人教部编七年级语文上册第五单元习作：如何突出中心课件
3、字迹工整、卷面整洁，40分钟内不准交卷。写完后 先完善文章再思考讨论的问题。
4、40分钟后全体起立，停止写作。
讨论：
写完作文的同学思考下列问题并整理到 课堂笔记本上，为下面的发言做准备：
1、你确定的文章中心是什么？
2、你运用了这节课所学的哪种突出中心 的方法？
初评：
一、同桌互评：
请划出文中能体现中心的句子，并分析这些句子是如 何体现中心的？
感动你的事：
1、看见老奶奶冒雨接孙子回家； 2、生病时，妈妈冒雨给我买药； 3、看《泰坦尼克号》，被Rose和Jack的爱情感动； 4、好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着：严晶， 我在！（那是我情绪处于低谷）；
5、小时候，看到姑姑看电视看哭了，笑她是水做的； 6、我和朋友去大坝戏水，我的鞋子被水冲走，邻居哥哥察 觉后，三步并作两步，踩着大石块冲下去为我捡回鞋子； 7、到梅林街买完菜，把找来的硬币投入市场门口乞丐的碗 中. 8、汶川地震时，大家伸出援助之手； 9、成绩考差了，爸爸鼓励我；
什么是中心？
中心思想，简称“中心”，也就是写作文时 最核心的内容和话题。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。 有了中心，文章也就有个主心骨；没有中心， 或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无 章，叫人不知所云。
如何做到突出中心？
第一把钥匙：开门见山表明中心。
开门见山，即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线 索，或明确主题思想、奠定感情基调。就是要直截了当， 一语中的，要让读者从一开始就明白你的作文要表达什么 意思，而不是拐弯抹角、旁逸斜出地说些让读者找不到北 的多余的话。
经典习作：
（标题透露中心） 好想说声对不起
（开门见山表明中心）
07年山西考生
三年时光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鸟语花香。回 想我的过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是 对不起别的什么，而是对不起我刚起步的人生。
我忏悔，痛恨我自己。3年来不知所以，白白地让时光流 去了，它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它， 可它比我跑得快，一晃眼，它便不见了踪影，怎么办?
发—我感动了（。详略的当围绕中心）
我不知不觉又“飞”到了我经常去的网吧，进去一看，座位 倒是满满的，却全是学生，我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧! 却一眼瞧见了正在电脑旁聊得正开心的我，我再也忍不住，真 想出去号啕大哭。
时光老人走了过来:“孩子，一年一眨眼就过去了，两年、 三年也是这样……护忽的，我被送回到现实中。
互评
1、请划出文章突出中心的句子并做批注。 2、请划出文章中不恰当的语句，并写出修 改意见。 3、文章还有哪些值得你学习的地方？ 4、写一句鼓励的话送给作者。 5、评语字数在100字以上。
自评
1、揣摩批改人提出的问题，该如何改进。 2、质疑批改意见，说说自己作文的思路 及意图。 3、写一下本次作文的收获与今后需要改 进的地方。
如：魏巍《我的老师》
第四把钥匙：详略得当围绕中心。
对最能直接的、具体生动地表现文章中心意思 的地方要加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得 比较充分；对虽与表现中心意思有关但不是直接表 现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
第五把钥匙：“多次扣题”强化中 心。
这是使作文中心突出的又一重要举措。这一举措 在作文中的体现大致有标题明确透露中心、正文一再 点明中心、结尾强调深化中心等方式。
最后再郑重地说一声对不起—我过去的人生。但我更要感 激你，因为你，让我从悔愧中奋起，我会让“对不起”从我 的人生词典中销声匿迹，我未来的人生路上会充满阳光!
小结：
1、开门见山点明中心。 2、有力材料支撑中心。 3、一条线索贯穿中心。 4、详略得当围绕中心。 5、多次扣题强化中心。
命题
题目：
1、电视机Leabharlann （餐桌旁）的一家子。写人记事突出中心
培思：
17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋
友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的
延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好
的活过。
——《蝉》小思
作者想通过“蝉”的生命历程告诉我们一个 什么样的道理？
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气 时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的 经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远 在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这 时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过 的路程是多么漫长。
2、你一定有过校外活动的经历，或参观，或访问，或 考察，或旅游，或做义工....其中的一幕场景，一个细节， 一件物品，一段对话或者一首民谣等都可能触动你的内 心，引发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题 目，自定立意，写一篇作文。
写作要求：
1、任选一题，完成一篇记叙文。要求做到中心突出。
2、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔 不停止”，尽量一气呵成。
正当我捶胸顿足、号淘大哭时，时光老人走来了，他拍拍
我的肩，不喜不恨地说:“孩子，你后悔了，我知道，为了让 你深深记住，去看一下过去的你吧!”随着话音，我的身体便 轻飘飘地飞了起来。
（选取典型材料）
咦？我来到了我的教室，课堂上，老师正讲拼音，唉，这是 在一年级。我在哪呢？匆忙寻找，却在一个角落里找到正在酣 睡中的我，睡得如此的香，全然没有把学习放在心上。
——《走一步，再走一步》
作者想要表达的中心是什么？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的 花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪 光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是 一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”
——《紫藤萝瀑布》
这篇文章的中心是什么？
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说： “学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是 个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把 他扭送到派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往， 但却经常注意我与什么样的人往来。
第三把钥匙：一条线索贯穿中心。
全文没有贯穿全文的中心事件，而是以主要 任务的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重， 统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出， 使文章重点突出。
（正文一再点明中心）
看到如此不珍惜时间的我，好想对我的人生说声对不起， 是我把你荒废了，不该呀，我真的不该呀!
忧惚中，我听到我的“人生”说:“记取教训，来日方长!” 我的眼前一亮，对!我不该就此颓唐，我正年少，我的人生 之路还很长，我要扬起前进的风帆，振作起精神，跟时间赛 跑，成就自己成功的人生。
（结尾强调深化中心）
二、小组评议：
组长负责： 通过同桌互评迅速推荐出三篇文章小组内评议，最后选 出一篇有特色或成功的作品，准备全班展示。组长负责 组织推荐语。（可语言、可文字）
评议
听清楚：认真听读例文并记录相关细节。 说明白：你觉得文章的中心思想是什么？ 哪些句子突出了中心？为什么？
帮改进：你认为哪些地方需要改进？怎么 写会更好？
（材料新颖生动）
我愤怒了，正要上前呵斥，我的身体却把我带到了另一个地 方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮面， 再看屋里的我，让人不禁怒火中烧，我竟然在看武侠小说，面 前的作业动也没动一下。我想上前制止，却见妈妈端着一碗面 条进来了，那个我赶紧把书放在床底下，对妈妈说:“写得我 好累啊!”我眼睛湿润了，我分明看到了妈妈头上的丝丝银
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲， 特别是她勤劳一生，很多事情是值得我回忆的。”
——朱德《回忆我的母亲》开头
第二把钥匙：有力材料支撑中心。
什么样的材料才是有力的材料呢？
1、写有与中心有关的，不写与中心无关的。 2、写典型的，不写一般的。（选取最具有代表性，最 有说服力的材料。） 3、写新颖生动的，不写陈腐呆板的。 4、写具体的，不写空洞的。
4、40分钟后全体起立，停止写作。
讨论：
写完作文的同学思考下列问题并整理到 课堂笔记本上，为下面的发言做准备：
1、你确定的文章中心是什么？
2、你运用了这节课所学的哪种突出中心 的方法？
初评：
一、同桌互评：
请划出文中能体现中心的句子，并分析这些句子是如 何体现中心的？
感动你的事：
1、看见老奶奶冒雨接孙子回家； 2、生病时，妈妈冒雨给我买药； 3、看《泰坦尼克号》，被Rose和Jack的爱情感动； 4、好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着：严晶， 我在！（那是我情绪处于低谷）；
5、小时候，看到姑姑看电视看哭了，笑她是水做的； 6、我和朋友去大坝戏水，我的鞋子被水冲走，邻居哥哥察 觉后，三步并作两步，踩着大石块冲下去为我捡回鞋子； 7、到梅林街买完菜，把找来的硬币投入市场门口乞丐的碗 中. 8、汶川地震时，大家伸出援助之手； 9、成绩考差了，爸爸鼓励我；
什么是中心？
中心思想，简称“中心”，也就是写作文时 最核心的内容和话题。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。 有了中心，文章也就有个主心骨；没有中心， 或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无 章，叫人不知所云。
如何做到突出中心？
第一把钥匙：开门见山表明中心。
开门见山，即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线 索，或明确主题思想、奠定感情基调。就是要直截了当， 一语中的，要让读者从一开始就明白你的作文要表达什么 意思，而不是拐弯抹角、旁逸斜出地说些让读者找不到北 的多余的话。
经典习作：
（标题透露中心） 好想说声对不起
（开门见山表明中心）
07年山西考生
三年时光如流水般逝去了，坐在窗前，窗外鸟语花香。回 想我的过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是 对不起别的什么，而是对不起我刚起步的人生。
我忏悔，痛恨我自己。3年来不知所以，白白地让时光流 去了，它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它， 可它比我跑得快，一晃眼，它便不见了踪影，怎么办?
发—我感动了（。详略的当围绕中心）
我不知不觉又“飞”到了我经常去的网吧，进去一看，座位 倒是满满的，却全是学生，我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧! 却一眼瞧见了正在电脑旁聊得正开心的我，我再也忍不住，真 想出去号啕大哭。
时光老人走了过来:“孩子，一年一眨眼就过去了，两年、 三年也是这样……护忽的，我被送回到现实中。
互评
1、请划出文章突出中心的句子并做批注。 2、请划出文章中不恰当的语句，并写出修 改意见。 3、文章还有哪些值得你学习的地方？ 4、写一句鼓励的话送给作者。 5、评语字数在100字以上。
自评
1、揣摩批改人提出的问题，该如何改进。 2、质疑批改意见，说说自己作文的思路 及意图。 3、写一下本次作文的收获与今后需要改 进的地方。
如：魏巍《我的老师》
第四把钥匙：详略得当围绕中心。
对最能直接的、具体生动地表现文章中心意思 的地方要加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得 比较充分；对虽与表现中心意思有关但不是直接表 现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
第五把钥匙：“多次扣题”强化中 心。
这是使作文中心突出的又一重要举措。这一举措 在作文中的体现大致有标题明确透露中心、正文一再 点明中心、结尾强调深化中心等方式。
最后再郑重地说一声对不起—我过去的人生。但我更要感 激你，因为你，让我从悔愧中奋起，我会让“对不起”从我 的人生词典中销声匿迹，我未来的人生路上会充满阳光!
小结：
1、开门见山点明中心。 2、有力材料支撑中心。 3、一条线索贯穿中心。 4、详略得当围绕中心。 5、多次扣题强化中心。
命题
题目：
1、电视机Leabharlann （餐桌旁）的一家子。写人记事突出中心
培思：
17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋
友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的
延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好
的活过。
——《蝉》小思
作者想通过“蝉”的生命历程告诉我们一个 什么样的道理？
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气 时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的 经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远 在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这 时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过 的路程是多么漫长。
2、你一定有过校外活动的经历，或参观，或访问，或 考察，或旅游，或做义工....其中的一幕场景，一个细节， 一件物品，一段对话或者一首民谣等都可能触动你的内 心，引发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题 目，自定立意，写一篇作文。
写作要求：
1、任选一题，完成一篇记叙文。要求做到中心突出。
2、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔 不停止”，尽量一气呵成。
正当我捶胸顿足、号淘大哭时，时光老人走来了，他拍拍
我的肩，不喜不恨地说:“孩子，你后悔了，我知道，为了让 你深深记住，去看一下过去的你吧!”随着话音，我的身体便 轻飘飘地飞了起来。
（选取典型材料）
咦？我来到了我的教室，课堂上，老师正讲拼音，唉，这是 在一年级。我在哪呢？匆忙寻找，却在一个角落里找到正在酣 睡中的我，睡得如此的香，全然没有把学习放在心上。
——《走一步，再走一步》
作者想要表达的中心是什么？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的 花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪 光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是 一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”
——《紫藤萝瀑布》
这篇文章的中心是什么？
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说： “学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是 个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把 他扭送到派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往， 但却经常注意我与什么样的人往来。
第三把钥匙：一条线索贯穿中心。
全文没有贯穿全文的中心事件，而是以主要 任务的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重， 统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出， 使文章重点突出。
（正文一再点明中心）
看到如此不珍惜时间的我，好想对我的人生说声对不起， 是我把你荒废了，不该呀，我真的不该呀!
忧惚中，我听到我的“人生”说:“记取教训，来日方长!” 我的眼前一亮，对!我不该就此颓唐，我正年少，我的人生 之路还很长，我要扬起前进的风帆，振作起精神，跟时间赛 跑，成就自己成功的人生。
（结尾强调深化中心）
二、小组评议：
组长负责： 通过同桌互评迅速推荐出三篇文章小组内评议，最后选 出一篇有特色或成功的作品，准备全班展示。组长负责 组织推荐语。（可语言、可文字）
评议
听清楚：认真听读例文并记录相关细节。 说明白：你觉得文章的中心思想是什么？ 哪些句子突出了中心？为什么？
帮改进：你认为哪些地方需要改进？怎么 写会更好？
（材料新颖生动）
我愤怒了，正要上前呵斥，我的身体却把我带到了另一个地 方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮面， 再看屋里的我，让人不禁怒火中烧，我竟然在看武侠小说，面 前的作业动也没动一下。我想上前制止，却见妈妈端着一碗面 条进来了，那个我赶紧把书放在床底下，对妈妈说:“写得我 好累啊!”我眼睛湿润了，我分明看到了妈妈头上的丝丝银
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲， 特别是她勤劳一生，很多事情是值得我回忆的。”
——朱德《回忆我的母亲》开头
第二把钥匙：有力材料支撑中心。
什么样的材料才是有力的材料呢？
1、写有与中心有关的，不写与中心无关的。 2、写典型的，不写一般的。（选取最具有代表性，最 有说服力的材料。） 3、写新颖生动的，不写陈腐呆板的。 4、写具体的，不写空洞的。
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人教部编版七年级上册第五单元作文课件 如何突出中心(共23张PPT)
预设：结尾笔锋一转——没有汗水哪来收获， 没有烦恼哪来喜悦？学问是苦根上结出的甜果， 让我们乐于吃苦，乐于承担烦恼，因为烦恼是成 长的必经之路。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件
角度一：我和书包
①我的书包是爷爷送给我的生日礼物，爷爷一直
材料： 督促、鼓励我好好学习，可是不久他就去世了。
（小、实）
②妈妈送给我一个“喜”的书包，让我经历了由
畏惧上学到喜欢上学的变化过程。我在文艺表演比赛
中落选，它教会我勇敢面对人生的小挫折。
中心：
①“书包”寄托了爷ห้องสมุดไป่ตู้对我的殷切希望，表达对
（大、虚） 爷爷的怀念之情。
突出中心的具体技能：
环绕中心,精选素材 开门见山，点明中心 结尾点题，深化中心 首尾呼应，突出中心 多种描写，强化中心 频现中心词，点出中心
展示评价
要求：（1）中心明确；（2）线索清楚；（3） 详略恰当。（4）突出中心
来到医院，我看到祖母奄奄一息地躺在病床上，她无力看了看我，眼神里闪过一丝忧伤， 突然，左手动了动，祖母的手里拿着一根银针，她的右手拉着我的手，微弱地说了三个 字：“好......好......学......”，拉着我的手突然松开了，祖母走了，那一天，我抱 着祖母还未织完的书包哭得死去活来。
后来，我才知道，祖母的在住院期间病情恶化，还坚持为我织书包，但终究还是没 有织完，去世的时候，那尚未织完的书包还醒目的摆在病房里。
第三把钥匙：具体技能突出中心
（1）开门见山，点明中心
如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无
论什么季节的雨，我都喜欢”，其后环绕这一中心分别描
画了四个季节的雨不同的形态、“性情”。
（2）结尾点题，深化中心
如《狼》一文，叙述了屠户 与狼斗争的经过，结尾以议论的 情势点题:
“狼亦黠矣，而顷刻两毙， 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 。”
方法：以事件、实物、时间、地点、人物、精神品质、情感 态度变化作为线索。
人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写 起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景， 然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来， 文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
部编版七年级语文上册写作
第五单元：如何突出中心
教学目标
1.通过写作，进一步学会“写人记事”类记叙文的写法。 2.学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
教学过程
一、理解什么是“中心” （一）蜘蛛是怎样织网的？
教学过程
一、理解什么是“中心” （二）提问：什么是中心？
教学过程
四、总结所学，写作实践 2.作文题目二： 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问
，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动你的内心，引 发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意 ，写一篇作文。不少于 600 字。写作提示：见教材。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 3.开开篇即说“我喜欢雨，无论什 么季节的雨，我都喜欢。”文章开篇即点明文章的主旨，突出 了文章的中心。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 4.结尾点题，卒章显志 例：《狼》一文中，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论 的形式点题“禽兽之变诈几何哉，只增笑耳”，突出了文章的 中心。
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
所谓中心：就是文章中要说明什么问题，表达什么样的思想 感情，要阐明什么明确的观点和态度，这种要传达出来的观点、 态度、情感和意图，就是文章的中心。
部编版七年级语文上册第五单元：写作如何突出中心课件(幻灯片14张)
如何突出中心
七年级语文上人教版 教学课件
能力目标
1.认识中心对一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情 感和思考。
写作指点
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、 情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章 都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,写文章也 就有了主心骨,没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘 散沙,叫人不知所云。
写作实践
2.构思成文:如果是讲过去的经历,一般从眼前写起,眼前应 该有一个触发这个过往经历的因素,最后再回到眼前正在 产生的故事,并对眼前的故事产生作用。这样首尾呼应,可 以突出中心。如果是当天产生的事,可以开门见山,点明中 心。讲述过程辅以其他人的语言、神态等的反应,突出中 心。如果是以谈话为场景,表现家庭氛围、情感冲突,则应 该认真记录每个人的语言、神态、动作及自己的心理活 动等,最后可以卒章显志,点明中心。
写作实践
我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什 么?也许是当天产生的事,也许是正在看的电视节目……请 以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于 500字。
写作实践
写作思路 1.审题立意:从给定的场景来看,餐桌前的谈话内容一定是 丰富多彩的,当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个 共同话题等,都可以是谈话的内容。至于确立什么样的中 心,则看什么样的谈话内容让你印象深刻、联想丰富、启 示较大。也可以以谈话作为一个场景,表现整个家庭的氛 围、一家人的情感冲突。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑦最后一段的议 论,点明了文章 的中心。
①运用神态描 写表现母亲的 情绪,为下文父 母间的冲突做 铺垫。 ②母亲的埋怨 交代了事情的 起因。
七年级语文上人教版 教学课件
能力目标
1.认识中心对一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情 感和思考。
写作指点
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、 情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章 都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,写文章也 就有了主心骨,没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘 散沙,叫人不知所云。
写作实践
2.构思成文:如果是讲过去的经历,一般从眼前写起,眼前应 该有一个触发这个过往经历的因素,最后再回到眼前正在 产生的故事,并对眼前的故事产生作用。这样首尾呼应,可 以突出中心。如果是当天产生的事,可以开门见山,点明中 心。讲述过程辅以其他人的语言、神态等的反应,突出中 心。如果是以谈话为场景,表现家庭氛围、情感冲突,则应 该认真记录每个人的语言、神态、动作及自己的心理活 动等,最后可以卒章显志,点明中心。
写作实践
我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什 么?也许是当天产生的事,也许是正在看的电视节目……请 以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于 500字。
写作实践
写作思路 1.审题立意:从给定的场景来看,餐桌前的谈话内容一定是 丰富多彩的,当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个 共同话题等,都可以是谈话的内容。至于确立什么样的中 心,则看什么样的谈话内容让你印象深刻、联想丰富、启 示较大。也可以以谈话作为一个场景,表现整个家庭的氛 围、一家人的情感冲突。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑦最后一段的议 论,点明了文章 的中心。
①运用神态描 写表现母亲的 情绪,为下文父 母间的冲突做 铺垫。 ②母亲的埋怨 交代了事情的 起因。
人教部编版七年级语文上册课件：第5单元写作：如何突出中心 (共12张PPT)
“现在学习抓得挺紧吧平静，却饱含着无限深情， 很深沉。
多好的同学，多好的父母啊！我想。
寻医问诊 归 途
上完这节课，我就可以回家了。唉，怎么还不下课呢？
“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩，三步并做 两步跑下楼来，到了车棚，推上我帅气的单车，冲出校门，跨上单 车，飞也似地向家骑去。
详 我穿过拥挤的人群，转弯的时候，差点撞上前面的老太太，我
赶忙一个急刹车。老太太回头望着我，和蔼地说：“孩子啊，你骑 车可一定要注意点啊！撞着了人可不是好玩儿的呀！”我抱歉地笑 了笑：“奶奶，对不起！”
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
详 “咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起
来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
啊，快了，快了！抬头，窗口站着的是妈妈。“晨晨， 回来了！”妈妈向我挥着手。
删 回到家，我放下书包，直奔饭桌。哇，这么多可口的菜！
“趁热吃，都是你爱吃的，多吃点，身体是学习的本 钱。”妈妈一边往我碗里夹菜，一边抚摸我的头，“看，又 瘦了。”
“知道，妈，您也吃呀！”我看着妈妈日益消瘦的脸庞， 乌青的下眼眶，心里一阵酸楚。
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
“咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起 来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
一路急驰，我竟也不觉哼起了小曲儿：“真呀真高兴……”
寻医问诊
如何突出中心
高邮市车逻镇初级中学 周小霞
gǔ fú 并驾齐驱，而一毂统辐。
多好的同学，多好的父母啊！我想。
寻医问诊 归 途
上完这节课，我就可以回家了。唉，怎么还不下课呢？
“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩，三步并做 两步跑下楼来，到了车棚，推上我帅气的单车，冲出校门，跨上单 车，飞也似地向家骑去。
详 我穿过拥挤的人群，转弯的时候，差点撞上前面的老太太，我
赶忙一个急刹车。老太太回头望着我，和蔼地说：“孩子啊，你骑 车可一定要注意点啊！撞着了人可不是好玩儿的呀！”我抱歉地笑 了笑：“奶奶，对不起！”
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
详 “咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起
来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
啊，快了，快了！抬头，窗口站着的是妈妈。“晨晨， 回来了！”妈妈向我挥着手。
删 回到家，我放下书包，直奔饭桌。哇，这么多可口的菜！
“趁热吃，都是你爱吃的，多吃点，身体是学习的本 钱。”妈妈一边往我碗里夹菜，一边抚摸我的头，“看，又 瘦了。”
“知道，妈，您也吃呀！”我看着妈妈日益消瘦的脸庞， 乌青的下眼眶，心里一阵酸楚。
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
“咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起 来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
一路急驰，我竟也不觉哼起了小曲儿：“真呀真高兴……”
寻医问诊
如何突出中心
高邮市车逻镇初级中学 周小霞
gǔ fú 并驾齐驱，而一毂统辐。
新人教版语文七年级上册第五单元《写作如何突出中心》课件
回家
•
暮色已经笼罩了这个城市。
•
该回家了
•
手上紧攥着的是被汗水沾湿了的试卷，我一步一捱地
向校门走去，心里就像翻倒的五味瓶——真不是滋味!
•
到家了，饭桌上早已摆满了热腾腾的饭菜，母亲繁忙
的身影还在厨房里晃动。我放下书包，好像畏惧母亲提起试
卷的事。匆匆忙忙的爬了两口饭跑上了房间，母亲很惊奇，
便问：“女儿怎么了?我煮了你最爱吃的清蒸鲤鱼，糖醋排 骨……我还多放了一些番茄酱，你不是最爱了嘛，还有……”” 行了行了，出去吧!我要写作业了，不要打扰我。”我一边 推着母亲一边不耐烦地说着，并锁上了门。
记着桌上还有炖好的鸡汤，和热好的饭菜，记得
起来吃，有坚定的体魄才能有抗压能力噢!
•
妈妈为你加油。
•
妈妈
• 泪水没有来由地落下，最终以雨点似的形似滴落到
纸条上，模糊了字迹!
•
我想那平凡中的温馨就好像一杯醇香的咖啡，令
人难以忘怀，那一份来自母亲的爱，好像一股暖暖的
春风温暖着我内心的心田，使亲情走进我的心间且永
• 忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆 里，漂浮着缕缕香气，却没有汤勺。母亲赶 忙放下饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我 这个记性，又忘记拿汤勺了。样子像个犯了 错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿 来了汤勺。
• 大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲 了一个班级里产生的笑话。不谨慎，筷子被 碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子，我正准 备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭碗， 站了起来，去厨房又拿了一双干净的筷子来， 递给儿子。儿子接过筷子随口说了声，谢谢 奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线：“这孩 子，跟奶奶客气啥啊！”
生命有限，我们应尽能力来把所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟，创造令后人珍惜、令人惊叹的东西。
第5单元写作：《如何突出中心》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
6
知识讲解
如何做到突出中心？
1.围绕中心，选择典型材料
写文章首先要确定中心，然后必须要围绕中心选材， 有效地突出中心。如《再塑生命的人》围绕“莎莉文老 师教育有方和对我的爱”这个中心，先写莎莉文老师到 来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴 望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命。” 的两个阶段：先是学习写“字”，再领悟到“字”所表 示的真正意义。
5
知识讲解
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
《猫》：主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是, 对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。
《动物笑谈》：本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘 我的精神和极高的专业素养。
《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧 所战胜。
②开篇就提出 谈话的中心—— “我”家的家长是 谁呢?
16
范文评点
写作实践
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见 栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!”他们这样一 句来一句去的，各说各的理，都坚持说自己是家长。 我被他们的认真劲儿逗乐了，笑得连饭都吃不下，趁 势说:“那我们索性来个民主选举吧，谁的票多，谁就 当家长。”③
果。如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争
的经过，结尾以议论的形式点题： “狼亦
黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。”突出人物的勇敢机智。
12
知识讲解
6.细节描写，凸显中心
要更鲜明地突出中心，行文中就必须具有生动的细节描写，描写愈具 体，愈生动，形象也就愈丰满，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧的 细节描写。
“对，对，对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我， 推了推眼镜，笑着说，“那我毛遂自荐，选自己!”④
知识讲解
如何做到突出中心？
1.围绕中心，选择典型材料
写文章首先要确定中心，然后必须要围绕中心选材， 有效地突出中心。如《再塑生命的人》围绕“莎莉文老 师教育有方和对我的爱”这个中心，先写莎莉文老师到 来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴 望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命。” 的两个阶段：先是学习写“字”，再领悟到“字”所表 示的真正意义。
5
知识讲解
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
《猫》：主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是, 对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。
《动物笑谈》：本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘 我的精神和极高的专业素养。
《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧 所战胜。
②开篇就提出 谈话的中心—— “我”家的家长是 谁呢?
16
范文评点
写作实践
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见 栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!”他们这样一 句来一句去的，各说各的理，都坚持说自己是家长。 我被他们的认真劲儿逗乐了，笑得连饭都吃不下，趁 势说:“那我们索性来个民主选举吧，谁的票多，谁就 当家长。”③
果。如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争
的经过，结尾以议论的形式点题： “狼亦
黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。”突出人物的勇敢机智。
12
知识讲解
6.细节描写，凸显中心
要更鲜明地突出中心，行文中就必须具有生动的细节描写，描写愈具 体，愈生动，形象也就愈丰满，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧的 细节描写。
“对，对，对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我， 推了推眼镜，笑着说，“那我毛遂自荐，选自己!”④
部编版七年级语文上册2023--2024学年部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
课堂小结 七嘴八舌谈收获
课堂小结
——如何突出中心——
选择一个好中心
根据中心选择材料，舍弃无关内容（线索）
安排好材料的主次、详略 采用一些具体的方法、技能（开门见山、卒 章显志、细节描写等）
课后作业
请以“我的书包”为话题，至少使用两种突 出中心的方法，写一篇不少于500字的作文。
请同学们结合刚才所学完成任务单上的思维导 图，并对小张的稿件进行修改。 （先自己修改，再小组交流）
任务三：学以致用 明技能
需要改写的稿件
熟悉的身影 “什么？”一到家，就听到了一个不好的消息——爸爸干活时 把腰扭伤了，已经送去医院。我不禁担心起来——爸爸没事吧。 惨了！明天开家长会，他受伤了，还能来吗？ 怀着忐忑不安的心情来到第二天下午，我已经背着书包前往食 堂自习。来到一楼，我看见家长们已经陆陆续续地进校了。我朝 校门口望去，希望能够找到那个熟悉的身影。家长们差不多都已 进校，我彻底绝望了。我转过头去，决定不再看校门口。可恰在 这时，我看见了一个熟悉的身影。我简直不敢相信，爸爸竟然带 伤上阵。 啊！爸爸，你是一座大山，除了你，谁又能帮我躲避风雨？
写作 如何突出中心
七年级上册第五单元
创设情境
我校文学社也想征集同学们眼中的最 美瞬间。
小张同学对此很感兴趣，想去投稿，请 同学们判断一下他的作品能否入选，如若不 能请帮他修改稿件。
学习目标
➢ 通过创设情境，明确中心对一篇文章的重要性。 ➢ 通过读写结合，学习并体会如何提炼中心、安
排材料的方法。 ➢ 通过改写，学以致用，掌握突出中心的技能，
《狼》
表现人的智慧与力量， 说明恶势力终将自取灭
突出中心的做法
设置情感线索 内容详略得当
开门见山 传神描写
初中语文人教部编版七年级上册《第5单元第一课时写作： 如何突出中心》课件
④从书中了解了“你” 的历史，体会到其中的 沉重和血泪。
写作导航
你不语，你在群山众岭中沉默。长城啊！你就这样 在人民痛骂和敌视中沉默了几千年么？你不反抗也不为 自己辩解，你只是默默地用雄壮的身躯保卫中原大地作 为最好的回答。有人说你现在已没法保卫我们，已没有 价值了。可我相信，你炽热的心犹在，经久弥坚。⑤
点点精华 ①开篇并未点明写作对象，而 是以第二人称“你”开篇，诉 说对“你”的向往，既设下悬 念，又为下文定下抒情的基调。 ②谈外界对“你”的褒贬和自 己内心的那份坚持，为下文见 到“你”蓄势。
写作导航
终于，我走出校园，去看你，见到本来 遥不可及的你站在眼前，忽地就不知所措了。 想象中的你也是如此雄壮宏大，却远不是这 般纯朴，你本来就是用普通的砖瓦造成的啊。 我觉得我们之间的距离一下子缩短了，我依 偎着你，看不断向上涌的人流，著名流风度 的英国人，活跃豪爽的美国人，大方开朗的 非洲人，还有你培养了千年的华夏儿女，我 忽然又收藏了一份不可坚定的感动。 ③
③终于见到向往已久的 “你”，验证了“你” 的伟大，更认识到了 “你”的纯朴。
写作导航
后来，我迷上了看书。于是看你的眼光变得复 杂。我赞同你的歌颂，也没法否认对你的斥责。你 了解秦始皇吗？你就在秦始皇的私心愿望中筑成。 当你一点点挺立起来的时候，你可知道有多少人葬 身在你身下？你的建成，让暴君更加疯狂；你的建 成，让人民泪水泛滥；你的建成，筑成了千古恨。 你可记得孟姜女？你是不是没法承当住凝聚了亿万 人民痛恨的泪河？你终于轰然倒塌，一个女人能将 你哭倒么？固然不能。但我宁愿相信这是真的，你 还有一颗在几千年文明传统中孕育的心， 你还有中 国人的感情，是吗？④
过了一会儿，我微微抬开端，从眼角扫视那一张张陌生的脸，哪一天 才能和他们成为密切无间的朋友呢？这可不像七八岁的时候，孩子们在一起， 不消几分钟，就成好朋友了。唉，这可是进了中学的第一个困难。哦，王琰！ 我发觉了那胖胖的熟悉的身影。在这儿，唯有她已和我相处六年了。