8.3撒哈拉以南的非洲(学案)

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《撒哈拉以南的非洲》的初中地理教案

《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）掌握撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其分布；（3）了解撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析撒哈拉以南非洲的地理特征；（2）运用比较法，分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（3）采用案例分析法，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对撒哈拉以南非洲的自然环境和人文景观的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球、保护生态环境的意识和责任感；（3）培养学生尊重不同文化和民族差异的观念，提高跨文化交际能力。

二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的位置和范围（1）地理位置：非洲大陆南部及部分中部地区；（2）范围：南至南极洲，北至撒哈拉沙漠，东临印度洋，西濒大西洋。

2. 撒哈拉以南非洲的地理特征（1）地形：以高原为主，有“高原大陆”之称；（2）河流：尼罗河、刚果河等；（3）气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候和高山气候。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）撒哈拉以南非洲的位置和范围；（2）撒哈拉以南非洲的地理特征；（3）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律。

2. 教学难点：（1）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（2）撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

四、教学方法1. 地图法：通过地图引导学生观察和分析撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；2. 比较法：运用比较法分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；3. 案例分析法：选取典型案例，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

五、教学准备1. 教材：《初中地理》相关章节；2. 课件：地图、图片、案例等；3. 教具：地球仪、挂图等；4. 参考资料：相关论文、报道等。

六、撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其特征1. 热带雨林气候：分布在赤道附近，如刚果盆地、几内亚湾沿岸等地。

人教版七年级地理下册：8.3 撒哈拉以南非洲教案

撒哈拉以南非洲教学设计【教学目标】：1、运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗2、在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围，说出该地区地理位置特点3、运用地形图归纳撒哈拉以南非洲地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系4、运用图表说出撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响5、运用地图和其他资料，了解撒哈拉以南非洲自然资源状况，会分析撒哈拉以南非洲经济发展落后原因，理解经济特点并提出对策【教学重点】撒哈拉以南非洲人文与自然环境关系；撒哈拉以南非洲经济发展【教学难点】理解撒哈拉以南非洲经济落后原因、经济特点,并提出对策【评价方案】一、通过探究大迁徙的原因，掌握撒哈拉以南非洲大部分处于热带，及大部分地区气候类型为热带草原气候；二、通过探究茅草屋与自然环境的关系，掌握热带草原气候的特征；三、通过计算，理解撒哈拉以南非洲经济贸易特点，处于不利地位四、讨论中国公司投资撒哈拉以南非洲水稻种植是否可行，掌握本节课所学的自然环境特点，为下节课打下基础【教学设计】课件教师学生意图【导入】同学们，这节跟随非洲鼓欢让学生在动…………【焦点一】课我们学习撒哈拉以南的非洲，先来欣赏关于撒哈拉以南非洲的图片及音乐解说图片撒哈拉以南的非洲今天成为世界关注的焦点,，不同的人群关注的焦点是不一样的，首先来看第一个焦点：动物学家关注的是什么？非洲动物大迁徙，每年都会上演一场宏大快的节奏欣赏非洲鼓音乐加图片：人类起源，90%黑种人，原始部落，奥巴马乔丹杰克逊，非洲岩画，世界最早石器石具，马德孔雕塑，世界最早纺织，非洲鼓，世界焦点说出“动物大迁徙”思考动物们为什么要迁徙？跟自然环境有感的音乐声中欣赏撒哈拉以南非洲的历史文化，认识黑种人的故乡，激发学生重新认识这片土地的兴趣引导学生关注撒哈拉以南的自然环境激起学生求知欲，迫切希望解决问场面，数以百万的动物不畏艰辛和危险甚至不惜生命从坦桑尼亚迁徙至肯尼亚这是为什么呢？与自然环境有什么样的关系呢，大家四人一组探讨一下【总结】：非洲大迁徙是在追逐水草，显然是与当地的气候有关系，热带草原气候分干湿两季，南北半球干湿季节相反【转折】：动物们为了水草什么关系学生小组讨论分析大迁徙：问题1：撒哈拉以南非洲地处什么带？大部分是什么气候？2、动物们几月在肯尼亚，降水如何？3、几月在坦桑尼亚，降水如何？根据材料组长代表本组回答出大迁徙原因【评价】写出每一个问题答案，得出结论组长发言部分学生回答题让学生产生分歧，激起强烈的验证【焦点二】而迁徙，人类用不用迁徙呢？【总结】原始人类狩猎为生的时候，跟随猎物需要迁徙，途中很方便的就能搭建一所房子，最快一个小时，材料方便【转折】：动物们迁徙会跑很远的路程，生活在这里的人们并不比动物跑的距离短，来看表格不用，部分学生回答用，产生分歧【学生活动】分析所给材料，写出茅草屋与自然环境关系【评价】讨论，并按材料及问题回答，总结茅草屋与当地自然环境关系，组长代表发言说出马拉松冠军的国籍的欲望为孩子们设置一个迷，再次抛出问题，引起学生思考通过现象让学生思考当地马拉松文中奥运会马拉松的冠军都是哪里的？这里盛产马拉松冠军的原因是什么呢？带领学生节揭开马拉松之谜【总结】高原训练的好处：地势高空气稀薄，含氧量少，肺活量大，耐乳酸能力强，撒哈拉以南非洲人在这里训练自然取得好成绩通过刚才对撒哈拉以南非洲的认识，你觉学生积极思考，说出地势高，空气稀薄等原因化与地势之间的关系目前大部分学生都以为非洲贫穷，【焦点三】得撒哈以南的非洲是贫穷还是富裕呢？中非这个国家富裕还是贫穷？然而…..画面是这样的贫穷的是什么？富裕的是什么？为什么拥有这么多矿产资源，却依然很绝大部分学生说贫穷”富裕”“贫穷”回答：经济贫穷，资源富裕给学生设置一个强烈的反差，激起学生强烈兴趣，让学生产生疑问再次翻转，让学生产生疑问：既然那么多钻石，为什么这么穷？一步一步引入撒哈拉以南非洲的经济让学生明确撒哈拉以南非洲之所以贫穷呢？是谁动了他们源？长期殖民掠夺使得撒哈拉以南非洲的资源都拱手送人，现在殖民已经结束了，可为什么还是很贫穷？比如刚才的中非国家找画面亮点，分析原因进一步设置悬疑：殖民已经结束，有的国家也并没有战争，但还是比较落后，这又是为什么呢？回答殖民者掠夺回答资源没有被利用起来战争阻碍了经济的发展长期处于经济落后的状态很重要的原因是殖民者的掠夺层层递进，拨开迷雾，让学生不断思考产生疑问—分析问题—解决问题比如加纳这个国家我们来计算：加纳有个中学生想要实现一个梦想，请帮他计算这个梦想能否实现？可可的价格和汽车的价格哪个高？为什么可可的价格低？汽车的价格高呢？从这个过程中可以看出，撒哈拉以南的非洲主要是靠出口什么样的产品？这样的经进一步思考回答老师的案例计算，回答不能回答可可价格低，汽车价格高学生回答，因所含的技术含量不同回答初级农矿产品，处于不利地位【评价】通过计算得出贸易通过贴近中学生的例子，拉近距离，让学生计算同龄人的梦想是否能实现，让学生真正融入到撒哈拉以南非洲的经济中通过对比价格，让学生体会初级农矿产品与工业制成品的济在国际贸易中处于有利地位还是不利地位？请同学们为他寻找出路实现梦想对，深加工形成自己的产业链，创建自己的品牌，发展独立的经济【情感教育】：当遇到困难时，我们应该先从自身寻找出路，发展独立自主的民族工业在形成自己民族工业的过程不平等回答：可以制造成巧克力再卖说出撒哈拉以南非洲发展经济哪些因素属差距，从而很好地理解撒哈拉以南的经济在国际贸易中处于不利地位符合初中生的常识认知，大多数都能想到这个途径，成功为撒哈拉以南非洲经济发展提出建议和对策通过学生自己分析插入很好的情感教育，遇事先要自己解中，会遇到发展经济的因素困扰，我们分析一下撒哈拉以南非洲的优劣势，怎么解决？通过分析，我们知道撒哈拉以南非洲要想经济发展迅速必须扬长补短，提出发展经济的措施；经过解决技术、人才、交通、资金等问题，撒哈拉以南非洲经济得到了迅速发展，成为了世界上经济发展于优势哪些属于劣势？可以引进资金技术人才等帮助自己发展讨论撒哈拉以南非洲经济发展的措施，小组总结发言小组讨论万宝公司去撒哈和决分析优势劣势，寻找解决方法，培养学生自主学习通过拓展延伸，让学生明白今天有【拓展应用】中国万宝粮油公司决定去撒哈拉以南非洲投资种植水稻，请用今天所学分析是否可行？最快的地区之一，引起了很多国家的重视，中国也不例外，一直以来中国都是非洲的友好朋友，铁杆兄弟，我们国家有好多公司在非洲投资，现在有一个万宝公司准备去撒哈拉以南非洲投资水稻种植产业，是否可行？【评价】请小组讨论一下自然条件是否允许，从而运用本节所学自然特点拉以南非洲投资水稻种植产业是否可行？跟随老师复习本节课板书百万中国人已经在非洲创业、投资、打工，让学生明白世界经济大格局，对撒哈拉以南的非洲产生重新的认识，为后面中非友谊做个铺垫巩固本节课所学知识让学生观看中国援建非洲项目，感撒哈拉以南非洲经济快速发展过程中，中国做出了不可磨灭的贡献，请看中国援助非洲的工程及事迹《You are not alone》迈克尔杰克逊的歌曲，衬托中非友谊，你不孤单，感受歌曲意境欣赏中国援建非洲的工程及事迹受祖国的强大，为祖国感到自豪的同时认识中非友谊其根本，否定世界上发达国家对中国的恶意中伤“将撒哈拉以南的非洲”变相变成中国殖民地,让学生感受作为一个大国国民的责任感，形成正确的及充满正能量的世界观。

撒哈拉以南的非洲(原创学案)

人教地理教与学一体化设计唐山市友谊中学地理组第三节撒哈拉以南的非洲 2011.4撒哈拉沙漠约形成于二百五十万年前，乃世界第二大荒漠，仅次于南极洲，是世界最大的沙质荒漠。

位于非洲北部，气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。

其总面积约容得下整个美国本土。

东非大裂谷（East African Great Rift Valley）是世界大陆上最大的断裂带，从卫星照片上看去犹如一道巨大的东非大裂谷卫星图片伤疤。

当乘飞机越过浩翰的印度洋，进入东非大陆的赤道上空时，从机窗向下俯视，地面上有一条硕大无朋的“刀痕”呈现在眼前，顿时让人产生一种惊异而神奇的感觉，这就是著名的“东非大裂谷”，亦称“东非大峡谷”或“东非大地沟”。

这条裂谷带位于非洲东部，南起赞比西河口一带，向北经希雷河谷至马拉维湖（尼亚萨湖）北部分为东西两支。

一.自然环境1.位置：(1)纬度位置：从图中可以找到三条特殊的纬线、、，可以看出本区大部分位于带，所以非洲大陆有“”之称。

(2)海陆位置：本区东临洋，西临洋，西岸有世界上最大的海湾A 湾，东有B半岛，南有著名的尖角C 。

,西隔D 海峡与岛相望。

(3) 相对位置：位于世界上最大的沙漠E 以南。

2.地形：主要地形区有①盆地, ②高原，③高原④高原,可以看出本区地形以为主，所以非洲大陆又有“”之称。

从地势来看高，低。

3.气候：（参考课本P9非洲气候图）本区气候以气候和气候分布广泛，除此还有气候，气候，气候。

本区气候分布呈现以赤道南北分布，可以看出主要影响因素为。

（参考）p72图8.33，此气候为气候，各月均温在℃以上，降水较多的月份为，降水较少的月份为，气候特征为，此气候区的国家常受灾威胁。

【讨论】赤道穿过非洲大陆之处西侧为热带雨林，东侧为热带草原气候，为什么？4.景观：受到不同气候的影响形成自然景观不同，有浩瀚的 ,有茂密的 ,更有一望无际的。

5.还需要你找到其它地理事物：“赤道积雪”图中▲处山；⑤河；赞比西河；尼日尔河；刚果河；维多利亚湖；坦葛尼喀湖；二.黑种人的故乡1.本区有亿多人,其中90%以上是人。

《撒哈拉以南的非洲导学案》

《撒哈拉以南的非洲》导学案一、导学目标：1. 了解非洲撒哈拉以南地区的地理位置和特点；2. 了解非洲撒哈拉以南地区的人口、语言、宗教等基本情况；3. 了解非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况；4. 了解非洲撒哈拉以南地区的文化特色。

二、导学内容：1. 非洲撒哈拉以南地区的地理位置和特点：- 非洲撒哈拉以南地区位于非洲大陆的南部，包括南非、尼日利亚、肯尼亚等国家；- 这一地区气候多样，有热带雨林、草原、沙漠等不同的地理环境。

2. 非洲撒哈拉以南地区的人口、语言、宗教等基本情况：- 该地区人口浩繁，主要居民为黑人，多种族共存；- 主要语言包括英语、法语、葡萄牙语等，当地居民崇奉基督教、伊斯兰教等不同宗教。

3. 非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况：- 该地区经济发展不平衡，南部国家经济较为发达，北部国家经济较为落后；- 主要经济活动包括农业、矿业、旅游业等。

4. 非洲撒哈拉以南地区的文化特色：- 该地区有丰富多彩的文化，包括音乐、舞蹈、服饰等；- 不同民族拥有各自奇特的传统文化和习俗。

三、导学过程：1. 导入：通过展示非洲撒哈拉以南地区的图片或视频，引导学生了解该地区的地理环境和文化特色。

2. 进修：让学生阅读相关资料，了解非洲撒哈拉以南地区的人口、语言、宗教等基本情况，并进行讨论。

3. 拓展：组织学生进行小组讨论，探讨非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况及其影响因素。

4. 总结：让学生总结所学内容，并展示自己对非洲撒哈拉以南地区的认识和理解。

四、导学作业：1. 就非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况撰写一篇小论文；2. 就非洲撒哈拉以南地区的文化特色制作一份展示海报。

五、课后反思：本节课主要介绍了非洲撒哈拉以南地区的地理位置、人口、语言、宗教、经济发展状况和文化特色，通过多种教学方式引导学生深入了解该地区的情况。

在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发他们对非洲撒哈拉以南地区的兴趣，提高他们的综合素质。

《撒哈拉以南的非洲》教案

《撒哈拉以南的非洲》教案一、教学目标1. 让学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、历史文化、经济发展等特点。

2. 培养学生对撒哈拉以南非洲的兴趣和好奇心，提高他们的地理素养。

3. 引导学生关注撒哈拉以南非洲的发展问题，培养他们的社会责任感和国际视野。

二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的自然环境：气候、地形、植被、动物等。

2. 撒哈拉以南非洲的地理位置：非洲大陆的位置、周边国家、海洋等。

3. 撒哈拉以南非洲的历史文化：古代文明、殖民历史、民族文化等。

4. 撒哈拉以南非洲的经济发展：资源、农业、工业、贸易等。

5. 撒哈拉以南非洲的发展问题：贫困、教育、医疗、环境保护等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、历史文化、经济发展特点。

2. 教学难点：撒哈拉以南非洲的发展问题及其原因。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，增强学生的直观感受。

2. 采用案例分析法，引导学生深入探讨撒哈拉以南非洲的发展问题。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4. 运用对比分析法，让学生了解撒哈拉以南非洲与我国的发展差异。

五、教学安排1. 第一课时：介绍撒哈拉以南非洲的自然环境。

2. 第二课时：介绍撒哈拉以南非洲的地理位置。

3. 第三课时：介绍撒哈拉以南非洲的历史文化。

4. 第四课时：介绍撒哈拉以南非洲的经济发展。

5. 第五课时：探讨撒哈拉以南非洲的发展问题及原因。

六、教学拓展1. 组织学生进行课外调查，了解我国与撒哈拉以南非洲在某一领域的合作案例，如基础设施建设、农业技术交流等。

2. 邀请专家或相关工作者进行讲座，分享他们在撒哈拉以南非洲的工作经验和见闻。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的参与程度和表现。

2. 作业评价：评估学生的课后作业，了解他们对课堂所学内容的掌握程度。

3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作能力、口头表达能力及对问题的深入分析能力。

学案5：8.3 撒哈拉以南非洲

第三节撒哈拉以南非洲学案5学习目标：1．掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点和地形特点。

2．知道本区是以黑色人种为主的地区。

3．了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。

新课学习：一、黑种人的故乡撒哈拉以南非洲绝大部分位于世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。

本区绝大部分地处_____，地形以______为主。

黑种人大都_________，具有音乐、绘画、雕刻等方面的天赋。

如今，撒哈拉以南非洲的文化远播欧美和世界其他地区，如节奏强烈的歌舞艺术。

活动一：分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系1. 撒哈拉以南非洲热带草原气候广布。

分析图8.28，以乍得首都恩贾梅纳为例，说说热带草原气候的特。

2. 结合图8.28、图8.29 ，谈谈当地民居与气候的关系。

二、快速发展的经济撒哈拉以南非洲是矿产资源的宝库，不仅种类多，而且储量大。

____、黄金的储量和产量均居世界首位。

石油、铀、铜、铁等矿产资源的储量也很大。

撒哈拉以南非洲有丰富的生物资源，是咖啡、椰枣、油棕和____的原产地。

撒哈拉以南非洲丰富的自然资源为经济发展创造了有利条件。

进入21世纪，撒哈拉以南非洲经济增长迅速，成为世界经济发展最快的地区之一。

商业的发展，________，成为推动撒哈拉以南非洲经济迅速发展的主要动力。

活动二：阅读材料，以加纳为例，分析撒哈拉以南非洲努力摆脱全球“原材料仓库”境遇的原因。

加纳位于几内亚湾北岸，南濒大西洋。

这里矿产和森林资源丰富，经济以农业为主，工业基础薄弱。

◎ 2008年出口额约52.5亿美元，进口额约102.4亿美元。

◎长期以来，近90%的外汇收入来自可可、黄金和木材三大传统出口产品。

◎进口产品包括燃料、化学物品、交通设备及机械等工业制成品。

1. 加纳的主要出口产品是什么？2. 为什么进口额远远高于出口额？3. 这种外贸结构对国家经济有利还是不利？为什么？4. 结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。

地理《撒哈拉以南非洲》教案范文

一、教案基本信息教案名称：地理《撒哈拉以南非洲》教案适用年级：八年级学科：地理课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 让学生了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。

2. 使学生掌握撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。

3. 培养学生对撒哈拉以南非洲文化和民俗的了解。

4. 提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学重点与难点重点：撒哈拉以南非洲的位置、范围、地理特征、自然环境和自然资源。

难点：撒哈拉以南非洲的地形、气候及其对农业的影响。

四、教学方法1. 地图教学法：通过地图引导学生了解撒哈拉以南非洲的位置和范围。

2. 对比教学法：比较撒哈拉以南非洲与其他地区的地理特征。

3. 案例分析法：分析撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。

4. 小组讨论法：让学生在小组内探讨撒哈拉以南非洲的文化和民俗。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生了解其位置和范围。

2. 自主学习让学生阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的地理特征。

3. 课堂讲解讲解撒哈拉以南非洲的地形、气候、河流等自然环境特点。

4. 案例分析分析撒哈拉以南非洲的自然资源，如矿产、农业、林业等。

5. 课堂小结总结本节课的主要内容，引导学生思考撒哈拉以南非洲的自然环境对人类活动的影响。

第二课时：1. 复习导入复习上节课的内容，引导学生进入新课。

2. 课堂讲解讲解撒哈拉以南非洲的农业、畜牧业和旅游业等经济活动。

3. 小组讨论让学生探讨撒哈拉以南非洲的文化和民俗特点。

4. 案例分析分析撒哈拉以南非洲的社会问题，如贫困、疾病、教育等。

5. 课堂小结总结本节课的主要内容，引导学生思考撒哈拉以南非洲的发展问题。

6. 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评价1. 评价学生对撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征的掌握程度。

2. 评价学生对撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源的理解能力。

3. 评价学生对撒哈拉以南非洲的文化和民俗的了解程度。

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8.3 撒哈拉以南的非洲（学案）
第1课时
【学习目标】
1、撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围
2、撒哈拉以南非洲的地形和气候特征，热带草原气候和热带雨林气候的特征。

3、撒哈拉以南非洲的人口特征
【自主学习】
一、黑种人
．．．的故乡
1、地理位置
（1）海陆位置：
撒哈拉以南的非洲位于洲的沙漠以南，东临洋，西临其中大西洋沿岸最大的海湾是，非洲南端著名的尖角是。

（2）纬度位置：
穿过非洲大陆的中部，绝大部分位于和之间，大部分位于五带中的，因此，非洲被称为大陆。

2、自然环境特点（P67，图8.26）
（1）地形
①主要地形区盆地、高原、高原和高原，所以地形以为主，因此被称为大陆。

世界上最大的断裂带。

②山脉：本区具有非洲的最高峰，虽地处赤道附近，但山顶终年积雪，故名雪峰。

（2）河流
世界第一长河，最终注入，非洲第二长河，最终注入。

（3）湖泊
湖是非洲第一大湖，在世界淡水湖中，仅次于北美洲的苏必利尔湖，位居第二位。

（4）气候（P9图6.12）
①主要气候类型气候、气候、气候，还有气候和气候。

②气候在本区分布的面积最为广大。

③热带雨林气候主要分布在盆地和湾沿岸地区。

④热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧。

热带草原气候的特点是
3、人口特征（阅读Ｐ67教材和P68阅读材料）
（1）本区有人口，绝大多数属于人种，因此有“”之称；以北我们称之为非，是以人种为主的阿拉伯世界。

（2）非洲黑人喜爱的音乐形式是。

（3）非洲的外来移民有人、人和人。

【合作探究】你了解“奴隶贸易”吗？请简述其过程。

这样的贸易对本区发展造成了什么样的影响？
【课堂检测】
1、撒哈拉以南的非洲又有之称。

A 、南非
B 、黑非洲
C 、沙漠非洲
D 、干旱之洲
2、有关撒哈拉以南的非洲地理位置的叙述，正确的是
A 、位于东半球，北临地中海
B 、横跨南北半球，东临印度洋
C 、东临大西洋，西临印度洋
D 、位于西半球，隔苏伊士运河与亚洲相望
3、撒哈拉以南的非洲最南端是
A 、合恩角
B 、索马里半岛
C 、火地岛
D 、好望角
4、撒哈拉以南的非洲分布面积最广的气候是
A 、热带雨林气候
B 、热带草原气候
C 、热带沙漠气候
D 、热带季风气候
5、撒哈拉以南的非洲主要的地形为
A 、山地
B 、平原
C 、高原
D 、盆地
6、位于撒哈拉以南的非洲，被世界成为“地球的伤痕”的是
A 、红海
B 、刚果盆地
C 、东非高原
D 、东非大裂谷
7、羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶，成群的斑玛向水草地迁移，凶猛的狮子和豹紧追其后，赶上落后的斑马，饱餐一顿。

这种景观出现在撒哈拉的南非洲的（）
A 热带沙漠中
B 热带草原上
C 热带雨林中
D 温带草原上
8、下列关于非洲气候类型分布的叙述，正确的是（）
A.气温高
B.季风气候显著
C.干燥地区广大
D.气候带南北对称分布
9、读图回答
（1）地形区① 高原 ② 高原 ③ 高原 ④ 盆地 G 沙漠 A 山
（2）海域:D 海 E 洋 F 洋 C 湾
（3）岛屿：B A B
C ① ②
③ ④ D
E F
G。