如何有效地利用英语课堂进行美的教育
高中英语课堂的“美”与“活”
高中英语课堂的“美”与“活”高中英语课程的教学应注重美与活，即课堂的美感和活力。
这是因为美可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习热情；而活力可以让课堂充满互动和活力，提高学生的参与度和学习效果。
在高中英语课堂中，美应该体现在以下几个方面：一是内容的美。
内容的美是指课程内容本身的吸引力和内涵价值。
教师应总结出一些优美的课堂案例，引导学生通过观察、分析、提炼，从中感受语言的美、文化的美、历史的美、人文的美等，帮助学生提高对英语和文化的理解和欣赏能力。
二是教学方式的美。
教学方式的美是指教学方法的合理性和多样性，使得学生可以通过多种方式感受课程内容的美。
教师应该注意富有情感和思维引导的教学，让学生能真正地理解、感受和接受英语的美。
例如，可以通过音乐、绘画、影视、文学等形式来寻找美，让学生在语言学习中获得文化、兴趣和体验的共同满足。
三是学习环境的美。
学习环境的美是指课堂布置的美感和活力，让学生感觉到整个学习过程是很愉悦的。
教师应该注重课堂的布置和装饰，营造温馨、舒适和有机的学习氛围。
同时，也要引导学生自觉维护和发现学习环境中的美，并认识到这些美的重要性。
以上三个方面是课堂美感的主要体现，使学生感受到学习的美的同时，还要注重课堂的活力和互动。
一是激活学生的自主性。
教师应该让学生在学习中有更多的选择，让学生更加自由地选择学习的内容和学习的方式，让学生参与和主导学习过程。
通过互动和讨论等方式，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生的自我发展。
二是激活学生的思维。
教师应该在课堂中把学生的思维激活，使之变得更加活跃和灵活。
在教学过程中，教师应该善于提问，引导学生运用所学知识，实现探究和巩固。
通过问题、任务和讨论等方式，促进学生的思维活跃性和批判性。
三是创造浸润式的学习体验。
教师可以通过模拟、游戏、角色扮演等活动创造浸润式的学习体验。
浸润式学习是指通过全面参与和体验，让学生获得更深层次的学习回忆和理解，进而实现学习效果的最大化。
高中英语课堂的“美”与“活”
高中英语课堂的“美”与“活”高中英语是学生掌握英语基础知识、提高英语语言能力的关键阶段。
而在高中英语课堂上，教师不仅应注重知识的传授，更应关注学生的兴趣培养、思维发展和创造能力的培养，以使学生能够在一个美与活的英语课堂中快乐学习、积极思考、主动参与，发展自己的潜力。
一个美的英语课堂必须有美的教学环境。
教室布置应干净整洁，有丰富多彩的装饰品，如图片、海报等，以激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重语言表达的美感，讲解内容通俗易懂，语速适中，声音优美动听，以引起学生的注意力和兴趣。
在教学中精心设计教学活动和教具，如英语游戏、音乐和视频等，通过多种形式的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
一个美的英语课堂必须注重学生积极主动参与的活动。
教师应倡导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和学习动机。
在课堂中，教师可以设计各种小组活动，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，以培养学生的合作意识和团队精神。
教师应引导学生主动思考、提问，鼓励学生进行自由交流，培养学生的创造力和批判性思维。
课堂教学应注重培养学生的英语应用能力。
教师可以通过实际情境的设置，让学生运用所学知识进行实践，如模拟真实对话、写作练习等。
教师还可以引导学生阅读各种英语材料，如报纸、杂志、小说等，以培养学生的阅读能力和英语写作能力。
一个美与活的英语课堂应注重培养学生的终生学习能力。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的学习方法和学习策略。
在课堂中，教师应引导学生进行自主学习，教给学生学习技巧和方法，如如何提高听力、阅读、口语和写作等能力。
教师还应鼓励学生使用各种学习资源，如互联网、电子词典等，以提高学习效果。
在小学英语课堂教学中渗透美育
在小学英语课堂教学中渗透美育作者：刘强来源：《北京教育·普教版》2023年第09期英语学科本身蕴含着丰富的美育因素，教师要充分利用好课堂教学这块发现美和探究美的重要阵地，在教学中渗透美育，让学生接受美的熏陶，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。
本文以外研版新标准小学英语六年级下册“My father flew into space in Shenzhou V”一课为例，阐释如何将美育渗透在小学英语课堂教学中。
1.创设优美的情境，引导学生感受美喜爱美、追求美是人的基本心理。
教师可以在英语课堂中创设情境，利用多媒体课件，将学生的思维从课本引向多姿多彩的世界，进而提升学生发现美、感受美、欣赏美的能力。
热身活动中，教师准备了神舟五号升空时的照片以及记录升空壮丽瞬间的视频，通过视觉和听觉的不断刺激唤起学生对太空的向往和对祖国的热爱，激发他们的学习热情。
在优美而震撼的情境创设下，学生完全沉浸于浓厚的气氛之中，全方位感受美、欣赏美。
2.注重情感的熏陶，鼓励学生鉴赏美要想让学生在生活中学会鉴赏美，形成正确高尚的艺术审美观，教师首先要有一颗爱美之心和一双善于发现美的眼睛。
小学生对一切新鲜事物充满着好奇，有着较强的求知欲望，教师应当充分利用学生这一特质，制造悬念，层层推进，提升学生鉴赏美的能力。
本课中，教师应当深入挖掘教材文本中的“美”。
结合教材内容，教师可以向学生补充杨利伟太空生活的视频，让学生深刻体会杨利伟认真的工作态度，进而体会到宇航员的不易和伟大。
随后，教师可以通过几幅图片让学生的视线转向身边那些平凡的岗位。
通过提问和讨论让学生明白职业没有高低贵贱之分，只要能够奉献社会、服务他人，每一个职业都应受到我们的尊重，要学会鉴赏劳动者在各自岗位上发光发热的耕耘之美。
3.关注思维的敏锐性，激励学生创造美美育融入小学英语教学的根本目的是基于感受美和欣赏美提高学生创造美的能力。
在英语教学中，教师要帮助学生树立创造美的意识，提高创造美的能力。
高中英语课堂的“美”与“活”
高中英语课堂的“美”与“活”高中英语课堂是学生学习、练习和提高英语水平的重要场所，而如何让英语课堂变得“美”与“活”是每位英语教师都需要思考与努力的问题。
所谓“美”，指的是课堂内容呈现的精美与优雅；所谓“活”，指的是课堂氛围的活跃与生动。
下面我们将深入探讨如何在高中英语课堂中实现“美”与“活”。
为了实现英语课堂的“美”，首先需要注意课堂内容的设计与呈现。
教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，选取与学生身心发展水平相适应的课文和教材。
通过语言、图片、音频、视频等多种方式，让学生对课文内容有直观而深刻的理解。
教师在课堂上应该注重表达方式的多样性，比如通过故事、游戏、实验、案例等形式来引导学生学习，使课堂内容更加生动有趣。
利用多媒体设备，呈现多样性的素材，如动漫、影视片段等，来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
还需要注重课堂氛围的营造。
在高中英语课堂上，教师既是知识的传授者，更是学生的引领者和激发者。
为了实现课堂的“美”，教师需要给学生呈现一个开放、和谐、积极的学习环境。
在课堂上，教师应多采用启发式教学方法，让学生在思考中学习，在质疑中成长。
教师需注重学生的身心健康，保持课堂的轻松、活泼，让学生在愉快的氛围中学习。
为了实现英语课堂的“活”，教师需要关注课堂教学的实际操作。
在教学设计上，教师需要精心设计各种互动方式，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，让学生主动参与、积极互动。
引入游戏元素是提高课堂活跃度的重要途径。
比如英语单词卡片比赛、英语乐透抽奖等，都是能够活跃课堂氛围的有效方法。
教师需要注重教学手段的多样性，积极引导学生参与课堂中的各种活动。
让学生自主选择学习方式，如口语表达、写作、朗读等，满足不同学生的学习需求。
教师也可以通过引导学生编写英文剧本、参与英文话剧演出、组织英文歌曲比赛等多种方式来激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受到英语学习的乐趣。
为了实现英语课堂的“美”与“活”，教师还需要持续提升自身的教学水平。
美育在英语教学中如何渗透
美育在英语教学中如何渗透
美育是指通过艺术、音乐、文学等形式的教育方式，提高学生的审美能力、文化素质和创造力。
在英语教学中，美育可以通过以下几个方面进行渗透：
1. 文学欣赏
在英语课堂上，老师可以让学生阅读英文原版的经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，狄更斯的《雾都孤儿》等。
通过欣赏这些文学作品，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以领略到不同的文化背景下的审美价值，并从中汲取创作灵感。
2. 艺术表现
在英语课堂上，老师可以引导学生用英语表达自己的艺术感受，如观看画展、音乐会等，并用英语描述其所见所闻，从而提高学生的艺术表达能力和语言表达能力。
3. 文化交流
在英语课堂上，老师可以引导学生学习英语国家的文化，如英国的古堡、美国的国家公园等。
通过了解这些文化背景和历史背景，学生可以更好地理解英语世界的文化和价值观，并在这些基础上进行创作和表演。
4. 讲故事
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来传达美育教育。
这些故事可以是经典民间故事、童话故事等，通过这些故事，可以启发
学生的想象力和创造力，并提高学生对美的认识和欣赏能力。
总之，在英语教学中，美育可以促进学生的综合能力发展，提高英语学习的兴趣和积极性，让学生更加有效地掌握英语知识和技能。
因此，在英语教学中，美育渗透是非常重要的。
高中英语课堂的“美”与“活”
高中英语课堂的“美”与“活”高中英语课堂是学生学习英语的重要场所，也是他们接触到英语文化和知识的重要途径。
在英语课堂上，老师不仅要教授知识，更要培养学生的兴趣和激发他们对英语的热爱。
高中英语课堂的“美”与“活”是至关重要的。
高中英语课堂的“美”还体现在教学方法上。
传统的课堂教学方式往往是老师讲、学生听、记笔记，这种方式容易让学生觉得枯燥乏味。
为了吸引学生的注意力，老师可以采用多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演、实地考察等，让学生在实际操作中学习语言知识，提高他们的语言运用能力。
老师还可以利用现代化的教学手段，比如多媒体课件、互动教学软件等，让课堂更丰富多彩，更贴近学生的需求。
除了“美”，高中英语课堂还需要“活”。
这里的“活”指的是课堂氛围和学生参与度。
一个充满活力的课堂氛围能够激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握知识。
为了营造积极的课堂氛围，老师需要注重课堂管理和学生情感体验。
在课堂上，老师要注重与学生的互动，多鼓励学生发表自己的看法和观点，给予肯定和鼓励，让他们在学习中感受到成功和成就。
老师还可以通过一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
学生的参与度也是衡量课堂“活”跃度的重要指标。
在高中英语课堂上，学生们不仅要接受老师的教导，还要主动参与，积极思考和表达。
老师需要鼓励学生多多发言，参与到课堂讨论中来，通过与同学们的交流，不断提高自己的语言表达能力，培养综合运用语言的能力。
高中英语课堂的“美”与“活”是密不可分的。
只有将美好的教学内容和多元的教学方法融入到充满活力的课堂氛围中，才能让学生真正地喜欢并热爱学习英语。
希望未来的高中英语课堂，能够以更美好、更积极的姿态呈现在学生面前，成为学生学习英语、了解英语文化的快乐乐园。
英语教学中的美育教育
英语教学中的美育教育作者：马力来源：《学校教育研究》2019年第16期一、发掘教材内容，让学生感受美1.英语的书法美英语的书法与汉字不同，作为拼音文字，英语书法别具风格，有的自然流畅，有的圆润舒展，有的看似简单却繁花似锦，华丽优美，在开学初为学生展示不同的英语书法作品，引导学生去欣赏和模仿，鼓励学生分享自己的书法作品，在练习的过程中不断模仿提高。
对学生而言，不仅是书法能力的提高，更是学生欣赏水平的提高，学生的审美能力也会随之得到提升。
在初一的半学期的书法比赛中，同学们流利的英语书法得到大家的由衷赞叹和鼓励。
2.在英文歌曲中欣赏美听唱英文歌曲这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。
音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣。
音乐能带给人轻松的享受，能直触人的心灵，是最能直接感动人的艺术。
从学生心理特征来讲，轻松愉悦的歌曲可以带给学生精神和情感享受，可以让他们放松，发自心底的喜悅。
因此，教师们把唱英文歌活动引入英语课堂，根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英语歌曲，在音乐美的熏陶中复习旧知识，学习新知识、新词汇和语法现象，学生在学习的过程中既不会感到枯燥乏味，也会很快的掌握新知识，在欣赏中学习让学生感受到学习也是一种非常美妙的事情。
在学唱英文歌的过程中，学生不仅体会旋律的优美，词汇的押韵、也会在学习的同时展开想象的画面，激发学生的想象力和创造力，获得美的体验和情感的升华。
3.在教材阅读中感悟品格美英语阅读不仅可以训练思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。
学生更可以通过阅读能力的提高，思维能力的提高，感受教材中蕴含的品格美。
英语阅读内容丰富，题材多样，既有人物传记帮助学生了解名人的成长经历，激发他们自己克服困难的勇气;又有尊重父母，满怀感恩之心的儿童心理变化小故事，激发孩子们讨论自己是如何对待父母的，是否从中得到感悟和思考;还有“Travel to North Pole “的不畏艰险，以自己残疾的身体和坚强的意志勇闯北极挑战自我的探险故事，学生在阅读中会感受的向上的力量和克服困难的勇气;在阅读中也有分享中国文化和外国节日的，通过介绍Spring Festival 和Thanksgiving，孩子们会感受到文化的不同和习俗的不同，但同时也会认识到共同点：那就是在节日里和家人共度的快乐和对亲情的珍惜，从而激发孩子们学会感恩和友爱。
谈谈英语教学中的美感教育
谈谈英语教学中的美感教育摘要：一个好的英语教师应该把传授知识与美感教育结合起来，把教书和育人结合起来，努力在课堂教学中创造和谐、文明、积极的英语学习氛围，让英语课堂教学更圆满、更真实、更生动有效。
关键词：英语教学美感教育传统英语教学中，教师旨在传授知识，培养学生的解题技巧，提高考试成绩，片面追求升学率，把考试升学几乎变成了衡量、评价教学成败的第一手段。
而新课标要求下的英语要求“面向全体学生,注重素质教育”，因此，变片面追求升学率为素质教育已成为当前英语教改的核心问题。
素质教育中很重要的一部分是美育，包括道德情操、素质修养等方面的教育。
英语教师在进行语言教学的同时，也应结合英语语言，以优美、深厚的文化底蕴，内容丰富的教材，灵活多样的教育形式创设课堂美感，对学生进行美感教育，使得学生在学习语言知识的同时受到优良思想品质、高尚文化情操的陶冶。
一、课堂教学中注重教师言传身教的美感1.以英语自身的优美性对学生进行美的熏陶。
英语自身富有节奏、抑扬顿挫的语音、语调，具有相当的美感和吸引力。
教师在课堂上以优美的、具有感召力的英语表达向学生传递知识，会让学生在接受知识的同时感到象是在欣赏一首动听的歌曲。
在课堂教学中，教师应注意教学的艺术性，如：和颜悦色的态度，情趣幽默的语言表达，娴熟的技能、技巧等。
整个过程宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从体味无穷、不知不觉中提高了注意力。
为此教师必须努力提高自身素质，让学生听到真实的英语——即自然的，以真实的语速、语音和语调表达出来的英语。
在学习关于大自然、生态环境、自然保护等方面的内容时，教师还可以准备一段恬静的音乐作为背景音乐。
在让学生闭上眼睛欣赏音乐的同时，教师以轻柔的声音开始朗读，要求学生尽量想象朗诵所描述的情景。
这样，学生既能沉浸于想象中，又能享受优美的英语语言，且能达到松弛精神，消除身心紧张、疲劳的目的。
2.在口语交际中，进行语言美教育。
英美等说英语的一些国家有着和我们中华民族一样的文明礼貌、尊重长辈和乐于助人等优良品德。
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北师大版教材从文化意识教育着手，以话题为中心，让学生以语言技能学习为手段，着重提高师生的文化素养。在第二模块Unit5RhythmLesson1Performance中，通过播放AlanisMorissette的演唱会视频，让学生们了解音乐会的那种激情。在Lesson3ExperimentinFolk中，播放了孔祥东的钢琴曲，让我们知道音乐美。在Lesson4Let’sdance中，笔者播放几个舞蹈片段，让学生猜测是何种舞蹈形式，并讲解其主要特点和流行时间，最后播放一段杨丽萍的孔雀舞，让我们知道舞蹈美。在Unit6Lesson1AMatterofTaste中，笔者用PPT展现几幅徐悲鸿、齐白石和陈逸飞的代表作，并简单介绍了他们的生平。在屏幕上分别放大“RacingHorse”、“Cabbage”、“Poppy”三幅画，让学生们指出这三幅画美在什么地方，让学生们学会绘画艺术作品，最后指出它们的美之所在，提升学生艺术品鉴赏的眼光和能力。另外，在第六模块Unit18中，在Lesson1中体验时尚美，“情人眼中出西施”，在Lesson3中，让我们了解诗歌美，对我们进行美的各个方面熏陶。引导学生自己掌握分析方法,并学会运用这种方法自如地、独立地、综合地看待几部不同的作品。通过分析,开拓其视野,最重要的还是让学生学会整体地把握、感受课文中所使他们动心、产生共鸣，学会对美的惊奇、赞叹、崇敬，从而达到心灵的升华。
三、体验异国文化美
美育在英语课堂上是一个自然而然、无形而又有形的渗透过程。在新课改的倡导下，美育逐步在该课程中体现。学校的素质教育少不了它，课堂的教学环节更少不了它。北师大版教材在素材的选取上，力争内容贴近高中学生生活，同时加大了语言信息量的输入，使学生大量地接触中西方不同的语言素材，通过多媒体技术，提高学生的跨文化意识。如在第一模块Unit3Lesson3Weddings中通过图片了解印尼和西腊人的婚礼，再播放一段中国人的婚礼视频，让学生对比一下中西方婚礼的不同。最后，播放电影“我的盛大的希腊婚礼”片段。在第四模块Unit12CultureShock中，通过书信和作为交换生的经历以及对新澳大利亚人的采访，让我们了解异国文化，并尊重他国文化和习俗。学生在学习过程中，体验异国文化之美。
关键词：英语；课堂教学；美育
语言是思维的载体，是人类最重要的交际工具，是人类文化艺术的结晶。英语语言自身所蕴涵的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴就是艺术的具体体现。因此，课堂教学通过对课文的欣赏，使学生走进语言艺术的殿堂，并真正感兴趣，学会对课文的理解、同情，从中获得美感启迪。在课堂教学中，侧重点应放在“赏”字上，分析是为了更好地欣赏，根据从感性认识到理性认识的规律，让学生有一种美的认知。在平时的课堂教学中，笔者根据我们所使用的北师大版教材，对学生进行美的体验。
美育是一项铸造灵魂的宏大工程,是造福学子的千秋功业。作为传授语言知识的英语教师应立足讲台，向学生传播美的语言，灌输美的思想，坚定不移地抓好美育，培养学生的创新能力。通过课文分析，开拓其视野，让学生学会整体地把握、感受课文中所传达的那种激情、那种风格，捕捉课文中的那种独特的神韵和美，使他们动心、产生共鸣，学会对美的惊奇、赞叹、崇敬，从而达到心灵的升华。
一、营造美的情境
苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”在英语教学活动中，教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、文学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养”；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。如在第一模块Unit2HeroesLesson1中，笔者首先在电脑屏幕上展示一张杨利伟的照片，问学生们他是谁？学生们异口同声地说，杨利伟。然后问他们他是干什么的，学生们又答到宇航员。然后，笔者播放了杨利伟乘坐“神舟五号”上天的视频，当播放到杨利伟拿着中国和联合国的国旗向全世界人民发出和平利用太空的口号时以及在杨利伟走出太空舱向人们挥手致敬时，笔者暂停了视频，问学生们他们此时的感想。视频结束后，学生们纷纷表示要学习杨利伟的勇于探索和爱国主义精神，好好学习，为中国的航天事业再立新功。在Lesson4Superhero中，笔者通过播放了ChristopherReeve的超人系列电影片段，让学生们产生要了解电影主角的愿望。再展示一张ChristopherReeve在轮椅上的照片，学生们禁不住要问，超人怎么了？学生产生了浓厚的阅读兴趣。阅读完文章后，学生们被ChristopherReeve的不屈不饶的精神所感动，并表示要向他学习。阅读板块是北师大版教材每个单元的核心所在，在阅读过程中，特别注意培养学生获取和处理信息的能力，引导学生在语境中发现语言规律、表达方式等，并运用到实践中。
如何有效地利用英语课堂进行美的教育
摘要：语言是思维的载体，是人类最重要的交际工具，是人类文化艺术的结晶。英语语言自身所蕴涵的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴就是艺术的具体体现。因此，课堂教学通过对课文的欣赏，使学生走进语言艺术的殿堂，并真正感兴趣，学会对课文的理解、同情，从中获得美感启迪。在课堂教学中，侧重点应放在“赏”字上，分析是为了更好地欣赏，根据从感性认识到理性认识的规律，让学生有一种美的认知。
(作者单位：安徽省浮山中学246736)