新北师大版数学三年上《练习五》教学设计
教
学
板
书
练习五
2×99=2×100-2=198
教学目标
巩固本单元所学知识，培养解决实际问题的能力。
教学重点
巩固本单元所学知识。
教学难点
提高解决实际问题的能力。
教学方法
合作探究
教学准备
课件
第一课时
Байду номын сангаас教学策略
个人加减
教
学
流
程
1、结合在点子图上圈一圈、算一算，进一步巩固对两位数乘一位数乘法的算理的理解。
2、巩固借助表格计算两、三位数乘一位数的方法，进一步理解算理。
2×999=2×1000-2=1998
教
学
反
思
学生在做每一节后的练习时，对本次练习题里的题型基本上都已经掌握了，很轻松地就完成了学习任务，但要求在本上写出来时，发现有的学生还是不认真读题，看着数就做，不仔细读题，个别学生计算马虎，还要加强练习。
图强第二小学数学教学用案
课题
练习五
课型
新授
时间
11.24—26
教材分析
一共14道题。1——3题侧重算理的理解；第4——8题侧重巩固乘法的计算方法；第9——13题侧重综合运用所学知识解决实际问题；第14题是拓展题，培养学生发现规律的能力。
学情分析
学生对本单元的知识点已经都掌握了，部分学生运用的不是很好，计算特别爱马虎，个别学生在解决实际问题的过程中，不爱读题，拿来就写，导致列式错误。
6、找出错误原因，并改正过来，进一步巩固竖式计算的计算方法，同时明确在计算过程中哪些地方容易出错，应该注意些什么。
7、目的是培养学生灵活运用知识的能力。计算后比较结果的大小，启发引导学生观察发现规律：“两个乘数的和不变，那么大小比较接近的两个数的乘积要大一些。”
8、巩固三位数乘一位数的估算和计算方法。可以用“把所有的三位数分别与所有的一位数相乘后跟圈中的数比较，再确定是哪两个数”的方法去解决问题。也可以先排除一些不大可能的组合，以缩小范围。学生完成后可以提问：你用什么方法这么快就找到了答案？让学生交流各自的方法。
9、综合运用所学知识解决实际问题。
10、运用乘法及混合运算有关知识解决实际问题。
11、从图中获取数学信息，并综合运用乘法的有关知识解决生活中的现实问题。
12、三个问题是连续的、递进的、逐步加深难度的，目的是进一步发展学生灵活解决实际问题的能力。
13、综合运用乘法及混合运算的知识解决实际问题。练习时，让学生先找一找题目中给出了哪些数学信息，说一说自己的理解，并在图中画一画，写一写，在充分理解题意的基础上再解决下面的问题。
3、借助直观图呈现连乘和乘加两种不同数量关系的问题，引导学生进一步理解它们的区别，能正确解决这两类问题。
4、巩固乘法的计算方法和算理。每组最后一个算式的计算要以前两个算式的结果作为基础，练习时注意引导学生观察发现。
5、巩固两、三位数乘一位数的竖式计算，进一步理解竖式中每一步所表示的意思。学生独立完成后可以选择其中几道题在同伴之间互相说一说。
练习五教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
教案：20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数加减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 整数加减法的基本运算方法。
2. 整数加减法的应用题。
3. 整数加减法的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数加减法的基本运算方法，整数加减法的应用题。
2. 教学难点：整数加减法的运算规则，整数加减法的应用题解题思路。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾整数加减法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解整数加减法的基本运算方法，通过例题展示整数加减法的运算规则。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用题：讲解整数加减法的应用题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 练习五2. 整数加减法的基本运算方法3. 整数加减法的应用题4. 练习题七、作业设计1. 基本运算题：让学生熟练掌握整数加减法的基本运算方法。
2. 应用题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 思考题：提高学生的数学思维水平。
八、课后反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教学内容要贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣。
3. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习积极性。
本节课通过讲解整数加减法的基本运算方法，让学生掌握了整数加减法的运算规则，提高了学生的数学计算能力。
同时，通过讲解整数加减法的应用题，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高了学生的数学思维水平。
在今后的教学中，我要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
三年级上人教《练习五》单婷教案新优质课比赛公开课获奖教学设计3
北师大版数学三年级上《练习五》一、学习目标1、知识技能：巩固两、三位数乘一位数的算理和计算方法。
2、过程方法：加深算法的过程，并能综合思考解决一些问题。
3、情感态度及价值观：感受乘法计算在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
二、重点、难点重点：两、三位数乘一位数的计算方法难点：正确理解，熟练计算三、教学过程（一）情境导入（2分钟）动画：夺星大战师：同学们，今天我们上一节练习五的内容（板书练习五），本节练习课我们在练习中进行一次夺星大战的比赛。
请听比赛规则。
（播放）师：什么情况能夺星？（做对，错了改对）好的，让我们每个人都加油努力，一起加入到夺星大战中来吧。
（二）基本练习（10分钟）师：第一组（出示）1用竖式计算，说一说竖式每一步的意思。
13×8=226×4=（1）默读题，明确题要求，生自做，对照，反馈，讲题。
师：默读题要求。
师：开始做吧，做完站起来讲每一步的意思（巡视，批，查看）师：停，谁来说？（大屏幕出示每一步计算过程）师：大家同意吗？追问：“10”怎么得来的？（1*8=8加个位进的2，所以等于10）师：这个2表示的是个位满多少进几？（满20进2）师：如果老师让大家借助点子图的形式计算，你能圈一圈、算一算这道题吗？（大屏幕出示，学生说过程，大屏幕演示，注意多种算法）师：对的加星第二题：追问：“0”怎么来的？（。
）“9”怎么来的（。
）这道题有几次进位（两次）分别是？（个位满20向十位进2，十位满10，向百位进1）“2”表示？（20）“1”表示？（100）师：如果老师让大家借助表格的形式计算，你会填吗？（出示，学生口答填写）（2）总结：师：在进行两、三位数乘一位数的竖式计算时，方法是什么？（板书：数位对齐，从个位算起，注意进位，哪位满几十向前一位进几）（3）对的加星师：出示第二组490×3=607×5=（1）生自做，对照。
（指两名学生到黑板竖式算）（2）反馈，讲题师：请做的同学讲题。
三年级上册数学教案-练习五-北师大版
三年级上册数学教案练习五北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘除法的意义和运用，掌握表内乘除法的计算方法。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 练习五的相关内容：表内乘除法、解决问题。
2. 结合生活实例，让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘除法的计算方法，解决问题。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解表内乘除法的计算方法，并通过实例让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
3. 练习：让学生独立完成练习五的相关题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲评：针对学生的练习情况，进行讲解和评析，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案练习五北师大版2. 板书内容：乘除法的意义、计算方法、应用实例。
七、作业设计1. 完成练习五的相关题目。
2. 结合生活实例，运用乘除法解决问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对乘除法的掌握程度。
2. 针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
3. 在课后作业中，注重培养学生的实际运用能力，提高他们的数学素养。
1. 导入：教师可以通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，例如：“同学们，我们已经学过乘除法了，那么谁能告诉我，乘法和除法有什么关系呢？”通过这种方式，可以激发学生的思维，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解表内乘除法的计算方法时，教师可以结合具体的例子，让学生在实际操作中理解乘除法的意义。
例如，教师可以给出一个简单的例子：“如果小明有3个苹果，他想把每个苹果分给2个朋友，那么他一共需要分几个苹果呢？”通过这种方式，学生可以更直观地理解乘除法的计算方法。
三年级上数学教学设计-练习五-北师大版
三年级上数学教学设计练习五北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
在三年级上数学教学设计中，我将以练习五为例，详细介绍教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上数学教材，主要包括练习五的相关题目。
这些题目涉及加减法运算、混合运算以及解决问题的方法。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握加减法运算和混合运算的规律，提高运算速度和准确性；能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于复杂混合运算的计算方法和解决问题的策略掌握不够熟练。
教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习五的相关题目、计算器、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）以日常生活中购物场景为例，引导学生运用加减法运算解决问题。
如：“妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？”让学生独立思考并回答。
2. 例题讲解（10分钟）以练习五中的一道混合运算题目为例，讲解计算方法和步骤，引导学生注意运算顺序和运算法则。
如：“35 + 47 23 =？”讲解过程中，引导学生积极参与，回答问题。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习五中的相关题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，讨论如何运用所学的加减法知识解决实际问题。
每组选出一个代表进行分享。
六、板书设计板书题目：“35 + 47 23 =？”板书解答过程：35 + 47 = 82，82 23 = 59七、作业设计1. 练习五中的剩下题目；2. 运用所学的加减法知识解决实际问题，如：“小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，请问小明现在有几个苹果？”答案：小明现在有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对加减法运算和混合运算的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。
北师大版数学《练习五》教学设计
北师大版数学《练习五》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版数学《练习五》教学设计文章内容由收集!将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《练习五》教学设计教学目标：1、通过练习，进一步理解十几减8，9的计算方法，并能正确计算。
2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
教学重难点：教学准备：卡片、投影。
教学过程：一、复习举例：11－7，说说计算方法。
二、基本练习1、指导第1题。
（1）、先独立计算。
（2）、观察算式，说说每一竖算式有什么规律。
（3）、交流规律。
2、指导第6题：（方法同上）三、变式练习1、指导第2题。
先计算再说说你发现了什么？2、指导第3题。
（1）、先观察图，理解图，弄清题意。
（2）、学生连线后交流结果。
（3）、说说谁钓的最多？多几条？3、指导第7题：（1）、观察图，理解题材意。
（2）、连线，交流结果。
4、指导第4题：（1）、独立完成。
（2）、小组交流，说说这样列式的理由。
四、发展练习（第五题）1、观察图画，说说图意。
2、填空。
3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的？五、总结。
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北师大版数学三年级上册《练习五》说课稿2
北师大版数学三年级上册《练习五》说课稿2一. 教材分析北师大版数学三年级上册《练习五》是学生在学习了分数的初步知识，以及基本的加减法运算之后，进一步深化对分数的理解，以及分数在实际问题中的应用。
本节课通过一系列具有代表性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固分数的加减法运算规则，以及分数的大小比较方法。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经初步掌握了分数的概念，以及基本的加减法运算。
但在实际应用中，对于分数的理解还有一定的困难，特别是在分数的加减法运算中，容易混淆分子和分母。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解分数的运算规则，并通过大量的练习，让学生在实践中掌握分数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的加减法运算规则，能够正确地进行分数的加减法运算。
2.过程与方法：通过解决实际问题，让学生在实践中掌握分数的加减法运算，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，让学生感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算规则，以及如何在实际问题中应用。
2.教学难点：分数的加减法运算过程中，如何正确处理分子和分母的关系，以及如何在实际问题中灵活运用分数的运算规则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过提出实际问题，引导学生进行思考和讨论，从而让学生深入理解分数的加减法运算规则。
2.教学手段：利用多媒体课件，以及实际操作工具，如卡片、模型等，帮助学生直观地理解分数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——分数的加减法运算。
2.新课导入：讲解分数的加减法运算规则，并通过示例让学生进行实际操作。
3.课堂练习：设计一系列具有代表性的练习题，让学生在实践中掌握分数的加减法运算。
4.总结提升：通过总结本节课的学习内容，让学生深入理解分数的加减法运算规则。
三年级上册数学教学设计-练习五-北师大版
三年级上册数学教学设计-练习五-北师大版一、教学目标1.能够理解加法意义，灵活运用加法计算有关问题。
2.能够运用不同的算数策略解决问题，如估算、找规律等。
3.能够发现加数互换后和不变的规律并运用到实际问题中。
二、教学重点1.加法计算的运用和策略。
2.意义上的理解和加数互换规律的使用。
三、教学难点1.对于复杂的问题，如何灵活运用加法计算和策略计算。
2.运用加数互换规律解决实际问题。
四、教学准备1.课件、小黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
2.《北师大版三年级上册数学》教材。
3.展示用的手动计算器。
五、教学内容和过程设计（一）导入新知识1.老师出示一个有三个三角形、两个矩形和五个圆形的图形，鼓励学生用口算或手算计算图形中一共有几个图形。
2.老师让学生根据答案来讲述自己的算法和思路。
（二）新课讲解和示范1.老师出示一道三年级加法计算题，如“23 + 35 = ？”，并让学生讨论如何计算。
2.老师根据学生的回答介绍多种加法计算策略，如精确计算法、估算法等。
3.老师补充说明每种策略的优缺点，并列举实例让学生更好地理解。
（三）训练和检测1.老师出示练习五的题目，让学生自行完成。
2.老师让学生自我检查答案，并进行讨论。
（四）巩固新知识1.老师让学生自行编一道加法计算题，创造性地运用加法计算的方法解决问题。
2.学生相互交换自己编的题目，并在小组内进行讨论，提出意见和观点。
（五）作业布置1.老师出示一道和练习五类似的加法计算题，要求学生家庭自行完成。
2.老师告诉学生课后新学知识的重点和难点，提醒学生注意学习。
六、教学后记本节课旨在引导学生灵活运用加法计算策略解决实际问题，在加法意义上加深理解，通过加数互换的规律引导学生更好地理解数学问题。
在课堂上要让学生充分参与，根据自己的思路去计算，提高计算能力，注重培养学生的数学思维和创新创造能力。
在课后要做好策略的总结和归纳，帮助学生更好地掌握加法计算方法。
新北师大版三年级数学_上册_练习五_教案(直接打印版)
练习五课题：练习五教学内容：练习五（教材第64—65页）教学目标：1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
4、能进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
重点难点：1.借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
2.理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
3.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
课时：2课时第1课时教学过程：一、基础练习1. 口算400×2= 300×=100×2= 5×300=400×6= 300×9=700×9= 53×3=分别找学生说出计算的方法和结果。
2、连一连。
2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 303 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 617 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 5二、完成教材64—65页第1---7题。
1、多媒体出示教材第64页第1题如下：师：注意圈发与计算方法要一致。
2.独立完成第2题填一填。
3.多媒体出示教材第64页第3题如下：a.一生说一说图意和计算方法。
b.全班练习。
c.分别让学生说一说计算的方法、过程和结果。
4.多媒体出示教材第64页第4题如下：分组练习并分别让学生说一说每组中的三个算式之间的联系？5.多媒体出示教材第64页第5题如下：a.四生板演全班练习。
b.分别让学生说一说每一步的意义？c.师：订正讲解。
精品2019-2020年最新北京版三年级数学上册5.练习第五课时教学设计
第五课时练习
教学目标：
1、使学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算公式，能正确地计
算长方形和正
方形的周长。
2、初步培养学生观察、动手操作和抽象概括能力。
3、渗透矛盾的特殊性存在于矛盾的普遍性之中的辩证唯物主义思想。
教学过程：
一、复习：
1、拿出准备好的几何图形，平放桌上，把长方形挑出放在一边。
（观察）
提问：
（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）
（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）
二、新课：
1、谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有关长方形的知识。
掌握长方形周长的计算方法，并能正确地进行计算。
2、文具盒面的周长大约是多少？
怎么求周长，现估计，后计算。
3、P98 T4：求围这样的2扇窗户至少需要多长的密封条。
根据实际情况进行出示。
（考察长方形周长的有关知识灵活解决实际问题的能力）
4、选择不同长短（3cm\4cm\7cm）的小棒，摆出不同的长方形和正方形，他们的周长各是多少？
5、动手操作：用两张同样大的长方形的纸拼成一个新的图形，他的周长可能是多少？还可能是多少？为什么？
6、猜一猜：小游戏P98 思考。
三、小结。
四、作业：练习册。
教学反思：学生对于长、正方形的周长公式还要进一步的巩固，使学生能够比较熟练的运用，用来提高自己解决实际问题的能力。
北师大版三年级数学上册教学设计-练习五教案
练习五。
(教材第64~66页)1.熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2.发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
3.在具体运用所学知识解决实际问题的过程中,激发学生学习数学的动力。
重点:熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
难点:发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
课件。
师:同学们,第六单元“乘法”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。
学生可能会说:•我学会了笔算两、三位数与一位数的乘法。
•我知道了任何数与0相乘都得0。
•我能看懂一些线段图,也能用线段图表示图意。
•我发现借助画图表示并分析题意更形象、直观,易于理解。
……师:这些知识你是真的掌握了吗?看看下面的问题你能解决吗?【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习整理的能力。
】师:请看,说说你知道了哪些数学信息。
(课件出示教材第66页第13题)生:我知道了小马每天驮着粮食去磨坊,先要上山走9分,路程是630米,再下山走8分,每分走90米,之后就可以到达磨坊了。
师:把这些信息用画图的方式表示出来。
学生尝试画图,教师巡视了解情况。
组织学生交流展示画图结果:只要正确表达题意即可,没必要强求统一。
师:小马8:00出发,5分后大约走到什么位置?说说你的想法并在图中标出来。
生:小马从家出发先走上山路,小马上山时共用9分,我们可以把上山的路程平均分成9份,那么小马每分就走其中的一份,所以出发5分后就走了这样的5份,画图如下:师:用你所学的知识算一算小马每天从家去磨坊要走多少米。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家交流交流吧。
生:首先我们已经知道小马去磨坊走的路由两段组成,上山路程是630米,关键就是算出下山路程,且已知下山用了8分,每分走90米,所以路程就是90×8=720(米),一共走的路程就是630+720=1350(米),列成综合算式是630+90×8=1350(米)。