《细胞的基本结构和功能》说课稿 【2020北师大版 七年级上册 生物 一师一优课】
初中生物北师大版七年级上册《细胞基本结构和功能》课件
植物细胞生长过程中变化明显的结 构是液泡.
由小变大，由多变少
只有成熟的植物细胞才有中央大液泡
二、植物细胞的结构
都具有细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质。
细胞壁(支持和保护作用) 细胞膜 (紧贴细胞壁，保护作用) 细胞核 (控制着细胞的生命活动) 细胞质 (内含线粒体等微细结构) 液泡 (内含细胞液) 叶绿体 (内含叶绿素等色素)
填空动植物细胞的结构，指出它们的相同和不同结构。
细胞壁
1
细胞膜
2
细胞质
3
细胞核
4
叶绿体
5
液泡
6
（A）
动物细胞结构示意图
（B ）
植物细胞结构示意图
1．将细胞的结构和功能相应部分用线连接起来。
细胞壁
控制着细胞的生命活动
细胞膜
保护细胞
细胞质
内含细胞液
细胞核 叶绿体 液泡
支持细胞 生命活动主要场所
内含叶绿素等色素
2、吃水果时，果实会流出许多酸甜可口的液体物质，
这些液体物质是（ B ）
A、细胞质
B、液泡中的细胞液
C、细胞核的粘稠物质 D、细胞质中的液体物质
3、以下为动物体和人体都不具有的是（ A ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核
4、动植物细胞共有的结构是( B ) ①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体
植物细胞的示意图
高大的树木之所以能“顶天立地”，主要 与植物细胞中的什么结构有关？
（细胞壁）
植物的叶片为什么通常是绿色的？
叶片中通常都含有叶绿体， 而叶绿体内含有叶绿素。
我们吃西瓜时流出的具有甜味的红色汁液 是什么？
第3章第1节细胞的基本结构和功能(课时1)优秀教学案例北师大版生物七年级上册
（四）反思与评价
1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生构建知识体系，提高学生的归纳总结能力。
2.自我评价：学生对自己在课堂上的学习态度、过程和成果进行自我评价，培养学生的自我反思能力。
3.同伴评价：学生相互评价，指出彼此的优点和不足，促进学生的共同成长。
6.学会使用显微镜观察细胞，提高观察和描述能力。
（二）过程与方法
1.通过观察植物和动物细胞的实物标本，让学生亲身体验和感知细胞的真实存在。
2.利用多媒体课件和模型，引导学生直观地了解细胞的基本结构。
3.设计小组讨论活动，让学生探讨.组织实验操作，让学生在实践中学会使用显微镜观察细胞，培养学生的实践能力。
5.培养学生诚实守信、严谨治学的学术态度，使学生养成科学探究的良好习惯。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使学生在掌握细胞基本结构和功能的基础上，培养学生的综合素质，为今后的生物学学习打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以生活中常见的现象为例，如植物的生长、动物的繁殖等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出细胞的概念。
2.提问：“你们认为什么是生命的基本单位？”让学生回顾已学知识，引出细胞的概念。
3.播放细胞动画短片，让学生直观地感受细胞的真实面貌，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师结合PPT，讲授细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并用图形展示各结构的特点和功能。
2.重点讲解细胞膜的选择性透过性特点，引导学生理解细胞膜的重要作用。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生绘制细胞结构示意图，并简述各结构的功能。
2.3.1细胞的基本结构和功能优秀教学案例北师大版七年级生物上册
1.布置作业：要求学生绘制细胞结构示意图，巩固他们对细胞结构的理解。
2.提醒学生做好作业过程中的疑问反馈，以便及时解答。
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，提高他们的学习效果。
在作业小结部分，我注重培养学生的实践能力和自主学习能力。布置作业，要求学生绘制细胞结构示意图，巩固他们对细胞结构的理解。同时，提醒学生做好作业过程中的疑问反馈，以便及时解答。最后，强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，提高他们的学习效果。
5.教学内容的深入浅出：在讲授新知部分，我利用多媒体展示细胞模型的动态演示，让学生直观地了解细胞的基本结构。接着，详细讲解细胞各结构的特点和功能，让学生深入理解细胞的工作原理。最后，通过实例，让学生明白细胞的生活需要物质和能量，以及细胞如何通过代谢满足需求。这种深入浅出的教学内容，使学生能够更好地理解和掌握细胞的知识。
（三）学生小组讨论
1.引导学生分组讨论：“细胞在自然界中的作用和意义”。
2.让学生通过实验或观察，发现生活中的细胞现象，并进行分享。
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
在学生小组讨论部分，我注重培养学生的合作意识和实践能力。引导学生分组讨论细胞在自然界中的作用和意义，让学生在思考中深化对细胞的理解。同时，通过实验或观察，让学生发现生活中的细胞现象，提高他们的实践应用能力。最后，各小组汇报讨论成果，进行评价，提升他们的表达和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的山水画，引导学生欣赏大自然的美好。
2.提问：“大自然中的生物是如何生存下来的？”引导学生思考生物的基本单位。
3.揭晓本节课的主题：“细胞——生物的基本单位”，激发学生的学习兴趣。
2.3.1细胞的基本结构和功能(第3课时)教学设计北师大版七年级生物上册
-细胞膜：保护细胞内部结构，控制物质进出。
-细胞质：细胞内的液体环境，包含多种细胞器。
-细胞核：控制细胞生长、发育和遗传信息传递。
-线粒体：细胞内的能量工厂，负责能量供应。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解并掌握细胞各组成部分的功能。
6.课后作业：布置相关的练习题和探究任务，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
7.教学评价：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
本教学设计旨在帮助学生掌握细胞的基本结构和功能，培养其观察能力、合作意识、实验操作能力及科学探究精神。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使其在掌握知识的同时，树立正确的生命观念和科学态度。
教学设计：
1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.新课内容：讲解细胞的基本结构，引导学生掌握细胞各组成部分的功能。
3.课堂活动：组织学生观察细胞模型，分组讨论细胞结构与功能的关系。
4.实践探究：开展课堂实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的结构和功能。
5.总结提升：对本节课所学内容进行总结，引导学生运用所学知识解释生活现象。
-选择一种生物体，探究其细胞的结构和功能特点，撰写探究报告，提升学生的科学探究能力。
4.预习作业：
-预习下一节课的内容，了解细胞器的相关知识，为课堂学习做好准备。
-作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
-鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，培养自主学能力。
-教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，以提高学生的学习兴趣和自信心。
第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册
3.引导学生运用已掌握的生物知识，结合显微镜观察等方法，自主探究细胞的基本结构和功能。
4.注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在讨论、交流中共同解决问题，提高分析和解决问题的能力。
5.培养学生的科学思维，使他们学会运用比较、归纳等方法，从微观角度认识生物体的结构和功能。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞的基本结构和功能。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师对本节课的教学内容进行梳理，强调重点和难点。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于细胞结构和功能的科普文章，提高学生的写作能力和知识运用能力。
五、作业布置
1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括选择题、填空题、简答题等，巩固对细胞基本结构和功能的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握细胞的基本结构及其功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分的作用。
2.学会使用显微镜观察细胞切片，并能准确识别细胞的基本结构。
3.能够运用比较、归纳等方法，分析细胞在不同生物体中的适应性变化及其功能。
4.培养学生的科学思维和探究能力，提高他们观察、分析、解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生物现象的图片，如植物的生长、动物的奔跑等，引导学生思考：这些生物体的基本单位是什么？从而引出细胞的概念。
2.教师提出问题：“细胞有哪些基本结构？它们的功能是什么？”激发学生的好奇心，为学习新课做铺垫。
3.教师简要回顾上一节课的内容，巩固学生对细胞概念的认识，为新课的学习做好衔接。
北师大版七年级上册生物 细胞的基本结构和功能 课件
1、你视察的图片当中哪些是生物，哪些不是? 2、生物的共同特征是什么?
讨论
为什么千差万别的生物会表现出类 似的生命特征呢？
本来，除病毒பைடு நூலகம்以外的绝大多数生物都是由细 胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
第三章 细 胞
学习目标
• 1、视察和辨认动植物细胞的结构，说明细胞是生命活动 的基本单位。
谢 谢 大 家！
6、放置标本
7、降落镜筒
转动粗准焦螺旋使镜筒降落时，为什 么一定要从侧面看着物镜？
8、调准焦距
9、视察和绘图
同学们制作一个 “上”字的玻片 视察
收放：
•
视察完毕，先提升镜简，取下玻片标
本。用纱布将显微镜外表擦拭干净。转
动转换器使两个物镜伸向两旁，将镜筒
慢慢降至最低处。将反光镜放在直立的
位置。
• 3、显微镜放大倍数大，视察到的细胞数目少，细胞大。 显微镜放大倍数小，视察到的细胞数目多，细胞小。
• 4、由于在显微镜下所看到的是一个倒像，且物像和实际 物体上下、左右完全颠倒。所以物像和玻片的移动方向一 定相反。如果物像偏右，应向右移动玻片；如果要想让物 像向右移动，则需向左移动玻片。
四、练习题。
• 1、以下生物中哪一种不是由细胞构成的（B） • A、草履虫 B、烟草花叶病毒 • C、海带 D、向日葵 • 2、当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法 • 是（ D） • A、用纱布擦 B、用手擦 • C、用纸巾擦 D、用镜头纸擦 • 3、要将显微镜视野中左上方的物像移到视野中央，应向 • 什么方向移动装片或切片（ C ） • A、左下方 B、右下方 C、左上方 D、右上方
二、活动：练习使用显微镜
• 目的要求 练习正确使用显微镜。
北师大版(2024)七年级生物上册第二单元第二章第一节《细胞的基本结构和功能(第2课时)》优质课件
擦 用纱布擦净载玻片和盖玻片 滴 在载玻片中央滴加1滴生理盐水 刮 用消毒牙签轻轻刮取口腔内侧壁 涂 在载玻片上的生理盐水中涂抹几下 盖 用镊子盖上盖玻片（避免产生气泡） 染 在盖玻片的一侧滴加稀碘液 吸 用吸水纸从盖玻片另一侧吸引
正确排出“制作人的口腔上皮细胞临时装片”的步骤。
1
2
擦 5
刮
涂 染 34 吸
第一节 细胞的基本结构和功能
第2课时 动物细胞
北师大版（2024）七上
血红细胞
肌肉细胞
这三种动物细胞的结构有哪些共同点？
口腔上皮细胞
1.制作动物细胞临时装片。 2.动物细胞的基本结构。
观察人和动物细胞的基本结构
实验目的： 1. 练习制作人口腔上皮细胞临时装片。 2. 用显微镜观察动物细胞的形态和结构。 3. 初步学会画细胞结构简图。
方法步骤 涂
将刮取物涂到 载玻片中央的 生理盐水中， 盖上盖玻片。
涂抹均匀
方法步骤 盖
用镊子夹起盖玻片， 使它的一端先接触 载玻片上的水滴， 然后缓缓地、斜放 下盖玻片。
斜45°，先接触水滴
方法步骤 染 吸
把一滴稀碘液滴 在盖玻片的一侧。
用吸水纸从盖玻 片的另一侧吸引， 使染液浸润标本 的全部。
7 盖
6 滴
正确顺序：1→ 察人口腔上皮细胞结构
细胞膜 细胞质 细胞核
细胞堆叠
染色过度
染色过浅
左上方——图 右方——水平指示线和注字 下方——图名 较暗处——越暗，细点越多
3.观察不同类型动物细胞结构
（1）几种动物细胞在形态结构上有哪些相同点和不同点？ 形态上有一定的差异，结构上基本相同。
（2）动物细胞一般具有的基本结构有哪些？ 细胞膜、细胞质、细胞核。
第一节细胞的基本结构与功能(第1课时)课件北师大版生物七年级上册
D.b
1、完成《名校课堂》P12-13页，今天晚修结 束后，课代表收齐后交到办公室；
2、背诵显微镜的结构及其功能，掌握显微 镜的使用步骤，下节课抽查。
1、了解单细胞生物和多细胞生物概念，理 解细胞是生命活动的基本单位。
2、说出显微镜主要部件的名称和用途。 3、练习使用显微镜，学会规范的操作方法。
① ②
⑤
③
⑥
④
⑦
⑪
⑧
⑫
⑨
⑬
⑩
⑭
学生自学： 阅读P34内容，找出并用荧光笔划
出使用显微镜的5个步骤。
取镜安放 对光
放置玻片标本 观察 收放
右手握住镜臂，左手托住镜座。 将 显微镜轻放在实验台上，镜臂靠近身
第2单元 生物体的结构• 第3章 细胞
第1节 细胞的基本结构和功能 （第一课时）
新冠病毒
只有一个细胞 的生物，如衣藻、 草履虫等。
除病毒外的其 他生物，都是由细 胞构成的。
大多数生物是由许 多细胞组成的，这类 生物称为多细胞生物。
洋葱表皮细胞
红细胞
我们能用肉眼直接 看到细胞吗？要想探 索生物中的奥妙，了 解细胞的结构，我们 应该怎么办？
① 转动粗准焦螺旋，顺时针旋转， 使镜筒缓慢下降，直到物镜接近玻 片标本2~3mm为止。
② 左眼向目镜内看，同时逆时针方 向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升 直到看清物像为止。
③ 再略微转动细准焦螺旋，使看到 的物像更加清晰。
（观察时，可通过移动玻片，将物 像移到视野中央。）
① 实验结束后，转动粗准焦螺旋提 升镜筒，取下玻片。
体略偏左，镜座距实验台边缘5-7厘
米左右。
取出目镜和物镜，分别安装在镜筒 和转换器上。
七年级生物上册《细胞的基本结构和功能》教案2 北师大版
教学过程师生互动教材分析与学法说明
1
23
45
67
2、观察人口腔上皮细胞结构
⑴安放装片
⑵用低倍显微镜观察
⑶观察和识别的内部结构
⑷绘制口腔上皮细胞的结构图
3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
⑵找出不同类型细胞的共同特征。
⑶绘制1-2种动物细胞的结构图，注出主要结构名称。
讨论：
1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？
2、比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？
小结：学生制作人口腔上皮细胞
临时装片。
教师巡视指导。
学生观察临时装片。
识别细胞的结构。
学生观察不同类型的动物
细胞的永久玻片标本。
找出不同类型细胞的共同
特征。
学生绘图
学生讨论本节课所出现的
问题，并进行小结。
中出现的气泡。
教师在指导
学生时，可以先作示范，学
生在操作过程中，逐渐熟练
操作。
⑶观察时，如何调节光线才
能清楚地观察口腔上皮细
胞？
⑷如何将显微镜看到的物
像绘制成生物图？
⑸实验后，指导学生清理实
验台。
提高与发展教学反思。
2.2.1细胞的基本结构和功能(第1课时)-七年级上册生物同步高效课件(北师大版2024)
A.目镜
B.反光镜
பைடு நூலகம்
C.转换器
D.光圈
同学们已学习普通光学显微镜的结构和功能，那么，图中起 放大作用的结构是( A ) A.1和4 B.8和1 C.8和4 D.5和8
以下关于显微镜的结构与作用前后不相符的是( A ) A.粗准焦螺旋——小范围升降镜筒 B.物镜和目镜——放大物像 C.反光镜——反射光线 D.转换器——转换不同倍数物镜
光线弱选 大光圈
③调节部分
转换器 （调换物镜）
找物象 大幅度转动镜筒 粗准焦螺旋
调焦距 细准焦螺旋 小幅度 调清晰
④其他部分
通光孔
固定玻片
压片夹
总结
粗准焦
螺旋 调焦距 细准焦螺旋 调焦距 转换器 调换物镜
目镜 放大物像
镜筒
物镜 放大物像
固定玻片
遮光器 调节光线强弱
反光镜
使光线射 入镜筒
调节光 线强弱 的结构
亮
远
大
〖合作与探究二〗
【常考示意图】下图中甲、乙无螺纹为 目 镜，丙、丁 有螺纹为 物 镜。 放大倍数的比较：甲 小于 乙；丙 大于 丁。 显微镜放大倍数最大的是 乙 和 丙 。
②光学部分
反光镜 使光线射入镜筒
光线强选 平面镜
光线弱选 凹面镜（聚光）
遮光器
遮光器 （调节光线光强圈弱）
光线强选 小光圈
下图中①和②为物镜长度，③和④为目镜长度，⑤和⑥为 物像清晰时物镜与装片的距离。在观察人体口腔上皮细胞 时，如想在视野内看到的细胞最多，其正确组合应是
(B )
A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑤
目镜越长，放大倍数越小；物镜越短， 放大倍数越小。
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《细胞的基本结构和功能》说课稿
各位老师大家好
：
今天我说课的课题是《细胞的基本结构和功能》。下面我将从说教材、说
学情分析、说学习目标、说教学法、说教学程序和板书设计六个环节来进行说课
。
一、说教材：
（一）教材分析：
《细胞的基本结构与功能》是北师大版七年级生物第二单
元第一节内容。在此之前，学生们已经学习了第一课时有关显微镜和动植物细胞
的内容，这为过渡到本节内容起到了铺垫作用，且本节内容在研究生物体的结构
中具有不容忽视的重要的作用。学好这个内容为以后学好的生物知识起到了重要
作用。
（二）教学重难点：
1:教学重点
认识并归纳动植物细胞的基本结构
2:教学难点
动植物细胞结构的异同及其相应的功能
解决措施： 通过图片等感性材料，通过作对比让学生更容易理解。
二、说学情：
这一小节的内容是本小节最后一个知识点，通过前面几节课的学习，学生
已经认识并学会操作显微镜了，通过显微镜观察到了动物细胞（人的口腔上皮细
胞）和植物细胞（洋葱表皮细胞）。对动植物细胞的结构都有了一定的认识，在
此基础之上，区别动植物细胞异同对于学生来说应该不难。
三、说学习目标：
根据本教材的结构、特质、内容等的分析，结合七年级学生的认知结构及其
心理特征，本节的三维目标如下：
（
一)、知识目标
学生归纳比较动植物细胞的基本结构
（二）、能力目标
认识动物体和植物体都是由细胞构成的。区分动物细胞与植物细胞结构的异同。
（三)、情感目标
通过认识动植物细胞结构和功能的不同，认识到结构和功能相适应的特点
四、说教法、学法
：
（一）教法：多媒体演示法，归纳总结等方法
（二）学法：小组讨论，归纳总结，课后查阅资料
五、说教学程序：
教学过程与教法学法设计
教学过程 教师活动（教法） 学生活动（学法）
时间设
置
创设情境 导入新课 复习显微镜的结构和功能以及动物细胞的结构和功能，导入本节课的内容。问题：1.显微镜中具有放大物象功能的结构。2.显微镜中调节光线的结构？光线弱的时候怎样调节？光线强的时候怎样调节？3.显微镜的使用步骤？4.我们在做人的口腔上皮细胞临时装片和洋葱表皮细胞临时装片的时候，分别往载玻片中央滴的是什么液体？5.徒手画出动物细胞结构简图和植物细胞结构简图。 学生举手回答老师的问
题
8
阅读课文
同步跟踪
指导学生阅读课文P41-P42,同时完成导学案【自主学习】部分。 学生自主学习，完成导学
案。
5
小组合作
学习共享
指导学生分组共享【自主学习】，统一正确答案，讨论
目前还不统一的答案，并说出不统一的原因，同时要求
学生把没有弄明白的问题先准备在那里，到时可以向同
学和老师请教。
学生以前后位为一组分
享自己所完成的【自主学
习】，统一能确定的正确答案，不能统一的不懂的问题准备好。 2
教师精讲
构建网络
教师利用PPT播放出动植物细胞结构的立体图，动植物
细胞的平面图。以及动植物细胞结构的比较，相应结构
有什么样的功能。需要解决的问题：1.动植物细胞的结
构。2.动物细胞与植物细胞的异同。3.这些结构有什么
样的作用。
认真聆听老师的讲解。 10
加强记忆
夯实基础
利用图片记住P42表格动物细胞与植物细胞结构的比较。 通过图片使记忆更加的
深刻
2
问题生成 突破难点 解决学生存在的疑惑 学生提出在本节中所存
在的不明白的问题
2
训练检测
复习巩固
指导学生完成导学案中的【当堂训练】。并讲解。 学生完成作业 10
运用网络
解惑求新
植物细胞与动物细胞的细胞质中除了线粒体等结构外
还有很多其他的结构，请同学们利用课余时间到图书馆
或者在网络上查阅并了解他们的功能。
学生课余时间完成 1
教学过程与教法学法设计
教学过程 教师活动（教法） 学生活动（学法） 时间设置
六、板书的设计：
采用直观、系统的板书设计，体现教材中的知识点，以达到梳理知识，形成
系统的作用，以便于学生能够理解掌握。通过图表直接展示本节课的核心知识。
动植物细胞的结构不完全相同
1.动物细胞的结构
2.植物细胞的结构
3.动植物细胞结构的异同