Unit5-Dinner's-ready--B-Let's-talk
2018/1/2
1
② (两人一组，选择一幅图，自编对话) Show Time口语秀
2
②
Daddy, Daddy. I’m hungry. What's for dinner ? What would you like ？ I’d like some _____ .
Uncle, Uncle. I’m hungry. What's for lunch(午餐吃什么) ? Would you like some ____? No, thanks. I’d like some ____.
Let's act it out！
（我们把它表演出来吧！）
Practice趣味操练
Pair work(两人一组，改编对话！) A: Dinner's ready. Help youself. B: Thanks.
A:Would you like some ________?
B: Yes, please. I can use a ______ . (No, thanks. I 'd like some ______. I can use _________.)
Would you, would you, Would you like some fish? Yes, please. Yes, please. Would you, would you, Would you like some soup? No, thanks. No, thanks.
A: Would you like some _____?
Ok. Dinner’s ready. Help yourself（随便吃！）. I can use _________ . Thanks, daddy. Mmm, yummy ! （真好吃！）
Ok. Dinner’s ready. Help yourself.（你随便吃） I can use a __________. Thanks, Uncle. Mmm, yummy !（好香！）
林志颖 Lin zhiying is a singer.
Kimi is his son.
Daddy, Daddy. I’m hungry. What's for dinner ?
Kimi
Would you like some _______? Yes, please. I’d like _______. Ok. Dinner’s ready.（晚饭做好了） Help yourself.(随便吃哦！) Thanks, daddy. Mmm, yummy !( 好香！)
Homework：
1. 51页 跟读视频三次，理解句意后试着 背诵51页对话。） 2. 总结第五单元重要单词（食物类、饮 料类、餐具类、）和重要句子。
Come on ！加油学英语哦！
No. Yes .
Listen and choose
听音51页，选择正确选项。 What would Mike like？ He'd like some _____ .
A. B.
Help yourself！
Dinner‘s ready！
A. 随便吃吧！ B. 晚饭准备好了！
Can you read and complete ?
(你会朗读对话并完成空白吗？)
Mum：Dinner's ready. Help yourself . Yifan and Mike ：Thanks！ Yifan :Would you like a _____and ______? knife fork Mike: No,thanks. I can use chopsticks _________ . Mum : Would you like some ______? soup Yifan and Mike : Yes,please！
Unit 5 Dinner’s ready.
B Let’s taຫໍສະໝຸດ kBrain Storming （头脑风暴）
举 手 抢 答
beef
Raise your hand to answer (举手抢答)
fish
rice
vegetables
chicken
egg
juice
bread
soup
apple cake noodles
.
knife
fork
chopsticks
I can use chopsticks to eat _______ eggs .
I can use a _____ to eat bread.
fork or
2018/1/2
I can use a _______ and a _______
to eat beef.
(你想吃些 ---- 吗？)
Pair work
(同桌2人一组)
B:Yes, please. No, thanks.
I'd like some ____ . A:Here you are.
B:Thank you.
How to eat noodles？
(你怎么吃面条？)
I can use ____________. chopsticks
fork
knife
Western Food（西方食物）
The fork is on the left(左边).
The knife is on the right（右边）
fork
knife
Look and Guess
看图猜猜
1.Would Mike like a knife and fork? 2.Can he use chopsticks?
…
18:00
It’s time for dinner _________!
是晚餐的时间了。
开 火 车
A: What would you like for dinner ?
你晚餐想吃些什么？
B：I’d like some
.
What would you like for dinner ？
Let’s chant ! （我们来说儿歌吧）
Unit 5 Dinner’s ready-B Let's talk 课件(共41张PPT)
Welcome to my home!
Hello! Binbin!
It's time for dinner.
Welcome to my home!
Hello! Binbin!
Let's guess
Maybe some ...
Help yourself.
Thanks.
No, thanks. I can use chopsticks. Yes, please.
Would you like some soup?
Listen and imitate
Dinner’s ready! Help yourself.
Thanks.
Would you like a knife and fork?
No, thanks. I can use chopsticks. Yes, please.
Would you like some soup?
Role-play
Fluency 流利度
Pronunciation＆Intonation 语音语调
Acting 表演
Role-play
Fluency 流利度
beef
rice
vegetables water chicken
eggs
Mike
Hi, Mike. Hi, Binbin. Are you free this weekend? Yes. Come to my home and have dinner together. Ok.
Q: What are they going to do on the weekend(周末)? Mike Hi, Mike. Hi, Binbin. Are you free this weekend? Yes. Come to my home and have dinner together. Ok.
人教版PEP英语四年级上册-Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk
Unit 5Dinner’s readyPart B Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力技能。
能够运用所学词汇和句型与人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力。
4. 了解中西方饮食文化的差异。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
难点：能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 5 Dinner’s readyPart B Let’s talkWords:chopsticks, fork, knife, help yourselfKey sentences:—Would you like a knife and fork?—Yes, please!—Would you like some beef?—No, thanks.。
人教版PEP英语四年级上册Unit5 Dinner's ready B lets talk等
---Would you like some…?
你想吃….吗？
---Yes,please.是的，我想吃。
--- No,thanks. I’d like some……
不用，谢谢。我想吃……
---Would you like some…?
fork
four
fourteen forty
I can use fork.
often
usually
sometimes
play computer sweep the floor cook breakfast
play football make the bed
often play phone play football
usually do housework
sometimes cook dinner
看中文，背诵课文。
---妈妈，我肚子饿了。晚饭吃什 么？ ---你喜欢吃什么？ ---我喜欢吃些汤和面包。 ---晚饭想吃什么？ ---我喜欢吃一些鱼和蔬菜。 ---晚餐准备好了。 ---谢谢你。
Game:句子接龙 I’d like some…,please.
Help yourself!
dinner
用餐时，下面这些行为是不礼貌的
1. 用餐时口中发出巨大声响。 2. 用自己的餐具为别人夹菜或舀汤。 3. 乱挑翻拣菜肴或其它食物。 4. 用餐具对着别人指指点点。 5. 随口乱吐嘴里不易下咽之物。 6. 将餐具敲敲打打。 7. 当众宽衣解带。 8. 毫无遮掩的当众剔牙。
---晚饭准备好了！给你们叉子和刀 子。
I see Wu Yifan, his mom and Mike. 2. Where are they?
PEP四上U5小学英语省级作业设计大赛获奖作品(12)
（三） 学情分析
What they know
What they wonder
What they will learn
学生在三年级上、下册已 学生们掌握的关于食物 引导学生学习表达用餐
经接触过一些食物、水果 的词汇量过少，不会询问 意愿，提出用餐建议和餐
类 的 单 词 ， 能 用 I'd 别人的就餐意愿。对于中 具使用建议，了解中西餐
4、能 通 过 模 仿 、 说
唱、表演等形式参与
4、能够听、说、认读 chopsticks, bowl,
语言实践活动；能够
fork, knife, spoon 等单词；能够运用句
第 4 课时
在本单元学习过程
型 Pass me the knife and fork, please.
中，发现-e 的发音规
型，并能使用核心词 第 1 课时 的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当
汇和句型表达用餐意
运用功能句：What’s for dinner?
愿和餐具使用情况。
2、能观察、感知不同
国家或者文化背景下
2、能够听、说、认、读 beef, chicken,
人们的用餐礼仪，能
noodles, soup, vegetable 等单词；能熟
2、巩固单元核心词汇，
第 1 课时 第 2 课时
积累新的食物词汇，并能
在真实情境中进行表达。
3、加深对中西方餐饮文 第 3 课时
化的理解，拓宽语言知识
的运用。
4、巩固课文理解，梳理
话题线索，就征求意见、 开设食堂、制作菜单、录 第 4 课时
制菜肴、招待客人系列话
题展开作业设计。
第 5 课时
复习巩固本课时所学的核心句型。 What would you like? I’d like….同时拓 展学生的学习能力和对知识的实际运 用能力。
小学英语_Unit5Dinner‘sready!教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 Dinner’s ready ! B Let’s talk 教学设计Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk 学情分析四年级的学生好动活泼，自制力较差，英语基础知识一般，喜欢直观形象思维，对游戏竞赛特别感兴趣。
这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此在设计课堂教学活动室一定要根据学生的具体情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。
他们在三年级已经掌握了一些关于食物以及饮料的单词，并且知道如何询问别人喜欢吃什么食物，基于这些对教材的理解以及对于学生情况的分析，本节课的教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨，遵循“学生为主体，老师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙设计，运用任务教学法、合作教学法等，帮助学生在饶有兴趣的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk 效果分析结合新课标，结合四年级学生的学习情况、年龄特点、爱好等，本堂课的设计中，我把激发学生学习英语的兴趣，使学生在玩中学、学中玩，使课堂变得有趣、有效的作为主要的设计意图。
通过师生简单的对话，创设本科情景引出课题。
在教授新课环节中，我运用了多种不同的方式教授单词，做到了词不离句，句不离词，是的课堂教学不枯燥。
通过授课大部分学生能达到教学目标的要求，积极主动地参与到课堂教学中来，并对所学知识表现出强烈的表现欲，课堂气氛比较活跃，学习效果较好。
本课重点内容98%的同学能听懂、认读句型。
80%的学生会运用所学句型，参与对话表演。
对难点部分，chopsticks的发音，个别学生掌握的不好，需要继续强调，反复认读。
由于对时间没有充分地把握好，角色扮演的时间较短，很多孩子的对话没有得到展示，使课堂少了积分精彩。
Unit 5 D inner’s ready B Let’s talk 教材分析《英语课程标准》指出，教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由、快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展示而呈现出生动精彩的一面。
Dinner's ready A Let's talk教学设计
Unit 5 A let's talk一、教材分析：本单元重点学习食物、餐具名称及就餐用语。
本课时通过一个情景会话，教给学生如何点餐、如何询问他人想吃什么食物的表达方法。
本课的目标语句是What would you like? I’d like some…,please.二、学情分析：学生在三年级上册第五单元和下册第四单元中已经学习了有关食物、水果、饮料的单词和用餐时的一些基本用语，而本单元第一课时又学习了一些中餐食品的单词。
三、教学目标：（一）知识与技能目标：学生能够听、说“What would you like? I’d like some…,please.”句式，学生能在创设的情景中准确流利地提问别人喜欢的食物，同时回答对方提出的问题，对于后进生能够朗读出对话。
（二）情感态度目标：1.学生能够通过课堂活动，在师生、生生的交流与合作中增进彼此的情谊，并养成良好的学习习惯。
2.学生能够学习相关用餐礼仪，养成良好的饮食习惯。
（三）语用目标：80%学生能在生活化的语境中使用所学语言进行交流，四、教学重点和难点：教学重点：能听懂、会说Let‘s talk 中的对话。
教学难点：能听懂会说What would you like for dinner ? I’d like some…please.”并能在生活中恰当应用。
Everything's ready中everything 的读音五、课前准备：hamburger, hot dogs, French fries ，rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables等食物图片和单词卡片，课件，录音机等六、教学流程：（一）Warm-upT: Everything's ready.And I'm ready! Are you ready?Ok! Let's begin!1. Greetings：T: Hello,boys and girls.How are you today?T:Today I'll bring you some delicious food,fruit, and drink .T:Look at the screen, say the words as quickly as you can. Are you ready?Ss: Ready.T: Let’s go2、Magic eyes:课件出示食物的图片及其单词，学生看图后快速说出单词。
四年级上册Unit5DinnersreadyAletsstalk教学反思
四年级上册Unit5DinnersreadyAletsstalk教学反思四上Unit 5 Dinner’s readyPA Let’s talk教学反思本节课是本单元的第一个会话教学，在已经学习了关于食物的单词的基础上，通过复习A部分let’s learn的单词导入课堂。
营造”I’m hungry”的情境，呈现和操练句型“句型What would you like? 及答语“I’d like some...，please.”。
呈现一家人一起吃完饭的图片，让学生在情境中理解dinner含义，然后学习句型what’s for dinner? What would you like for dinner? I would like…。
利用pair work 操练对话。
呈现妈妈和孩子在厨房商量晚饭再到晚饭准备好的情境，理解Dinner’s ready！语义及语用情景为重点教学内容。
最后通过调查小组成员晚餐吃什么，进行口头的汇报，知识呈现富有层次感和挑战性，在课堂上努力营造一种轻松愉悦的语言交流的环境。
1、设计思路：首先通过复习let’s learn部分的食物名称引入与本课相关的一个情景“I’m hungry，I’d like some...”，导入新句型I would(I’d like some...)，既活跃了课堂气氛，同时也为巩固和新授搭建了一座良好的桥。
接着以小组活动进店吃饭，角色扮演对话为主线，老板询问客人的喜好为话题进行新句型的学习与联系，体现了教学的直观性、趣味性和实用性原则。
在教学过程中不是机械地操练，而是通过师生问答，小组演练，自己感受对话等多种方式练习学习内容，为学生创造运用所学知识进行交际的机会。
最后到了晚餐时间，教师扮演妈妈，学生扮演Mike，教师和学生互动完成对话，积极表达对话的孩子先得到妈妈的晚餐，激发了孩子们表达的兴趣，使课堂生动化，本课知识得到适当的扩展和延伸，达到学以致用的目的。
PEP人教版四年级英语上册《Unit5_知识详解》(附答案)
Unit5 知识详解A Let’s talk 知识详解重难点1. 如何询问用餐的食物——What’s for …?课文应用：What’s for dinner? 晚餐吃什么？句型结构：What’s for + 三餐名称?(breakfast, lunch, dinner/ supper)?重点解析：这是由what引导的特殊疑问句。
what’s是what is的缩写形式。
生活实例：Mingming早上起床后，看到妈妈正在厨房里忙碌，他想知道早餐吃什么：Mingming: What’s for breakfast? 早餐吃什么？Mum: Eggs and milk. 鸡蛋和牛奶。
要点提示：询问三餐吃什么时，表示三餐的名词前一定要加介词for。
知识链接：吃三餐的说法“吃三餐”可以用“have/eat+ 三餐名称”表示，但要牢记中间不能加冠词。
例如：have/ eat breakfast 吃早餐，have/eat lunch 吃午餐，have/ eat supper/dinner 吃晚餐。
多功能的“for”在很多句子中，我们都会看到“for”这个单词，它的常见用法如下：表示对象、用途等，意为“给；对”。
例如：Here’s a letter for you. 这是给你的一封信。
I have milk for breakfast. 我早餐喝牛奶。
表示目的或功能。
例如：Let’s go for a walk. 让我们去散步吧。
表示一段时间。
例如：I’m going away for a few days. 我将要离开几天。
2. 征求对方用餐意愿的句型——What would you like?课文应用：What would you like? 你想吃什么？I’d like some soup and bread, please. 我想要一些汤和面包。
句型结构：问句：What would you like?答语：I’d like some + 食物(eggs, soup, bread…).重点解析：would like是固定短语，意为“想要”。
2020人教PEP版四年级英语上册教案Unit 5 Dinner's ready
Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk教案设计-小学《英语》四年级上册
1.T shows the picture
(1)Who are they?/ Where are they?/ What time is it?
It’s dinner time. What’s for dinner?
(2)Listen and choose.
Try to guess,
Listen and answer read the passage and check.
Try to ask.
Watch the videoand answer
(1)Read after the tape.
Pay attention to the pronunciation and the intonation.
(3)Let’s check
2.
(1)T shows picture 1 of the text.
Dinner is ready. What will mom say?
What will Mike say? What will Wu Yifan say?
(2)T shows picture 2
What’s in Wu’s /Mike’s hand?
Ask Ss to dub
1.
(1)T shows the pictures of Mike’ home
Who are they?
where are they? Who ‘s coming? What will happen?
(2)T plays the role of Mike’s mom, make a new conversation with 2 Ss
(2) What food/ drink would you like?