六年级语文《怀念母亲》优秀说课稿件
人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》说课稿
人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》说课稿通过初读课文，让学生对课文有一个整体的了解，同时引导学生明确作者怀念的两个母亲，为后续的研究打下基础。
三）重点阅读，品词析句指导学生重点阅读课文，抓住关键词句，理解作者对两个母亲的敬意和爱慕之情。
同时，通过品词析句的方式，让学生更深入地理解课文。
设计意图：通过重点阅读和品词析句，让学生更深入地理解课文，同时提高语言文字的感受力和积累。
四）朗读训练，感悟表情通过各种形式的朗读训练，让学生深入感悟作者对两个母亲的深挚思念之情，同时提高语言表达能力和情感表达能力。
设计意图：通过朗读训练，让学生更深入地感悟课文，同时提高语言和情感表达能力。
五）思考提升，自主探究通过思考提升环节，让学生自主探究课文中的问题，提高学生的自主、合作、探究能力，同时巩固所学内容。
设计意图：通过思考提升环节，让学生自主探究课文中的问题，提高学生的自主、合作、探究能力，同时巩固所学内容。
在语文阅读教学中，我们注重培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过朗读课文并归纳主要内容，我们希望学生从整体入手，把握全文。
接下来，我们要进行细读文本和品词析句的训练。
首先，我们要感受作者对亲生母亲的感情，重点研读文章第二自然段。
作者在离开母亲十多年后，母亲去世，他痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我们要理解“寝不安席”的意思，并联系上下文，让学生感受作者因无法尽孝而心存愧疚之情。
通过朗读，我们可以表达出作者内心深处的情感。
接着，我们要转入对祖国母亲的思念。
这部分让学生抓住难理解的语句“我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
”我们要明确“频来如梦”的意思，并想像作者会梦到什么，一步步引导学生感受作者对祖国不变的深情。
最后，我们要通过文本中的描述“凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
”唤起学生联系生活经验，去感受作者的内心世界，引导学生展开想象，感受在作者记忆深处的母亲的身影，从而体会作者对祖国无比热爱和思念的情感。
(人教新课标)六年级语文上册《怀念母亲》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过播放与母爱相关的歌曲、视频，引导学生进入情境，感受母爱的伟大；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享彼此对母爱的理解和感悟，提高学生的参与度；
3.情感共鸣：引导学生联系自己的生活实际，讲述自己与母亲之间的感人故事，激发学生的情感共鸣；
4.表演展示：鼓励学生通过角色扮演、朗诵等方式，表达对文章的理解和感悟，增强学生的学习兴趣；
5.评价激励：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生发挥潜能，提高学习积极性。通过以上策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
课后评估教学效果：
1.观察学生在课堂上的参与度、表达能力和情感体验；
2.收集学生的作文、讨论记录等，评估他们对知识的掌握和应用能力；
3.通过问卷调查、访谈等方式了解学生的学习感受和建议。
反思和改进措施：
1.针对学生在理解，增加实例分析，帮助学生更好地理解和运用；
1.部分学生对母爱主题的理解可能不够深入，影响情感共鸣；
2.学生在分析修辞手法时可能存在困难；
3.课堂时间有限，可能无法充分照顾到每个学生的学习需求。
应对策略：
1.通过创设情境、分享生活实例等方式，引导学生深入感受母爱；
2.利用小组合作、讨论等形式，帮助学生理解修辞手法；
3.课后辅导和个性化指导，满足不同学生的学习需求。
3.课堂小结：总结文章的主题思想、写作手法和情感表达，帮助学生构建知识框架。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
《怀念母亲》说课稿范文（通用10篇）
《怀念母亲》说课稿《怀念母亲》说课稿范文（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《怀念母亲》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《怀念母亲》说课稿 1一、说教材《怀念母亲》是人教版小学语文第十一册的第二单元的一篇课文，全文以回忆的形式，借助日记、散文摘抄的语段，描述了季羡林先生在漫长的留学生活中，表达了对亲生母亲和祖国母亲的思念之情。
二、说教学目标大目标：感受中华儿女的爱国情怀。
小目标：有感情的朗读重点句子，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕。
三、教学策略本节课主要采用要素组合加平台互动方式，采用要素组合是为了充分调动学生所有的感官，在动静转换中让学生理解课文，采用平台互动方式是为了发散学生思维，可以让学生从多角度、多途径、多方法学习文章。
四、说设计意图我们第一课时已经带领学生学习了本课的生字词语，感受了作者对亲生母亲的深情，所以第二课时我们将重点放在了感悟作者对祖国母亲的深情和敬意，这样的设计切合了本单元的`主题——祖国在我心中。
我们引导学生抓住表达作者对祖国母亲深情的6个重点句，让学生按照自己的意愿随机分组学习，深入探讨。
五、介绍教学流程（一）、激情引题，揭题导入。
（课前学生欣赏了音乐视频《我的中国心》，课上老师的深情引导，激发了学生的学习热情，这样防止了老师的空讲，是学生自然而然进入文本的情感世界。
）（二）、探究文本，深情朗读。
（分4步）1、快速浏览课文，画出表现季老怀念祖国母亲的句子。
2、4人交互勾画的句子。
3、汇总语句。
4、学生有感情的朗读自己喜欢的句子。
（这样的设计可以调动学生看、想、做、动、静等感官要素，使学生积极的投入学习。
4人的交互、全班交流汇总语句体现了有效教育“共同交流、补充、分享”的理念，防止与学生为敌。
学生感情朗读的设计，使学生和作者的情感引起共鸣，为下文的学习打下基础。
回忆我的母亲说课稿【优秀5篇】
回忆我的母亲说课稿【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《怀念母亲》优秀说课稿范文(精选4篇)
《怀念母亲》优秀说课稿范文（精选4篇）《怀念母亲》优秀说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是精心整理的《怀念母亲》优秀说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《怀念母亲》说课稿1今天我说课的内容是《怀念母亲》，《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文，是国学大师季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。
由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。
基于以上对教材和学情的分析，我把三个维度的教学目标有机整合在一起，重点确定了以下两条。
1、通过读课文，学会本课生字词，理解“食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏、可见一斑”词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住关键词句理解作者对两位母亲的怀念，之所以确定这样两条目标，主要是考虑到为提高阅读教学的实效性，首先就要做到：教学目标简明。
为达成以上教学目标，我把引导学生抓住表情达意的关键词句，来理解作者对亲生母亲怀念确定为教学本课的重点和难点。
为学文做准备，我在课前制作了多媒体课件，并布置学生搜集关于季羡林的资料。
说教法、学法：教学有法，但无定法，贵在得法。
根据本课的特点和本班学生的实际情况，我确定以下教学方法：阅读探究法、以读代讲法、情景教学法。
我重点运用的是阅读探究法，因为课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和情感探究阅读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪。
”学法是利用自主、合作、探究的方式在读中悟，再悟中读。
我打算用2课时完成本课的教学，第一课时重点理解课文内容，感受作者对母亲的怀念，下面我重点说第一课时的教学设计，整体教学思路是紧紧围绕怀念母亲这个题眼，共设计了三个教学环节：一、初读感知，引出怀念母亲二、抓关键点，品悟怀念母亲三、拓展延伸，升华怀念母亲力图在前面“教学目标简明”的基础上，实现教学环节的简化。
《怀念母亲》优质说课稿六上
《怀念母亲》说课稿《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第2组第2篇课文。
本组的训练重点是随着课文的学习，去感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，体会课文中含义较深的词句。
怀念母亲一文是季老先生的回忆录，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
六年级的的学生已经具备了联系上下文理解词句意思的能力。
而我们要培养学生感受作品生动形象的语言。
根据教材的编排特点及本年龄段学生的阅读要求，我决定设定以下教学目标：1、会认会写“挚、频”等8个生字。
结合词语的意思积累文章中的好词好句。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
我将抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国情。
作为本课的教学重点和难点。
教是为了不教，学是为了会学。
课堂之内，各种教学方法不是割裂开来机械地安排在40分钟内，而是和谐统一，水到渠成的一种展现。
情境演示既是教学设计的教法，也是学生学习再创造的空间。
合作交流，既是学生和学生之间团队精神的体现，更是教师放下身段，融入学生心灵世界的载体。
朗读，既是教学引领学生进入感悟的手段，还是学生内化语言之后的一种外在体现。
这样的课堂才是真正的“以生为本”的课堂。
这篇课文我拟用两个课时来完成，下面我来说说第一课时的教学设计。
一、歌曲导入，提升兴趣。
教学伊始，我会播放音乐《母亲》《我的中国心》，听完后问学生的感受。
今天，就让我们一起走进《怀念母亲》这篇课文。
因为语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”二、整体感知，梳理文脉趁热打铁，在学生对文本对充满了好奇与渴求的时候，我顺势进入了整体感知，梳理文脉的环节。
热门-《怀念母亲》说课稿
《怀念母亲》说课稿《怀念母亲》优秀说课稿范文（精选4篇）今天我说课的内容是《怀念母亲》，《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文，是国学大师季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。
由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。
基于以上对教材和学情的分析，我把三个维度的教学目标有机整合在一起，重点确定了以下两条。
1、通过读课文，学会本课生字词，理解“食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏、可见一斑”词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住关键词句理解作者对两位母亲的怀念，之所以确定这样两条目标，主要是考虑到为提高阅读教学的实效性，首先就要做到：教学目标简明。
为达成以上教学目标，我把引导学生抓住表情达意的关键词句，来理解作者对亲生母亲怀念确定为教学本课的重点和难点。
为学文做准备，我在课前制作了多媒体课件，并布置学生搜集关于季羡林的资料。
说教法、学法：教学有法，但无定法，贵在得法。
根据本课的特点和本班学生的实际情况，我确定以下教学方法：阅读探究法、以读代讲法、情景教学法。
我重点运用的是阅读探究法，因为课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和情感探究阅读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪。
”学法是利用自主、合作、探究的方式在读中悟，再悟中读。
我打算用2课时完成本课的教学，第一课时重点理解课文内容，感受作者对母亲的怀念，下面我重点说第一课时的教学设计，整体教学思路是紧紧围绕怀念母亲这个题眼，共设计了三个教学环节：一、初读感知，引出怀念母亲二、抓关键点，品悟怀念母亲三、拓展延伸，升华怀念母亲力图在前面“教学目标简明”的基础上，实现教学环节的简化。
（一）初读感知，引出怀念母亲首先直接导入新课，板书课题，齐读并质疑。
学生的问题可能是他的母亲是谁？是谁怀念母亲？为什么怀念母亲？这时可以让学生交流课前收集的资料，老师也出示季羡林生平和主要经历，为学生理解课文做好铺垫。
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六年级语文《怀念母亲》优秀说课稿件
六年级语文《怀念母亲》优秀说课稿件
【说教材】
《怀念母亲》一课是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。
接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
考虑到本单元的训练重点和本课的具体要求，特制定本课教学目
标如下：
１、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
２、有感情地朗读课文，理解课文内容。
３、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【重点难点】
教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的'这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
【说教学程序】
导入新课时，可联系以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》，或者课前了解到的有关材料，师生交流对作者及文章背景的了解；也可从交流各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。
文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。
课后练习第一题的编排正是体现了这样的训练要求，教学中可以以此为主线，引导学生画找相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。
首先是对亲生母亲的感情，重点研读文章第２自然段。
“我痛哭
了几天，食不下咽，寝不安席。
”联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过：“我的愿望没能实现。
”作者曾经暗下决心，一旦大学毕业，找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾。
然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。
“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。
要引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。
体会作者的思想情感，是本课教学的一个难点。
除了充分发挥朗读的作用，通过对比读、选择自己喜欢的部分读、自读等方式，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素外，还可以适当补充、拓展有关的资料。
如，描写亲生母亲这部分，由于缺乏必要的背景介绍，这将影响学生对作者内心感情的理解，如果能引入相关资料，就可以充实学生认识，加深对情感的体会。