初中作文训练：动作描写
关于动作描写的作文范文4篇
关于动作描写的作文范文4篇关于动作描写的作文范文一一个寒假，我回家开始做寒假作业。
在做了一段时间后，我看到了两个难题，并对它们进行了思考。
但我想不起他们，所以我去问我的父亲和母亲。
问了之后，他们说出了自己的想法。
我听说我们三个有不同的想法。
这时，我哥哥过来和我玩，我说：“哥哥，你能解出这两个问题吗？”我哥哥说：“让我试试。
”我立刻把问题问了我弟弟。
读完后，我弟弟拿起笔在纸上写了几遍。
他告诉我他的想法，让我计算一下，然后再检查一遍，看是否正确。
我根据哥哥的想法计算了数字，并检查了一下：可以恢复。
还有一次，我看《数学趣味》时，看见了一道思考题，我想了一会儿，可是想不出答案，只好去问哥哥。
我走进哥哥的房间，说：“哥哥我出道思考题你做?”哥哥答应了，我报出题目：“把八个苹果装在五个袋子里，每个袋子里装得必须是双数，每个袋子必须是一样多。
”我有一个哥哥，今年读初中了。
大家都称他小能人，因为他在各个方面都很能干。
我弟弟立即向他母亲借了八个苹果和五个袋子。
我哥哥先把八个苹果装在四个袋子里。
我哥哥看了看剩下的包。
突然拿起一个空袋子和一个装有两个苹果的袋子，把袋子放进空袋子里，对我说：“现在每个袋子里都有两个苹果。
”我看见里面有两个苹果。
我的哥哥真是个小能人。
关于动作描述的范文2有一次放寒假，我回家便开始做寒假作业。
做了一会儿，我看见了两道难题，便思索起来，可怎么也想不出来，便去问爸爸、妈妈，他们题后，说出了自己的想法，我一听：我们三个的想法都不一样。
这时，哥哥来找我玩，我说：“哥哥，你能做出这两道题吗?”哥哥说：“我试一下吧。
”我马上把题给哥哥，哥哥看完后，便拿起笔在纸上写了几下，就对我说出他的想法，并让我算出了，再验算一遍看对不对。
我按哥哥的想法算出得数后，以验算：可以复原。
还有一次，当我在看《数学的乐趣》时，我看到了一个思考问题。
我想了一会儿，但是我想不出答案，所以我不得不问我弟弟。
我走进哥哥的房间说：“哥哥，我的思维有问题。
初中作文指导：动作描写——表现人物个性
只有想不到的事，没有做不到的事。 不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保持一份完整的本性和一颗清 净的心。 所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。 你一定不要做丑恶的人，但是世态炎凉，你也别太善良！马善被人骑，人善被人欺，过于善良就是一种懦弱和无能！ 当你的朋友向你倾吐胸襟的时候，你不要怕说出心中的“否”，也不要瞒住心中的“可”。 每一个善良的人都是勤劳的农夫，在或肥沃或贫瘠的土地上播种着爱心，他们付出的心血虽不尽相同，但目的都只有一个：收获爱心。 语言是心灵和文化教养的反映。 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 感情久了，就不是爱了而是依赖；失去那阵，那不是痛而是不舍。 竞争，其实就是一种变相的友谊，在对手的帮助下提高你自己，害怕竞争的人已经输给了对手，注定难取得大的成就。
• “老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一 把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手 抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着 说，‘这老东西……’”（小说《药》中对刽 子手康大叔的描写） ——刽子手贪婪和凶狠
《小橘灯》中的一段话：
• 她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来， 同小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下的 一大半轻轻地揉捏着。……只慢慢地从橘皮里 掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。 炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。 我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿 过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿 起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着， 又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点 起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘 灯照你上山吧！”
初中满分作文动作描写
初中满分作文动作描写
《精彩的拔河比赛》
一提到初中生活呀，我立马就会想起那场超级精彩的拔河比赛呢！
那是一个阳光灿烂的午后，我们全班同学都像打了鸡血一样兴奋，因为要和隔壁班进行拔河比赛啦！大家呼啦啦地跑到操场上，那场面，可真是热闹非凡呀。
比赛还没开始呢，我们班的同学就开始摩拳擦掌了，一个个眼睛瞪得像铜铃，紧紧地握着绳子，那架势，仿佛要把绳子给吃了似的。
我呢，心里也是紧张得不行，手心里都是汗呀。
随着老师的一声哨响，比赛正式开始啦！只见我们班的大力士们，一个个咬紧牙关，满脸通红，身体拼命地往后仰。
那脚上的步子呀，就跟定住了一样，一步都不肯退让呢。
再看看绳子中间的那个红绸子，一会儿往我们这边移动一点点，一会儿又被隔壁班拽回去一点点，哎呀呀，可把我们着急坏了。
我旁边的胖哥，那可真是使出了吃奶的劲呀，满脸的肥肉都在抖动，嘴里还嘟囔着：“嘿哟嘿哟，给我使劲呀！”那模样，真是太逗了。
还有我们班的瘦高个，别看他瘦，力气可大着呢，他的脚就像在地上生了根一样，纹丝不动。
就在我们双方僵持不下的时候，我们班的啦啦队开始发力啦！那喊叫声，简直能把教学楼给震塌了。
“加油！加油！初一（具体班级）班最棒！”在这激烈的呼喊声中，我们仿佛又有了力气，大家齐心协力，猛地一拉，哈哈，红绸子终于过线啦！我们赢啦！
那一刻，我们全班同学都欢呼起来，抱成一团，那开心的样子呀，简直没法形容。
这场拔河比赛呀，真是让我永生难忘呢，它可是我初中生活里最精彩的一笔呀！相信就算过了很久很久，我也会一直记得这场充满欢笑和汗水的比赛呢！哎呀呀，初中的动作描写，可不就有这场拔河比赛嘛！。
初中作文辅导：人物动作描写的技巧
人物动作描写的技巧
方法指导——1、给动作“化功大法”
所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解 成若干个连贯的小动作，给大动作一个细化“过程”。
例：“李老师喝茶。”把这一个大动作写成连续的小动作。
李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后 轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻 轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水 烫不烫吧。然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟” 的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见 底了。他咂吧咂吧着嘴唇，好像还很不解渴呢。
析：这是一段老师点评试卷的过程，同学们在平时的学习中也经 常看到类似的情景，简单的几个动作，经过小作者“化功大法”、 “涂脂抹粉”，再“配上声音”（人物的语言描写），就变成了 近200个字的小片段，厉害吧？
配上声音”除了人物的语言描写外，还可以配上适当的象声 词。什么是象声词？就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音 “喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆 竹发出的声响“噼妈长时间看着我”之意，有的同学简单写成一 句话：“妈妈长时间盯着我，看了很久、很久……”。请你加以 修改，写出妈妈看的动作，还写出我对妈妈眼神的猜想等。
题2：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了 责备，我喊了一声"黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一 声。 (提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄 老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是 怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一 声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)
这一段动作描写中，就有了人物的语言与象声词的插入，比上一 段“无声的世界”好多了。
描写人物动作的作文
描写人物动作的作文作文一：打篮球今天下午，万里无云，太阳火辣辣地炙烤着大地，但我还是十分兴奋，因为，苏吉阿姨要带我跟叔叔们打篮球。
来到新体育馆，突然，碰见了同学顾昊，他骑着自行车，若无其事地行驶在小路上。
“喂，顾昊!”我喊道。
他回头望来，见到我赶忙下车，推着车，走了过来。
“管润玮，你怎么在这里?”他问。
“我待会儿要和我阿姨的同事打篮球，你要不要来?”我问。
“好的，我加你们，反正我也没事。
”他显得很兴奋。
我爽快的答应了。
几分钟后，终于见到几位叔叔走了过来，我和顾昊赶忙占了一个空位。
终于到了，这时，我的体育老师张斌张老师也和他的一个朋友来打球，张老师看到我们准备开球他赶忙慢跑过来，对我们说：“加我们吧!”“OK!”分队进行中，我和一个大哥哥和我的同学顾昊一队，两位叔叔一队。
我们队发球。
刚开始，我发给了那位大哥哥，他立即跑出三分线，在无人防守的情况下，双手抓住球，瞄准篮筐用力一投橘红色的篮球从空中划过一条弧线，不偏不倚，落入了篮筐，哇!真是神投手啊!!!我们因此得一分。
场上比分1：0。
接着，对方发球。
几秒钟后，发起了大反攻一位叔叔，拍着篮球，跑向篮筐，脚步下风呼呼作响，来到篮筐下，他纵身一跃，将球一抛，球进了!!!接着，对方的两位叔叔狂飙三分，如入无人之境。
最终，还是败在了他们手下。
通过这次篮球大赛，我知道，要有合作精神，团结一致。
也锻炼了我的身体，真是一举两得呀!作文二：踢足球今天上午，天晴得像一张蓝纸，几片薄薄的白云，像被阳光晒化了似的，随风缓缓浮游着。
小华看到天气这么好，一时心血来潮约了一班好朋友到草场上踢足球。
两队队长选出来后，一场没有“硝烟”的“足球大战”正式掀开序幕。
两队队长奋不顾身的“勇往直前”杀向敌方。
只见小刚很快夺过了球，小华也快步追上。
由于小华求胜心切，便不顾比赛规则，用力推了小刚一把，然后把圆溜溜的球踢进敌人的“心脏”—球门。
小刚不满小华犯规取胜，立刻冲上去找小华理论。
小华还“死鸭子嘴硬”回了一句：“我才没有呢。
初中写篮球比赛人物动作描写的作文
这学期，学校开展了社团活动。
我正在打篮球。
第一天去上课的时候，很紧张，也很兴奋。
我来到学校体育馆，放下东西，拿起篮球，走到队伍中间。
我们的老师是学校从外面请来的。
老师先教我们的是平传。
老师把球传给我，我接住，马上传给老师。
我看着老师的手，像一只老鹰在抓什么东西，张开的很大。
老师让我们自己练习。
随便找了个同学就开始练了。
我使劲把球传给他，他使劲传给我。
有时当我不小心的时候，球飞快地从我身边飞过，我错过了篮球。
然后我集中精神，再也没有失手。
就这样，我慢慢学会了横传。
打篮球很累，但是我觉得很开心。
我可以锻炼身体，学习知识。
一篇动作描写作文150字左右
一篇动作描写作文150字左右描写人物动作1、天空中只属于火和硝烟，战壕外只属于恐惧与死亡。
他紧紧握枪杆，就如握住了救命稻草。
轰轰的炮声还在继续，许多人从他身旁一跃而出，随着一阵激烈的枪声和惨叫，将鲜血泼洒在了战场上。
2、他擦了擦额头因为害怕流下的冷汗，双手不停地颤抖。
他想点支烟稳稳神，但是拿着打火机的手怎么也也碰不到烟头，极度的恐惧攫住了他，仿佛要榨走他身体里全部的活力！正当他颓丧地贴着墙坐倒在地上时，又一波冲锋开始。
硝烟伴随着鲜血的味道，刺激着他的鼻腔。
他再也忍不住了，腾地站了起来，一边压上子弹，“咔嚓”拉上枪栓，一边咒骂着自己的懦弱。
3、他笨拙地爬出战壕，晃晃悠悠地站了起来，举起了枪，踉跄几步。
“砰砰！”就在十几米远处，出现了敌军！周围战友们纷纷举枪射击，他发呆了良久，突然像想起什么似的，疯狂地对着敌军开始射击。
然而没多久，一梭子子弹射来，洞穿了他的额头。
他倒在了浸满鲜血的土地上，手指像是要抓住流失的生命似的奋力攥成拳头……手臂渐渐垂下，手指也渐渐松弛了。
他，与他的战友们，战死沙场。
终于，可以长眠，安息了。
4、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
5、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
6、他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外壳全部浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。
他空咽一口唾液，再选一粒来咬。
这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好象修理钟表的样子。
约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。
初中作文素材(描写人物动作的段落)
描写人物动作的段落1、我向前冲了几步，有力地一跳，那矫健而倒立的身影在空中迅速旋转着，又迅速落入了水中。
2、分好了队，我自然是两支队伍中最高的人，而且，我在投篮命中方面也是一个响当当的人物，和我一队的“同胞们”，自然都欢天喜地，喜不自胜。
3、我把鱼骨头一根一根地用牙齿咬，用手拨，总算啃掉了半个鱼头，一点鱼肉都没吃到。
4、我把游泳圈一甩，“扑通”一声跳进了奔腾的湘江，像小泥鳅似的游了起来。
5、我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
6、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
7、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
8、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。
跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
9、轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
10、我的双脚冻得冰冷，简直快麻木了，双脚不停地跺着。
11、我倒了盆水，先用毛巾湿湿脸，再打上香皂，用劲地抓呀、搓呀，不一会儿就满脸香皂沫了。
12、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一阵旋风冲过终点。
13、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
14、那是由两个十二三岁的小姑娘表演的转伞杂技。
节目开始了，只见一个小女子蹲下射，另一个女孩稳稳地踩在肩上。
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一、前言
动作描写指描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。老舍说过:“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮忙形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。反之,有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住,要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚地有力地表现出他一点来，他须越来越活泼,越实在。……这样，人物的感诉力才能深厚广大。”这告诉我们成功的动作描写可以有力地塑造鲜活的人物形象，可以表现人物的性格特征,充分地展示人物的精神世界。有些时候动作描写还能推动情节的发展,这一点可不要忽略。
评析：“抓住”“拔”说明作者的鲁莽,“捧”体现了作者珍惜成果，“心里乐开了花”体现作者的聪明。
明确：抓住典型动作，进行描写,就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前,而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。
四、动作描写方法
⒈学会分解动作
例1
原文:晚上，父亲亲自帮我铺好了床。
修改后:父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切,他又下楼去找来一个枕头,放在我的床头,把手伸进被窝里捂一会,说道:“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙,他却让我先歇着。(刘雪丰《父亲老了》)
片段二
老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。……老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回,可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆,使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。——视财如命
动词：伸进、摸索、倒、托、颤抖、掏、撬、放、摆、推、抓、拔、磨、捧。
3、问题探究
⒈以下三个片段的主要采用哪种描写方法?
⒉比较一下,运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处?
片段一
甲:父亲从裤兜里掏出一个杏子,把杏子给了妹妹。
乙:父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。(《麦黄黄,杏黄黄》)
修饰语:小心翼翼、微微等。
感受:仿佛托着一座巍峨的大山；好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
片段三
我来到一个大莲蓬前，停下来，抓住莲蓬就拔，谁知莲柄上长满了小刺儿,一用力,手生疼生疼，手心上立刻出现了密密麻麻的小红印。我急中生智，抓起蚌壳将锋利的边缘对准叶柄“咯吱咯吱”磨了起来。不一会儿，那莲蓬被我们锯了下来。我捧着这胜利的果实,心里乐开了花。
牛刀小试
选择你比较熟悉的一些体育动作细致分解：起跑、跳远、洗衣服、炒菜。
⒉动作描写要具体,要能够描述人物的连续性动作。
例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子,这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》）
二、历史典故
相传,苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相试题。小妹说出:“轻风细柳”“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字作为诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道:“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了,问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着，不禁拍掌称妙。
评析:这段动作描写，具体、形象地写出了父亲努力地爬到那边月台上去为儿子买橘子时的艰难的动作,生动地表现了父亲对儿子的爱。
⒊动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性动作，要符合人物的性格特点。
例:(孔乙己)便排出九文大钱。……他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。（鲁迅《孔乙己》)
评析:在写孔乙己掏钱时,分别只用一个“排”字和一个“摸”字，却道出了孔乙己迂腐不堪、死要面子以及后来穷困潦倒的生活现状,真是活灵活现。
思考:作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作?表现了人物的什么性格特点?
例2
原文:罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚，把球踢进网中。
点拨：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球;②绕过对方防守;③避开守门员;④踢球入网。
修改后：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声,球应声入网。
例:食堂里,张老师急着要去上课,他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。（《节俭的张老师》)
初中作文训练：动作描写
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初中作文训练：动作描写
教学目的:
⒈指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的动作。
⒉使学生懂得动作描写应该为刻画人物性格,表达中心意思服务。
你能说出苏小妹这一改妙在何处吗？
“轻风”徐来,“细柳”动态不显,怎能配得上“摇”、“舞”这类动作幅度较大的动词呢?唯有“扶”字才恰到好处,与“轻”、“细”相宜，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美之感。下句中填“映”、“隐 也欠贴切。试想,恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下,也就黯然失色了。一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景,增强了诗歌的感染力。