2014年长沙市首届中学数学教师解题能力大赛初中组个人获奖光荣榜

姓名学校等第

张奔胜湘一芙蓉中学壹等

吴宏波雅礼雨花中学壹等

赵洪波湖南师大附中博才实验中学壹等

谭放军麓山国际实验学校壹等

王灿长郡双语实验中学壹等

熊传幸周南实验中学壹等

杨翰南雅中学壹等

常发业湖南师大附中博才实验中学壹等

罗进长郡雨花外国语学校（环）壹等

伍平长郡芙蓉中学壹等

王小武岳麓外国语实验中学壹等

苏琳长郡双语实验中学壹等

周晴长沙外国语学校壹等

吴菲湖南师大附中梅溪湖中学壹等

唐元军长郡双语实验中学壹等

童平辉南雅中学壹等

李朝文湖南广益实验中学壹等

辛肖伟长郡双语实验中学壹等

傅向军湘一芙蓉中学壹等

朱易治宁乡县玉潭中学壹等

罗湘峰长郡雨花外国语学校（左）壹等

曾瑶长郡双语实验中学壹等

文伟龙青竹湖湘一外国语学校壹等

姚尚仁长郡雨花外国语学校（左）壹等

杨永昌长沙市第二十一中学壹等

宋凡葛家中学壹等

齐纳长郡双语实验中学壹等

刘春生长郡梅溪湖中学壹等

吴俊庆北雅中学壹等

尹明周南中学壹等

杨运忠湖南师大附中星城实验中学壹等

肖建明长沙市第十一中学壹等

祝俪华青竹湖湘一外国语学校壹等

陈芦勇明德天心中学壹等

谢韩英麓山国际实验学校壹等

章国湘长沙市第六中学壹等

张文武宁乡县实验中学壹等刘小妹南雅中学壹等于佃刚长郡雨花外国语学校（环）壹等冒敏娟长郡双语实验中学壹等李志军雅礼实验中学贰等王乐龙长沙市第一中学新华都学校贰等邓志强青竹湖湘一外国语学校贰等王荣军青竹湖湘一外国语学校贰等丁丽长郡雨花外国语学校（左）贰等廖永明长郡双语实验中学贰等洪家佳明德麓谷学校贰等李朝石麓山国际实验学校贰等杨梦蕾丰裕中学贰等王天乐稻田中学贰等张玉杨北雅中学贰等肖利民望城金海学校贰等肖千民岳麓外国语实验中学贰等刘宗良宁乡金海中学贰等宋贻才南雅中学贰等李宇平湖南师大附中高新实验中学贰等隆四化雅礼天心中学贰等庄德全雅礼实验中学贰等吴远觉岳麓外国语实验中学贰等胡能兵明德华兴中学贰等蒋宁波湖南师大附中高新实验中学贰等戴冬梅长沙市第六中学贰等黄海燕长郡双语实验中学贰等伍友波长沙大学附中贰等李莉湖南师大附中博才实验中学贰等李正荣学士中学贰等王静长郡梅溪湖中学贰等敬海军北雅中学贰等刘旋长沙市第十九中学贰等邓超青竹湖湘一外国语学校贰等石普余宁乡金州中学贰等米亮明德华兴中学贰等鲁家兴艺术学校贰等蒋刚雅礼雨花中学贰等邓娟雅礼雨花中学贰等刘芸雅礼实验中学贰等唐镇稻田中学贰等

宾定铸长沙县星沙中学贰等白北胜长沙县梨江中学贰等刘理坤长郡双语实验中学贰等段华庭长郡梅溪湖中学贰等杨帅红艺术学校贰等杨智华湖南师大附中星城实验中学贰等易丹湖南师大附中星城实验中学贰等陈香意望城育红中学贰等唐正刚望城高塘岭中学贰等王伟长沙市三十七中学贰等朱建才青竹湖湘一外国语学校贰等刘林湘集里中学贰等柳红湖南师大附中高新实验中学贰等辜刚长雅中学贰等张洁长沙县松雅湖中学贰等潘海浩长郡双语实验中学贰等殷甜湘一芙蓉第二中学贰等刘长安麓山滨江实验学校贰等唐崇耀湖南广益实验中学贰等胡泽龙湖南师大附中高新实验中学贰等王宾稻田中学贰等陈旭长沙县梨江中学贰等邹国斌长沙县黄兴中学贰等何庆阳长郡双语实验中学贰等杨君文望城乔口中学贰等段晓莹长沙市田家炳实验中学贰等阳文义宁乡金海中学贰等张红春明德洞井中学贰等欧超军井湾子中学贰等邵国奎丰裕中学贰等唐美旦长雅中学贰等王应龙长沙县黄兴中学贰等肖毛周南中学贰等何素贞长沙市第十一中学贰等吴义东长沙市三十七中学贰等伍梦珊周南实验中学贰等徐树成艺术学校贰等石洁湖南师大附中星城实验中学贰等唐星宇长沙市第三十七中学贰等杨玫明德天心中学贰等陶宏伟浏阳河中学贰等

肖雪晖湖南师大附中高新实验中学贰等肖旭峰宁乡城北中学梅花校区贰等杨宗永长沙县石门中学贰等田荣春长郡雨花外国学校（左）贰等任彦斌长郡双语实验中学贰等李光辉湖南大学附中贰等王贵初周南实验中学贰等刘冠佳雅礼雨花中学贰等王艳文雅礼天心中学贰等肖艳斌湖南师大附中星城实验中学贰等陈伟根新文学校贰等郑剑凯湘仪学校贰等张泽湘麓山滨江实验学校贰等李勇浏阳河中学贰等李青红古港中学贰等张凌云湖南师大附中高新实验中学贰等熊坚长沙市铁路第一中学贰等赵欣长郡双语实验中学贰等陈遥长郡梅溪湖中学贰等戴术军艺术学校贰等唐玉分湘一芙蓉第二中学贰等肖小华明德洞井中学贰等何晓琼明德洞井中学贰等蔡雄丽湖南大学附中贰等熊昌辉大瑶中学贰等谭建平枨冲中学贰等马宏东长沙县石常中学贰等黄波长郡雨花外国语学校（左）贰等沙永强长郡梅溪湖中学贰等刘成文沅丰坝中学贰等向琼沅丰坝中学贰等孟令申雅礼雨花中学贰等余娟湘仪学校贰等陈丽娟湘府中学贰等叶滔长郡双语实验中学贰等曹芳湘望城金海学校贰等罗启明长沙田家炳实验中学贰等王畅长沙外国语学校贰等杨军青竹湖湘一外国语学校贰等颜正伟明德华兴中学贰等全建兴麓山国际实验学校贰等

易祖辉浏阳河中学贰等于爱文北雅中学贰等杨万银湖南师大附中博才中学（南）贰等毛向荣稻田中学叁等周奇峰周南实验中学叁等曹德城雅礼雨花中学叁等宋江伟长沙市田家炳实验中学叁等龙舟长沙市实验中学叁等何强青竹湖湘一外国语学校叁等吴勇宁乡县巷子口中学叁等苏东海宁乡县实验中学叁等徐玲明德天心中学叁等刘安定明德天心中学叁等付静文井湾子中学叁等周春艳关口中学叁等阳小强湖南师大附中高新实验中学叁等文泽湘长沙市第二十六中学叁等赵红柏洞阳中学叁等汤达满大瑶中学叁等宋喜盈宁乡城北中学振兴校区叁等苏邦长郡双语实验中学叁等龙安勇长郡双语实验中学叁等卢帅华沅丰坝中学叁等罗胜云湘仪学校叁等李垚湘仪学校叁等曾婷婷湘一芙蓉中学叁等罗欢欢湘府中学叁等罗智勇乌龙中学叁等廖妮长沙市田家炳实验中学叁等徐德群双枫中学叁等段浩瀚长沙市第十五中学叁等曾新美宁乡金海中学叁等李万胜明德洞井中学叁等侯慧湖南师大附中高新实验中学叁等胡冬情长沙市第二十六中学叁等孙瑞长雅中学叁等刘萍萍长沙县松雅湖中学叁等罗周清长郡双语实验中学叁等袁颖长郡双语实验中学叁等李祥长沙市第一中学新华都学校叁等吴小燕长沙外国语学校叁等

刘畅宁乡县白马桥中学叁等唐华明德天心中学叁等佘科明德华兴中学叁等凌斌麓山滨江实验学校叁等李群湖南广益实验中学叁等张巧如宁乡城北中学梅花校区叁等武才松长沙县石常中学叁等肖扬长郡雨花外国语学校（环）叁等唐昌艺长郡梅溪湖中学叁等刘林海长郡梅溪湖中学叁等徐敏北雅中学叁等胡勇北雅中学叁等尹磊石雅礼天心中学叁等于慧枚湖南师大附中星城实验中学叁等秦姣平长沙外国语学校叁等谢志坚长沙市第七中学叁等谭林之麓山滨江实验学校叁等黄永许金刚中学叁等吴文明金刚中学叁等吴孟然金刚中学叁等郑兰香湖南师大附中高新实验中学叁等谢慧霞湖南师大附中高新实验中学叁等言威长沙铁路第一中学叁等唐超长郡双语实验中学叁等杨诗雅礼天心中学叁等屈松江文家市中学叁等朱光长沙市田家炳实验中学叁等邓月琴双枫中学叁等阳承英岳麓外国语实验中学叁等杨汉林长沙市第十五中学叁等谭建红三口中学叁等刘建兵宁乡县实验中学叁等欧扩军宁乡县东湖塘中学叁等曹珊明德天心中学叁等张云井湾子中学叁等王健宇湖南师大附中博才中学叁等匡懿龄长雅中学叁等刘琳长郡双语实验中学叁等王建辉北雅中学叁等赵连华周南实验中学叁等王孟乐学士中学叁等

袁名焱湖南师大附中星城实验中学叁等魏裕鸣三口中学叁等黄国杰湖南师大附中高新实验中学叁等金峰湖南师大附中博才中学（南）叁等何义华湖南师大附中博才中学（南）叁等许鹃长沙县星沙中学叁等熊云丰湖南师大附中星城实验中学叁等刘文芳湘府中学叁等姚娜长沙市田家炳实验中学叁等刘纯长沙市第十九中学叁等易鹏普迹中学叁等葛东伟明德天心中学叁等杨伟湖南师大附中高新实验中学叁等龙四学丰裕中学叁等何培柏长沙县石门中学叁等粟艳长沙县石门中学叁等彭希望长沙县梨江中学叁等杨海舟长郡芙蓉中学叁等朱章桃长沙大学附中叁等龚小芳长沙大学附中叁等刘惠中和中学叁等朱小平永和中学叁等肖芳芳湖南师大附中星城实验中学叁等谭咏岳麓外国语实验中学叁等曹菲菲湖南广益实验中学叁等郭满花湖南师大附中高新实验中学叁等银日红宁乡城北中学梅花校区叁等李群玉长沙铁路第一中学叁等阳立松湖南师大附中星城实验中学叁等卢长华新文学校叁等崔盛长沙市第一中学新华都学校叁等蒋佐银望城金海学校叁等朱灿维望城高塘岭中学叁等柳健康双狮坪中学叁等周文娟长沙市第十五中学叁等黄明理青草中学叁等李燕舞普迹中学叁等欧智辉宁乡县玉潭中学叁等谢荣昌宁乡县巷子口中学叁等李岳文明德麓谷学校叁等张建伟麓山滨江实验学校叁等

朱运涛湖南师大附中高新实验中学叁等

刘普缘湖南师大附中高新实验中学叁等

夏慧阳湖南师大附中高新实验中学叁等

吴婷长沙县松雅湖中学叁等

王芳长郡双语实验中学叁等

邱赞荣永和中学叁等

陶驷玖雅礼雨花中学叁等

谭振荣湘一芙蓉第二中学叁等

易谦柱望城桥驿镇维新学校叁等

刘洋望城乔口中学叁等

佘亚力望城高塘岭中学叁等

刘东安长沙市第二十一中学叁等

陈继红长沙市第十九中学叁等

陈姣普迹中学叁等

方有幸宁乡县巷子口中学叁等

银亮宁乡县白马桥中学叁等

高建军雷锋学校叁等

彭朝煌集里中学叁等

李朝英湖南师大附中博才中学（南）叁等

罗桂香长沙市二十六中学叁等

曾令武枨冲中学叁等

尧文涛长沙县石常中学叁等

张琼方长郡雨花外国语学校（左）叁等

佘月娥长郡雨花外国语学校（左）叁等

雷雅慧浏阳新文学校叁等

长沙市教育科学研究院

长沙市数学学会

长沙市教育学会中学数学专业委员会

二零一四年十二月

初中数学教师学科专业素养“三级标准”试题

初中数学教师学科专业素养“三级标准”试题一、选择题 1、强调学生用数学的眼光看问题，意思是说（d ） a. 去课外学习 b. 到车间、农村去学数学c．深刻地理解数学d．用数学知识去观察周围的实际情景 2、数学方法的产生是（ a ） a．伴随数学问题的解决而产生的b.一些人头脑里想出来的c.外国科学家研究出来的 d.做数学题中发现的 3、有学者认为，体验学习是一种以（a ）为中心的、从体验和反思中获得进步的学习方式。 a. 学习者 b.培训者 c.培训容 d.培训手段 4、下面的教学方式适合学生交流思想和感受的是（ b ）。 a.自主探究 b.对话教学 c.体验教学 d.接受学习 5、在对课程目标的认识中，正确的是（d ） a.知识与技能是有效教学成功与否的关键 b.情感态度价值观是有效教学成功与否的关键 c.能力是有效教学成功与否的关键 d.过程是有效教学成功与否的关键 6、教学中教师“包办代替”，会（ a ） a.剥夺了学生能力发展的权利 b.启发学生的思维 c.调动学生学习的积极性 d.有利于学生很好的掌握知识二、填空题 1、1935年爱因斯坦在纽约州立大学的一次毕业典礼上，指出旧学校给学生太多的“好 2、在1983年问世的《数学方法论选讲》中，徐利治教授对“数学方法论”又给出了如下的定义：“数学方法论主要是研究和讨论数学的发展规律，数学的思想方法以及数学中值观转变为坚定的信念，进而在行动中体现出来。问题，以增进教学主体间的理解，提升师生教学生活质量的过程。

进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学. 6、忽视知识生成发展过程，就是在课堂教学中，教师常常把较少的时间用于新知识新知识的记忆、应用）。三、简答题 1、请画出初中数学知识导航图。 2、1901年，英国工程师皇家理科学院教授j．培利主“关心一般民众的数学教育”，取消欧几里得《几何原本》的统治地位，提倡“实验几何”，重视实际测量、近似计算、运用坐标纸画图、尽早接触微积分。他归纳学习数学的“理由”有七条，请回答这七条理由。 3、简述研究数学方法论的意义和目的。 4、教学中可以在哪些过程实施体验教学？ 5、怎样确定体验教学目标？ 6、对话教学的表现形式有哪些？ 7、简述在教学设计中，教材的有效分析。8、简述在教学设计中，学情的有效分析。 9、简述在教学设计中，教学方法的解析。四、论述题 1、结合自己的体会，谈东西方数学教育的平衡。 2、结合自己的实际，谈数学方法论的文化教育功能。 3、结合自身的实际，谈体验学习能速成吗？ 4、结合教学实际说明体验教学的必要性。 5、结合实际教学说明知识在对话中生成。 6、结合自身的实际，谈在教学程序设计中容成分的有效分析。 7、结合自身的实际，谈在教学程序设计中教学环节的解析。8、结合自身的实际，谈知识的形成和发展过程会带给学生什么？ 9、结合自身的实际，谈教学中的“包办代替”现象的具体体现及导致的后果。参考答案三、简答题 1、 2、（1）培养高尚的情操，唤起求知的喜悦。（2）以数学为工具学习物理学。（3）为了考试合格。（4）给人们以运用自如的智力工具。（5）认识独立思考的重要性，从权威的束缚下解放自己。（6）使应用科学家认识到数学原理是科学的基础。（7）提供有魅力的逻辑力量，防止单纯从抽象的立场研究问题。

初中数学老师读书笔记

初中数学老师读书笔记教师也是普通人，并不是一生下来就懂很多知识的哦。大部分老师都是趁有空闲的时间就不断看书充实自己。下面给大家分享数学老师读书笔记，欢迎借鉴！数学老师读书笔记1 数学能“好玩儿”？不是痴人说梦吧？在我们的文化传统中，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，不管是过去还是当下，这都是读书人的至理名言，不过随着社会的发展与进步，使得越来越多的家长开始对曾经备受推崇的“名言”产生了一些怀疑。至少从某个层面讲，年轻的家长们虽然不希望自己的宝贝们“输在起跑线上”，但是，他们也不希望子女太过辛苦。对孩子提倡“苦中作乐”，本质上是违背孩子天性的，不过我认为学龄期孩子应该认真学习数学知识。现在提倡快乐学习，真正的快乐只能诞生于意义和意义感，对于孩子来说，有意义，往往就是快乐本身。当我们与孩子一起玩游戏，学数学，不知不觉中在他们的头脑中输入数学观念，让孩子在好玩的游戏中培养孩子的数学逻辑思维能力。数学学习需要手脑并用，让孩子在操作，思考，体验中总结数学规律，传统的数学教育，往往忽视操作的重要性，采用“填鸭式”教学模式“单刀直入”，孩子的学习效果就因人而异了。从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养

学生的观察、分析和应用等综合能力。小学数学并不难，如果孩子真正走进去，就会发现它是一个有着无穷魅力的知识乐园。这本书将二年级下册的数学知识渗透到游戏中，它在引导学生在玩中学，领略数学的美妙，掌握学习数学的方法。在第三单元学习图形的运动时，我设计了几个小游戏，让孩子们在玩游戏的过程体会平移和旋转两种完全的图形运动方式，使学生学会用数学的眼光观察现实生活中存在着的大量运动现象，感觉数学与生活的联系；为今后学习抽象的图形的运动积累感性经验，发展几何直觉；为今后从图形运动的角度认识图形（如圆柱等）作好铺垫；通过依据描述想象出图形的运动，逐步培养学生的空间想象能力。游戏一：模仿生活中的几种常见现象，比如方向盘的转动，抽屉的拉伸，风扇扇叶的转动，汽车直线行驶，车轮的转动，推窗的动作，拉窗的动作。游戏二：感受并模仿游乐园的游乐设施的运动方式，比如过山车，旋转木马，小火车，转转椅，小飞机，旋转咖啡杯。游戏三：各小组设计一个小游戏，包含平移和旋转的运动方式。孩子们在游戏的过程中充分体验平移和旋转这两种截然不同的运动方式，以及生活中利用这个简单的数学知识制作的生活用品，服务于我们的生活，给我们的生活带来便利，让孩子们感受数学知识广泛的存在于生活中，深刻体会学习数学的重要性。课堂教学中采用数学游戏的方式，让孩子在游戏中体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。调动学生学习数学的积极性，尤

教师人格魅力的价值和作用表现在哪几方面

教师人格魅力的价值和作用表现在哪几方面平时，我常常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。教师的人格魅力首要的是来源于渊博的学识和教书育人的能力。具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协商跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。教师的人格魅力来源于善良和慈爱。他们会在平等的基础理论善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得一性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，不是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学

2019-2020学年湖南省长沙市广益中学九上第一次月考英语(无听力)

2019-2020-1 广益中学九上第一次月考英语注意事项： 1、答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2、必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3、答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4、请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁; 5、答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6、本学科试卷中听力材料以中速朗读两遍。试卷分四个部分，共8页，75小题，时量120分钟，满分120分。 I．听力技能（两部分，共20小题，计20分）略 II．知识运用（两部分，共20小题，计20分）第一节语法填空从A、B、C三个选项中选择最佳答案填空。（共10小题，计10分）21. — we have! There is Military Parade (阅兵式) in Tian an’ men square tomorrow. — Sounds great. We can’t miss it. A. What good luck B. How good luck C. What a good luck 22. — You look upset. What’s up? — He refused me the truth. I am a little angry with him. A. tell B. telling C. to tell 23. I found a note on the desk when I came into the office. A. lies B. lay C. lying 24. — May I speak to Mrs. Smith? — Sorry, my mum can’t come to the phone now. She a shower. A. has B. had C. is having 25. You will get good grades you work hard. A. if B. unless C. so 26. — Why did Jack put up two hands? — Nobody noticed him, so he put up one hand and then . A. another B. other C. the other 27. — I often make mistakes grammar. — Why not ask your teacher help? A. in; to B. in; for C. with; for 28. — Did Alice and Anna find a way out at last? — Yes, they a plan and did it. A. worked out B. is working out C. have worked out 29. — Do you know ? — Tomorrow afternoon. A. when will the professor give a speech B. when the professor will give a speech C. when the professor gave a speech 30. — So many magazines here. Could you tell me ? — What about Nature? I think it’s interesting. A. which to buy B. to buy which C. to which buy

初中数学教师资格证专业知识与能力复习点汇总

模块二：课程知识第一章初中数学课程的性质与基本理念第一节：影响初中数学课程的主要因素 1、初中数学课程是一门国家课程，内容主要包括课程目标、教学内容、教学过程和评价手段。它体现了郭嘉从数学教育与教学的角度，对初中阶段学生实现最终培养目标的整体规划。 2、影响初中数学课程的主要因素包括：一、数学学科内涵：（1）数学科学本身的内涵（数学的知识、方法和意义等）（2）作为教育任务的数学学科的内涵（理解数学的整体性特征，领悟相关的数学思想，应用数学解决问题的能力等）二、社会发展现状：（1）当代社会的科学技术、人文精神中蕴含的数学知识与素养等（2）生活变化对数学的影响等（3）社会发展对公民基本数学素养的需求。三、学生心理特征。初中数学课程是针对初中学生年龄特征和知识经验而设置的，因此学生的心理特征必然会影响着具体的课程内容、（1）适合学生的数学思维特征（2）学生的知识、经验和环境背景第二节、初中数学课程性质一、基础性（1）初中阶段的数学课程中应当有大量的内容是未来公民在日常生活中必须要用到的。（2）初中阶段的教育是每一个学生必须经历的基础教育阶段，它将为其后续生存、发展打下必要的基础。

（3）由于数学学科是其他科学的基础，因此数学课程内容也是学生在初中阶段学习其他课程的必要基础因此，义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础二、普及性（1）初中阶段的数学课程应当在适龄少年中得到普及，即每一个适龄的学生都有充分的机会学习它（2）初中数学课程内容应当能够为所有适龄学生在具备相应学习条件的前提下，通过自己的努力而掌握三、发展性

初中数学新课程标准读后感

信阳市平桥区胡店乡中心校吕大忠教育部2011年颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推进素质教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开始了课改，为此，我校教研组也组织全体数学进行课程标准的，并要求教师们在平时的课堂中将新课标落到实处，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点和做法：一、新课程标准下的教学中应相互沟通和? 在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是知识的占有者和传授者，教师是课堂的主宰者。课堂中“双边”变成了“单边活动”。另外以教为基础，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和创造。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应交流，相互沟通，相互启发，相互补充。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。二、新课程标准下教师应充分理解和学生? 在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位，其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技能，并发展思维，学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的不在教，而在教学生学。”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说

2016—2017年长沙广益中学期末

2016-2017-1广益中学七年级数学期末模拟试卷班级：姓名： . 一、选择题（3×10=30）1．方程1 2=-x 的解是（）A ．4 1- =x B ．4-=x C ．4 1= x D ．4 =x 2．下列说法正确的是（） A ．近似数0.21与0.210的精确度相同 B ．近似数1.3×104精确到十分位 C ．数2.9951精确到百分位为3.00 D ．小明的身高为161cm 中的数是准确数3．如果an am =，那么下列等式不一定成立的是（）A ．3 3-=-an am B ．an am +=+55C ．n m =D ．an am 11-=- 420n n 为（） A ．2 B ．3 C ．4 D ．55．下列各式正确的是（） A 819 =±B ．14 .314.3-=-ππC 273-=-D ．2 35=-6．下列运算中，错误的有（） 255 1 114412 =2(4)4-=±3311-=1111916254520+=+=A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 7．某文化商场同时卖出两台电子琴，每台均卖960元，以成本计算，其中一台盈利20%，另一台亏损20%，则本次出售中商场（） A ．不赔不赚 B ．赚160元 C ．赚80元 D ．赔80元 8．如图，在时刻8：30，时钟上的时针和分针之间的夹角为（） A ．85° B ．75° C ．70° D ．60° 第8题

9．下列图形中，正确画出AC 边上的高的是（） 10．图（1）是一个水平摆放的小正方体木块，图（2）、（3）是由这样的小正方体木块叠放而成，按照这样的规律继续叠放下去，至第七个叠放的图形中，小正方体木块总数应是（） A ．25 B ．66 C ．91 D ．120 二、填空题（3×8=24）11．已知方程04)2(1 =+--a x a 是一元一次方程，则a =__________，x =__________． 12．一个角的余角是54°38′，则这个角的补角是__________． 13．一个正方形的面积为原来的64倍，则边长为原来的__________倍，一个立方体的体积变为原来的64倍，则棱长变为原来的__________倍． 14．已知一个正数x 的两个平方根是1+a 和3-a ，则a =__________，x =__________． 15．若有理数a 和b 在数轴上所表示的点分别在原点的右边和左边，则b a b --2 等于__________．16．如图，把一张长方形纸条按如图的方式折叠后，量得∠AOB '=110°，则∠B 'OC 的度数是__________．17．如图，将三角尺的直角顶点放在直尺的一边上，∠1=30°，∠2=50°，则∠3的度数等于__________．第16题第17题 18．若4y =，则y x =__________．

浅谈初中数学核心素养

浅谈初中数学核心素养 ?摘要：数学素养是学生必备的素养之一。就数学学科而言，数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。 ?关键词：初中数学；数学教学；数学素养 ?随着基础教育课程改革的不断深入，人们越来越关注学生素质的培养。就数学学科而言，更关注学生的数学素养的提高，特别是有关数学核心素养的问题更引起广泛的讨论。 ?一、什么是数学核心素养 ?数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也

不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。一般认为，“素养与知识（或认知）、能力（或技能）、态度（或情意）等概念的不同在于，它强调知识、能力、态度的统一整合，超越了长期以来知识与能力二元对立的思维方式，凸显了情感、态度、价值观的三维目标，强调了人的反省思考及行动与学习。”“数学素养是指当前或未来的生活中为满足个人成为一个会关心、会思考的公民的需要而具备的认识，并理解数学在自然、社会生活中的地位和能力，作出数学判断的能力，以及参与数学活动

的能力。”可见，数学核心素养是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。人们所遇到的问题可以是数学问题，也可能不是明显的和直接的数学问题，而具备数学素养可以从数学的角度看待问题，可以用数学的思维方法思考问题，可以用数学的方法解决问题。数学核心素养是数学的教与学过程中应当特别关注的基本素养，学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析这些数学核心素养一般与一个或几个学习领域内容有密切的关系。某些核心素养与单一的学习领域内容相关。例如，数据分析与

《小学数学教学策略》读书笔记.doc

《小学数学教学策略》读书笔记【读书笔记】在《小学数学教学策略》这本书中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平时的工作很多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。课堂教学离不开教师与学生的交流评价，教师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学生学习的热情，教师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动思考，促进学生积极地思维，最终促进学生的不断发展?带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。美国心理学家佛洛姆说过;‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞赏的欲望更加强烈，作为教师在学生的学习过程中，要有一双善于发现，善于欣赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。 1、关注学生的求异思维进行激励评价：

例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子上从几到几就是1厘米。几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，……这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊!他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒?” 学生简简单单的回答’从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应该掌握的知识，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个细节，对学生的发言用赞赏的语气给予了充分的肯定与鼓励“有新意，有创意，有自己独特的想法，与众不同啊!”这样的赞赏是教师发自内心的对学生的喜爱与欣赏，他给学生带来的是肯定，是愉悦，是自信，给予了他成长中需要的营养与动力，也许未来的小发明家会由此诞生。想想自己是不是断送了许许多多小发明家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样善于发现学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习兴趣。 2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子们纷纷抢答，有一名学生稍微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特别的表扬：“我特别清楚地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特别的敏捷，尽管也许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思维敏捷可以带动语言

于漪：谈教师的人格魅力

于漪：谈教师的人格魅力教育质量说到底就是教师的质量，有怎样的教师，就会教出怎样的学生。教师有特定的职业要求，并不是社会上什么人都可以做教师。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。现代教育家夏丐尊谈到著名教育家、艺术家李叔同时这样说：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”这里所说的“人格”，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，李叔同先生具有人格魅力。一、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。

俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋；听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。我们尽管与他们的学识、文化、人格有天壤之别，但千里之行，始于足下，只要执著追求，也是能取得长足进步的。教育学生是个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，产生影响。不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。

2018-2019-1湖南长沙广益中学八上期末英语试卷(无听力含答案)

2018-2019-1 广益中学期末考试八年级英语试卷 II. 知识运用（两部分，共 20 小题，计 20 分）第一节语法填空从 A 、B 、C 三个选项中选择最佳答案填空。（共 10 小题，计 10 分） ( )21.He dreams of going to university and becoming astronaut like Yang Liwei. ( )27. If it this Saturday, we will go camping and have fun. A. isn 'raitn B. doesn ' rtain C. won' t rain ( )28. You will fall behind your classmates you study hard. A. unless B. if C. or ( )29. — Must I clean the classroom at once? — No, you . You can clean it later. A. mustn 't B. needn 't C. doesn ' htave to （）30. Among all the dancers on the stage, Helen danced . A. more beautiful B. the most beautiful C. the most beautifully 第二节词语填空通读下面的短文，掌握其大意，然后从各题所给的 A 、B 、C 三个选项中选出最佳答案。（共 10 小题，计 10 分） Everyone wants to be successful. But failure ( 失败 ) is a 31 thing for us to meet with. For example, sometimes we fail the exams, and sometimes in the sports meeting, others win but we fail. So almost 32 meets with failure in his life. Different people have different 33 to deal with( 处理 ) failure. Some people lose hope when they fail. They seem to think that it is the end of the world. 34 , others don ' tthink so. They don ' ttake failure 35 . They seem to think that failure is the 36 step to success. They will never 37 and try their best to get the success in the end. Now let ' imsagine (想象) the ends of the two ways. If we are afraid of failure and always feel 38 , and don ' ttry to change ourselves, we may meet with more and more failures. But 39 we are brave enough to face them, we will be successful and our dreams will 40 some day. ( )31. A. strange B. common C. creative ( )32. A. everybody B. nobody C. somebody A. an; a B. /; an C. the; an ( ( ( ( ( )22. There an art festival in our school on December 20th, 2018. A. had B. was )23. It ' s g t o i nragin. Don ' t forget a raincoat with you. A. take B. taking )24. — yogurt do you need to make fruit salad? — Two teaspoons. A. How many B. How often )25. The movie Aquaman (海王 ) is on. Peter is looking forward to A. watching B. watch )26. Our foreign teacher Mr. Green will stay with us for C. will be C. to take C. How much it. C. watches five days. A. other B. more C. another

作为一名中学数学教师,如何提高自己的素养和能力

谈谈我认为的教师素养和提高途径作为一名中学数学教师，我很重视自己的专业成长，只有自己不断的磨砺自己的教学技能和注意自己数学专业的提升，方能胜任教学工作。首先要强调责任心，作为教师，就要全身心的投入到学生成长事业之中，需要我们从细微处做起，时时刻刻通过教师的表率作用来影响学生。其次要不断提升数学专业素养，作为一个中学数学教师，要培养新世纪高素质的人才，自己必须有较高的数学专业素质和能力。这要求我们主动提高知识层面，教师要学习现代教育教学理论知识，树立现代教育观念，树立正确的教育观、学生观、人才观，要有扎实的数学基本功和良好的数感、数学意识，能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息。了解和掌握数学专业在世界范围内发展的新动向，充实于教学内容中，令教学活动更为生动和有趣，培养学生的创新能再其次，要有比较合理的知识结构。我们说教师要给学生一碗水，需要自己有一桶水。现实生活和教学活动中，问题是多种多样的，不是一成不变的，其中的问题并不是教师精心设计好、的有规则的数学题，它是由教师、学生、家长选择，乃至由社会确定的，可以是数学学科知识的拓展、延伸，也可以是对自然和社会现象的探究。面对多方面、多渠道的问题，教师都需要及时的解决。因此，这就要求数学教师必须具备多学科的比较合理的知识结构。最后，教师的教学技能和与学生的交流能力也至关重要。从简单的三尺讲台的一言一行，黑板板书的精心设计等，在高科技发达的今天，不断促使中学数学教师在教学活动中产生新的教学理念、教学手段、教学内容和教学方式。要想跟上信息社会发展步伐，中学数学教师应具备较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、选择利用信息资源的信息能力。教师更要具备多媒体技术应用于具体的教学实践的能力。如我们学校的多媒体电子白板，就是一个很强大的功能的帮手，而熟练应用需要狠下苦心的。至于与学生的交流，要求我们与学生做朋友，与学生谈心，方能知道他们的学习情况和要求。 1/ 1

中学数学教师读书笔记

中学数学教师读书笔记中学数学教师读书笔记 ----读《优秀高中数学教师知道的十件事》民本中学龚亚霞2008.10 作者简介：何棋，毕业于华东师范大学，现任北京20中高中数学教师。阅读了何棋老师的《优秀高中数学教师知道的十件事》，的确感受到何老师教育教学基本功扎实、经验丰富，教育理念超前，理论水平高。能够站在一线教师的角度，对一线教师如何成为一名优秀教师谈了非常明确的观点。阅读过后，自感很多方面尚有欠缺，尤其他谈到了高中数学教学方面的几件事，给我留下深刻印象，现与大家交流。在该书中，何棋老师首先提到，一个高中数学教师要想成为一名优秀的教师，首先他必须具有健康的身体、积极的心态和完善的人格。教师的宽阔胸襟能够感染学生，净化学生的心灵，使之终身受益。其次，作为老师必须要有一份爱心，这是师德的核心。老师给予学生一份关爱，会影响至学生的一生。我们严格要求学生先学会成人然后再谈成才。目前社会上各种各样的诱惑充斥着我们的生活环境

，因此教育中学生明是非，辨真伪，为学生的成长指引正确的方向和道路。二期课改明确了教师要尊重学生的个性差异，尊重每一位学生，建立和谐的师生关系。对高中学生，尤其是高一的新生，教师应帮助他们完善学习方法，掌握学习数学的技能，做到有效学习尤为重要。我们会经常听到学生或家长提到的一个问题：初中时数学学得很好，每次考试不下90分，到了高中怎么学习数学这么吃力呢？甚至经常徘徊在及格线附近，这种现象应该说也是正常的，但是一个优秀的高中教师要了解学生数学能力的实际水平，并引导学生改变数学学习方法，以适应高中的大容量、快节奏的学习。针对此类问题，何棋老师提出：我们老是要做到方法上的引导，因此就必须：（1）了解高中数学和初中数学有何不同。从教材内容和要求到学习知识的能力需求分析。相对初中数学，高中数学的知识内容丰富，思维要求高，题目难度大，抽象概括性强，灵活性综合性强。教材中概念的符号多，定义严格，论证要求高，抽象思维增多，注重数学思想方法的积累和应用。不仅要求学生运算能力，还要有逻辑推理能力，能运用一定的数学思想方法解决问题。比如：高一数学教材第一章是集合与命题，紧接着就是不等式和函数，特别是函数的性质部分，这一连串的内容有一个又一个的难点，有些学生知道高中毕业也还是惧怕函数内容，还有不等式中，对二次项系数的分类讨论问题，很多学生容易忽略，缺乏分类讨论的意识。相比之下，初中数学以常量数学教学为主，内容比较平面化，直观，针对某些知识还经常反复训练，机械模仿等。由于新课标强调的是学习的螺旋式上升，教材对知识章节的编排不够

教师人格魅力的性格特征

教师人格魅力的性格特征人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在现实生活中，教师能受到同事、学生的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。教师的人格魅力是其心理素质和修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等。无论教师的相貌是否英俊，若具有人格魅力，则具有了令学生尊敬、爱戴的凝聚力。教师的人格魅力根本在于一种使学生喜爱、仰慕并渴望接近的性格品质，这种反映一个人的精神和品德的内在属性，能像磁石般地使众多学生聚集在他的周围。从人的性格结构分析，具有教师人格魅力的性格特征表现在如下几方面：在对待现实的态度或处理学生关系上，表现为对学生和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自信而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想象能力；在思维有较强的逻辑性，作为班主任尤其是要富有创新意识和创造能力。在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗、振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与学生相处时能带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。在意志上，表现出目标明确、行为自觉、善于自制、勇敢果断、坚忍不拔、积极主动、不卑不亢等一系列积极品质。

具有上述这些良好性格特征的老师，往往是在学生中受欢迎和受倾慕的人。为了广泛建立良好的人际关系，展示自己的人格魅力，我们要优化教学活动中的个人形象。那么，怎样才能具有教师魅力呢？第一，精力充沛，神情自然。在教学中始终保持旺盛的精力，饱满的热情，大方自然的神情，是优化教师形象的首要因素。与学生交往，神采奕奕，精力充沛，显得富有自信，就能激发学生的学习热情，活跃教学气氛。如果老师萎靡不振，无精打采，显得疲惫不堪，学生就会感到兴味索然乃至不快。一个精神饱满、神情自然的老师往往也会给人留下自信、乐观、进取和对生活充满热情的印象，神情倦怠、精神涣散或者表现出紧张局促、手足无措，都会给学生留下不成熟、不专注、看不起人的印象。因此，教学中始终要以极大的热情关注学生，对他所感兴趣的东西感兴趣，并随对方的言谈举止做出自然得体的反应。也就是要别人喜欢自己，自己要先喜欢别人；要吸引对方的注意，先要注意对方。第二，仪表整洁，衣着得体。衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养，如果一个人的服饰能与自己的气质、职业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得更潇洒精神，更讨人喜欢。第三，谈吐幽默，言语高雅。谈吐能直接反映出一个老师是博学多识还是孤陋寡闻，是接受过良好教育还是浅薄无知。一个不善言谈、沉默寡言的人很难引起学生注意。在课堂外能侃侃而

2019-2020-2湖南长沙广益中学初一下期中考试英语试卷及答案

2019-2020-2广益中学初一下期中考试英语注意事项： 1、答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2、必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3、答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4、请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁; 5、答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6、本学科试卷中听力材料以中速朗读两遍。试卷分四个部分，75小题，时量120分钟，满分120分。 I．听力技能（两部分，共20小题，计20分）略 II．知识运用（两部分，共20小题，计20分）第一节语法填空从A、B、C三个选项中选择最佳答案填空。（共10小题，计10分）21．Tom’s father buys _______ drum for him, but he can’t play _______ drum. A. a; the B. /; the C. a; / 22．I can go out _______ school nights, but I must go back home _______ nine o’clock. A. at; at B. at; before C. on; before 23．— The T-shirt is _______ small for me. Can you show me _______ one? — OK. Here you are. A. a kind of; other B. kind of; another C. kind of; the other 24．Jim is not good at basketball, so he _______ it after school every day. A. practice playing B. practices to play C. practices playing 25. David, _______ the rubbish into different litter bins (垃圾桶) according to the signs. A. puts B. put C. putting 26．—Remember _______ to my daughter’s dance show next week. —I will. I’ll never forget _______ her dance for the first time last year (去年). A. coming; to see B. to come; see C. to come; seeing 27．— May I play computer games, mom? — When your homework is finished, you _______. A. can B. must C. need 28．— Hurry up! (快点) —Wait a minute! I _______ the postcard from my friend and then I’m ready to go. A. read B. reading C. am reading 29．My watch isn’t working, _______ I have to ask one of my classmates what time it is now. A. and B. so C. but 30．— _______ do you live from your school? — About 4 kilometers. I usually go to school by bike. A. How long B. How C. How far 第二节词语填空通读下面的短文，掌握其大意, 然后从各题所给的A、B、C三个选项中选出最佳答案。（共10小题，计10分） Weather is all around us and it is very important to us. Different weather makes people feel different. It affects (影响) people’s health and31 . In August, it’s very hot and wet i n the

2014年长沙市首届中学数学教师解题能力大赛 初中组个人获奖光荣榜