高中生物 DNA是主要的遗传物质导学案 新人教版必修2
第三章基因的本质第一节 DNA是主要的遗传物质
学习目标
1、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
学习重点
1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
学习难点
肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
自主学习
一、对遗传物质的早期推测
1、20世纪20年代，大多数科学家认为生物体的遗传物质是，因为它是由多种连接而成的生物大分子，多种多样的排列顺序可能蕴涵着遗传信息。
2、20世纪30年代，人们认识到是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，脱氧核苷酸的化学组成包括、和。
脱氧核苷酸有种，每一种有一个特定的，这一认识本可以使人们意识到DNA的重要性，但对DNA分子的结构没有清晰的了解，所以遗憾的是蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。
讨论：观察图3–1，总结几种脱氧核苷酸的相同点和不同点。
练一练：结合当时人们对DNA的认识，判断下列哪种碱基不可能在DNA的结构中（）
A、C
B、U
C、T
D、A
二、肺炎双球菌的转化实验
1、格里菲思的转化实验（体内转化）
⑴、实验材料：1928年，格里菲思以为实验材料。
⑵、实验目的：研究是如何使人患肺炎的。
⑶、肺炎双球菌的类型：
提示菌落：在固体培养基上单细菌大量繁殖后，便可肉眼看到的细胞群。
⑷格里菲思的实验过程及结果：
①R型活细菌+小鼠→小鼠；
②S型活细菌+小鼠→小鼠，并从小鼠体内分离出；
③加热后杀死的S型细菌+小鼠→小鼠；
④R型活细菌与加热后杀死的S型细菌混合+小鼠→小鼠，并从小鼠体内分离出。
把这些细菌培养后发现，其后代也是，即这种形状的转化是可以遗传的。
⑸实验结论：
已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的活性物质———。
2、艾弗里的转化实验（体外转化）
为了弄清楚转化因子究竟是什么物质，艾弗里及其同事对S型细菌中的物质进行了和鉴定。
⑴、实验过程：从S型活细菌中提取出、和等物质，然后将它们分别加入到培养了R型细菌的培养基中。
⑵、实验结果：只有加入，R型细菌才能够转化为S型细菌，并且DNA的纯度越高，转化就越有效。
也就是说DNA才是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。
如果用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA，就（能或不能）是R型细菌发生转化。
⑶、结论：才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
提示：加热引起蛋白质变性是导致S型细菌死亡的原因。
但DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复其活性，所以加热杀死的S型细菌的DNA被R型细菌吸收、整合、利用，使R 型细菌转化为S型细菌，表现出了有荚膜、有毒的性状。
练一练：肺炎双球菌中的S型具有多糖类荚膜，R型则不具有。
下列叙述错误的是（）
A、培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质，能够产生一些具有荚膜的细菌。
B、培养R型活细菌时加S型细菌DNA的完全水解产物，不能产生具有荚膜的细菌。
C、培养R型活细菌时加S型细菌的DNA，能够产生具有荚膜的细菌。
D、培养R型活细菌时加S型细菌的蛋白质，不能够产生具有荚膜的细菌。
三、噬菌体侵染细菌的实验
由于艾弗里实验中提取出的DNA，纯度最高时也还有0.02％的，因此，仍有人对实验结论表示怀疑。
1952年，赫尔希和蔡斯以为实验材料，利用的新技术，完成了一个更具说服力的实验。
1、T2噬菌体
结构：T2噬菌体是一种专门寄生在体内的病毒，它的头部和尾部的外壳是由构成，头部内含有。
增值特点：T2噬菌体侵染大肠杆菌后，就会在自身的作用下，利用体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量增值。
当噬菌体增值到一定数量后，裂解，释放出大量的噬菌体。
2、实验方法：。
3、实验过程及结果：
第一步：标记大肠杆菌
大肠杆菌+含有35S的培养基→获得含有标记的大肠杆菌。
大肠杆菌+含有32P的培养基→获得含有标记的大肠杆菌。
第二步：标记T2噬菌体
噬菌体+含35S的大肠杆菌→获得蛋白质含有标记的噬菌体。
噬菌体+含32P的大肠杆菌→获得DNA含有标记的噬菌体。
第三步：用已分别标记的噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌
①、35S标记的噬菌体+未被标记的大肠杆菌→放射性同位素35S主要分布在中。
说明大肠杆菌体内没有35S，35S分布在大肠杆菌体外。
②、32P标记的噬菌体+未被标记的大肠杆菌→放射性同位素32P主要分布在中。
说明32P主要分布在大肠杆菌体内，大肠杆菌体外几乎没有32P。
4、结果分析
①噬菌体侵染细菌时，进入到细菌的细胞中，留在外面。
②子代噬菌体的各种形状是通过亲代的遗传的。
5、实验结论：才是真正的遗传物质。
6、噬菌体侵染细菌实验说明
①DNA能自我复制，使前后代保持一定的连续性。
②DNA能控制蛋白质的生物合成。
讨论：1、在实验中搅拌和离心的目的。
2、在实验中，为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA标记？用14C 和18O同位素标记可行吗？
四、RNA也可作为遗传物质
烟草花叶病毒由和蛋白质组成。
烟草花叶病毒的蛋白质侵染烟草→烟草病毒。
烟草花叶病毒的DNA侵染烟草→烟草病毒
结论：烟草花叶病毒中是遗传物质。
讨论：当生物体内既有DNA，又有RNA存在时，哪个是遗传物质？
练一练：关于病毒遗传物质的叙述，下列哪一项是正确的（）
A、都是脱氧核糖核酸
B、都是核糖核酸
C、脱氧核糖核酸和核糖核酸
D、有的是脱氧核糖核酸，有的是核糖核酸
提示：病毒中只有一种核酸，DNA或RNA，因此病毒可以分为DNA病毒（T2噬菌体、乙肝病毒、天花病毒等）和RNA病毒（艾滋病病毒、流感病毒、SARS病毒、烟草花叶病毒等）。
前者的遗传物质是DNA，后者的遗传物质是RNA。
五、DNA是主要的遗传物质
1、原核生物和真核生物的遗传物质都是，所以具有细胞结构的生物，其遗传物质是
2、病毒的遗传物质是。
3、是主要的遗传物质。
知识总结
1、肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的设计比较：
这两个实验都是证明DNA是生物的遗传物质的直接实验证据，两者在实验设计、实验结论等方面既有共同性也有细微的差别。
①实验设计思路比较
③实验结论比较
肺炎双球菌转化实验的结论：证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
噬菌体侵染细菌实验的结论：证明DNA是遗传物质，不能证明蛋白质不是遗传物质，因为蛋白质没有进入细菌体内。
2、噬菌体侵染大肠杆菌实验，注入大肠杆菌体内的物质是被32P标记的DNA，而被标记35S 的蛋白质外壳未进入大肠杆菌细胞内。
在大肠杆菌细胞内以噬菌体的DNA为模板，利用大肠杆菌体内的原料（脱氧核苷酸、氨基酸）合成子代的噬菌体。
3、如何理解DNA是主要的遗传物质？
关于“DNA是主要的遗传物质”这一说法，有些同学认为，这是由于DNA在细胞中的含量大，另有些同学认为这是因为DNA在遗传中较RNA起着主要作用，显然这些观点都是错误的。
事实上，目前的大量科学研究证明，只有少数生物的遗传物质是RNA，而大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。
4、结合肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌实验，分析DNA作为遗传物质所具备的特点。
⑴分子结构具有相对稳定性；⑵能够自我复制，使前后代保持一定连续性；
⑶能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状；⑷能够产生可遗传变异。
巩固提升
1、噬菌体侵染细菌的实验中，噬菌体复制DNA的原料是（）
A.噬菌体的核糖核苷酸
B.噬菌体的脱氧核苷酸
C.细菌的核糖核苷酸
D.细菌的脱氧核苷酸
2、噬菌体侵染细菌的实验中，子代噬菌体外壳的蛋白质是（）
A．在噬菌体DNA指导下，用细菌的物质合成的。
B．在细菌内DNA指导下，用细菌的物质合成的。
C．在噬菌体DNA指导下，用噬菌体的物质合成的。
D．在细菌内DNA指导下，用噬菌体的物质合成的。
3、金鱼的体细胞中既含有DNA，也含有RNA。
DNA主要存在于细胞核中，RNA主要分布在细胞质中，那么金鱼细胞质中的遗传物质是（）
A.RNA
B.DNA
C.DNA和RNA
D.DNA或RNA
4、格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果（）
A.证明了DNA是遗传物质
B.证明了RNA是遗传物质
C.证明了蛋白质是遗传物质
D.没有具有证明哪一种物质是遗产物质
5、蛋白质中含S不含P，而DNA中含P不含S，现用放射性同位素35S和32P标记的噬菌体去侵染无任何标记的大肠杆菌，然后进行测定，在子代噬菌体中（）
A.可以检测到35S
B.可以检测到35S和32P
C.可以检测到32P
D.不可能检测到35S和32P。
DNA是主要的遗传物质第1课时学案-高一下学期生物人教版必修2
第 3章 第1节DNA 是主要的遗传物质（第1课时） 学案学习目标核心素养 1.亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA 分子上；2.概述多数生物的基因是DNA 分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。
生命观念：从分子水平上，利用结构与功能观，分析DNA 适合作为遗传物质应具备的特点； 科学思维：运用归纳与概括的方法，分析肺炎链球菌的转化实验、噬菌体侵染大肠杆菌实验和烟草花叶病毒重组实验，归纳出其在实验思路上的共同点，并概括DNA 是主要的遗传物质； 科学探究：分析人类对遗传物质探索的实验设计思路。
基础知识梳理：（阅读教材，完成下列填空，在教材相应位置进行标注后，识记相关内容）一、肺炎链球菌的转化实验1．对遗传物质的早期推测(1)20世纪20年代，大多数科学家认为__蛋白质__是生物体的遗传物质。
(2)20世纪30年代，人们认识到____的重要性，但是认为__蛋白质__是遗传物质的观点仍占主导地位。
2．两种肺炎链球菌的比较细菌类型 菌体 菌落特点 有无荚膜 有无致病性S 型细菌有荚膜 R 型细菌表面 __粗糙__ 无荚膜 无3.格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验实验结论：加热致死的S 型细菌内含有 ，促使R 型活细菌转化为S 型活细菌。
4．艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验(1)实验过程及结果(2)实验分析：去除多糖、蛋白质、RNA 、脂质后，细胞提取物仍然具有转化活性，去除DNA 后细胞提取物失去转化活性。
(3)实验结论：__ 才是使R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。
学习目标一：人们对遗传物质的早期推测有哪些？学习目标二：肺炎链球菌的体内转化实验原理、科学家、实验过程、结论是什么？学习目标三：肺炎链球菌的体外转化实验科学家、实验过程、结论是什么？学习目标四：如何理解自变量控制中的“加法原理”与“减法原理”？（教师）学习目标五：自学检测：1到10题为单选题，11到14题为不定项选择题，选全得5分，选对但不全的3分，每小题5分，共70分1．肺炎链球菌的转化实验中，发生转化的细菌和作为转化因子的物质分别是（）A．R型细菌和蛋白质B．S型细菌和多糖荚膜C．R型细菌和DNA D．S型细菌和RNA2．艾弗里等人通过实验得出结论：使R型细菌产生稳定遗传变化的物质是（）A．DNA B．蛋白质C．RNA D．糖类3．在培养R型细菌的培养基中加入某种物质后可能产生S型细菌，该物质是（）A．S型细菌的多糖类物质B．S型细菌的DNA完全水解产物C．S型细菌的DNA D．S型细菌的蛋白质4．在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验③肺炎链球菌的转化实验④噬菌体侵染细菌的实验⑤DNA的X光衍射实验A．①② B．②③C．③④ D．④⑤5．下列关于遗传学发展史上4个经典实验的叙述，不正确的是（）A．在艾弗里肺炎链球菌的转化实验中利用了自变量控制中的减法原理B．在噬菌体侵染细菌的实验中需经过短时间保温后，进行搅拌、离心C．T2噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是大肠杆菌的遗传物质D．肺炎链球菌的转化实验证明了DNA是肺炎链球菌的遗传物质6．艾弗里实验证明了能使R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”是（）A．蛋白质B．DNAC．荚膜多糖D．脂肪7．美国科学家艾弗里的体外转化实验证明了（）A．RNA是遗传物质B．蛋白质是遗传物质C．DNA是遗传物质D．DNA是主要的遗传物质8．下图表示艾弗里通过肺炎链球菌转化实验探究转化因子的实验过程。
人教版高中生物必修二《DNA是主要的遗传物质》教案
DNA是主要的遗传物质一、教材分析《DNA是主要的遗传物质》是高中新课程（人教版）生物必修 2 的第 3 章第1 节。
本节教材主要讲述DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。
本小节的引言部分，首先联系前面所学知识，有关细胞学基础 ( 有丝分裂 , 减数分裂和受精作用), 阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用 , 再通过对染色体化学成分分析, 指出 DNA和蛋白质都是染色体的重要组成成分。
然后，引导学生思考一个曾经在科学界争议了很长时间的问题：“ DNA与蛋白质究竟谁是遗传物质?”这样既点出了本小节要研究的主题，又可以引起学生探究这一问题的兴趣。
在讲述DNA是遗传物质的实验证据时，为了加强学生科学思维方法的培养，教材采用了先交代科学家对实验的设计思想，即把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用；然后再讲述实验过程的方法。
本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。
二、重点难点教学重点：肺炎双球菌的转化实验的原理和过程；噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
三、教学目标知识目标（1）简述科学家证明DNA是遗传物质的过程；（2）阐明 DNA是主要的遗传物质。
能力目标（1）从生殖过程、染色体化学组成以及遗传物质存在部位划分来分析染色体是遗传物质的主要载体，训练学生逻辑思维的能力；（2）以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
情感目标（1）通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神；（2）进一步激发学生树立唯物辩证的观点。
四、教学过程教学教师引导学生活动设计意图环节【问题思考】思考回答：是染色体数通过对前面所学通过前面的学习，大家对有丝分裂、减目的变化知识的回忆和总数分裂以及受精作用的过程有了深入了思考回答：染色体可能结，为下面引入情境解，在研究它们的过程中，科学家发现在生物的遗传中起重遗传物质做铺垫创设有一种物质在这三个过程中，行为有着要作用为下面探讨什么导入规律性的变化，是什么物质呢？回答是 DNA和蛋白质是遗传物质做好新课根据学生的回答具体引导在这三个过程铺垫中染色体数目的具体变化，进一步引导提出探究的问大家猜想：题，引起悬念【合理猜想】1.染色体可能和生物体的什么现象有关？2.染色体的主要成分是什么呢？3.遗传作用的究竟是DNA还是蛋白质呢？这个问题当时在科学界引起了激烈的争论。
人教高中生物必修2导学案：第三章第一节 DNA是主要的遗传物质第1课时.pptx
R 型细菌
2．
1928 年，格里菲思的体内转化实验（请同学叙述各组实验的做法及现象）
第 一 组 ： 做 法 _, 现 象 _ 第 二 组 ： 做 法
, 现象
第三组
：做法
,现象
第四组：做法
,现象
【探究案】
学海无 涯
【训练案】 1、格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了（ ） A．
6、参阅下图回答问题：
DNA 是遗传物质 B．RNA 是遗传物质
C．蛋白质不是遗传物质 D．加热杀死的 S 型菌中含有“转化因子” 2 、关于
肺炎双球菌的转化实验，哪项最终证明了 DNA 是遗传物质
A 有毒性的S 型活细菌使小鼠死亡 B 加热
杀死的 S 型细菌不引起小鼠死亡
C 无毒性的R 型活细菌与加热杀死的S 型细菌混合，注射后使小鼠死亡 D
用 S 型活细菌的 DNA 培养 R 型细菌，使 R 型细菌转化为S 型细菌
3、用下列哪种情况的肺炎球菌感染健康小鼠会使之生病和死亡？
A 加热杀死的
B 活的，但缺乏多糖荚膜 C 加热杀死的肺炎球菌和活的缺乏细胞荚膜的肺炎球菌的混合物 D 既缺乏多糖又加热杀死的 4、肺炎双球菌中的 S 型具有多糖类荚膜，R 型则不具有。下列叙述错误的是（ ）A ．培养R 型活细菌时加S 型细菌的多糖类物质，能产生一些具有荚膜的细菌
【学习目标】 2．分析证明 DNA 是主要的遗传物质的实验思路。
学海无 涯
第三章 第 1 节：DNA 是主要的遗传物质 第 1 课时
班 级 姓 名 1．能分析肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
【 使 用 说 【预习案】
明与学法
第一章和第二章所涉及到的四位科学家：
指导】
人教版高中生物必修二3-1DNA是主要的遗传物质 导学案
3.1 DNA是主要的遗传物质学习目标：1．知识目标（1）阐明肺炎双球菌转化实验的实验原理和实验过程（2）理解噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
（3）理解DNA是主要的遗传物质2．能力目标：通过对科学家探究过程的分析，进行探究实验一般思路的学习。
3．情感目标：体验遗传物质的探索之旅，认同科学的实验是发现真理的重要手段。
学习重点和难点1．透彻的剖析噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2．准确理解DNA是主要的遗传物质。
【课前复习】（1）20世纪中叶，科学家发现染色体的成分是什么？（2）蛋白质的基本单位是什么，它是如何形成蛋白质的，蛋白质的结构多样性的原因是什么？（3）DNA的基本单位是什么，基本单位有几种？分别是什么？课堂探究探究一：肺炎双球菌的转化实验（一）体内转化实验（1928年，英国，格里菲思）12．简写格里菲思的实验过程3．格里菲思的得出的结论是什么？（二）体外转化实验（1944年，美国，艾弗里）1.用概念图说明艾弗里的实验过程。
2.艾弗里的实验结论是什么？探究二：噬菌体侵染细菌的实验【实验材料和方法】： 问题引领：1、选择用何种生物作为材料？它的结构十分简单，在化学组成上只由什么构成？2、用什么方法区分这种材料中的DNA 和蛋白质？ （具体说明分别使用的同位素） 【实验原理】：1、（填空）在 侵染 的过程中，只有 遗传物质 进入到大肠杆菌体内，用 法来检测进入到大肠杆菌体内的物质DNA 还是蛋白质，如果是DNA 进入，则遗传物质就是 。
2、将噬菌体和大肠杆菌混合一段时间，搅拌离心后，谁分布在试管的下层，谁分布在试管的上层？【实验步骤】：自学课本作答1、首先，在分别含有放射性同位素 和放射性同位素杆菌。
2、然后，分别用上述大肠杆菌培养 ，得到含有 标记或蛋白质含有 标记的 。
3、然后，用标记的噬菌体分别侵染 。
4、经短时间保温后，用搅拌器 。
搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌表面上的 与细菌分离，离心的目的是使上清液中出现较轻的 颗粒，沉淀物中留下被感染的 。
DNA是主要的遗传物质导学案-高一下学期生物人教版必修2
第七周学案1 DNA是主要的遗传物质班级：姓名：小组号：一、学习目标1.通过阅读P42-P46，了解遗传物质的发展史2.掌握肺炎链球菌的体内和体外转化实验、噬菌体侵染细菌的三个实验过程及结论3.能够说明DNA是主要的遗传物质4.通过实验过程的学习理解自变量控制控制中的“加法原理”和“减法原理”二、重点难点1.肺炎链球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程及注意事项三、导学流程（一）基础感知要求：先阅读课本圈画，完成后不看课本完成问题！逐题进行。
1.阅读课本P42填空：早期猜测：20世纪20年代，科学家认为是遗传物质，因为，可能蕴含着遗传信息；20世纪30年代，人们认识到的重要性，但是认为是遗传物质的观点占主导地位。
2.阅读课本P43格里菲斯的肺炎链球菌体内转化实验，完成下列问题：（1）致病性菌：菌体表面有，菌落表面，叫做无致病性菌：菌体表面，菌落表面，叫做（2）第四组的小鼠为什么会死亡？（3）实验结论：加热致死的______________，含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质--__________________。
3.阅读P44艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验，完成下列问题：（1）前期实验：将破碎后，去除大部分的制成提取物，将细胞提取物加到有R型活细菌的培养基中，结果出现了。
（2）物质探究实验：实验结论：4.阅读课本P44-P46噬菌体侵染细菌的实验，回答下列问题：（1）T2噬菌体的由蛋白质构成，含有DNA。
（2）搅拌的目的：（3）离心的目的：（4）上清液的放射性和沉淀物的放射性分别是什么物质？5.以RNA为遗传物质的生物有（二）课堂检测1.整理内化（三）知识拓展T2噬菌体是噬菌体的一个品系，属于T系噬菌体。
这是一类专门寄生在细菌体内的病毒，具有蝌蚪状外形，头部呈正20面体，外壳由蛋白质构成，头部包裹DNA作为遗传物质。
侵染寄主时，尾鞘收缩，头部的DNA即通过中空的尾部注入细胞内。
人教版高一生物必修2导学案设计：3.1DNA是主要的遗传物质(无答案)
高一生物第三章第一节DNA是主要的遗传物质学案【学习目标】1.知识目标：总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；2.能力目标：分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；3.情感目标：探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用。
【学习重难点】1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
【知识链接】噬菌体侵染细菌，有这么几步：1、吸附2、注入注入噬菌体的DNA，蛋白质外壳留在外界标记的P就进入细菌；3、合成利用细菌体内的氨基酸和其他物质合成蛋白质，并完成噬菌体的DNA复制；4、组装组装成子代的噬菌体；5、裂解细菌裂解，子代噬菌体被放出。
【学习过程】一、对遗传物质的早期推测科学家发现染色体主要由_______和________组成，其中蛋白质是由多种________连接而成的生物大分子，DNA是由许多个聚合而成的生物大分子。
组成DNA的脱氧核苷酸有种，这几种脱氧核苷酸的差别在于不同。
由于蛋白质和DNA的结构均具有特异性和多样性，所以均有可能蕴涵大量遗传信息，都有可能作为遗传物质。
二、DNA是遗传物质的证据（一）肺炎双球菌的转化实验格里菲斯选的实验材料是___________菌。
此菌有_______和_______两种。
这两种的区别是：前者菌体_______________________、菌落______、无______；而后者菌体_____________________、菌落______、有______。
1、肺炎双球菌体内转化实验－格里菲斯实验过程：给活小鼠分别注射而且格利菲斯从第4组小鼠体内分离出了_ __型活细菌，而且他们的后代也是_ _ _型细菌，这表明无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后，转化为__ _型细菌，而且这种性状的转化是可以______ __. 推论：加热杀死的S型细菌中含有将_______型细菌转化为_______型细菌的____________.【尝试应用】肺炎双球菌的转化实验过程中，发生转化的细菌和含有转化因子的细菌分别是（）A．R S B．R R C．S R D．S S2、肺炎双球菌体外转化实验－艾弗里及其同事艾弗里实验的设计思路：从S型细菌中提取________、________、________等物质分别加入到培养______型细菌的培养基中，观察它们各自发挥的作用。
高中生物人教版 必修二 第三章 第一节 DNA是主要的遗传物质 导学案
高一必修二生物学科导学案 班级姓名学习过程及学习内容 一、新课导入二、自主探究——会自学1、格里菲思的体内转化实验【阅读】教材43页，完成下列内容（1）实验材料：肺炎双球菌，小鼠有无荚膜 菌落（光滑、粗糙） 有无毒性 对小鼠是否致死S 型细菌 R 型细菌（2）实验过程及现象①小鼠体内小鼠不死亡；②S 型活细菌小鼠体内小鼠，鼠体内有；③加热杀死的S 型细菌小鼠体内小鼠 ④【合作交流】：1.实验先进行第一、二组，与第三、四组相比，起作用。
2.在第四组中是什么导致小鼠死亡?怎么出现的？。
3.该实验能否证明DNA 是遗传物质？（3）实验结论：加热杀死的S 型细菌中含有,可将无毒性的R 型活细菌转化为有毒性的S型活细菌。
2、艾弗里的体外转化实验【阅读】教材43～44页，完成下列内容（1）实验设计思路：把的各组成成分（如DNA 、蛋白质、多糖等）分开，分别单独、直接地研究它们的作用。
（2）实验过程及现象：①R 型菌 + S 型菌的DNA →结果:多数菌落为型细菌,同时有少数型细菌②R 型菌 + S 型菌的的蛋白质或荚膜多糖→结果:只出现型细菌的菌落③R 型菌 + S 型菌的DNA+DNA 酶→结果:只出现型细菌菌落（3）实验分析结论：只有加入，R 型细菌才能转化为S 型细菌，并且的纯度越，转化就越有效。
如果用DNA 酶分解从S 型活细菌中提取的DNA ，（能╱不能）使R 型细菌发生转化。
（4）实验结论：转化因子是，才是遗传物质。
（赫尔希和蔡斯） 一、自学格里菲思的体内转化实验，总结实验过程及现象二、组内探究，完成实验中的相关问题R 型活细菌 加热杀死S 型细菌 小鼠体内小鼠，鼠体内分离出。
探究一 肺炎双球菌的转化实验探究二噬菌体侵染细菌的实验 注射注射 注射 注射是主要的遗传物质。
标记一组噬菌体的DNA，用35S。
高中生物 3.1DNA是主要的遗传物质第2课时导学案 新人教版必修2
高中生物 3.1DNA是主要的遗传物质第2课时导学案新人教版必修2荷马课题：3、1DNA是主要的遗传物质第2课时第周第课时授课人：审批人：学习目标概述DNA是遗传物质的证据；举例说明某些生物的遗传物质是RNA。
学习重点理解经典实验设计的原理，分析实验结果学习难点噬菌体侵染细菌实验的原理和过程学生活动教学设计自主研讨目标与导入[学习目标]1、能分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，得出DNA是遗传物质的结论2、能以烟草花叶病毒，说明在只有RNA而没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质3、理解DNA是主要的遗传物质学生回顾所学知识，思考回答相关问题，总结遗传物质的特点：能够自我复制，结构比较稳定，具有储存遗传信息的能力。
寻找新旧知识的结合点，以“问题”引入新课，培养学生分析和解决问题的能力，激发探究欲望。
引导学生重温科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家严谨的态度和合作精神。
体验科学探索的艰辛，学习科学精神，养成科学态度。
自学与诊断(xx 广东)格里菲斯用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，该实验结果A、证明了DNA是遗传物质B、证明了RNA是遗传物质C、证明了蛋白质是遗传物质D、没有具体证明哪一种物质是遗传物质（格里菲斯转化实验的缺陷）(1)在对R型细菌进行培养之前，必须首先对S型细菌进行的工作是分离并提纯S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质。
（2）①②对照说明：DNA是遗传物质。
（3）①③对照说明：蛋白质、多糖不是遗传物质。
合作互动互动与展示回忆噬菌体的结构（学生一起回答）回顾噬菌体侵染细菌的过程（动画演示）：合成子代噬菌体的模板、原料及场所分别是什么？展示该部分内容的预习作业，学生点评展示噬菌体侵染大肠杆菌的实验图解，你对噬菌体侵染细菌实验有什么疑问的地方？（学生质疑，参阅课本内容，小组讨论）教师提问1：35S标记的组，主要在上清液中检测到放射性；32P标记的组，却主要在沉淀中检测到放射性，说明了什么？（35S标记蛋白质，侵染时附着在宿主细胞外面；32P标记DNA，侵染时进入到宿主细胞内）教师提问2、细菌裂解后，在释放的T2噬菌体中，可以检测到32P标记的DNA，但却不能检测到35S标记的蛋白质。
高中生物第三章第一节DNA是主要的遗传物质第2课时导学案新人教版必修2
第三章第1节：DNA是主要的遗传物【学习目标】班级1．能分析噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。
2．分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。
【使用说明与学法指导】1 .课前阅读课本42页到44页，完成预习案2 . 将预习时有疑问的用红笔标记，在课堂上认真【预习案】二、噬菌体侵染细菌的实验（1952年，赫尔希和蔡斯）1、实验材料：化学成分是和。
注意：噬菌体是一种细菌病毒，病毒不能独立生存，只有在细胞内才能表现出生命现象（增殖）。
2、噬菌体侵染细菌的过程：注意：注入：亲代噬菌体的DNA注入大肠杆菌细胞内，蛋白质外壳留在大肠杆菌细胞外。
合成：以亲代噬菌体的DNA为模板，以大肠杆菌的核苷酸为原料，合成子代噬菌体的DNA。
并且在噬菌体DNA的指导下，以大肠杆菌的氨基酸为原料，合成子代噬菌体的蛋白质外壳。
【探究案】1、作为遗传物质应该是由亲代传给子代，怎样检测被研究的物质是不是传给了子代？2、如果只标记噬菌体的DNA，应标记什么元素？为什么？如果只标记噬菌体的蛋白质，应标记什么元素？为什么？3、自然界中只有普通的噬菌体，如何获得我们所需要的两种标记类型的噬菌体？35S的噬菌体大肠杆菌培养基，32P噬菌体大肠杆菌培养基。
4、观察课本P45图的第一行分析：亲代噬菌体被标记的集中在（上清液/沉淀物）杆菌。
在新形成的子代噬菌体中是否检测遗传给了子代？注意：搅拌的目的：离心的目的：被标记的噬菌体侵染的细菌是分析实验误差：（1）用35S标记的实量35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表（2）用32P标记实验时，上清液中也菌体没有侵染到大肠杆菌内，经离心后分混合培养到用离心机分离，这一段保温时于上清液，也会使上清液放射性含量增高6、噬菌体侵染细菌试验的结果总结实验实验结果说明第一组亲代噬菌体的蛋白第二组亲代噬菌体的DNA结论：在噬菌体的亲子代之间具有连而不是7、虽然艾弗里和赫尔希等人的实验的实验设计思路是8、烟草花叶病毒：只含有RNA和蛋烟草花叶病毒的蛋白质外壳+ 烟烟草花叶病毒的RNA + 烟草此实验说明：是遗传物质※对遗传物质的总结：DNA病毒：只含DNA，则DNRNA病毒：只含RNA，则RNA细胞生物（包括原核生物和真核物质。
2024-2025学年新教材高中生物第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质教案新人教版必修2
高中二年级一班的学生们在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念，对细胞结构和功能有一定的了解。他们在观察和实验方面具备一定的能力，能够进行简单的生物学实验操作。然而，部分学生对抽象的生物学概念理解不够深入，对于DNA分子的结构和功能关系的理解存在困难。
在学习习惯上，学生们表现出较大的差异。部分学生课堂参与度高，能够积极回答问题并与同学进行讨论；但也有一部分学生较为内向，课堂参与度不高，对于问题的思考和讨论不够积极。此外，部分学生课下自主学习的能力较弱，对于课堂内容的复习和巩固不足。
教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，旨在帮助学生全面理解DNA的结构和功能。在讲解DNA的双螺旋结构时，我利用了多媒体资源，如图片、视频等，以直观的方式呈现DNA的结构，帮助学生更好地理解这一抽象概念。同时，我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和疑问，以培养他们的合作能力和独立思考能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在进行小组讨论时，参与度不高，影响了课堂的整体氛围。此外，在实验操作环节，部分学生由于缺乏实验经验，操作不够熟练，影响了实验的效率。
2.教学总结
然而，本节课也存在一些不足之处。例如，部分学生的课堂参与度不高，影响了课堂氛围。为了解决这一问题，我将在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，以提高他们的课堂参与度。
3.实例分析：
①DNA在医学中的应用：基因检测、基因治疗等。
②DNA在生物进化中的作用：作为遗传信息的载体，DNA在生物进化过程中起到重要作用。
4.趣味性设计：
①利用图片或图示展示DNA的结构，如DNA双螺旋结构模型。
②通过动画或视频展示DNA的复制过程，增加学生的直观感受。