五年级下册科学教案：斜坡的启示
《斜坡的启示》教学设计
《斜坡的启示》教学设计《斜坡的启示》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《斜坡的启示》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《斜坡的启示》教学设计1教学目标：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
◆知道斜面的变形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
教学设计理念：1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。
让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。
2、体现探究活动的整体结构效益。
本节课力争通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。
3、教学内容贴近学生生活，通过身边的一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与课堂拉近，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的兴趣。
教学准备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。
教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜面。
4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。
5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）【生活情景的展现、古人运用斜面的场面，让孩子进入积极思考的状态，激发孩子思考人们为什么要利用斜面。
】二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）师：为了便于统计数据，我们统一用装有六个钩码的小车做重物，请一个同学上来测一下小车的重量。
苏教版科学五年级下册16斜坡的启示 教案
分析：（1）盘山公路是斜面变形为螺旋的另一种表现形式，而斜面能省力。（2）盘山公路使斜面变长了，斜面的坡度也随着变小了，车辆上山所需要的牵引力也减少了。
结论：盘山公路修成“S”形可以使坡度变小，达到省力的目的。
活动四：简单机械
1.自行车上的简单机械。
2.本单元研究过的简单工具和机械。
分析：当我们搬自行车上台阶和搬重物上卡车时，会感到很费力，如果我们沿台阶的坡面放置一块木板，或在车厢边缘与地面间搭一块木板，就可以形成一个斜坡。人们利用这个斜坡完成搬运工作时会感到省力。
结论：用搭建斜坡的方法向高处搬运重物比较省力。
2.认识斜面。
像搭在车厢与地面之间的长硬板这样，与地面有一定的夹角（坡度）的面，叫作斜面。它能帮助人们抬升重物，减轻劳动强度。
实验记录：从实验数据中可以发现：书本数量越多，即斜面的坡度越大，越不省力；书本数量越少，即斜面的坡度越小，越省力。直接垂直向上提重物相当于坡度为90度，所需要的力最大。
实验结论：斜面有省力的作用，在其他条件相同的情况下，斜面的坡度越小，所需的力越小，反之越大。
活动三：认识变形的斜面
1.探究斜面与螺旋的关系。
对教师所提问题展开回答。
分组实验并记录
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
科学探索求真知，名师点拨解疑难。
课堂练习
幻灯呈现
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书
（2）在桌面上放一本书，将长木板的一端搭在桌面上，另一端架在书上，使其成为一个斜面。
（3）用弹簧称拉着小车沿斜面向上匀速运动（弹簧称应与斜面平行），观察并记录力的大小。
（4）逐渐增加书本的数量，依次测量出用弹簧称拉着小车沿斜面向上匀速运动所需要的力，并记录下来。
苏教版五年级科学下册《斜坡的启示》教案
苏教版五年级科学下册《斜坡的启示》教案教学目标能通过实验验证斜面省力的原理:能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。
知识与技能知道斜面是简单机械之一.了解它的结构特征及组成:知道斜面及其变形--螺旋、楔形的功能及作用;了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣:关注身边的简单机械的应用。
学情分析所教班级是一个小班,全班有25人总体班风比较活跃。
对科学课有一定的了解，但是实验习惯还没有规范的养成，动手能力较强，但是科学的实验方法,了解不多。
对于《斜坡的启示》学生的生活经验还是比较丰富的。
发现斜坡,感受斜坡省力是比较容易。
重点难点重点:发现斜面可以省力,并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。
难点:理解螺旋和s形是斜面的变形。
教学过程活动1【导入】一、设置情境,认识斜面设置情境,认识斜面1.同学们,先来做一个游戏，让段老师看看谁的眼睛亮。
游戏的名称是《大家来找茬》出示两幅图片(车棚的台阶)你们真是太聪明了!那你知道这里为什么要做一个斜坡吗?学生说:.……让我们一起来看一看到底是为什么吧!出示推车视频现在你知道了吗?说说看!学生说:因为做一个斜坡比较省力。
(板书:斜坡省力)2、刚才我们通过观察和思考,发现了利用斜坡会省力，下面就请一位同学感受一下。
请你直接把重纸箱搬到高处。
(感觉如何?)请你利用这个木板,把重纸箱推上去。
(感觉如何?)哪种方法好?为什么?3、小结:利用斜坡,搬运工作会简单许多、会比较省力气。
谈话:像车棚台阶边的斜坡、推车时和搬重纸箱时斜放的木板。
古时候的人们就已经想到用这种斜坡把笨重的物体从低处推到或拉到高处。
4、斜坡就是一种斜面.斜面也是一种简单机械。
(板书:面)那怎样的面就是斜面呢?活动2【讲授】二、探究斜面坡度的大小与用力的关系二、探究斜面坡度的大小与用力的关系1、我们已经知道了斜面的特征那你们会利用材料篮里的材料搭建一个斜面吗?需要哪些材料?准备怎样搭建?给你们一段30秒的音乐，音乐停止，全体坐正!(老师指导)请每个科研小组的组长，上来展示你们这组的科学成果。
苏教版小学科学五年级下册《斜坡的启示》优秀教案
3．斜坡的启示【教学目标】1．知道斜坡也叫斜面,斜面也是简单机械，了解斜面的基本组成，知道螺旋是斜面的一种变形。
2．了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
3．能够对斜面坡度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行实验观察并发现规律。
4．关注到科学探究的乐趣，关注身边的简单机械的应用。
【教学重点】探究斜面省力,并通过实验验证斜面坡度越小越省力。
【教学难点】理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：小车、木板、支架、测力计、直角三角形纸（斜边涂红色）、铅笔、试验报告单等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入课题1．提问：老师遇到了点小麻烦，想请同学们帮我解决一下，老师买了一辆摩托车，想把摩托车放进仓库，你建议我怎么做，为什么？（出示带斜坡的PPT）2．再提问：在生活中我们经常会看到这样的现象，请同学们动脑筋相个好办法来帮助他们好吗？把油桶搬到车上是一件较困难的事情，你有好的解决方法吗？（出示PPT）学生讨论解决办法。
揭晓：看看他们是怎么解决的，一块木板,一个斜坡就解决了。
（出示PPT）今天这节课我们就一起来研究斜坡给我们带来的启示（板书:斜坡的启示）你知道搭木板有什么用吗？3．认识斜面。
像这样的斜坡就是一种斜面。
（板书:斜面）当把一个水平面一高一低放置之后就形成了一个斜面。
（黑板上画一个直角三角形）斜面跟我们前面学习的杠杆一样，也是一种简单机械。
了解斜面的构成：在三角形上标出坡度。
（出示PPT）看图片帮助理解。
二、搭建斜面，加深认识1．谈话：我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用桌子上的材料搭建一个斜面吗？2．学生搭建斜面，老师指导。
3．请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。
各组搭建的斜面都很漂亮。
三、实验探究，发现斜面省力的规律1．提出：你们发现这三个斜面有什么不同?（留下坡度不同的三个斜面）学生观察后回答。
谈话：我们已经知道斜面可以省力。
那么坡度不同的斜面，省力情况一样吗？坡度大的斜面更省力，还是坡度小的斜面更省力呢？今天我们就来探究斜面的坡度对小车的拉力有什么影响？（ppt出示问题）2．下面，请大家大胆的猜测一下吧！学生猜测。
《斜坡启示》教学设计_
《斜坡启示》教学设计_苏教版五年级科学（下册）第一单元第三课b类教学内容：斜坡的启示教学目标：1、知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
2、能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
教学重点：知道斜面的作用及其省力规律教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
教学准备：1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体课件。
，3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。
教学过程：一、知识回顾：课件出示：填空1、能够帮助人们（）或（）的工具装置都可以称为机械。
2、有些机械较复杂，它是有（）或（）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（）。
3、杠杆是（）的机械，自行车是（）的机械。
二、情景导入：1、观看录像。
2、谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？3、学生回答。
4、观看录像。
5、讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。
像这样斜搭的木板装置叫斜面。
斜面也是一种简单机械。
6、揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。
7、板书：斜坡的启示。
三、实验探究斜面的秘密。
（一）、探究斜面的省力作用。
1、谈话：工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？2、介绍实验材料及注意事项。
3、学生分组实验并记录。
4、汇报实验结果。
5、小结：斜面有省力的作用。
（二）、探究斜面省力的规律1、谈话：刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发现其中的秘密吗？2、学生猜想。
3、谈话：现在我们一起来做个实验。
4、课件出示：斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验坡度（几本书）重物（钩码n）拉力（n）50本书40本书30本书我发现;5、演示实验：（1）在教师的指导下找部分学生轮流参与。
五年级下册科学教案：斜坡的启示
知识与技术●知道斜面是简单机械之一，认识它的构造特色及构成；●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；●认识斜面在生产、生活中的应用。
感情、态度与价值观●经过科学实验活动，体验和感觉科学研究的乐趣；●关注身旁的简单机械的应用。
教课准备 1、教师准备⑴演示资料盘山公路、桥梁的引桥等图片和电授课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器械一个关闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其余支架、弹簧秤、滑轮组、书、各样螺钉、各样楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2、学生准备拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
教课过程设计一、设置情境，引入斜面。
1、发问我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？ 2、讲话若是有一个深重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组议论，并利用身旁的现有资料操作演示搬运活动。
3、沟通，比较哪一种方法搬运起来更简单些呢？4、小结利用斜坡，搬运工作会简单很多。
用了斜坡，将深重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。
画表示图二、察看斜面，剖析斜面因素。
1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生察看这些事物有什么共同的特色？2、沟通、概括总结都能够将物体提高到一个高度；都拥有一个倾斜面。
3、揭露像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
板书斜面 4、议论影响斜面倾斜度的因素有哪些？你怎样来调整斜面的倾斜度？影响斜面倾斜度的因素有两个方面一是斜面的长度，二是斜面的高度。
这也是斜面的两个因素。
5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。
发问假如你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？谈谈你以往的体验和感觉。
6、讲话为何相同高的拱桥，骑到上边所要用的力气不相同呢？当引桥变得更长些时，引桥这一个斜面的坡度变得更小了。
三、实践操作，研究斜面因素对力的影响。
1、出示问题一个斜坡的坡度大小斜面的长短究竟是怎样影响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假定。
小学科学16《斜坡的启示》(教案)
小学科学16《斜坡的启示》（教案）《斜坡的启示》教案一、教学目标：1. 让学生了解斜坡是什么，并能够描述斜坡对物体运动的影响。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。
3. 帮助学生理解斜坡对物体运动的原理，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。
二、教学准备：平滑的斜坡、小汽车模型、木块、尺子、计时器、标签纸等。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆下坡滑滑车的情景，询问学生有哪些事物可以帮助物体滑下坡。
2. 观察实验：将平滑的斜坡放置在桌子上，并保证其稳定。
让学生观察斜坡的形状、材质等特征。
观察现象：高端较低，两侧有边缘。
3. 思考与讨论：引导学生思考：斜坡为什么可以帮助物体滑下坡？让学生分别拿起小汽车模型和木块，将它们沿着斜坡放置在顶端，观察它们的运动情况。
然后请学生思考这些现象背后的原因，并进行讨论。
指导学生总结：斜坡上的物体滑下坡的原因是重力和斜坡的作用力共同驱动物体向下运动。
4. 进一步探究：让学生根据观察实验的结果和讨论，依次进行以下实验：实验一：斜坡高度对物体滑下的影响a. 将斜坡固定在同一位置，使用不同高度的木块来调整斜坡的高度。
b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。
c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡高度对物体滑下速度的影响。
实验二：斜坡倾斜角度对物体滑行的影响a. 将斜坡固定在同一高度，使用尺子来调整斜坡的倾斜角度。
b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。
c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡倾斜角度对物体滑下速度的影响。
5. 归纳与总结：引导学生根据实验结果进行归纳与总结，总结斜坡高度和倾斜角度对物体滑下的影响。
6. 拓展应用：让学生思考并讨论其他物体是否也受到斜坡的影响，如何利用斜坡帮助人们进行日常生活中的工作？引导学生思考并分享：斜坡在生活中的应用，如坡道、滑滑梯等。
7. 实践探究：让学生自由选择一个关于斜坡的研究问题，并设计实验进行观察和探究。
苏教版小学五年级下册科学教案：斜坡的启示
苏教版小学五年级下册科学教案：斜坡的启示一、教学目标通过本节课的学习使学生能够：1.了解斜坡的定义及性质；2.理解斜坡为物体运动提供了一种方式；3.探究斜坡的最大倾角对物体运动的影响；4.培养学生观察、实验的能力。
二、教学重点1.斜坡的定义及性质；2.斜坡对物体运动的影响；3.斜坡角度的测定方法。
三、教学难点1.斜坡角度的测定方法；2.斜坡对物体运动的影响。
四、教学方法1.演示法：老师演示实验过程，让学生观察、提问；2.合作探究法：学生自主分组，合作探究斜坡对物体运动的影响；3.实验法：学生利用实验的方式对斜坡进行观察、实验研究。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过引入问题，引起学生的学习兴趣。
•教师问：有没有注意到街上坡度不一样的路？为什么有些地方的路会比其他地方的路来得陡峭？（激发学生思考问题）2. 观察斜坡的性质（10分钟）学生观察已经准备好的斜坡实验器材，了解斜坡的性质以及斜坡的三要素：高度、长度和角度。
3. 实验探究斜坡对物体运动的影响（20分钟）在学生对斜坡有一定了解后，老师介绍斜坡的运动方式，并通过实验探究斜坡角度的变化对物体运动的影响。
1.学生自主分组，借助实验器材，设计试验，探究不同角度的斜坡对物体运动的影响；2.合作完成实验，收集数据、观察现象，并记录实验数据；3.分享实验成果，分类整理功课内容，并让学生进行量化。
4. 应用斜坡测量方法（20分钟）学生接下来将学习斜坡角度的测量方法。
1.介绍角度移动仪和直角板；2.给学生演示如何使用工具检测角度；3.让学生在教师指导下，尝试使用工具探测斜坡的角度。
5. 总结（5分钟）1.教师引导学生总结实验结果；2.引导学生讨论斜坡给我们带来的启示。
六、教学资源•多组斜坡实验器材；•角度移动仪、直角板等角度测量工具。
七、教学评价1.学生的观察能力和实验设计能力；2.学生合作能力和工作分配能力；3.学生对斜坡理解的程度。
八、教学延伸通过这次课程，可以延伸探究：1.能否通过斜坡的高度和角度，计算物体的加速度和速度；2.如何应用斜坡的原理，设计一个能完成简单工作的玩具。
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五年级下册科学教案：斜坡的启示
斜坡的启示
教学目标：
过程与方法
●能够通过观察，描述斜面构造上的要素；
●能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
●能通过实验验证斜面省力的原理。
知识与技能
●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；
●了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
●关注身边的简单机械的应用。
教学准备：
1、教师准备：
⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
教学过程设计
一、设置情境，引入斜面。
1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？
2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？
4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。
用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。
（画示意图）
二、观察斜面，分析斜面要素。
1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？
2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
（板书：斜面）
4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。
这也是斜面的两个要素。
）
5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。
提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和
感受。
6、谈话：为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样呢？当引桥变得更长些时，引桥这一个斜面的坡度变得更小了。
三、实践操作，研究斜面要素对力的影响。
1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？
2、学生提出假设。
3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。
4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。
5、评点学生的实验设计，并作指导。
可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。
各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。
6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。
斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验记录
斜面坡度
（书本数）竖直提起所需的拉力、斜面的长度对小车拉力的影响的实验记录
斜面的长度竖直提起 60厘米、 90厘米、120厘米所需的拉力
7、汇报实验现象，交流实验收获。
8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？
9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的
拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。
10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？
四、认识变形的斜面。
1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？
2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
3、小结：螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？
5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。
我们把这种形状叫做“楔形”。
楔形是两个背对背的斜面。
6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。
说说感受。
7、还有哪些工具也是楔形的？
8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？
实践操作，体验拉锁的重要作用。
9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。
五、学习应用，迁移拓展。
1、利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？
2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？。