五下科学斜坡的启示

《斜坡的启示》教学设计
大丰市第一小学刘海华
教学内容：苏教版小学科学五年级下册第一单元第3课斜坡的启示
教学目标：1、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。

2、知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

3、知道斜面的变形螺旋及其作用。

4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

5、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

教学重点：知道利用斜面可以省力。

教学难点：通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。

教学过程：
一、设置情境，引入斜面。

1、师：同学们，生活中处处有科学，只要我们有一双善于观察的眼睛，就会有新的发现。

老师这里有两副图，仔细观察，你有什么发现？
（聚光灯功能：显示斜坡）同学们观察可真仔细。

你知道这样做的目的是什么？（方便推车、省力）
同学们真聪明。

现实生活中的确就是这样，请看视频。

（播放视频。

）
2、师：（出示课件）在生活中我们经常还会看到这样的现象，他们可真够累的。

受到刚才的启发，你能想个好办法来帮助他们吗？
3、学生交流解决方法：
生1：可以用木板铺成斜坡……
生2：用木板斜搭在汽车上，然后将货物沿着这个斜坡推上车就容易得多了！
4、师：你们真是太聪明了！在这里我们可以在地面与车厢之间斜搭一块木板，方便我们把货物推上车子。

小结：像这样，斜搭的木板叫斜坡，斜坡就是一种斜面，它也是一种简单机械。

(钢笔功能：画画关键词：斜面简单机械)
5、那你知道这里为什么要做一个斜坡吗？
生：因为做一个斜坡比较省力。

（板书：斜坡省力）
6、揭示课题：今天这节课我们就一起来研究斜坡给我们带来的启示。

（板书：斜坡的启示。

）
7、师：人类利用斜面已经有悠久的历史了。

（出示课件：古代埃及人修建金字塔)这幅图里面有利用斜坡吗？(几何图形功能：圆形在图中圈一圈)
二、实践操作，研究斜面坡度对拉力的影响。

1、我们已经初步了解了斜面的特征，那你们会利用桌上材料搭建一个斜面吗？需要哪些材料？准备怎样搭建？（小组合作）
（老师指导）
请每个小组的组长，上来展示你们这组的科学成果。

2、引导：
刚才，我们通过观察生活，初步感受到使用斜面可以省力。

但从我们科学的角度思考，我们使用这些斜面真的可以省力吗？还需要通过什么来验证呢？（做
实验）
3、学生分组讨论设计实验方案
老师这里提供了一些材料：测力器、小车，（介绍材料、看数据的方法，力的单位N））还有你们刚刚搭建的斜面，你能设计一个实验来验证，使用斜面比不使用斜面省力吗？小组讨论。

4、学生汇报，明确方案。

（1）先测量出不用斜面直接提升小车的力。

(2)再测量出使用用斜面拉动小车的力，再进行比较。

还要注意一些什么？（边说边注意示范）
（1）在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。

（2）用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向，慢慢拉动。

（3）测量过程中，看清楚指针所指的刻度。

（4）为了数据的准确，可以多测几次。

5、学生实验，填写试验单。

6、展示学生实验结果，得出结论。

（使用钢笔功能，记录学生数据）
7、提出疑问：为什么同一个小组间的三次数据非常接近，而不同组间的数据却有点差别？（引导学生发现搭建斜面是使用的木块数不同。

）
8、留下坡度不同的三个斜面。

你发现这三个斜面有什么不同？ (斜面的坡度不同)
那么坡度不同的斜面，省力情况一样吗？(不一样)
那是坡度大的斜面更省力，还是坡度小的斜面更省力呢？
学生预测，教师出示学生预测结果。

我们猜测的对吗？我们要怎么样？（通过实验来证明自己的猜测）
9、学生分组讨论设计实验方案
师：下面就请各小组同学讨论并设计实验方案，怎样研究这个问题？
我们要比较三种坡度不同的斜面，哪种情况更省力？我们要测量几次？
测量这三种情况时，什么没有变？什么变了？
10、明确实验步骤：
老师把实验的步骤打在屏幕上，请同学们认真阅读。

（课件出示）：
第一、实验员1按顺序搭建坡度不同的斜面。

第二、实验员2测量出三种坡度情况下，小车上坡需要的拉力。

第三、记录员做好记录。

第四、组长组织分析数据，得出什么结论？证明你的预测对不对。

第五、得出结论后，请组长收好实验器材。

11、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候我们还是要注意第一次实验时强调的注意点。

第一、在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。

第二、用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向，慢慢拉动。

第三、测量过程中，看清楚指针所指的刻度。

12、开始试验，并填写好测量的数据。

13、组长汇报实验结论，并验证自己的观点是对还是错。

（用钢笔功能：直接记录学生的数据和结论）
14、小结：斜面不仅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力。

反过来想：所以我们想借助斜面省力时，要适当的降低斜面的坡度。

三、认识变形的斜面
1、谈话:有时候仅仅有斜坡似乎不够,我们一起来看（课件显示：高山,怎样才能爬上陡峭的山呢?)
2、讨论：怎样爬上这座陡峭的山，比较省力呢？请小组讨论设计出登山路线。

3、展示设计
（1）直接从山脚修一条路一直到山顶（线条功能：画一条线）（陡、吃力）（2）盘旋修一条路到山顶。

（线条功能：画s形的设计路线）
现实生活中盘山公路就是这样设计的。

像这样螺旋和s形的设计路线，实际上是斜面的变形。

4、那么斜面是怎样变形的？我们做一个演示吧！
实践操作活动：拿出一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将斜面围着铅笔绕起来。

你发现了什么？
斜面变成螺旋了！
5、如果说：螺旋就是斜面的一种变形。

那么螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
出示螺钉，组织观察并讨论：
螺纹就是螺旋，也是斜面的一种变形
螺纹密省力。

螺纹稀费力。

6、小结：螺旋是一种变形的斜面。

盘山公路和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。

四、斜面在生活中的应用
1、讨论生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
小组讨论，相互说一说。

组长汇报。

2、老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出来吗？并说说它的作用。

（用钢笔圈一圈）
五、课堂小结
1、通过今天的学习，你从斜坡得到了哪些启示呢？
2、其实斜面在生活中，还有很多运用，给生活带来了很多乐趣！
（视频：滑雪）
六、课后拓展
（视频：骑自行车上坡）。