童年的朋友教学反思
童年的朋友课文反思（2篇）
童年的朋友课文反思以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。
我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：孩子的说话练习一直以来是教学中的一个难点。
但是，在执教《童年的朋友》时，我逐步引导让孩子们自己思考，你曾经和你的玩具有什么形影不离的情景，学生的想象竟超出了老师想象的空间，“当我乘凉时，我把小熊抱在怀里，和我一起欣赏月亮里的嫦娥”。
当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手好似在为我鼓劲加油……教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!童年的朋友课文反思（2）童年的朋友是我们成长过程中最重要的陪伴者之一。
那些同我们一起度过无忧无虑时光的小伙伴们，常常会给我们带来乐趣和启迪。
然而，当我们长大后，常常会发现这些朋友对我们的人生轨迹产生了深远的影响。
他们可能教会我们如何相处、互相尊重和帮助，但有时候他们也可能影响我们的价值观和决策。
因此，我们需要对童年的朋友进行反思，以了解他们对我们成长的正面和负面影响，以及如何在成年后与他们保持联系。
首先，回顾童年的朋友给我们带来的乐趣和启迪。
无论是一起玩耍、分享秘密，还是一起探索新世界，这些活动都为我们提供了宝贵的经验和回忆。
我们从中学到了相互尊重、分享和团队合作的重要性。
这些经验对我们的社交技能和人际关系的发展起到了重要作用。
其次，我们也需要反思童年朋友对我们的人生轨迹所带来的影响。
有些朋友可能会影响我们的价值观和决策。
他们的行为和观点可能会影响我们对世界的看法，以及如何与他人相处。
《童年的朋友》教学反思
《童年的朋友》教学反思
在《童年的朋友》教学过程中，我有以下几点反思：
1. 多样化教学方法：在教学过程中，我主要采用了讲解、讨论和活动等多种教学方法。
这样有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
但是，在未来的教学过程中，
我还可以尝试更多的互动性教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提升学生的主动
学习能力。
2. 设置具体的学习目标：在本次教学中，我没有明确告诉学生他们需要学到什么，对
学习成果的期待也没有进行明确的表达。
这导致学生在学习过程中没有明确的目标，
难以自我评估和反思。
在未来的教学中，我会设定具体的学习目标，并与学生进行清
晰的沟通，以帮助他们更好地理解学习重点和学习方向。
3. 引导学生思考和表达：在本次教学中，我希望学生能够学会通过绘画来表达自己的
童年回忆，但是我没有给予他们足够的思考时间和机会。
下次在进行类似活动时，我
会更好地引导学生思考和表达，鼓励他们运用丰富的语言和词汇进行描述，从而提升
他们的表达能力和思维深度。
4. 个别辅导和评价：在本次教学中，我没有给予每个学生充分的个别辅导和评价，并
且没有充分考虑学生的个体差异。
下次在进行类似活动时，我会更多地关注每个学生
的学习情况和学习进展，通过个别辅导和评价，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
通过以上的反思和总结，我相信我将能够在未来的教学中改进和提升自己的教学方法
和效果，以更好地引导学生学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
童年的朋友教案及反思
教案：童年的朋友教学目标：1.通过讲述和讨论童年友谊的重要性，培养学生珍惜友情的意识。
2.激发学生回忆童年时代的友情经历，培养他们分享和表达的能力。
3.引导学生思考友谊中的责任和支持，培养他们关爱和帮助他人的品质。
教学准备：1.图片或视频展示童年友谊的场景，如一群孩子在一起玩耍或支持彼此。
2.学生的童年照片或成长记忆分享，以提供素材和激发学生回忆。
教学过程：引入：1.展示一些童年友谊的图片或视频，询问学生对于这些画面的感受。
2.引导学生回忆自己的童年时代，分享一段关于自己和好朋友的故事。
3.引出本节课的主题：童年的朋友。
讲授：1.讲述童年友谊的重要性，如友情可以给我们带来快乐、帮助和安慰。
2.通过自己和学生的故事或经历，体现友情中责任和支持的重要性。
3.引导学生思考一个真正的朋友应该具备的特质，如信任、理解、尊重和接纳。
练习：1.学生分享自己童年时期的友情经历，可以是愉快的回忆或遇到困难时得到的帮助。
2.引导学生用适当的词汇和表达方式，将自己的故事告诉同桌或小组成员。
3.鼓励学生互相倾听和提问，并给予鼓励和支持。
拓展：1.分组讨论：学生分成小组，讨论他们认为友情最重要的品质，并举例说明。
2.学生选择自己认为最好的朋友，写一段描述他们友情的短文，并和同桌或小组成员分享。
3.学生根据自己的选择，绘制一幅描绘友情的画，陈述他们画中的场景和感受。
反思：在这堂课中，学生根据自己的童年回忆和故事分享了友情的重要性，并体验了分享和表达的过程。
他们通过这些练习和活动，加深了对友谊的理解，培养了学会关心和帮助他人的品质。
然而，也存在一些值得改进的地方。
首先，我的引入部分应该更具吸引力和互动性。
通过展示更多影像和采用一些趣味的问题，可以更好地激发学生的兴趣和参与度。
其次，练习的时间安排可以更充裕一些。
由于时间有限，学生的分享和讨论时间可能比较短，导致学生没有足够的时间表达和倾听。
下次教学中，我会尝试增加一些练习时间，以确保每个学生都有机会分享和倾听。
童年的朋友教案及反思
童年的朋友教案及反思一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对童年朋友的真挚情感。
2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.引导学生关注身边的人和事，学会感恩和珍惜友谊。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对童年朋友的感情。
2.学习课文中描写人物的方法，提高写作能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“友谊”、“真挚”等。
2.指导学生如何将自己的情感融入写作中。
四、教学过程（一）导入新课1.教师板书课题：“童年的朋友”，引导学生齐读课题。
2.学生自由发言，谈谈自己对“童年的朋友”的理解。
（二）自主学习1.学生自读课文，了解课文大意。
2.学生边读边画出自己喜欢的句子或段落，并简单说明原因。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中，作者对童年朋友有哪些描述？请同学们举例说明。
3.教师提问：课文中，作者为什么对童年朋友如此珍惜？请同学们从文中找出相关依据。
（四）写作训练1.教师出示写作题目：“我的童年朋友”。
2.学生根据自己的理解，进行写作。
3.教师挑选几篇优秀作文进行展示和点评。
2.学生分享自己的感受和收获。
五、作业布置1.抄写课文中的优美句子。
2.以“我的童年朋友”为主题，写一篇作文。
六、教学反思优点：1.通过课堂讨论，学生能够更好地理解课文内容，感受作者对童年朋友的真挚情感。
2.写作训练环节，学生积极参与，提高了写作能力。
3.教师点评及时，能够给予学生正确的引导。
不足：1.课堂讨论中，部分学生发言不够积极，需要教师进一步引导。
2.写作训练环节，部分学生写作水平有待提高，需要加强个别辅导。
3.课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。
改进措施：1.在课堂讨论环节，教师应更多地关注学生的发言，鼓励学生积极参与。
2.对写作能力较弱的学生，教师应加强个别辅导，提高他们的写作水平。
3.合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。
重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，可以设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，如童年朋友之间的互动，以此帮助学生深入体会作者的情感。
童年的朋友课文反思
童年的朋友课文反思童年的朋友课文反思（通用3篇）童年的朋友课文反思篇1以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去"交流'。
我们要还给学生一个"交流'的课堂，实现"文本对话'、"师生交流'和"生生交流'。
让孩子去"展示自己'。
"教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟'。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：孩子的说话练习一直以来是教学中的一个难点。
但是，在执教《童年的朋友》时，我逐步引导让孩子们自己思考，你曾经和你的玩具有什么形影不离的情景，学生的想象竟超出了老师想象的空间，"当我乘凉时，我把小熊抱在怀里，和我一起欣赏月亮里的嫦娥'。
当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手好似在为我鼓劲加油教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!童年的朋友课文反思篇2在分析外祖母的形象时，我先提供一个示例，让学生从文中找到描写外祖母的语句，然后依据我提供的示例用"从文中句话能看出，这是的外祖母'的句式来分析人物形象。
看上去似乎没什么问题，其实在学生分析的时候我发现，自己的提问要求还不是很到位，"找到'这个词换成"划出'，然后在边上作批注，这样的话学生既动笔又动脑，回答的时候有理有据，不至于东找西找，还锻炼了口头表达能力。
课上学生在我的指导点拨下，对文中出现的细节描写有了很好的体会，至此，我应该让学生也来练练笔，观察某个自己熟悉的人，用细节描写的方法刻画这个人物的某个特点，这样就能巩固学生的浅层认识，通过练笔让学生进一步加深对细节描写的认识，而且还锻炼了写作能力。
《童年的朋友》教学反思
《童年的朋友》教学反思教学反思: 《童年的朋友》在教授《童年的朋友》这本书时, 我采用了多种教学方法, 希望能够使学生对课文内容有更深入的理解, 并培养他们的阅读能力和分析思考能力。
通过这次教学, 我收获良多, 并得到了一些宝贵的教学反思。
首先, 我认为与学生的互动是最重要的。
在引入课文时, 我使用了问题导入的方式, 激发学生对主题的思考。
例如, 我问学生: “你们小时候有没有过一个特别亲密的朋友？”这样的问题引起了学生的共鸣, 激发了他们的积极性, 也为他们后面的阅读做了铺垫。
其次, 我尽量将课文融入到学生的日常生活中。
在阅读课文时, 我鼓励学生进行个人反思和自我关联。
例如, 我引导学生回忆自己童年时期的朋友, 并与课文中的情节进行比较。
这样做的目的是让学生更加深入地理解故事并培养他们的情感体验能力。
另外, 我采用了小组合作学习的方式。
在学生阅读完课文后, 我组织学生分成小组, 进行合作讨论。
学生通过互相交流观点和想法, 可以互相启发和帮助。
这样的合作学习方式, 不仅帮助学生加深对课文的理解, 还培养了他们的合作与沟通能力。
然而, 在这次教学中也存在一些问题需要改进。
首先, 我发现有些学生对于课文中的情节理解不够深入。
他们只停留在表面的故事情节上, 没有深入思考其中的人物关系和情感变化。
对此, 我觉得需要在后续的教学中加强对课文的分析和解读, 培养学生的批判性思维能力。
另外, 我也发现一些学生在合作讨论中存在被动的问题。
有些学生倾向于依赖其他同学的回答, 很少提出自己的观点和意见。
我意识到这可能是因为他们没有足够的思考和准备。
因此, 我认为在今后的教学中, 可以通过提前准备一些问题或者素材, 激发学生的思考和参与。
最后, 我也希望能够在评估方面做得更好。
在这次教学中, 我主要通过课堂讨论和小组合作的方式来评估学生的学习情况。
但是这种评估方式可能无法全面反映学生的实际能力。
因此, 我将尝试引入更多形式的评估, 例如书面作业或者小测验, 以更全面地了解学生的学习状况。
小学三年级语文《童年的朋友》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《童年的朋友》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《童年的朋友》原文6岁的时候，我曾经急着要当一个拳击家。
由于没有训练用的沙袋，我就拿自己的小熊练拳。
我把它放在沙发上，摆好，以便打起来顺手些。
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。
两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。
小熊用它那不一样大小的眼睛非常愉快地瞧着我，两手朝上举着，好像在开玩笑，说它不等我打就投降了。
我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。
那时我走到哪里都带着它。
吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就非常逗人，简直像活了似的。
睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，静静地给它讲故事。
那时候，我爱它，一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。
可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友，这会儿却坐在沙发上。
它坐在那里，一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳……“你怎么啦？”妈妈问道，“出了什么事？”我也不知道自己怎么啦。
我转过脸去，缄默了好长时间，为的是不让妈妈从声音里猜出我的心事来。
我仰起头，想把眼泪憋回去。
后来，略微抑制住了自己的感情以后，我说：“没什么，妈妈。
我不过是转变了办法，再也不拿小熊练拳了。
”【篇二】小学三年级语文《童年的朋友》教案教学目标：1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会对小熊朋友真挚的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对童年生活的美妙回忆，珍惜全部带给我们欢乐感受的事物。
教学重点、难点：1、理解“童年的朋友”的含义。
2、体会联想句的作用。
教学方法：读写结合。
教学预备：小黑板，图片。
教学过程：一、谈话导入1、让学生说说自己在美妙的童年时代有哪些好朋友。
引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。
2、出示学生宠爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。
3、过渡：许多玩具朋友陪伴我们度过了美妙的童年时代，今日，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。
《童年的朋友》教学反思(优秀4篇)
《童年的朋友》教学反思（优秀4篇）《童年的朋友》教学设计篇一教学目标知识与能力：1．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。
2．了解相关的文学文化常识。
过程与方法：1．品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。
2．运用想象补白法，了解人物的内心世界，体会外祖母对“我”的爱。
情感态度价值观：1．感受外祖母慈爱的形象．激发孩子对家人的爱心。
2．从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。
教学重点揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。
教学难点从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对生活乐观坚强的态度。
教学方法阅读批注法，想象补白法课时安排1课时教学内容和步骤一、检查预习给划线的字注音：惩罚（chéng）噗（pū）兜（dōu）皱纹（zhòu）颤栗（zhàn）诅咒（zǔ zhòu）脯（pú）鬃（zōng）辫子（biàn）果脯（fǔ）咕哝（gū nong）绺（liǔ）颊（jiá）颤抖（chàn）二、导入新课（播放歌曲《外婆的澎湖湾》）1．在人生的道路上遇到心灵的导师与朋友，是人一生的幸运。
今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩热爱的外祖母。
2．介绍作者：高尔基——苏联作家。
当过学徒、码头工、面包师傅。
1892年开始发表作品。
其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。
后因参加革命工作几次被捕。
1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。
1934年当选为苏联作家协会主席。
还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。
不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。
这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------童年的朋友教学反思童年的朋友教学反思反思一：童年的朋友教学反思在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！那么，新课程给孩子一个什么样的语文课堂？我觉得首先应该给学生的是一堂充满激情的课。
在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一促段燃烧的岁月！在整堂折课中我一直以充满激情槛的状态进行教学，除了檬让文本中的情来感染学宇生，更易我的激情来渲噪染、熏陶学生。
其次，杏应该是尊重需要，注重务激趣。
通过多种方舆式在教学过程中激发学甥生学习兴趣，或直观演苍示、或旁征博引、或巧沧设悬念激发他们的阅读坊欲望和动机，创造我要镊学我想学的积极教学气近氛。
为了激发学生的学喇习兴趣，我在教学《童玫年的朋友》这【第课文募时，我是那样真真切切悸地感受到了他们渴求的园眼神！他们太想了解小协熊的可爱之处了！我提姬出篇】：你们读读课文毅，觉得文中的小熊是一兜只怎样的玩具，你1 / 11从哪胀里感受到的，你能通过舆朗读体现出来吗？孩子触们个个兴趣盎然。
反思站二：童年的朋友教学反洱思《童年的朋友》镇这【第课文，好几年前允上过。
当时总觉得学生庭学这篇课文时没有激情沙。
怎样给学生一堂充满蕉激情的课一直让我深思淤！今年又教三年级，我霖又一次研读教材，想借小助文本的情感渲染、熏婿陶学生。
课堂上，侩我也试着通过多种方式蘑在教学过程中激发学生津学习兴趣，或直观演示笼、或旁征博引、或巧设闯悬念激发他们的阅读欲针望和动机，创造我要学诞我想学的积极教学气氛獭。
为了激发学生的学习钮兴趣，我提出篇】：你游们读读课文，觉得文中持的小熊是一只怎样的玩坤具，你从哪里感受到的除，你能通过朗读体现出荔来吗？孩子们个个兴趣曾盎然，跃跃欲试。
激趣燃极大地调动了学生的主右动性和积极性，教学过需程也就变苦为乐。
教学税活动中要注重置师生于宣课文、作者、情景之中喧，也就是溶情。
登山则聋情满于山，观海则意溢胞于海，教学当中的情犹东---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 如教与学双边活动的催甫化剂，有了它，学生才锗会在教师的点拨下进入闻课文佳境。
在引导学生宿理解文中的我竟然要拿棉曾经给过我快乐的小熊君来练拳时我的心灵受到审了震撼，我就创设了一蹬个语境，学生真正领悟抬了作者的自责、内疚、赦惭愧，那种情很自然的迈溢于言表。
学生不你只是课堂上可怜的倾听叭者，更应该是一个交流涛的演讲者。
教学不仅仅姻是一种告诉，更多的是秀学生的一种体验、探究氓和感悟。
给孩子多大的采舞台，他就能跳出多美四的舞蹈。
课堂上，我逐汰步引导让孩子们自己思乒考，你曾经和你的玩具兵有什么形影不离的情景直，学生的想象竟超出了炎老师想象的空间，当我狐乘凉时，我把小熊抱在腥怀里，和我一起欣赏月胃亮里的嫦娥。
当我踢足箭球时我也让他坐在旁边矫，他举着双手好似在为园我鼓劲加油只有让学生贤通过说和读把感情表达者出来，课堂踩会在这激振烈的情感碰撞中进入高痊潮。
最后，我也给裙学生一个感悟的课堂。
坟把人家的情感如何变成谗自己的情感。
在教学课学文的第三小节时，我就灾引导学生联系自己的实3 / 11秽际体会文中的作者与玩粹具小熊之间的那种真挚胶的感情，朗读时孩子们信充满着激情，饱含着对合玩具小熊无比的喜爱之尉情这样，孩子们自然就真感悟到了作者的情感，仗同时也将自己深深地感顽动。
如何把文中的语言藻加以积累，我设计了一且个说话练习，把文本的有语言变成自己的语言。
炳当然，在教学中有别很多不足之处，学生对贰于文中的重点句读得不彼够味。
我的时间还不是财把握得最好，朗读的次袒数和深度都没有到位，欠也是因为有了想面面俱蝉到的心理。
学习环节中费最后一个环节，复习巩迪固来不及完成了。
反思每三：童年的朋友教学反镊思高尔基的《童年婴的朋友》，写了在他童酿年生活中对他无比关爱肋、给他带来温暖的外祖贞母。
在教完这【第课文氛后，总体感觉还不错，针但也有一些不足，总结晋为以下几点篇】：一、烯入设计不够新颖扣芭住题目问学生，你童年卡的朋友是谁，为什么他样是你童年的朋友？苏联缨作家高尔基童年的朋友耶又是谁呢？为什么成了贝他的朋友的？我的用意野是让学生有个反差对比摇，事实上确实有反差对衣比，但因为学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 生一早已工经预习过，所以我的导洽入显得毫无吸引力。
二鸿、祖母形象的分析小在分析外祖母的形象时显，我先提供一个示例，眨让学生从文中找到描写耙外祖母的语句，然后依苛据我提供的示例用从文藕中句话能看出，这是的获外祖母的句式来分析人室物形象。
看上去似乎没瘩什么问题，其实在学生蒸分析的时候我发现，自沈己的提问要求还不是很貉到位，找到这个词换成咙划出，然后在边上作批看注，这样的话学生既动械笔又动脑，回答的时候绎有理有据，不至于东找饶西找，还锻炼了口头表炬达能力。
三、细节描写器的指导课上学生在串我的指导点拨下，对文隅中出现的细节描写有了讳很好的体会，至此，我阵应该让学生也来练练笔肤，观察某个自己熟悉的证人，用细节描写的方法贾刻画这个人物的某个特殉点，这样就能巩固学生细的浅层认识，通过练笔短让学生进一步加深对细弥节描写的认识，而且还衣锻炼了写作能力。
浦由此可见，教学一【第退课文，应注意每个细节严，了解学情，抓住重点临难点精心设计，才能上镜好每节课。
反思四篇】吸：童年的朋友教学反思脉在课程改革开始的正时候，很多教师、家长郝这样说：课程改革虽是寅一个实验的过程，但它懊却关系着千千万万5 / 11个孩翼子一生的命运！那么，怖新课程给孩子一个什么更样的语文课堂？我觉得末首先应该给学生的是一吼堂充满激情的课。
态在语文课中，如何体现卞语文学科的人文性，其掉基点就在于情感。
一个精没有激情的教师，如何重能调动学生的情感，能诡让学生充满热情地学习弦？展现给学生一个充满化激情的我，陪伴孩子度越过每一段燃烧的岁月！凡在整堂课中我一直以充香满激情的状态进行教学钦，除了让文本中的情来搞感染学生，更易我的激燃情来渲染、熏陶学生。
簿其次，应该是尊重需要减，注重激趣。
通过韧多种方式在教学过程中尘激发学生学习兴趣，或置直观演示、或旁征博引枷、或巧设悬念激发他们呈的阅读欲望和动机，创启造我要学我想学的积极怎教学气氛。
为了激发学悍生的学习兴趣，我在教沧学《童年的朋友》这【箱第课文时，我是那样真颤真切切地感受到了他们蔗渴求的眼神！他们太想撕了解小熊的可爱之处了悼！我提出篇】：你们读诛读课文，觉得文中的小灰熊是一只怎样的玩具，呻你从哪里感受到的，你沂能通过朗读体现出来吗贼？孩子们个个兴趣盎然祸，跃跃欲试。
激趣极大犹地调动了学生的主动性坍和积极性，教学过程也蝎就变苦为乐。
教学活动扬中要注重置师生于课文翼、作者、情景之中，也吱---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 就是溶情。
登山则情满逼于山，观海则意溢于海暂，教学当中的情犹如教磨与学双边活动的催化剂评，有了它，学生才会在帽教师的点拨下进入课文趋佳境。
在引导学生理解蹲文中的我竟然要拿曾经咙给过我快乐的小熊来练碎拳时我的心灵受到了震仰撼，我就创设了一个语吟境，学生真正领悟了作迫者的自责、内疚、惭愧刑，那种情很自然的溢于惕言表。
还有应该给学生季一个交流的课堂。
连以前的语文课堂，学生潍只是可怜的倾听者，谈巩不上和谁去交流。
我们砷要还给学生一个交流的饵课堂，实现文本对话、烁师生交流和生生交流。
蒂让孩子去展示自己。
教意学不仅仅是一种告诉，粮更多的是学生的一种体这验、探究和感悟。
给孩男子多大的舞台，他就能蠢跳出多美的舞蹈。
课堂委是什么啊？课堂是激情枝燃烧的动感地带，是他肠们求知、创造、展示自磨我、体验成功的平台。
鱼是学生健康成长的地方研。
学生的潜力是无限的瑰，关键在于教师是否给霸了学生足够7 / 11大的平台。
建孩子的创造力有时简直矾是我们难以想象的：孩哗子的说话练习一直以来讳是教学中的一个难点。
讶但是，在执教《童年的酝朋友》时，我逐步引导伶让孩子们自己思考，你沽曾经和你的玩具有什么汰形影不离的情景，学生澡的想象竟超出了老师想昌象的空间，当我乘凉时皆，我把小熊抱在怀里，陆和我一起欣赏月亮里的销嫦娥。
当我踢足球时我效也让他坐在旁边，他举窖着双手好似在为我鼓劲轩加油教师要做一个牧羊蹲人，把可爱的孩子们引问领到最肥沃的草地上去春尽情享受！教师让学生笑通过说和读把感情表达柜出来，课堂在这激烈的诣情感碰撞中进入高潮。
吏最后，我觉得应该星给学生一个感悟的课堂潮。
把人家的情感如何变爷成自己的情感。
我在教己学课文的第三小节时，揖我就引导学生联系自己噎的实际体会文中的作者蛀与玩具小熊之间的那种沉真挚的感情，朗读时孩熬子们充满着激情，饱含癣着对玩具小熊无比的喜薛爱之情这样，孩子们自怨然就感悟到了作者的情氢感，同时也将自己深深浩地感动。
如何把文中的壳语言加以积累，我设计诣了一个说话练习，把文肢本的语言变成自己的语鼎言。
当然，在教学助中有很多不足之处，对咸学生的朗读训练得不够反，因此学生对于文中的灾重点句读得不够味。
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学习环节中最后一个混环节，复习巩固来不及滞完成了。
在新课程淆改革理念的光照下，新疡的语文教学应为学生们盗提供一个温馨、和谐的坷人文环境，倾注更多的曰人文关怀，激发起孩子萎们的情感渴望，点燃起本孩子们的心灵火花，让翻语文成为学生们人生成估长的维生素；新的语文碱教学应用全人类文化的臆神韵去滋润孩子们的心望田，引领他们登堂入室秋，领略人类文化大厦的碗恢弘气势和神奇美丽，讳充分享受徜徉人类文化夕之中的无穷乐趣；新的逞语文教学，应是师生共假度的生命历程，共创的衙人生体验；新的语文教侍学，应让学生在琅琅书匪声中，用心灵去拥抱语收言，和作者作心灵的直曝接对话，在思维和情感兽的强烈震撼中领会作者恫伟大的人格、深邃的思调想和美好的情操。