作文训练之神态描写学习资料
作文训练之语言神态描写

作文训练之语言神态描写教学目标:1、学习人物语言描写的写作方法。
2、学习人物神态描写的写作方法。
3、掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法,会用语言表达完整的意思。
教学重点:目标1、目标2教学难点:目标3教学过程:一、导入新课2`上堂课我们已经学习了人物的外貌和动作描写的写作方法,今天我们继续学习人物的语言和神态描写的写法。
(注意让学生联想以前学习过的课文中人物的语言和神态的描写)板书:语言描写和神态描写。
二、学习和应用知识。
(22`)1.①拿一篇学生亲自写的关于人物语言描写的文字读出来,让学生评价。
②学生思考,这段语言描写的好处与不足之处,并想想如何改进。
③抽查个别学生回答。
④教师明确语言描写应注意以下几方面:A.要有必要的交待,如什么人谈话及他们之间的关系等。
B.要根据需要恰当运用直接引用与转述。
C.人物语言要切合人物身份,年龄职业、性别,力求生动、精炼、形象。
(板书或投影显示)2.①教师:除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外,神态描写同样可以表现人物的气质,修养、风度、身份,想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢?②学生思考片刻或相互交流后回答:◆神态描写要表现人物性格物征◆要集中笔墨,要面面俱到。
◆要与外貌描写适当区别,注意细致观察,用心揣摩。
③出示一例文,请学生从刚才这几点来分析这一段神态描写。
④学生回答。
(习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态,生动、完整地表现了其神态变化的过程,形神兼备)例文:(投影显示)语文课上,正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊钓鱼的他被教师叫了起来回答问题。
他站起来,极力撑开双眼望着老师,在听到背后同学重复遍总是后,他好像忽然活过来似的,恢复了他平日的灵性,黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着,一会儿左顾右盼,像在寻求援助,一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助,他开始翕动嘴唇,结结巴巴地回答起来,勉强得到老师赦免后,趁老师转身写字的当作,他得意地扮了个鬼脸,同时转身向后面一揖。
描写人物神态口语训练的片段作文

描写人物神态口语训练的片段作文今天咱来聊聊人物神态这档子事儿!
就说上次我在公园里瞧见的那个小朋友吧,他手里攥着个大大的棒棒糖,眼睛瞪得圆溜溜的,那模样简直像发现了新大陆。
小嘴张得能塞下一个鸡蛋,脸上洋溢着满满的惊喜,那小脸蛋红扑扑的,就跟熟透的苹果似的。
还有啊,有回在公交车上,我旁边坐着一位阿姨。
她眉头紧皱,眼睛里满是焦虑,不停地瞅着手表,嘴里还嘟囔着:“这车子咋开得这么慢哟!”那着急的神态,仿佛下一秒就要跳下车自己跑过去。
再讲讲我那调皮的表弟,每次他偷偷玩游戏被发现的时候,那表情可精彩啦!眼睛眨呀眨的,透着心虚,脸上的笑容比哭还难看,脑袋耷拉着,就像霜打的茄子——蔫了。
咋样,通过这些人的神态,是不是能感觉到他们当时的心情和想法?这就是神态描写的魅力呀!
好啦,今天就说到这儿,希望咱以后都能把人物神态描写得活灵活现的!。
作文训练之语言神态描写 教案教学设计

一、教学目标1. 让学生掌握语言神态描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 提高学生作文中的表达效果,使作文更具生动性和感染力。
二、教学内容1. 语言神态描写的基本概念和作用。
2. 语言神态描写的技巧和方法。
3. 语言神态描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入:通过展示一组图片,让学生观察并描述图片中人物的神态,引发学生对语言神态描写的兴趣。
2. 讲解:讲解语言神态描写的基本概念和作用,介绍语言神态描写的技巧和方法,如动作、表情、语言、心理等方面。
3. 练习:让学生分组进行角色扮演,通过观察和描述彼此的神态,练习语言神态描写。
4. 分析:让学生分析一些优秀作文中的语言神态描写,体会其表达效果。
四、教学评价1. 学生对语言神态描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对语言神态描写技巧和方法的运用能力。
3. 学生作文中语言神态描写的生动性和感染力。
五、教学资源1. 图片素材:用于引导学生观察和描述人物神态。
2. 优秀作文素材:用于让学生分析和借鉴。
3. 写作模板和指导:为学生提供写作参考和指导。
六、教学方法1. 案例分析:通过分析经典文学作品中的语言神态描写,让学生深入了解其表达技巧。
2. 小组讨论:分组让学生就某个神态描写进行讨论,培养学生的合作与交流能力。
3. 写作指导:为学生提供针对性的写作建议,帮助学生提高写作水平。
4. 反馈与评价:及时给予学生反馈,鼓励学生自我修正,提高作文质量。
七、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握语言神态描写的基本技巧和方法,能够运用到作文中。
2. 教学难点:如何让学生在作文中灵活运用语言神态描写,使其具有生动性和感染力。
八、教学安排1. 第1-2课时:介绍语言神态描写的基本概念和作用。
2. 第3-4课时:讲解语言神态描写的技巧和方法。
3. 第5-6课时:进行语言神态描写的练习和分析。
4. 第7-8课时:写作指导与实践。
5. 第9-10课时:学生作文展示与评价。
中小学作文训练之描写专题:神态描写

中小学作文训练之描写专题:神态描写中小学作文训练之描写专题:神态描写一、导入下面图片中人物的笑有什么特点?1.分析:仰起头,咧开嘴,哈哈大笑,这是爽朗的笑。
2.分析:慢慢地撩起眼皮,歪起嘴角,冷冷的,这是阴险的笑。
3.分析:扬起嘴角,温和,亲切,这是斯文的笑。
4.分析:娇嗔,低眉,面含羞涩,这是腼腆的笑。
以上人物,我们是通过脸部的表情来捕捉他们的内心世界的。
二、新授(一)什么是神态描写?人的喜、怒、哀、乐等表情,一般是通过眉、嘴、眼等脸部的变化来表现。
对人的脸部细微表情的描写叫神态描写。
神态描写在表现人物内心、刻画人物性格、反映人物品质方面起着重要作用。
(二)怎样进行神态描写?1.写细微处探究一:用一个成语概括图片的中心意思,然后对图片中的人物进行描写。
分析:眉开眼笑。
描写参考:(1)他笑起来眼睛眯成一条线,小嘴露出洁白的牙齿,满脸是甜蜜的笑,活像一朵盛开的玫瑰花。
(2)他那甜蜜的笑,像一股清凉的泉水在我心中流过。
(3)他顿时欢天喜地,嘴咧得如同一朵绽放的荷花,久久地合不拢。
探究二:用一个成语概括图片的中心意思,然后对图片中的人物进行描写。
分析:痛哭流涕。
描写参考:(1)她紧闭着双眼,眼皮底下挂着几行晶莹透亮的泪珠,紧抿的双唇下流淌着口水和鼻涕,哇哇地放声大哭起来。
(2)豆大的泪珠从她的眼眶奔涌而出,伴随着啜泣声,在偌大的教室里,显得格外注目。
通过探究一、探究二得知,神态描写是对人的脸部中或眼、或嘴、或眉、或其他地方非常细微的描写。
探究三:用一个字概括图片中人物的心理,并说说反映人物心理的细微的表现。
(1)分析:喜。
眉开眼笑嘴上扬。
(2)分析:怒。
瞪眼张嘴眉上挑。
(3)分析:哀。
垂眼落口皱眉头。
(4)分析:乐。
眉开眼笑嘴张开。
2.综合运用探究四:下面语段将神态描写融入到外貌、动作、心理等描写之中,说说这样做的好处。
(1)她是一个瘦高的三十岁女人,却养了一头粗黑浓密的发,关节也是壮大的;眼睛却象一小撮火苗似地闪耀跳动,显示她过人的精力。
神态描写作文片段训练

神态描写作文片段训练1.玲玲不到两岁,胖墩墩的.红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜.小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶.尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴.2、看上去,杜老师也就30来岁,那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜,两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光;两个嘴角总是紧紧闭着,平时很不爱说话.在我的记忆里,好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服,袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候,他就把书本往胳肢窝下一夹,把用剩下的半截粉笔往口袋里一装,低着头,像找来时的脚印似的,慢慢地,一步步向着自己的办公室走去.可是,在课堂上,他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝,朗读起课文来声音异常洪亮,有时还会激动得脸上放出红光,一步跨到讲台前,挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了,睁大眼睛看着他.3、这位老汉的眉毛胡子都花白了.但脸膛仍就是紫红色的,变得神采奕奕.他身着崭新的短衣棉袄棉裤,头上还装著一块雪白的毛巾.老汉躺在地上,乐滋滋地抽着旱烟.4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上,有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛;眉毛细而斜;黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子;衣服都很旧;右裤脚上的一个破洞别一支别针;春夏秋三季都打赤脚,只有上山抓柴禾的时节,怕刺破脚板,才穿双鞋子,但一下山就脱了.5、这就是个三十去岁的年轻人.身着军用棉大衣,脚穿着高筒皮靴.高个子,方脸盘,紫带很壮硕.下巴上存有一颗黑痣,那双眼睛在黑暗中手挥着暗,并使人真的硬朗又聪明.6、李云是一个机灵、陶气的孩子.他胖乎乎的脸上,长着一对调皮的大眼睛,眼帘忽闪忽闪的,那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了.在他那黝黑的脸上,不论是那鼓鼓的腮帮,还是那薄薄的嘴唇,或者那微微翘起的小鼻尖,都使你感到滑稽逗人.7、这老汉,头上戴着一顶溃草帽,茜在帽沿外边的头发已经斑白了.肩上乘着一件灰不灰、徐不徐的褂子.整个脊背,又黑又亮,闪闪发光,似的涂成了一层油.下面的裤腿卷过膝盖,毛茸茸的小腿上,布满大大小小无数个筋疙瘩,被一条条头顶扬起的血管串联着.脚上没穿鞋,脚板上的老皮害怕存有一所指薄,……腰上挂着旱烟袋,烟荷包搭拉在屁股上,像是钟摆似的两边转动着.1、如果黑板就是浩淼的大海,那么,老师便是海上的水手。
跟我轻松学作文——神态描写

跟我轻松学作文——神态描写
《跟我轻松学作文——神态描写》
嘿呀,今天咱就来讲讲神态描写。
话说有一次啊,我去参加一个聚会。
聚会上那叫一个热闹,人来人往的。
我呢,就在那东张西望。
忽然,我看到角落有一个人引起了我的注意。
这是个小哥哥,长得眉清目秀的。
他正一个人坐在那发呆呢。
你瞧他,那一双眼睛呆呆地望着前方,眼神有点空洞,就好像他的思绪飘到了九霄云外去了。
他的嘴巴微微张开一点点,感觉像是随时会发出什么声音,可又半天没动静,好像被定住了一样。
他的眉头微微皱着,好像有什么烦心事似的。
脸上的表情呢,有点儿木然,仿佛周围的一切都和他没关系似的。
我就偷偷在那观察他,越看越有意思。
他偶尔会眨巴眨巴眼睛,那个样子太可爱啦。
后来,有人走过去和他说话,他那表情才慢慢有了变化,嘴角开始上扬,露出了一个淡淡的笑容,眼睛也一下子有了光彩。
哎呀呀,就这么一小会儿的神态变化,可真是太有意思了。
通过观察他的神态,我好像都能猜到他心里在想啥似的。
所以说啊,神态描写多重要呀,能让咱笔下的人物活灵活现的。
以后咱写作文的时候,可得好好用用这一招,让咱的作文变得更加生动有趣。
哈哈,是不是挺简单的呀,跟着我一起学,让写作文变成一件轻松好玩的事儿吧!。
神态描写作文训练教案

神采飞扬——神态描写作文训练一、出示片段,引入课题。
师:我请一个同学读一读这几段。
小学的一天,天上布满了乌云,不一会儿便下起了倾盆大雨。
我十分着急,因为我忘记带伞了,就给奶奶打电话。
我焦急地对奶奶说:“奶奶快点来接我,这里就剩我一个人了,我忘记带伞了。
”奶奶说:“好,你再等一下我马上就来了。
”然后她就挂掉了电话。
时间很快过去了,做清洁的人都走了,我急得要死。
这时,奶奶的声音从身后传来,“宝贝,快到伞里来呀!”我急躁地对奶奶说:“您怎么才来呀!我还以为您不来了!”……师:虽然这位同学用了“着急、焦急、急得要死、急躁”这些词(师用批注功能),但我们并没有真切地感觉到他内心的急。
我们写人叙事最需要生动形象,但同学们往往做得不够好,在神态描写上还有所欠缺。
今天我们就重点来学学如何进行细致的神态描写,希望有一天你笔下的人物也能“神采飞扬”。
(出示课题)二、明确神态描写定义、重要作用。
师:说到神态描写,大家知道什么是神态描写吗?(生答)(师用遮挡布功能)出示:定义:描写人物脸部的细微的神情、姿态,■出示《父亲》照片,用聚光灯功能展示神态描写部位(生上台展示)师:要注意和外貌描写区别喔。
外貌,是对容貌、姿态、身形服饰的描写(小黑板功能),范围大得多,神态则只侧重脸部,比如刚才同学找到的眼睛、嘴角、额头、脸颊上的肌肉等等,精巧的神态描写可以展现人物的心情,而且神态会随着情感的变化而变化,更加突显人物个性,给人真实感,使文章生动、形象.(小黑板功能:出示神态描写作用)三、学习方法。
师:既然神态描写这么重要,那怎样才能写好人物的神态呢?下面我们就来学一些方法。
1、请生上台填空:你知道下面分别是什么神态表情吗?(批注功能)(高兴)时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛成了一条缝儿。
(抽噎)时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。
(紧张)时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。
(愤怒)时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。
优秀作文的神态描写段落

优秀作文的神态描写段落
月光下,她那张脸真的美极了,就像是被月光轻轻摸过一样,
眼睛亮闪闪的,好像藏着好多故事。
她垂下眼皮,睫毛扑闪扑闪的,看着就让人心疼。
嘴角那微微一翘的笑,真让人觉得心里暖暖的,
好像啥烦恼都忘了。
那老头儿坐在石凳上,双手交叉抱着膝盖,眼神看起来有点迷茫。
脸上的皱纹啊,就像是写满了故事的书,每一道都好像能说出
个啥来。
他嘴角下垂着点,好像想起了啥不开心的事,但眼神里又
透着股子平静,就好像啥都看淡了似的。
那少年站在操场上,眼睛瞪得老大,看着就挺有主意的。
眉头
紧锁着,不知道在想啥大事儿。
嘴角挂着笑,就是那种“我什么都
不怕”的笑,看着就让人觉得他肯定能成大事。
双手握得紧紧的,
看着就知道有劲儿。
整个身影都透着一股子青春的气息,真是活力
四射啊!
那女子弹琴的样子真好看,手指在琴弦上跳来跳去的,看着就
让人想跟着节奏摇摆。
她低着头,眼睛都没离开过琴弦,就好像整
个世界都只有她和她的琴似的。
嘴角挂着淡淡的笑,就好像在和琴说悄悄话一样,真是美极了!。
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神态描写专项训练神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。
人们常说:“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。
神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
要写好人物的神态,得注意如下几点:一、要注意人物神态的细微变化要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。
年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。
即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的:高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。
我们平时要重视对人物神态作细致的观察,同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。
`练习:请描写你所认识的某一个人在开心、难过、愤怒、害羞……时其中的一个的表情。
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二、要反映人物的思想感情描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神态而写神态。
她怕孩子冻着,用身上唯一能抵挡寒冷的布棉袄紧裹着孩子。
而她自己只穿了一件毛衣,她的手冻得通红,脸和嘴唇冻得发紫。
她仿佛并不觉得冷,只是焦急地赶着路,好像有什么重要的事。
她的脚站在雨水里,朝我挥挥手,意思是叫我赶快进学校,我看见妈妈的头发已经湿得贴在脸上,我的心里一酸,赶紧扭过头进了学校。
我仿佛也看到妈妈掉转车子,那个小蓝点消失在茫茫雨幕中。
他突然发现,衣服上的线密密麻麻,十分慰帖,他回想起来那晚的那一幕:他正在忙着打点行装,无意中一瞥,看到母亲正在昏暗的油灯下为他缝制衣服,灯光掉在母亲那充满老茧的手上,母亲竟浑然不知,只是一针一线的缝着。
母亲头上的白发在油灯的照耀下格外显眼,闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒……这两段神态描写反映了怎样的思想感情?练习:请描写一个反映父母之爱的一个神态描写。
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三、要同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章的表现力。
例如:动词结合神态描写年轻的母亲一手拿着手电筒,一手抱着孩子。
额头上的汗把她额前的刘海浸泡了,但她依然双手紧紧抱着孩子,焦急地在路上行走着。
她边走边不住地张望着周围。
她脚上的鞋全湿了,甚至都已结冰,但她全然不顾,只是时不时地低头看着怀里的孩子。
例如:语言描写结合神态描写我怔住了,呆若木鸡地站在那儿,双眼直盯着转角处许久……终于我叶出了两个字:“妈妈”她有腼腆,尴尬地笑了一下,说道:“噢,那个,那个,我怕你在路上摔跤,所以......”….她那单薄的身子靠在墙角,双腿还在瑟瑟地颤抖,脸色显得苍白,眼中交织着不同情绪,有关爱,有尴尬、有担心、还有一丝委屈......练习:运用人物描写的其他四种方法结合神态描写描写一个场景————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————--------------------。
经典神态描写欣赏:表情(神情、神态)描写佳句表情描写(喜)1、她甜甜地微笑,这是少女特有的焕发青春的微笑,含蓄而纯真,甜美而质朴。
2、他乐呵呵地笑着,圆圆的脸蛋放着红光,就像田野上一穗淳朴的红高粱。
3、我喜滋滋地爬上床,小心翼翼地穿上新鞋,新鞋急轻又软,穿着真舒服。
4、此时妹妹的脸上也乐开了花,她亲昵地偎依在老师的身旁,就好似躺在母亲的环里。
5、洁净的脸膛像朵白云;云中透出阳光,光闪闪、喜滋滋,充满着青春的活力。
表情描写(气愤)1、只见他两个鼻翼一开一合,胸脯一起一伏,气得连话都说不出来了。
2、爸爸的胖脸气成了猪肝色,饭也不吃了,背着手在房间里踱来踱去。
3、满心的气恼,向谁去发泄?爸爸拼命地一口接一口地抽烟,浓重的烟雾从他嘴里喷吐出来,飘散在她脑额周围。
4、他气得鼓起腮帮子,脸像阴了的天,灰蒙蒙、黑沉沉的。
5、她的脸色像下蛋的母鸡,红一阵,白一阵,心里又羞又气,半天说不出一句话。
6、他脸都气歪了,红得像个紫萝卜。
表情描写(委屈)1、他受到了极大的委屈,伏在桌上,两手捂着两个耳朵,双肩一抖一抖的痛哭个不停。
2、他从来没有受过这样的对待,委屈的泪水在眼眶里直转,他低下头,回过身,一溜烟跑回了宿舍。
3、无端的被他们抢白一顿,她心里委屈极了,再也忍受不住了,便俯在桌上抽泣起来。
4、家家大眼睛一眨一眨地闪动,尽管受尽了委屈的责备,她也不让眼泪掉下来,因为她是一个坚强的孩子。
表情描写(痛苦)1、悲痛、苦恼要从胸中漫溢出来了,我慢慢地往家走着,真想找个没人的地方,痛痛快快地哭一场。
2、她的脸白得不成样子,紧闭的双眼已满含泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡了一样,紧紧要着的嘴唇也已渗出一缕血痕。
3、这刚强的硬汉,再也抑制不住沉痛的感情,就像闸门挡不住洪水那样,泪水从她的眼睛里涌了出来。
4、他兀自站在冷风里,像泥塑木雕一样,一动也不动,仿佛儿子在她的心肠上面系了一条绳索,走一步,牵扯一下,牵得她心肠阵阵作痛。
5、他两眼直勾勾地望着灰烬,宽大的门牙紧紧地咬着没有血丝的嘴唇。
他已经不知道哭泣,像一个用石头雕成的小孩子,只有那不住翕动着的6、鼻翼,使人感觉到那颗幼小的心,还在胸膛中痛苦地跳动着。
神态描写分类积累之眼神清澈:她的眼睛是蔚蓝色的,像最深的湖水。
安徒生《海的女儿》我眼前这位少女变得异常美丽。
一双大眼睛像夏夜晴空中的星星那样晶莹,像秋天小溪流水那样清澈。
符泰民《梅丽》明亮:她那样笑着,微微侧着头,眼睛亮晶晶的,两个酒窝浅浅地浮在面颊上。
柯岩《寻找回来的世界》精神:年纪约摸三十五六岁,鬓角的头发略微秃进去一些,眉毛浓黑而整齐,一双栗色的眼睛闪闪有神光,看人时,十分注意,微笑时,露出一口整齐微白的牙齿。
周立波《山乡巨变》锐利:两只仿佛用钻子钻得凹进去的绿色小眼睛,在没有眉毛而略呈红色的眼眶下面闪闪发光。
巴尔扎克《猫打球商店》秀美:姐姐十八九岁。
由于奔跑和焦急,圆圆的脸上渗出了汗珠儿,仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。
她的两只眼睛像黑宝石一样,亮晶晶的,闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒;秀长的睫毛,好像清清的湖水旁边的密密的树林,给人一种深邃而又神秘的感觉。
乌黑的长发,即柔软又纤细,随着河风在脑后飘拂着。
聪慧:她拿笔的手托着腮,长大的眼眶里,明亮的眸子缓慢地游动着,丰满的下巴微微上翘--这是每当她要想出更巧妙的方法来解决一道数学题时的神态。
刘心武《班主任》机灵:她是一个瘦高的三十岁女人,却养了一头粗黑浓密的发,关节也是壮大的;眼睛却象一小撮火苗似地闪耀跳动,显示她过人的精力。
路平《玉米田之死》调皮:她那梳着小辫的脑袋歪倚在右肩头上,水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着,鼻子略略上翘,显露出一副淘气相。
王路遥《小星星》神态描写分类积累之面部使劲只见他的脸憋得通红,双眉拧成疙瘩,就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
思考老师看到题后,皱着眉头,习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动,思考着。
美丽小妹五岁了,长得可漂亮呢!好那盛开的玫瑰花一般的小脸。
秋水一般的大眼睛,仿佛有许多小问号藏在里边。
她那红红的小嘴,微微向上翘,像个小月牙儿,好像总是在微笑。
那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。
她的脑后还高高地翘起个马尾辫,唉,我简直无法形容,不管谁见了,都说:“瞧这小姑娘,多漂亮!”高兴的神态:1.知道中奖的刹那,他只觉得兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来, 展现在脸上的是掩饰不住的浓浓笑意和忍不住的嚷嚷。
2.他愉快的笑了,脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
3. 听着女儿的叙述,母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。
4. 她听到这儿,噗哧一声笑了,就像石子投进池水里,脸上漾着欢乐的波纹。
悲伤的神态:小强向门口走了几步,眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。
焦急的神态:1.心急如焚,方寸以乱,不知道该如何是好!2.他脸色焦黄,两腮微陷,尖尖的下巴向前探着,狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。
神态片段描写例文1 钥匙丢了(片断)小明把防盗门的钥匙丢了,只好坐在楼梯口等妈妈下班回来。
从他手托腮帮,没精打采的样子,可以看出此刻他想到了丢钥匙的后果。
他不时向楼下张望,焦急地等着妈妈快点回来。
妈妈回来了,他迎上去,老老实实地告诉妈妈钥匙丢了。
说完以后,他再也不敢正眼看妈妈,始终低着头。
妈妈的脸也沉了下来,很不高兴地告诉他:“这种钥匙很难配,丢了就很麻烦。
”听了妈妈的批评,他看了一眼妈妈,又低下了头去。
这时,他又看了一眼妈妈,难过得几乎要哭了。
可是妈妈仍然冷着脸,严肃地告诉他:“粗心大意是很危险的。
”例文2 蒙冤之后……(片断)“你给我滚过来!”听见爸爸如雷灌耳的吼声,我颤抖地走到爸爸面前跪下,垂着头。
“把头抬起来!看着我!”我抬起头,只见爸爸的脸铁青铁青,脖子上的青筋一根根暴突出来,鼻孔张得大大的,呼呼地喘着粗气。
“啪”的一声,爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。
例文3 喜讯(片断)“玉云姐考取武汉大学啦!”喜讯传来,立刻把整个小小的杏花村给轰动了。
玉云姐的家挤得水泄不通。
她爸爸妈妈的脸上喜气洋洋,忙着给客人倒茶,端糖果。
玉云姐站在房中间,脸红红的,就像喝了几杯葡萄酒。
她那双手不停地玩弄着辫梢。
邻居张奶奶拄着拐杖,脸笑得像一朵绽开的菊花。
她眯起眼睛翻来覆去地看着玉云姐的那张录取通知书,好像捧着一件稀罕的宝物。
“玉云呀,恭喜你。
”张奶奶亲切地说,“来,让我好好地看看你。
”张奶奶拉着玉云姐的手,用昏花的眼睛把她从头望到脚,又从脚望到头。