知恩,报恩,施恩---何江洋

经验总结类--课程与教学
知恩，报恩，施恩
何江洋深圳市龙岗区建文中学
摘要：滴水之恩，当涌泉相报。

感恩是我们中华民族的优良传统，它是一个人的起码品德，也是一种处世哲学，是人的高贵之所在。

卢梭也曾说过：“没有感恩就没有真正的美德。

”拥有一颗感恩的心，学生才会健康成长，拥有一颗感恩的心，学生才有健全的人格。

关键词：感恩；健康；品格。

记得一天上课前接到杨某妈妈的电话，问我下午什么时候放学，她要接孩子回家过生日，几个亲朋好友都已经在家里等了。

杨某的生日，上课前我告诉了全班同学，并倡议学生和我一起祝他生日快乐。

下课后，他来找我，问我怎么知道的。

我告诉了他，并向他表明了老师很羡慕他的幸福，让他一定要好好体会那份伟大的爱。

当我询问他是否知道爸爸、妈妈的生日时，答案是三个字“不知道”。

说出口时没有一丝一毫的愧疚感。

最后我让他记住一句话：也要像爸爸、妈妈记住自己生日一样记住他们的生日。

当前，感恩意识的缺失非常普遍。

对子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”、“小公主”，在学校则目空一切，眼中只有自己，真是空棺材下葬----目中无人。

把父母的付出看得理所当然，他们记得住自己崇拜的明星、偶像，却记不住自己父母的生日；他们知道麦当劳、肯德基的价格却不知父母之辛苦。

现在的孩子集万千宠爱于一身，我们要对他们进行感恩教育，让他们学会感恩，懂得“知恩图报”。

得给予孩子更多的感受和体验的机会，让“被爱”深入学生的内心，让“恩德”包围在他们周围，先让他们“知恩”，因为只有“知恩”才会懂得“报恩”，进而懂得“施恩”于人。

宋代李觏说：善之本在教,教之本在师。

因此我们老师需要持之以恒地开展这项教育活动。

一、创造感受和体验机会，引导学生“知恩”、“报恩”。

对学生进行感恩教育，先要让学生感知自己从亲人、从他人、从社会那里得到的或多或少的关爱与呵护都是“恩情”，都是别人给予的“恩情”，应当以更大的诚意和实际行动给予回报，这种回报并不一定是做出轰轰烈烈的举动，可以从小事做起。

文立芳说：“感恩不一定要感谢大恩大德，感恩可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。

”所以可以是物质上的，也可以是情感方面的回报。

在班上
我要求学生回到家要帮父母做一些力所能及的事情，如扫扫地、抹抹桌子、洗洗碗。

父母下班回家，一句关心、体贴、温暖的话语，“爸爸、妈妈辛苦了”！从而培养学生的感恩意识。

然后把这种感恩意识转化为学生自觉的报恩行动，使之成为学生良好的行为习惯。

感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。

1、百善孝为先----学会感恩父母。

身体发肤受之父母，要让学生懂得是父母赐予自己生命，并含辛茹苦的把自己抚养成人。

让学生回想并学做父母为自己做过的事，体验父母付出的辛劳。

如：冬天洗衣、洗菜做饭等平常的事。

记得一次暑假作业就有这么一道题。

暑假我在家里帮妈妈，从中我体会到了。

使我吃惊的是不少一部分同学都没有做。

这道题能引导学生从真实的生活中感知父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，从内心深处迸发出孝敬父母的情怀！应鼓励学生经常对父母说说体贴的话，如“爸爸，妈妈，你们辛苦了！”让父母舒心；多做力所能及的家务事，让父母省心；勤奋学习，积极进取，让父母开心。

这样从点滴的小事做起，孝敬自己的父母。

2、一日为师，终生为父----学会感恩老师。

老师是开启学生智慧大门的领路人，是学生的第二父母。

居里夫人说：“不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。

”老师在学生成长的过程中担任了十分重要的角色，要求学生观察老师一天的工作，开展“我当小老师”的体验活动，体会老师为了自己的健康成长的良苦用心和付出的辛勤劳动，尊重老师的劳动成果，让学生从内心深处感激老师的教育之恩。

教育学生尊敬老师，遵守学校纪律，尊重老师的辛勤劳动，爱老师，爱学校。

例如，班上的张某，她性格外向，活泼开朗，却没礼貌，与谁说话都是嘻嘻哈哈，该与不该问的她都会问，课堂上好动，管不住自己的嘴巴，喜欢说话，但是在英语朗诵带读时是十分认真负责，哪一个学生不认真，哪一个学生没有读，哪一个学生还在搞小动作，都被她很生气地叫起来或让他一个人重读。

俨然一副老师的样子。

课后我问她为何生气，他说因为他们不认真啊！我就趁机说了一句，现在你应该理解老师们在你们学习不认真时为什么生气了吧。

她笑着点了点头。

3、相识也是缘----学会感恩身边人。

学生身边的人有很多：如同学、老师、亲戚、朋友等等。

让学生懂得是同学、亲朋好友在或多或少地帮助着自己；同学与自己为伴，同学与自己共同进步；即使是陌生人也好，也是在直接或间接地为自己服务，也是值得感谢的。

比如，我们读小学时，新学期送我们回家的司机、老师，对我们来说是陌生的，但他们在工作的同时对我们倾注了真挚的情感，千叮咛万嘱咐，让我们在车上要坐好，下车要等车停稳，下
车后要小心并及时回家，得注意安全等等。

教育学生对帮助过自己的人说声“谢谢”，学会礼貌待人，学会互相帮助，和谐相处。

4、有国才有家----学会感恩祖国。

教育学生了解祖国的地大物博，从民族文化中感受祖国的博大精深和丰富底蕴。

恰好语文教材中也有围绕“热爱祖国”这个主题的内容。

在学生感受中华儿女的爱国热情时，我也让学生谈谈对新中国的了解，然后补充了一些新中国的主要成就和目前在国际上的地位，让学生为祖国繁荣富强而自豪。

同时让学生明白自己能接受义务教育是国家和社会给予的关怀。

引导学生树立远大的理想：努力学习科学文化知识，学好本领，做一个对社会有用的人。

报效祖国，回馈社会。

二、坚持常抓和狠抓不放，引导学生“报恩”、“施恩”。

1、在各种教学活动中渗透感恩教育。

尼采说：“感恩即是灵魂上的健康。

”我们应在具体的教学中，充分利用教材中丰富的感恩教育的教学资源，老师可以通过思品、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；像八年级下册第一单元鲁迅的《藤野先生》、胡适的《我的母亲》都是感恩教育的很好素材。

通过情境再现、换位思考、故事讲述等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

利用好主题班会课，给他们讲乌鸦反哺、羔羊跪乳的故事。

在感恩意识日益淡薄的今天，语文教学理应担负起思想教育的使命，让感恩教育与语文教育相得益彰。

这也符合科学性与思想性相统一的教学原则。

要知恩图报，又要施恩不图报。

老师要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。

有人说：“知是行之始，行是知之成”。

老师得积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

如母亲节的教育活动---“孝心送长辈”。

孩子给长辈的一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一碗盛满孝心的饭菜，一张感人至深的贺卡，无不演绎着人间亲情的温暖。

在这项教育活动总结交流课上，我问他们，你们这样做的时候，你们的父母或长辈有什么不平常的反应。

他们有的骄傲的说，我之前已经是这样做的了，他们没有多大反应；有的说父母说我长大了；有的说我受到前所未有的夸奖，他们和我都很高兴。

学做父母，体验辛劳。

使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。

2、在感恩教育中培养助人为乐的良好品格。

让学生感激他人的帮助之恩，在生活、学习中互相帮助，乐于助人，享受帮助别人的乐趣，唤醒学生对他人的关爱，学会重视、尊重和感激别人对自己的付出。

捕捉孩子的闪光点，及时表扬，树立榜样。

班上的刘某性格孤僻，个性怪异，学习的自觉性也是十分的差，但是通过一件小事让我发现他的心地善良、他的乐于助人。

一个周五的下午，已经放学了。

同桌陈某还在做作业，突然有人叫他赶快坐车回家了；此
时的刘某也慌忙地帮他收拾书本，帮他一起拉上书包的拉链，好像是他自己要急着赶车回家一样。

他与陈某虽然是同桌，但交往并不多，他的同桌听力存在严重的问题，沟通很不方便，再加上刘某平时也很少与人交往。

两个没有什么“交情”的同学的这一幕着实让我感动。

我立即就表扬了他。

当时同学们很惊讶，自然刘某十分高兴。

让学生懂得关爱他人，“施恩”于人也是一种快乐。

所谓：赠人玫瑰，手有余香。

滴水之恩，当涌泉相报。

感恩是我们中华民族的优良传统，它是一个人的起码品德，也是一种处世哲学，是人的高贵之所在。

同时，它是“成人”的前提，“成人”了才能“成才”，最终也才能“成功。

卢梭也曾说过：“没有感恩就没有真正的美德。

”拥有一颗感恩的心，学生才会健康成长，拥有一颗感恩的心，学生才有健全的人格。