儿童心理问题主要分类
儿童青少年常见心理健康问题及其对策(2019年12月)
一、区分学生不同的心理状态
第二种状态是不平衡状态。主要是挫折、焦虑 、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。各种不平 衡状态是不可避免的甚至是必要的。积极主动 而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发 展或者成长的契机。 异常行为是学生在心理不平衡的情况下的偶 发性行为，称为“偏态行为”。应及时鉴别异 常行为，采取相应措施帮助孩子摆脱心理的危 机状态。
6. 问题行为出现频率高
常见问题有攻击性行为、破坏性行为，违抗 性行为、说谎、偷窃、逃学或离家出走等。 品行问题的治疗比较困难，常用的方法是： 行为矫正治疗、家庭治疗等。由于治疗效果 差，为此预防本病有着重要的意义，应当说 ，预防得越早效果越好，这其中主要强调的 是：创造良好的家庭环境、干预高危儿童、 树立和宣传良好的社会风范。
在人际关系方面，有调查显示，有 22.45％的 中学生存在问题，主要表现在与同学、老师、 家庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交 往，与别人合作有困难；其中，有 3.8％的中 学生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地 相处。
这些学生给人的感觉缺乏热情、缺乏耐心，有 的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱 发脾气、骂人等等。包括亲子冲突、师生关系 紧张等种类。
还有过渡性焦虑，表现为对学校不能适应，在校 焦虑不安，上课如坐针毡，对父母及家庭依赖。
1. 焦虑、紧张的情绪状态
核心思路：行动对抗焦虑！ 小处方： 家长和老师应给以更多的关怀，使他们感受到 集体的温暖，批评以委婉为宜，特别是对于他 们的微小进步及时给以鼓励。 心理治疗（对学生及家属）、松弛疗法、生物 反馈治疗都是一些可以选择的应对方法。 严重焦虑症的学生可适当地使用一些药物。
（ 4 ）日常行为符合初中生的身份，对人、对事、 对物均有一个相对稳定的态度，且其行为能为大多 数人所接受。
儿童常见心理行为问题
常见心理行为发育障碍孤独谱系障碍（ASD）
ASD分类: 儿童孤独症 阿斯伯格综合征 不能分类的广泛性发育障碍
常见心理行为发育障碍睡眠障碍
定义：各种因素导致的睡眠质量，时序和行为方面的异常，包括睡眠障碍，异态睡 眠和病态睡眠。
常见心理行为发育障碍 注意缺陷/多动障碍（ADHD）
定义：是以与年龄不相称的注意力不集中/多动和冲动为主要表现，并伴有各种共患 病的常见神经发育障碍。
核心障碍：注意缺陷，活动过度和行为冲动。 继发症状：学业损害，同伴关系和家庭关系，社会适应功能异常 ADHD是遗传与环境共同作用的复杂性疾病
常见心理行为发育障碍
精神发育迟滞 脑瘫 言语和语言障碍 孤独症谱系障碍 喂养障碍 睡眠障碍 分离性焦虑
注意缺陷多动症障碍 抽动障碍 对立违抗性障碍 品行障碍 创伤后应激障碍等
常见心理行为发育障碍精神发育迟滞
精神发育迟滞是已发生于发育时期的、一般智力功能明显低下和适应能力显著缺陷 的一组疾病，患病率0.3%。
儿童心理保健的主要任务
通过健康教育，宣传儿童心理卫生知识，让家长和社会了解儿童心理健康保健的内 容和重要性，使家庭，幼儿园，学校，社会密切配合，消除和削弱一切不利因素， 为儿童创造一个良好的心身发展的环境，使儿童心身发展潜力得以充分发挥，促进 其德智体美劳全面发展。
儿童心理保健的主要任务
指导教养员培养儿童积极的，平衡的，正常的心理状态，良好的协作精神，顽强的 意志品质，以适应当前的社会和环境，早期发现儿童的各种心理行为问题，以便由 专业人员进行早期矫治，为儿童发展至成人期的心理健康奠定基础。
异常心理学-10儿童青少年期的常见心理障碍
差。
●多动症儿童的注意活动过程
多动症儿童的注意活动过程往往发生障碍，注意力不能 高度集中，注意时间短暂，注意不稳定，范围狭窄且容易 分心，不善于分配注意力。
●多动症儿童的记忆障碍
多动症儿童识记过程的速度较慢，记忆保持的时间较短， 容易遗忘，记忆的再认不够准确，不够稳定，对识记材料 的选择、加工和分类能力较弱。
• DSM-IV将其归于第二轴的发育性障碍 • 发病年龄 –发生于18岁之前 • 患病率： – 我国（1988）调查约有1％儿童为智力迟滞，农村高于 城市 – 北京一调查(1991)轻度智力迟滞2.74‰，中度以上智力 迟滞3.36‰
诊断主要考察三个方面
●适应性行为 ●智力 ●发病年龄
分级
• DSM－IV
学习障碍
听
说
读
写
算
影响层面
书写 方 面：
• 不会写自己的名 字 • 常写错字 • 字体歪七扭八 • 文法错误
阅读 方 面：
• 阅读速度很慢且 常发生错误 • 有跳行跳字的现 象 • 不爱阅读
行 为 方 面：
• 注意力不集中 • 常常掉东西 • 及忘记带东西
推 理 方 面：
• 对于文章的理解或 数学概念的理解或 运用很差
●家庭环境与多动症
父母的态度、教育方法对儿童产生影响，良好的家庭 环境能避免多动症的发生或使多动症状减轻；不良的家庭 环境是促发多动症的温床。
●饮食习惯与多动症
食品中的添加剂、防腐剂等含有大量的人工色素、亚 硝酸钠及硝酸钠，这些物质会影响儿童的身体健康、生长 发育，出现乏力、行为异常、脾气暴躁等。
●工业污染与多动症
铅中毒可导致儿童智力低下，抑制免疫功能，对中枢神经 造成伤害，使其表现为烦躁不安、冷淡、嗜睡等，注意力不 集中，理解力下降等多动症的一些表现。
幼儿十种常见的心理行为问题
幼儿十种常见的心理行为问题
以下是幼儿常见的十种心理行为问题：
分离焦虑：幼儿对离开主要照顾者感到强烈的不安和恐惧。
社交困难：幼儿在与其他孩子或成人进行互动时遇到困难，如缺乏交流技巧、羞怯等。
注意力不集中：幼儿难以集中注意力，容易分心和冲动。
冲动行为：幼儿缺乏自控能力，容易表现出冲动和暴躁的行为。
分裂情感：幼儿在情感上经历快速的变化，例如情绪波动较大或情绪不稳定。
偏执或焦虑想法：幼儿可能表现出不合理的恐惧、疑虑或固定的念头。
睡眠问题：幼儿可能经历入睡困难、多梦、夜惊等睡眠问题。
食欲问题：幼儿可能对食物过于挑剔，或者出现进食过多或过少的情况。
强迫行为：幼儿可能表现出反复、不合理的行为模式，例如反复洗手、整理物品等。
自闭倾向：幼儿可能表现出对他人难以建立情感联系、缺乏社交技巧和兴趣的特征。
请注意，这些只是一些常见的幼儿心理行为问题，并不代表所有可能的问题。
如果您认为孩子存在心理问题，建议咨询专业的心理健康专家或儿童心理学家进行进一步评估和指导。
学龄前儿童常见的心理行为问题
学龄前儿童常见的心理行为问题学龄前期儿童有哪些常见心理及行为问题？一、发育问题1、智力障碍：由于各种原因引起中枢神经系统的结构和功能损害，表现为智力水平和社会适应能力低于同龄儿童水平。
心理测验时智商和社会适应商数都低于70。
2、孤独症类疾病：主要包括儿童孤独症和阿斯伯格综合征，表现为语言障碍、刻板行为与兴趣狭窄、社会交往功能障碍三大主要症状。
大部分孤独症儿童同时存在智力障碍。
3、运动发育障碍：表现为身体运动以及手运动的控制和协调障碍。
4、语言发育障碍：包括单纯的语言表达障碍、混合性语言障碍、发育性发音障碍以及口吃。
二、行为问题1、注意缺陷多动障碍：临床主要表现注意集中障碍和冲动多动行为。
2、幼儿攻击性行为：以攻击他人和破坏物体为主要表现。
3、咬指甲：表现为反复啃咬指甲及其周围的皮肤。
4、吸吮手指：表现为反复吸吮手指行为。
5、暴怒发作：表现为受到挫折后大发脾气，在地上打滚、哭闹、情绪爆发等现象。
6、屏气发作：在受到挫折后情绪爆发时，出现呼吸暂停，伴有口唇发绀、面色苍白，甚至有倒地抽搐、意识丧失等现象。
7、习惯性摩擦综合征：表现为反复出现双腿伸直交叉摩擦，或以会阴部倚靠在物体上摩擦，并伴有面红出汗的现象。
8、进食问题：表现为偏食、挑食、厌食、吃饭速度慢以及异食癖等各种进食行为问题。
9、睡眠问题：表现为入睡困难、夜醒、磨牙、梦魇、梦惊和睡行等各种形式的睡眠障碍。
10、抽动性障碍：表现为反复刻板地、不自主地出现眨眼、挤眼、缩鼻、歪嘴、摆头、点头、张嘴、耸肩、肢体抖动、清嗓子、喉中发出怪声和秽语等症状。
11、遗尿症：表现为5岁以后的儿童还反复出现夜间或午睡时小便尿在床上的现象。
三、情绪问题1、儿童恐怖症：过分地害怕某些特殊物体、特殊动物、特殊场景的现象。
2、社交恐怖症：在与陌生人交往时过分胆小害怕，紧张不安。
3、儿童分离性焦虑：害怕与亲人分离而拒绝上幼儿园，一旦分离或面临分离时就焦虑、紧张、身体不适和哭闹，回到亲人身旁一切恢复正常。
儿童青少年期的常见心理障碍培训课件
儿童青少年期的常见心理
障碍
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病案一：焦头烂额的祖父母
• 患儿毛毛，男，5岁，足月顺产，面貌俊秀，4个 月时能集中注意看大幅图画书，6个月时能根据大 人所说的“门、窗、钟、灯和电话”等指出相应 的物品，7个月时就能有意识地叫爸爸、妈妈，9 个月时可以清楚地讲一句完整的话。但言语缺乏 沟通作用，也不理解言语的含义。另一方面，8个 月能爬行，周岁半时能单独行走，且走得稳，不 过多数时候以脚尖走路并以跑代走。
学习目标
1.掌握 精神发育迟滞的程度分级、护理措施； 儿童多动症和孤独症的临床表现和护理措施
2.熟悉 儿童孤独症和多动症的健康教育 3.了解 精神发育迟滞、儿童孤独症和多动症
的概念、病因。
儿童青少年期的常见心理
障碍
1
第一节 儿童青少年精神障碍概述
一、儿童青少年心理特征 二、儿童青少年精神障碍分类
儿童青少年期的常见心理
儿童青少年期的常见心理
障碍
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• a.对儿童自闭世界的尊重和理解。 最基本的原则是：尊重 儿童的主体性。
• b.儿童自闭世界的参与和共享。 用一种“共鸣活动”来体 验，但是不能过度。当中应注意保持距离这种不干挠孩子 的方法。另外，还要注意，“参与”到儿童的成长过程中 去，这种参与活动不会在等待中自然形成，只有把自已降 到“自闭儿童的世界”中才能实现。
判断能力，勉强读完小学。 有一定社会交往能力。 生活可自理。
儿童青少年期的常见心理
障碍
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中度：语言、运动、技巧明显落后于同龄儿童，大 多生活困难自理，，仅能掌握日常用语，学习成绩 差。不能就读普通小学。能完成简单活动。在指导 下可自理简单生活。
重度：出生后表现出明显发育迟缓，成人只达4-5岁 正常儿童智力水平，无法学习，不会讲话，生活需 代理，无社会行为能力。常早年夭折。
儿童青少年心理障碍
约2-16 / 万;近年呈明显上升趋势，Fombonne流行学资料 报道在166个儿童中有一个患有ASD，英国2006的流行病学 资料显示ASD的 病率已经超过1％ 男孩明显多于女孩 男：女 2.6-5.7 :1
临床表现(一）
A：社会交往障碍 1）在社交接触中，缺乏适当的目光、表情、手势以及 躯体姿势等辅助交流手段或互动； 2）不能与发育水平相称的同龄人发展伙伴关系； 3）不能自发地寻求或分享愉快、乐趣与成就； 4）社会交往中缺乏情感投入
儿童青少年期的 心理障碍
主讲人：尹霞云
思考
说说看:
你在生活中有没有见过一些异常的孩子？他们有什么 样不一样的表现?
想想看:
1.什么原因导致这些症状出现？ 2.这些症状发展下去会如何？ 3.家长或老师该如何帮助这些儿童？
案例： 李娜，4岁。会花整天时间翻一本杂志，只盯着空白看。 有时不停玩自己的手指，从不留意其他人。连续几个小时 摇一个拨浪鼓，独自对摇出的响声发笑。如果有人要拿走 拨浪鼓，她就尖叫并用头撞地板。好像有什么东西驱使她 去爬，爬上桌子，柜子，梳妆台。有两次把电视机砸在了 自己身上。 皑皑，13岁。和单身母亲住。几个月来持续感觉伤感、不 快和无价值感。常独自一人躲在家里，上学时也不和同学 接触。经常感到疲劳，但又难以入睡，晚上躺在床上几个 小时都睡不着。控制不住地吃很多薯片、糕点、汽水等甜 食，体重明显增加。上课无法集中注意力。常因小事对母 亲发脾气，几次和同学打架。
到哪里去走上一趟就记得回来的路。他对一般孩子都 会特别喜爱的玩具一点都不感兴趣，却喜欢玩圆圆的瓶盖 、化妆品瓶，他好在眼前反复扭动手指或拨动玩具汽车的 轮子，对电视广告、天气预报也特别着迷，时不时还反复 念叨这些从电视上看到的东西，但只是机械地重复。叫他 的名字也不作反应，好象没听见似的。他不象其他小朋友 那样会伸出手让父母抱。也不喜欢父母或小孩接近，一个 人独处反而自在。
幼儿常见心理问题及案例
首先，成人必须以身作则，克服自身 的说谎行为，决不对孩子说谎。
其次，要耐心，亲切地和孩子讲道理， 可以运用生活中的实例和文艺作品中 的形象去揭露说谎行为的丑恶，赞美 诚实行为的美好，帮助孩子分清是非。
再次，对孩子无意中造成的过失不能 严加指责。
案例2： 中班来了一位小男孩，是个非常任性，倔强，
点评： 自我控制能力发展比较慢，攻击性行为
较多。 表现：这类孩子一般活动多而杂乱，缺
乏组织性和目的性，注意力不集中，情 绪不易控制，行动冲动，不考虑后果， 有不良行为如好打架，好顶嘴，执拗， 霸道，纪律性差等不良行为，可能是俗 称的“多动症”。 可以采用行为治疗法，行为治疗主要采 用合适的认知活动来改善孩子的注意力， 并通过合适的训练程序，减少孩子的过 多活动和不良行为。 具体可采用以下方法：
案例3：
小女孩的父母都到外地打工了，她跟爷爷奶奶 住在家里，他们家住在六楼，很少有小朋友跟 她一起玩，她不爱说话，爱爬高，攻击性行为 很强。奶奶每天送她来幼儿园，她不哭也不闹， 自己走进教室，奶奶走的时候，她只看一眼， 也不跟奶奶说早点来接之类的话。
每天，她都一个人玩玩具，坐滑梯，她自己拿 自己想要的东西，拿不到就抢别的小朋友的， 如果抢不到的话，就打别的小朋友。喝水的时 候，她从来不说要，如果倒水给她，她口渴就 喝，不渴的话，她就不理你，走到一边去玩。
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儿童心理问题的类型
1．发展性问题
这类问题多由神经系统发育过程中的功能障碍所引起，如排泄功能障碍（遗尿、不自主排便、拒绝排便），睡眠障碍（梦靥、夜惊、经常性头痛，头晕），神经易紧张或生长发育迟缓、发育不良等。
2．情绪方面问题
如情绪抑郁、冷漠、缄默、易幻想或情绪波动剧烈、易激惹；过分焦虑引起的神经质式的敏感、多疑、多虑、害怕、烦躁不安；过分依赖父母、老师，或与别的孩子总是关系恶劣，甚至有敌对情绪；对学校、考试、师生关系等会产生恐怖情绪等。
3．性格方面问题
如显著偏执、怪僻、爱发脾气、急燥、粗暴、性格反复无常、反抗性强、攻击性强、粗鲁好斗；过分的胆怯、退缩、孤独等。
4．学习与智力方面问题
由于智力低下或智力发展滞后，学习成绩不良、反应迟缓；由于学习压力过大、教育要求过高而引起厌学、弃学、逃学的行为，视学习为最大的痛苦；抄袭作业、破坏纪律等。
5．活动过度问题
如异常好动、上课不能安静地听讲、不断地做小动作、注意力分散、维持注意的时间短、极易冲动、忍耐力差、自控能力差、废话多、爱争吵打架等。
6．神经性方面的问题
如总是出现一些毫无意义、反复重复的强迫性行为、或歇斯底里行为；神经性失声，心理性不适；由于精神方面的问题，使得行为过于轻率、活跃，动作言语过多以及精神紧张、无故生气、动作奇特、性格突变等。
7．社会及品德方面的问题
如打人、骂人、破坏、说谎、偷窃；与父母、老师、同学关系恶劣，过度反抗与任性，离家出走等等。
8．习惯性方面的问题
如习惯性允吸手指、咬指甲、晃头、眨眼、玩弄生殖器以及饮食、睡眠，排泄上的不良习惯，像厌食、睡眠失调等。