教科版二年级下册科学教学计划
教科版二年级下册科学教学计划
教科版二年级下册科学教学计划本学期的科学教学目标是，通过教学使学生掌握本学期教材中的基本知识和基本能力，培养学生的科学思维和动手实践能力。
具体要求如下：1.掌握磁铁的基本知识，了解磁铁的吸引物体的原理，磁铁的两极、磁极间的相互作用等。
2.能够制作简易的指南针，观察和分析指南针的指向原理。
3.了解和的身体结构，发现自己的感官器官的功能，了解身体的生长变化。
4.能够通过实验和观察，探究生活中的科学现象，培养学生的科学思维和动手实践能力。
5.培养学生的合作精神，能够与同伴合作完成实验操作，共同探究科学的奥秘。
教学重点和难点：本学期的教学重点是磁铁单元和自己身体的单元的教学。
其中，磁铁单元的重点是让学生了解磁铁的吸引物体的原理，制作简易的指南针，掌握磁极间的相互作用等知识。
自己身体单元的重点是让学生了解和的身体结构，发现自己的感官器官的功能，了解身体的生长变化。
本学期的教学难点是如何引导学生在实验操作中发现问题，提高学生的科学思维和动手实践能力。
教学方法：本学期的科学教学主要采用“情境教学法”、“探究式研究法”和“合作研究法”等多种教学方法。
在教学过程中，教师要引导学生积极参与，通过实验和观察，探究科学现象，培养学生的科学思维和动手实践能力。
同时，教师还要注重学生的合作精神，让学生与同伴共同完成实验操作，共同探究科学的奥秘。
教学评价与反思：本学期的科学教学评价主要采用“过程评价”和“成果评价”相结合的方式。
教师要及时对学生的实验操作和表现进行评价，发现学生的问题并及时加以解决。
同时，教师要对学生的实验报告、课堂表现等进行成果评价，了解学生的研究情况，及时反思教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。
1、引导学生观察不同形状的磁铁，了解它们能吸引铁和镍，能隔空吸铁，以及磁力可以传递的知识。
2、通过动手实践，让学生体会到磁极吸力最大，了解磁铁指示南北，以及同极相斥，异极相吸的特性。
3、通过制作指南针，进一步了解指南针的相关知识，体会磁铁的磁化现象和指示南北的特性。
二年级下册科学教学计划教科版
二年级下册科学教学计划教科版
一、科学教学内容
1.自然现象：了解地球表面的生物群系，总结生物种类的规律性，探讨自然环境物种定位及物种关系，讨论能量及物质转化规律；
2.自然调查方法：利用实验室仪器观察有机物化学性质，实验室环境中物质的变化；
3.自然资源：鉴赏自然资源的保护价值，以及生态系统的平衡和可持续发展；
4.自然合成：利用实验方法研究单质间的反应，建立实验步骤，学习正确操作实验规范；
5.自然科学思想：学习自然科学设计思维，运用解决问题的思想，探讨创造性的用于科学技术的方法。
二、教学目标
本科教学的主要目标是，在规范的科学方法中，培养学生理论知识的
掌握，将理论付诸实践，给学生提供一个深入参与的平台，让学生学
会探索自然现象，认识自然规律，体会科学创新思想。
三、教学方法
1.基础知识讲授：以基本理论知识和实用性知识为核心，以PPT方式
讲授自然现象，生物种类，自然环境现象和自然现象的可持续发展等。
2.实验方法：结合课堂活动，利用实验室仪器，实验室环境，让学生自
己体验多个实验，将理论融入实践，熟练操作实验技术步骤，加深学生对自然科学的认知。
3.实践思维：探究式学习，培养学生解决问题的思想，培养学生的创新思想，让学生从多角度思考有关的科学问题，并灵活应用科学设计思维进行科学技术的探究。
四、教学考核
通过综合评价的方式对学生的学习成绩进行考核，包括课堂测验，专题展示，科技作品，教师题库等。
同时，关注作业展示，注重日常表现，使学生学习有具体方向，激发学生的学习兴趣，明确考核内容与要求。
二年级科学教案下册教科版最(通用10篇)
二年级科学教案下册教科版最（通用10篇）二年级科学教案下册教科版最新版篇1教学目标：1、通过表演和聆听，能够体会音乐情感，表达对大自然的热爱之情。
2、能演唱情绪活泼欢快的歌曲，并在学完歌曲后跟随老师根据声音准确唱出点名。
3、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，并积极参与。
教学重难点：积极参与，能够表达歌曲内容、情感和对大自然的热爱。
歌曲第二句、自制乐器、编排表演。
教具准备：多媒体、课件、配套光盘、一些废旧物品：饮料盒、沙子、豆子等。
教学过程：一、导入揭题。
1、师播放校园歌曲《去秋游》，生边听边律动进教室。
2、师操作多媒体，看有关郊游的图片说说：你看到了什么？3、“听！他们哼起了歌。
”师放《郊游》音乐，生结合图欣赏。
4、揭题：今天，我要带你们到大自然中走走、看看。
以类似的、熟悉的歌曲，以视觉、听觉的感触，初感大自然和郊游的气氛，激发兴趣，导入揭题。
二、演唱活动。
（一）准备：组织排好队伍。
1.第一次听完整首歌:在教室周围排队的时候听音乐。
（二）出发：2、再听一遍整首歌:学生用手指指着旋律，教师用多媒体连接。
3、第三遍:学生原地行走或伴有手的摆动或简单节奏。
4.试着唱第一句和第二句，纠正音高和节奏。
5、“看！路上白云悠悠、阳光柔柔、青山绿水一片锦锈”。
师边说边操作多媒体出示图片。
此时，你的心情是怎样的？师放第二句音乐，引导学生唱准音并声情并茂地歌唱带动学生的情感。
6、唱全曲：师问：“为什么来郊游？”“心情怎样？”生先跟伴钢琴唱，再与磁带伴奏唱。
7.通过声音看老师准确唱出点名。
（三）、到达：“到达目的的，你想说的第一句话是什么？想做的第一件事又是什么？”以“郊游“的过程为线索展开教学。
让学生在情景活动中熟悉歌曲。
唱好第一、二句的音准和节奏。
通过有感情地引导、演唱，从而解决“小难点”激发情绪，非常有感情的唱整首歌。
情境渲染，承上启下。
二年级科学教案下册教科版最新版篇2一、教学目标：1、能积极、主动参与音乐学习活动。
教科版小学二年级下册科学教案及教学计划(全册)
5、引导学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构，能够用摸、听等方法探知自己身体内部的情况。
6、知道通过感觉器官能够获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同的事物，认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，并以此区分事实与想象。
2、教师继续演示：把钢珠粘到纸上。
学生感到非常奇怪，睁大眼睛看着老师和老师手上的纸。
3、教师揭开谜底：并不是老师会魔术，其实秘密就在老师手上这张纸上面。
教师把这张纸的反面展示给同学们看，学生发现这张纸的反面上粘着一块小磁铁。
4、教师继续引导：其实不是这张纸吸住了这颗小钢珠，而是这块小磁铁吸住了这颗小钢珠。如此看来，这块小磁铁的作用还真大。除了这颗小钢珠之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。
2、在教学中，重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学，在教学活动的每一个环节都要注意从学生的生活经验出发，让学生认识到科学是真正来源于生活并运用于生活，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣和习惯。
3、通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，将科学探究转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，培养学生敢于打破常规，敢于创新的能力。
六、课后延伸
课后，请大家继续观察我们的生活，看一看在我们的生活中还有哪些地方用到磁铁？
教
后
记
课 题
2、磁铁怎样吸引物体
课时
日期
教学目标
1、通过探讨使小车用运动起来的方法，复习拉力、推力的知识，认识磁铁的磁力作用。
2024年教科版二年级下册科学全册教案教科版
2024年教科版二年级下册科学全册教案教科版一、教学内容1. 第1章《春天来了》：春天的变化，植物的生长，动物的繁殖。
2. 第2章《我们周围的物质》：物质的状态，固、液、气的性质和变化。
3. 第3章《力的世界》：简单机械，力的作用和效果。
4. 第4章《磁铁的力量》：磁铁的性质，磁力的作用。
二、教学目标1. 知识目标：掌握教材中的基本科学知识，如春天的变化、物质状态、力的作用和磁铁性质。
2. 技能目标：培养观察、实验、探究等科学技能，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养对科学的兴趣和好奇心，激发探索自然的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质状态的变化，力的作用，磁铁的性质。
2. 教学重点：观察春天变化，实验探究物质状态，简单机械的使用，磁铁的吸引和排斥。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、实验器材、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：观察记录表、实验器材、画图工具。
五、教学过程1. 引入：通过实践情景引入，如观察春天的植物生长，让学生感受科学的真实性。
2. 讲解：结合教材内容，详细讲解每个章节的知识点，以例题形式进行解析。
3. 实验：分组进行实验，观察物质状态变化，简单机械的使用，磁铁的吸引和排斥。
4. 练习：设计随堂练习，巩固所学知识，提高应用能力。
六、板书设计以简洁明了的图表、关键词和关键句子呈现教学内容，突出重难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的植物，记录春天的变化。
（2）用实验验证物质状态的变化。
（3）制作一个简单机械，并说明其作用。
2. 答案：（1）春天变化记录表。
（2）实验报告：物质状态变化。
（3）简单机械制作报告。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐相关科学读物，组织科学实践活动，激发学生探索科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度。
2. 教学目标的明确性和可衡量性。
3. 教学难点与重点的区分和把握。
教科版二年级下册科学教学计划
一、课题：植物的生长
二、目标：
1.能正确认识植物，了解植物的生长规律。
2.能观察、比较围绕植物的生长的表现形式，初步形成对植物的生长规律的认识。
三、教具：
1.农学教材、彩图、实物模型、影像素材等。
2.生长环境：土壤、肥料、水等。
3.植物：玉米、豆荚等杂草和有机物。
四、教学内容：
1.学生介绍植物的特点、功能。
2.学生观察和研究不同植物的生长状态，比较它们的不同功能。
3.展示植物的生长环境，说明关系：植物的生长与环境的改变有关。
4.引导学生体验多种植物的生长过程，让学生明白其中的规律。
五、教学方法：
1.小组教学：学生以小组为单位，围绕主题进行交流和讨论。
2.实践教学：通过实践活动，让学生有形象的观察和探究植物的生长规律。
3.讲解教学：通过学习农学教材和图片，让学生了解植物生长的特点和规律。
六、评价方法：
1.观察学生在实践活动中发现植物生长的规律，分析观察结果。
2.检查学生在小组讨论中，发现植物生长的规律，对过程产生的认知进行评价。
教科版科学下册教学计划5篇
教科版科学下册教学计划5篇实用的教学计划是优秀的教师必备的一项技能，写教学计划从来不是简单的纸上谈兵，需要有着较强的思路，本店铺今天就为您带来了教科版科学下册教学计划5篇，相信一定会对你有所帮助。
教科版科学下册教学计划篇1一、教材解读二年级下册教科书由磁铁和我们自己两个单元组成，其中磁铁单元7课，我们自己单元6课，还有一个科学阅读内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。
1、磁铁单元本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁极与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。
其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。
本单元的学习线索有两条，分别是磁铁与周围物体之间的作用和磁铁两极的特性，这两条学习线索贯穿整个单元。
学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。
在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多体验，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多观察，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多论证，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。
特别说明的是，磁铁单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置能量单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现学习进阶思想。
2、我们自己单元本单元的6课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的时间胶囊》。
其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。
教科版二年级科学下册教学计划
教科版二年级科学下册教学计划教科版二年级科学下册教学计划教科版二年级科学下册教学计划11、培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。
让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。
良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2、让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的.生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。
3、引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。
教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。
老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。
4、培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。
5、创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体性发展的，科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。
教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。
教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
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教科版二年级下册科学教学计划
一.教材解读
二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成.其中“磁铁”单元7课.
“我们自己”单元6课.还有一个“科学阅读”内容.两个单元合计13课.原则上每课需1课时来完成教学。
1.“磁铁”单元
本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》.《2.磁铁怎样吸引物体》.《3.磁铁的两极》.《4.磁铁与方向》.《5.做一个指南针》.《6.磁铁极间的相互作用》.《7.磁铁和我们的生活》。
其中.1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引.3-6课研究的是
磁铁两极的特点以及指南针的制作.第7课是本单元的总结课。
本单元的学习线索有两条.分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”.这两条学习线索贯穿整个单元。
学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性.了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用.认识指南针的结构.功能和原理.利用磁铁的性质创
造性地制作指南针以及磁铁玩具.从而获得丰富的感性认识。
在教学中.教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”.体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”.仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”.利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。
特别说明的是.“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点.教科书依照课程标准.在高学段设置“能量”单元.从能量角度来探究磁和电的相互转化.从而体现“学习进阶”思想。
2.“我们自己”单元
本单元的6课课题分别是：《1.观察我们的身体》.《2.通过感官来发现》.《3.观察与比较》.《4.测试反应快慢》.《5.发现生长》.《6.身体的“时间胶囊”》。
其中.1-4课从
身体的结构人手.逐步发展到对感觉器官的认识.5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长
的机会。
本单元从认识人体的外部结构引入.设计了一些用感官（眼.耳.鼻.舌.皮肤）感知各种
环境刺激的活动.并引导学生感受自己的成长发育过程.以此促进他们理解人的生命特征.并
为他们在小学中.高学段学习人体系统打下基础。
在这个单元中.学生将有机会观察讨论人体
的基本结构.将眼.耳.鼻.舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识.尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。
学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察.了解自已感觉器官的基本功能。
在观察中.发现感觉器官所接收的信息和已有的经验.能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较.分析和判断。
二是要发展自己的健康意识.通过回顾之前的生长变化.学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。
上述两个单元的教学中.教师要引导学生：仔细观察.如实记录.并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自已原有的想法不同时.能尊重事实.养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测.尝试从多个角度.用多种方式认识事物。
二.学情分析
1.思维层次和行为习惯
经过一个半学年的科学学习.学生的观察与描述能力有了明显的发展.但依然处于形象思维阶段.抽象概括和语言表达能力仍然比较弱.因此教师的指导和帮助仍然非常重要。
除了教科书为学生提供的“科学词汇”外.教师还要注重观察.记录方法的示范和引导.注重提供语言表达的范例。
二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为.但还常有不稳定的现象.自制力还不强.意志力较差.遇事很容易冲动.活动的自觉性和持久性都比较差.且常与兴趣密切相关。
另外.他们精力旺盛.活泼好动.具有好奇.好动.好模仿等特点.在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展.用学生喜欢的形式（如游戏.积分.奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。
2.知识衔接和学习基础
“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。
因为磁铁是学生生活中常见的物体.大多数学生都见过.玩过磁铁.对许多磁现象有一定的了解.也产生了一些疑惑.这就成为教学的起点。
“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。
从一年级开始.不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理.学生对于感觉器官的功能已经很熟悉.所以在感觉器官的认识活动中.重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现.教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。
三.具体教学措施
1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯
在教学中激发学生的兴趣.利用教材所提供的素材.组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时.时常关注学生参与学习活动的热情.多鼓励学生积极参与.允许学生用自己的语言表达想法。
让每个学生喜欢上课.喜欢教师.进而喜欢学科学。
良好学习习惯的养成.不能简单地理解为上课坐好.举手发言等外在的形式.更重要的是要逐步引导学生学会独立思考.敢于提问.认真倾听他人的意见.乐于表达自己的想法等内在品质。
2.让学生在生动具体的情境中学习科学
教学中充分利用学生的生活经验.设计生动有趣.直观形象的探究活动.激发学生的学习兴趣.让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识.鼓励每一位学生动手.动口.动脑.参与科学的学习过程。
3.引导学生积极思考.并与同伴合作交流
独立思考.合作交流是学生学习科学的重要方式。
教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考.鼓励学生发表自己的意见.并与同伴进行交流。
在思考与交流的过程中.老师提供适当的帮助和指导.善于选择学生中有价值的问题或意见.引导学生开展讨论.寻找问题的答案。
老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯.使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法.学会注意倾听他人的意见。
4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力.教学中.教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去.解决身边的科学问题.并尝试从日常生活中发现科学问题.了解科学在现实生活中的作用.体会学习科学的重要性。
5.创造性地使用科学教材.及时反思
科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。
教材只是提供了学生科学活动的平台.教学中.教师要根据学生的特点和实际情况.创造性地使用教材.设计教学活动。
教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思.以不断改进自己的教学观念与教学方法。
六.教学进度表。