数据的集中趋势----平均数
数据的集中趋势和离散程度(名师总结)

数据的集中趋势和离散程度【知识点1】正确理解平均数、众数和中位数的概念一、平均数:平均数是反映一组数据的平均水平的特征数,反映一组数据的集中趋势.平均数的大小与一组数据里的每一个数据都有关系,任何一个数据的变化都会引起平均数的变化.例1:有四个数每次取三个数,算出它们的平均数再加上另一个数,用这种方法计算了四次,分别得到以下四个数:86, 92, 100, 106, 那么原4个数的平均数是________ .例2:有几位同学参加语文考试,赵峰的得分如果再提高13分,他们的平均分就到达90分,如果赵峰的得分降低5分,他们的平均分就只得87分,那么这些同学共有________人.例3:有5个数,其平均数为138,按从小到大排列,从小端开始前3个数的平均数为127,从大端开始顺次取出3个数,其平均数为148,那么第三个数是_______ .例4:某5个数的平均值为60,假设把其中一个数改为80,平均值为70,这个数是________ .例10:某人沿一条长为12千米的路上山,又从原路返回,上山的速度是2千米/小时,下山的速度是6千米/小时。
那么,他在上山和下山的全过程当中的平均速度是多少千米每小时?例11:假设不选择教材中的引入问题,也可以替换成更贴近学生学习生活中的实例,下举一例可供借鉴参考。
求该校初二年级在这次数学考试中的平均成绩?二、众数:在一组数据中出现次数最多的数据叫做这一组数据的众数.一组数据中的众数有时不唯一.众数着眼于对各数出现的次数的考察,这就告诉我们在求一组数据的众数时,既不需要排列,又不需要计算,只要能找出样本中出现次数最多的那一个〔或几个〕数据就可以了.当一组数据中有数据屡次重复出现时,它的众数也就是我们所要关心的一种集中趋势.注:众数是数据中出现次数最多的数据,是一组数据中的原数据,而不是相应的次数.众数有可能不唯一,注意不要遗漏.例12:在一次数学测验中,甲、乙、丙、丁四位同学的分数分别是90、x 、90、70,假设这四个同学得分的众数与平均数恰好相等,那么他们得分的中位数是【 】A 、100 B 、90 C 、80 D 、70 例13:当5个整数从小到大排列,其中位数是4,如果这组数据的唯一众数是6,那么5个整数可能的最大的和是【 】A 、21 B 、22 C 、23 D 、24例14:10名工人,某天生产同一零件,生产到达件数是:15,17,14,10,15,19,17,16,14,12,那么这一组数据的众数是【 】A 、15 B 、17 15 C 、14 D 、17 15 14 例15:〔1〕计算这9双鞋尺码的平均数、中位数和众数.〔2〕哪一个指标是鞋厂最感兴趣的指标?哪一个指标是鞋厂最不感兴趣的?三、中位数:是将一组数据按大小顺序排列后,处在最中间的一个数〔或处在最中间的两个数的平均数〕.一组数据中的中位数是唯一的. 注:求中位数要先把数据按大小顺序排列,可以从小到大,也可以从大到小.如果数据个数n 为奇数时,第21+n 个数据为中位数;如果数据个数n 为偶数时,第2n 、12+n 个数据的平均数为中位数.例16:李大伯承包了一个果园,种植了100棵樱桃树,今年已进入收获期.收获时,从中任选并采摘了10棵树的樱桃,分别称得每据调查,市场上今年樱桃的批发价格为每千克15元.用所学的统计知识估计今年此果园樱桃的总产量与按批发价格销售樱桃所得的总收入分别约为【 】A .200千克,3000元B .1900千克,28500元C . 2000千克,30000元D .1850千克,27750元〔1〕该班学生每周做家务劳动的平均时间是多少小时?〔2〕这组数据的中位数、众数分别是多少?〔3〕请你根据〔1〕、〔2〕的结果,用一句话谈谈自己的感受.【知识点2】极差、方差和标准差极差、方差和标准差都是用来研究一组数据的离散程度的,反映一组数据的波动范围或波动大小的量.一、极差一组数据中最大值与最小值的差叫做这组数据的极差,即极差=最大值-最小值.极差能够反映数据的变化范围,实际生活中我们经常用到极差.如一支足球队队员中的最大年龄与最小年龄的差,一个公司成员中最高收入与最低收入的差等都是极差的例子.极差是最简单的一种度量数据波动情况的量,它受极端值的影响较大.二、方差方差是反映一组数据的整体波动大小的特征的量.它是指一组数据中各个数据与这组数据的平均数的差的平方的平均数,它反映的是一组数据偏离平均值的情况.方差越大,数据的波动越大方差越小数据的波动越小. 求一组数据的方差可以简记先求平均,再求差,然后平方,最后求平均数.一组数据x 1、x 2、x 3、…、x n 的平均数为x ,那么该组数据方差的计算公式为:])()()[(1222212x x x x x x nS n -++-+-= . 例18:数据0、1、2、3、x 的平均数是2,那么这组数据的极差和标准差分别是【 】A 4,2B 4,2C 2,10D 4,10三、标准差在计算方差的过程中,可以看出方差的数量单位与原数据的单位不一致,在实际的应用时常常将求出的方差再开平方,此时得到量为这组数据的标准差.即标准差=方差. 例19:数据90,91,92,93的标准差是【 】〔A 〕 2 〔B 〕54 〔C 〕54 〔D 〕52✪注意:极差、方差、标准差的关系方差和标准差都是用来描述一组数据波动情况的量,常用来比拟两组数据的波动大小.两组数据中极差大的那一组并不一定方差也大.在实际问题中有时用到标准差,是因为标准差的单位和原数据的单位一致,且能缓解方差过大或过小的现象.例20:从甲、乙两种玉米苗中各抽10株,分别测得它们的株高如下:〔单位:cm 〕甲: 21 42 39 14 19 22 37 41 40 25乙: 27 16 40 41 16 44 40 40 27 44(1)根据以上数据分别求甲、乙两种玉米的极差、方差和标准差.(2)哪种玉米的苗长得高些;(3)哪种玉米的苗长得齐.例21:市体校准备挑选一名跳高运发动参加全市中学生运动会,对跳高运动队的甲、乙两名运发动进行了8次选拔比赛.他们的成绩〔单位:m 〕如下:甲:1.70 1.65 1.68 1.69 1.72 1.73 1.68 1.67乙:1.60 1.73 1.72 1.61 1.62 1.71 1.70 1.75(1)甲、乙两名运发动的跳高平均成绩分别是多少?(2)哪位运发动的成绩更为稳定?(3)假设预测,跳过1.65m 就很可能获得冠军,该校为了获得冠军,可能选哪位运发动参赛?假设预测跳过1.70m 才能得冠军呢?。
21.1数据的集中趋势——平均数11

(1)(2)的结果不一样说明了什么?
考核项目 上课、作业及问问题情况 平时学习成果 92 90
考核成绩 小颖 小明 85 89
期末基础性学力检测
91
100
(1)如按三项成绩的平均成绩来考核,那么谁的成绩 高? 91 91.3
(2)假如将上课,作业及问问题情况,平时学习成果和 期末考试成绩按4:3:3来确定期末成绩,那么此时谁的 成绩高? 91.1 90.7
例1 在一次校园网页设计比赛中,8位评委 对甲、乙两名选手的评分情况如下:
评分 评委 情况 选手
1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号 9.0 9.0 9.4 9.6 9.2 9.2 9.8 8.0 8.8 9.5 9.2 9.0 9.5 9.2 9.2 9.4
甲 乙
确定选手的最后得分有两种方案:一是将评委评分的平均 数作为各自的最后得分;二是将评委的评分中的一个最高 分与一个最低分去掉后的平均数作为各自的最后得分。你 认为哪一种方案更可取?
成绩 人数
82 7
98 4
75 3
90 3
78 3
例2、某校在招聘新教师时以考评成绩确 定人选.甲、乙两位高校毕业生的各项考评 成绩如下表:
成绩/分 考评项目 甲 90 85 90 乙 80 92 83
教学设计 课堂教学 答辩
(1)如果学校将教学设计、课堂教学和答辩按1:3:1 的比例来计算各人的考评成绩,那么谁会被录取? (2)如果按教学设计占30%,课堂教学占50%、答辩 占20%来计算各人的考评成绩,那么又是谁会被录取?
: 萨姆;你欺骗我!我已经找其他工人核对过 了,没有一个人的工资超过每周100元。平 均工资怎么可能是一周300元呢?
资合适吗?
数据分布特征的描述

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15
算术平均数的性质
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算术平均数(均值)特征:
1. 集中趋势的最常用测度值; 2. 一组数据的均衡点所在; 3. 易受极端值的影响; 4. 由组距分组资料计算的均值有近似值性质; 5、用于数值型数据,不能用于分类数据和顺
(CM) (人)
152
1
154
2
155
2
156
4
157
1
158
2
159
2
160 12
161
7
162
8
163
4
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身高 人数
(CM) (人)
164
3
165
8
166
5
167
3
168
7
169
1
170
5
171
2
172
3
174
1
总计 83
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STAT
众数
32
注意:
众数不仅适用于测度顺序数据和 数值型数据的集中趋势,而且适用 于测度不能计算平均数的分类数据 的集中趋势。
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3
数据分布的特征:
一、集中趋势:反映数据向其中心靠拢或 聚集
程度;
二、离中趋势;数据远离中心的趋势(又称离散
程度);
三、偏态和峰态;偏态是对数据分布对称性的度
量;峰度是指数据分布的平峰或尖峰程度
20.2 数据的集中趋势---加权平均数

---加权平均数
老师:光绪是一位心怀天下,忧国忧民的皇帝,只可惜他有心兴国,无力回天, 因为当时的实际掌权者是慈禧。光绪大婚后慈禧将还政于光绪,所以在光绪选 秀时,慈禧想找一个自己人继续监视光绪。而光绪则需要一个志同道合的伴侣。
老师:这是隆裕皇后,她相貌平平,性柔懦,是慈禧太后的亲侄女。 这是后来的珍妃,她性格活泼开朗,工翰墨,善下棋,自小受西方思想 影响,思想开明维新。
隆裕的得分:7040% 8060% 珍妃的得分:8540% 6560%
老师:计算后发现隆裕得分76份,珍妃得分是73分,所以按照这种算法隆 裕的得分比珍妃的得分高。符合慈禧的意愿。
老师:还有其他的方案吗?
小方:政治背景占70%,品貌志趣占30%
小鹏:政治背景占3份,品貌知趣占2份。
老师:你能列出式子吗?
例2 某校在招聘新教师时以考评成绩确定人选。
甲、乙两位高校的毕业生的各项考评成绩如下:
考评项目
成绩/分
甲
乙
教学设计
90
80
课堂教学
85
92
答辩
90
83
(1)如果学校将教学设计、课堂教学和答辩按1:3:1的比例 来计算各人的考评成绩、那么谁会被录用?
解:(1) 甲的考评成绩为:
90 1 85 3 90 1 87(分) 1 31
课堂小结
1.本课你有什么收获? 2.加权平均数的公式是什么?
3.你对公式中的“权” 是如何理解的?
老师:伟大的物理学家爱因斯坦说过一句话“天才是1%的灵感,加上99%的汗水。
”你能从加权平均数的角度来分析一下这句话吗?
小辉:天才=灵感 1%+汗水 99%
数据的集中趋势---平均数

21.1数据的集中趋势--------平均数(第一课时)
教材分析
本节主要研究数据的集中趋势,包括平均数、中位数和众数。
本节课主要学习的是“平均数”,通过实际情景,提出用平均数刻画一组数据的必要性,引入平均数的计算公式,接着由平均数的局限性提出加权平均数的必要性,引入加权平均数的计算公式。
教学目标知识与技能
1、掌握算术平均数的概念,会求一组数据的算术平均数。
2、认识和理解数据的权及其作用。
3、通过实例了解加权平均数的意义,会根据加权平均数的计算公式进行有
关计算。
过程与方法
1、根据有关平均数问题的解决,培养学生的判断能力和数据处理能力。
2、通过加权平均数的学习,进一步认识数据的作用,体会统计的思想方法。
情感态度与
价值观
通过平均数、加权平均数的学习,初步认识数学与人类生活的密切联系,
感受数学结论的确定性,激发学生学好数学的热情。
重点
1、掌握算术平均数的概念。
2、加权平均数的概念以及运用加权平均数解决实际问题。
难点
1、求一组数据的平均数。
2、对数据的权及其作用的理解。
学习过程
教学
环节
教学内容师生行为设计意图
新课导入2008年奥运会中国男篮部分队员身
高统计表
教师用多媒体出示图片,创设情境,
提出问题,引入新课。
用学生熟
悉的姚明
身高引入
新课,激发
学生探究
新知的兴
趣。
人教版八年级数学下册优秀作业课件 第二十章 数据的分析 数据的集中趋势 第1课时 平均数与加权平均数

12.某班举行知识竞赛,评分标准是:答对一题加10分,答错一题扣5分,不 回答扣2分;一共10个题,每个队的基本分均为0分.A、B、C、D四队前8题的答 题情况如下表:
(1)A队前8题的得分是:6×10+0×(-5)+2×(-2)=56分,按照这种计算方法: B队前8题共得____分2,9 C队前8题共得____分2,3 D队前8题共得____分3;5
根据录用程序,学校组织200名学生采用投票推荐的方式,对三人进行民主测 评,三人得票率(没有弃权,每位同学只能推荐1人)如扇形统计图所示,每得一票 记1分.
(1)分别计算三人民主评议的得分; (2)根据实际需要,学校将笔试、面试、民主评议三项得分按4∶3∶3的比例确 定个人成绩,三人中谁的得分最高? 解 : (1) 甲 民 主 评 议 的 得 分 是 200×25% = 50( 分 ) ; 乙 民 主 评 议 的 得 分 是 200×40%=80(分);丙民主评议的得分是200×35%=70(分) (2) 甲 的 成 绩 是 (75×4 + 93×3 + 50×3)÷(4 + 3 + 3) = 72.9( 分 ) , 乙 的 成 绩 是 (80×4 + 70×3 + 80×3)÷(4 + 3 + 3) = 77( 分 ) , 丙 的 成 绩 是 (90×4 + 68×3 + 70×3)÷(4+3+3)=77.4(分),∵77.4>77>72.9,∴丙的得分最高
知识点2:加权平均数 4.(2021·大连)某校健美操队共有10名队员,统计队员的年龄情况,结果如下: 13岁3人,14岁5人,15岁2人.该健美操队队员的平均年龄为( C ) A.14.2岁 B.14.1岁 C.13.9岁 D.13.7岁
5.(河南中考)某超市销售A,B,C,D四种矿泉水,它们的单价依次是5元,3 元,2元,1元.某天的销售情况如图所示,则这天销售的矿泉水的平均单价是 (C)
统计数据集中趋势和离中趋势分析(平均指标) PPT

适用情况:
x1 x 2 x n n
x
n
①未分组资料;②分组中各个标志值出现的次数相同 2.加权算术平均数
适用情况:
x 1f1 x 2f2 ... x k fk xf x f1 f2 ... fk f
总体分组,且各个标志值出现的次数不同 当权数为比重或频率形式时: X
三、平均指标的计算与分析——调和平均数H
1.定义:总体各统计变量倒数的算术平均数的倒数, 也称倒数平均数。 2.公式: H
n 1
X1
1
X2
1
n
Xm
X
1
(简单) (加权)
m1 m 2 m n H m1 m m 2 n X1 X2 Xn
m m X
X
X i fi i
1
m
fi i
1
m
9710 12.1375(件) 800
二、平均指标的计算与分析——算术平均数 (x )
【练习 3】某校开展“节约每一滴水”活动,为了了解开展活 动的一个月以来节约用水的病况,从八年级的 400名同学中选 出20名同学统计了解各自家庭一个月的节水情况,见下表:
9710 800
m/x 70 100 380 150 100 800
12.1375 件
H
m m X
三、平均指标的计算与分析——调和平均数H
【练习 5】市场上有三种苹果,甲种每斤 2 元,乙种每斤 1.6元,丙种每斤1.2元。试问: (1)甲种苹果买2斤,乙种买3斤,丙种买5斤,则平均每 斤价钱是多少? (2)三种苹果各买2元,则平均每斤价钱又是多少?
众数、中位数、平均数的特点及其应用-概述说明以及解释

众数、中位数、平均数的特点及其应用-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述在统计学和数据分析领域,众数、中位数和平均数是常用的统计指标,用于描述和分析数据集的集中趋势。
它们可以帮助我们理解数据的分布情况,并从中提取有用的信息。
本文将重点介绍众数、中位数和平均数的特点及其应用。
众数是指在一组数据中出现频率最高的数值。
它可以用来反映数据的集中程度,并且适用于各种数据类型。
众数的计算相对简单,只需要统计每个数值出现的次数,然后找出出现次数最多的数值即可。
众数在实际应用中常用于描述一组数据的典型取值,如民意调查中的最受欢迎的候选人、销售数据中最畅销的产品等。
中位数是将一组数据按照大小排序后位于中间位置的数值。
它不受极值的影响,更能反映数据的中间位置。
计算中位数的方法相对直观,只需要将数据排序,并确定中间位置的数值即可。
中位数在实际应用中常用于描述数据的中间水平,如家庭收入的中位数可以反映社会的平均收入水平,股票价格的中位数可以反映市场的平均估值水平等。
平均数是指一组数据的总和除以数据的个数,是最常用的统计指标之一。
它可以反映数据的整体水平,并且易于计算和理解。
平均数的计算非常简单,只需要将所有数值相加,然后除以数值的个数即可。
平均数在实际应用中广泛用于描述数据的均值水平,如平均工资可以反映一个地区的平均收入水平,平均成绩可以反映一个班级的整体学习水平等。
众数、中位数和平均数在统计分析中扮演着重要的角色,并且在不同领域有着广泛的应用。
它们能够提供关于数据集的集中趋势、分布形态和离散程度等信息,帮助我们理解数据背后的规律和趋势。
同时,在决策和预测中,这些统计指标也能够提供有用的参考,帮助我们做出更准确的判断和预测。
本文将详细介绍众数、中位数和平均数的特点及其应用,并探讨它们在实际生活中的意义和作用。
通过对这些统计指标的深入了解和应用,我们可以更好地应对数据分析和决策问题,并为未来的研究和实践提供更多的启示和方向。
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那么哪个班的成绩高?
做一做:
1)一组数据:44、x、35的平均数为53,则x的值为__练习:一组数据:x、y、5、6、 8的平均数为7,则x、y的平均数为_,2x+5,2y-8,x+y的平均数为____.
21.1数据的集中趋势 ----平均数
2008年奥运会中国男篮部分队员身高统 计表
姓名
1 姚明
身高(cm)
226
2 王治郅 212
3 易建联 211
4 孙悦
205
5 朱芳雨 201
226 212 211 205 201 5
1055 5
211cm
(算术)平均数
一般地,如果有n个数据x1, x2,, xn, 那么,1n (x1 x2 xn )就是这组数据的 平均数,用“x”表示,即
问题2:根据实际需要,报社给出了选人标准:将采访写
作、计算机和创意设计三项测试得分按5:2:3的比例确
定各人的测试成绩,那么谁将被录取?
问题3: 中靶环数 6 7 8 9 10
频数 1 3 5 4 2
问题4:
很快,小亮的一个月的工作结束了,他的出勤、工作能力
和工作实绩三项得分分别是100分、85分和88分,如果这3项成绩分别按30%、
问题4:
很快,小亮的一个月的工作结束了,他的出勤、工作能力
和工作实绩三项得分分别是100分、85分和88分,如果这3项成绩分别按30%、
30%和40%的比例来计算,那么,小亮这个月的综合考评是多少分?
归纳
权的常见形式:
1、数据出现的次数.如 1、3、1、2. 2、比的形式.如 5:2:3. 3、百分数形式.如 30%、30% 、40%.
叫做权。
fk)
f1 f2
fk
“权”越大, 对平均数的影 响就越大。
加权平均数
一般地,对上面的求平均数,可统一用下面的
公式:
x x1 f1 x2 f2 xk fk f1 f2 fk
( f1 f2 fk n, k n)
其中f1,f2,,fk分别表示数据x1, x2 ,, xk出现的
x
1 n
( x1
x2
xn )
答:平均数可以用 来描述一组数据的 集中趋势。
问题:求一组数据的平均 数有什么作用呢?
2008年北京奥运会开幕式上,
姚明右手牵着一位小朋友带领中
国奥运代表团走进奥运主会场,
这位小朋友身高只有100cm,如
果把他的身高和中国男篮队员的
身高组成一组新的数据,请你求
出这组新数据的平均数。
加权平均数
讨
论
在实际问题中,一组数据里的各个数据的“重要程度”未必 相同。因而,在计算这组数据时,往往给每个数据一个“权 ”。
加权平均数:一般说来,如果在n个数中, 出现 次,
x1
f1
x出2现 次,…f,2 出现 次 ( xk
),fk
f1+f2+…+fk= n
则 其中
x=
、
、n1…、(x1
f1+x2 f2+…+xk
工作能力和工作实绩三项得分分别是100分、85分和88分,如果这3项成绩分别
按30%、30%和40%的比例来计算,那么,小亮这个月的综合考评是多少分?
解: 10030%8530%8840% 90.7
或 100 3 85 3 88 4 90.7
10
10
10
出勤: 30% 工作实绩:
40%
工作能力: 30%
次数,或者表示数据x1, x2,, xk 在总结果中的比
权 重,我们称其为各数据的
,x叫做这n个数
据的 加权平均数
某学校的卫生检查中,规定: 教室卫生占30%、环境卫生占 40%、个人卫生占30%。一天两 个班级的各项卫生成绩分别如 下:
一班 二班
教室 卫生 85
90
环境 卫生 90
95
个人 卫生 95
小丽的得分: 605 84 2 783 70.2 523
问题3、统计一名射击员运动员在某次训练 中15次射击的中靶环数,获得如下数据:6, 7, 8, 7, 7, 8, 10, 9, 8, 8, 9, 9, 8, 10, 9.求这次训练中该运动员射击的平均 解成法绩一.:算术平均数 ( 略 )
226、212、211、205、201、100
226 212 211 205 201110000 1155 192.5cm
6
6
226 212 211 205 201 1055 211cm
5
5
用平均数作为一 组数据的代表容 易受什么影响?
某报社要招聘1名记者,小明、小亮和小丽 报名参加了三项素质测试,成绩如下表:
30%和40%的比例来计算,那么,小亮这个月的综合考评是多少分?
请思考:这三个问题中,分别用什么来表
示各个指标的重要程度的?
问题2:根据实际需要,报社给出了选人标准:将采
访写作、计算机和创意设计三项测试得分按5:2:3
的比例确定各人的测试成绩,那么谁将被录取?
问题3:
中靶 环数
6
7
8
9 10
频数 1 3 5 4 2
设计三项测试得分按5:2:3的比例确定各人的测试成绩,那么谁将被录取?
采访写作 计算机 创意设计
小明 70分 60分 86分
小亮 90分 75分 51分
小丽 60分 84分 78分
705 60 2 863
小亮
解:小明的得分:
72.8
将被
523
录用
小亮的得分: 905 75 2 513 75.3 523
采访写作 计算机 创意设计 小明 70分 60分 86分 小亮 90分 75分 51分 小丽 60分 84分 78分
问题1:如果根据三项测试的平均成绩确定录用人选,你选谁?
1 解: 小明平均成绩为 3 (70+60+86) =72分
1 小亮平均成绩为 3(90+75+51)=72分
1 小丽平均成绩为 3(60+84+78)=74分
因此小丽将被录用
你认为 这样合 理吗?
说
采访写作 计算机 创意设计
说
小明 70分 60分 86分
你
的
小亮 90分 75分 51分
想
小丽 60分 84分 78分
法:
(1)你对这三位候选人有什么评价? (2)你认为哪项成绩最重要?
(3)如果你是报社招聘负责人,你会招聘谁?
问题2:根据实际需要,报社给出了选人标准:将采访写作、计算机和创意
解法二:成绩为6环的数据有1个,7环的数据有3个,8环的数据有5个,9环的数据有 4个,10环的数据有2个,所以该运动员各次设计的平均成绩为
(环).
答x_ :这6次训1练中7该运3动员8射击5的平9均成4 绩1为08.2环2 . 123 8.2
1 3 5 4 2
15
问题4:
很快,小亮的一个月的工作结束了,他的出勤、