长度单位和物体的测量比较方法。
2. 教师出示一些生活中的物品，引导学生用所学知识进行测量和比较。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生回家后，用尺子测量家里的物品，并比较它们的长度。
2. 请学生将测量和比较的结果记录下来，下节课与同学分享。
教学反思：本节课通过让学生亲自动手测量和比较物体的长度，培养了学生的观察能力和比较能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，引导学生正确使用尺子进行测量，并准确比较物体的长短。
同时，教师还应培养学生的合作意识，让学生在小组活动中积极参与，共同完成任务。
在课后作业的布置上，教师应注重培养学生的动手能力和观察力，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实际操作能力。
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教学设计
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教学设计一. 教材分析《量一量比一比》是人教小学数学二年级上册的一章内容，主要让学生掌握长度单位和比较物体长度大小的方法。
本章内容包括厘米、米的长度单位，用尺子量物体的长度，以及比较物体长度的大小。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位和长度比较的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作和实践活动，让学生加深对长度单位和长度比较的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米、米的长度单位，学会用尺子量物体的长度，并能够比较物体长度的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握长度单位和长度比较的方法。
2.难点：理解长度单位的概念，能够准确地量物体的长度，并进行比较。
五. 教学方法1.实物操作法：通过尺子和实物，让学生直观地感受长度单位的概念，并学会用尺子量物体的长度。
2.实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中比较物体长度的大小，培养学生的动手能力和团队合作意识。
3.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生发现长度单位和长度比较的方法，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、实物、课件等。
2.学具：尺子、实物、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如书本、铅笔等，让学生观察并猜测它们的长度。
引导学生发现长度的大小，并引入长度单位和长度比较的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示尺子，向学生介绍厘米和米的长度单位，并通过实物操作，让学生直观地感受长度单位的概念。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选取一个实物，用尺子量出物体的长度，并记录在练习本上。
然后，各组之间进行比较，看哪个组的测量结果最准确。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度不一的实物，让学生用尺子量出它们的长度，并进行比较。
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量一量比一比
教学内容：书本第88-89页
教学目标：
1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。
2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3、通过合作交流，在活动中体会测量的乐趣，认识到数学与生活的联系，并用所学的知识解决实际问题。
教学重点：
对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
教学难点：
经历选择不同标准测量不同物体的过程，掌握用不同标准测量物体的策略。
教学准备：
卷尺、米尺、软尺、学生尺、测量记录单、学生小锦囊（多种测量用具）
教学过程：
一、复习旧知，铺垫引入
（1）师：同学们，我们已经学过有关长度的知识，我们是用什么来测量长度的？——尺
（2）师：今天我们就用尺子来量一量我们身边的物体。
（板书：量一量）
二、实际测量，探究建模
（一）观察图片，了解测量内容
请同学们翻开书本第88页，观察图中的小朋友在测量什么？
学生回答量桌子、讲台等，教师一边指着图补充说明：
（1）（老师展开双臂）两臂展开的长度也叫1庹
（2）（师指着学生解说）肩宽左、右肩峰点之间的直线距离
（二）以测量身高为例，做好测量指导
（1）邀请两名学生上台，教师示范测量，
（2）组织学生反馈：让学生说说用的是什么工具？结果是多少？
（a）师：谁想上来师范一下怎样量身高？
（b）师示范量身高：拉直卷尺示范量身高，并让另一学生读数。
（c）师：他的身高是131厘米，131很接近整十数130，我们可以估算他的身高大约130厘米，而130厘米也就是1米20厘米。
下面我们就以这位同学的身高作为标准。
板书：身高大约是1米20厘米
（三）分组实践，认识身边物体的长度。
学生以小组为单位，在确定测量对象后分别展开测量。
测量前，教师提出要求，请学生先估一估再测量。
1、师：下面请大家选择合适的测量工具来量一量身边物体的长度或高度，并把测量的结果填在记录表中。
（老师拿信封解释用法）
2、（出示记录表）师：同学们，我们一起来看一看记录表。
3、师：量完这两项后，小组内还可以选择身边一种物体来进行测量，并记录测量结果。
4、（出示活动要求）师：请看活动要求。
（1）4人小组合作完成测量，一人做模特儿，两人做测量员，一人做记录员。
（2）把测量结果记录下来。
师：量完的小组把记录表交给老师然后回位置上坐好的，看看哪个小组量得又快又准确。
大家准备好了没有？请组长们拿出小锦囊，比赛开始——
5、组织学生小组活动，教师参与指导
6、展示学生的记录表（根据小组汇报完成表格）
7、师：刚刚我们测量的肩宽、1庹和身高中哪个比较长？哪个比较短？你还有什么发现？
——人的身高和1庹是差不多长的。
6、小结：通过了解这些物体的长度或高度，当没有尺子或尺子不够长时，我们也可以用这些物体作为测量标准来比一比。
（板书：比一比）
三、合理猜想，应用拓展
借助身边事物，描述其他物品的长度，发展长度观念
（一）用合适的方式描述“黑板有多长”
1、直观感知黑板的长短
先让学生说说对黑板的长有什么感觉？
师：我们来尝试一下。
同学们看，这块黑板这么长（手势比划这么长）。
与家里养的小金鱼比，怎么样？
2、用两臂展开的长度作标准描述“黑板”的长度
问：同学们都认为黑板比较长，到底有多长呢？能用手势来比划一下吗？学生发现1个人展开双臂才1米多，远远不够。
（1）你会选择哪一个测量标准来比呢？——1庹。
（2）请同学们比划出1庹，猜一猜：你们的1庹大约是1米20厘米，谁能大胆的估一估：大约需要几个同学手拉手就和黑板差不多长？（板书：（）和黑板差不多长）
（3）学生小组讨论，说说估计的方法。
在此基础上，让2名学生展开手臂试试，
生答：我们的1庹大约是1米20厘米，2庹和黑板差不多长。
（4）请学生上台站一站比一比验证
A、师：是不是真的？现在我们找2个同学来比一比
B、请1、2个学生，完整说出结论。
C、同桌2人练习完整说出结论。
D、全班一起完整说结论。
E、师：也就是说黑板大约多长？引导学生计算：2个1米是2米，2个30厘米相加就是60厘米：板书：黑板大约2米60厘米长
（5）另外两名学生测量，看看是否大约是2米60厘米。
两种测量结果差不多，虽然存在一点误差，是可以忽略。
3、用肩宽作标准描述“黑板的长度”
根据学生发言，组织学生站队，一次不成功可以通过测量进行调整。
（1）师：我们还可以用什么测量标准来测量黑板的长度呢？你们的肩宽大约是30厘米，黑板大约2米60厘米，（）个肩宽和黑板差不多长？
（2）师：问：大胆的猜想一下：如果一个肩宽是30厘米，那么大约几位同学并肩站立刚好和黑板差不多长呢？（点名预测）
（3）组织4人小组讨论。
（4）师：通过计算，1个人的肩宽大约是30厘米，8个肩宽和黑板差不多长。
我们也请8个同学出来比一比，但是为了测量的准确性，我们应该选哪些同学？——我们应该选肩宽大约是30厘米的同学，不能太廋也不能太胖。
（5）学生站一站，全班完整说出结论。
我们的肩宽大约是30厘米，12个肩宽和黑板差不多长。
4、师：如果用我们的1庹来比需要2庹，如果用我们的肩宽来比需要8个肩宽，你觉得选择哪个测量标准比较合适？为什么？——用肩宽比的人多，用庹比的人少。
5、小结，体会用不同方式描述的价值
小结：对呀！如果要测量比较长的物体我们选择比较长测量标准来量会更快捷，在测量比较短的物体时，我们选择较短的测量标准会更合适。
还可以用其他标准吗？……
教师小结：用我们熟悉的物体的长度作标准，去表示新的事物的长度，就能更清楚地知道新事物到底有多长。
（二）自主选择素材描述物品的长度
1、师：同学们，会比了吗？现在老师要考考你，请看屏幕中有一些动物的身高或身长。
4人小组活动，选择表中的一种动物，然后选择合适的测量标准，组长记录好测量的结果。
例如：我们讨论长颈鹿，我们选择身高比写上身高，结果几个身高和长颈鹿差不多长记录好。
2、四人小组讨论并填表
3、小组汇报：
师：你选择的动物是什么？用什么作为测量标准？测量结果是什么？
（1）1个人的身高大约1米20厘米，5名学生的身高和长颈鹿差不多高
（2）1个人的身高大约1米20厘米，2个人的身高和鸵鸟差不多高。
（3）我的身高大约1米20厘米，我和企鹅差不多高。
（4）课室宽大约7米20厘米，4个课室宽和鲸鱼差不多长。
（5）我们会场后面的长木凳长大约是1米60厘米，5张木凳和巨蟒差不多长。
（6）小明的1拃大约12厘米，1拃和壁虎差不多长。
（板书：1拃大约是12厘米）
四、总结回顾，深化体验
1、同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己身边熟悉的事物的长度或宽度来描述新事物的长度或高度，你有哪些收获，印象最深的是什么？
2、综合提高：现在老师想知道同学们的课桌有多长，可以以什么作为标准？
（1）肩宽作为标准，2个同学的肩宽和桌子差不多长。
30+30=60厘米
（2）我们的6拃和课桌差不多长。
12+12+12+12+12+12=60厘米
（3）验证：用米尺测量。
3、希望同学们课后可以利用这些测量标准解决生活其他问题。
（3）板书：课室宽大约7米20厘米
还……
两臂展开的长度大约1米30厘米。
肩宽大约30厘米
一步长大约40厘米
讲桌长大约1米
身高大约1米35厘米
课桌高大约70厘米
教室长大约10米
一拃长大约15厘米
手掌宽大约7厘米
量一量
量一量。