四年级语文上册：《五彩池》教学设计
[四年级语文上册：《五彩池》教学设计]
一、创设情景，激发兴趣，四年级语文上册：《五彩池》教学设计。
传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽极了师：瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。
）现在就让我们到五彩池去游览一番。
二、初读课文。
1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。
2、用喜欢的方式来认读生字。
3、谁来谈谈游览之后的感受？
学生自由谈论。
师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。
让我们来学习课文。
三、进入情境，自读自悟
1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？（
2、3）
2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。
学生自主学习。
3、交流学习第二自然段。
（可以根据学生的喜好来做相机调整）
（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。
其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
学生评价。
（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。
生读读，说说。
学生可能会抓住这些句子来谈。
A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。
谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略)
B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。
你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。
（用课件出示相关画面，引导学生找出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池子，生再次发出赞叹。
）
C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。
大家都感受到了五彩池那奇特的形状。
（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。
大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？
大家想的多么有趣呀。
这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。
你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？
你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。
（生练读）
D、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。
作者为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。
（3）可见作者的比喻真是准确形象。
把五彩池颜色和光泽的美写出来了。
（板书：色泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。
（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。
）
师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。
请试着背一背。
（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《五彩池》教学设计》）
4、学习第三自然段
（1）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？
（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。
b.同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。
）
（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？
（生自由说出）
（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。
（生自由练说）
师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、学习第四自然段
过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？）请同学们自读本段，理解写池水色彩成因的四句话。
如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。
（生自学，讨论，质疑）
（1）连起来再读一读，看着图解（课件演示池水成因动态图解）用自己的话说一说。
(生自由读自由练说)
（2）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？
（生进行口语交际练习，但说得不够生动。
）
（3）指名说。
6、学习第五自然段
游览至此，你又有了什么新的感受？
（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。
）三、选取情景，拓展思维
播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。
看完后说说自己的感受。
编写广告词。
四、作业设计
★有感情地朗读课文。
说说池水颜色奇特的成因。
★★九寨沟还有许多美景，课后查阅资料，办一期九寨风光的手抄报。
课后自评：
《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。
作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。
五彩池不仅形奇，色也奇。
本节课，教者通过深入钻研
教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。
本节课的教学，较为全面地体现了新大纲的精神。
主要表现在这样几个方面：
一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。
二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。
三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力。
本节课安排了三次迁移：
⒈引导学生想象五彩池的形状
⒉引导学生给五彩池创编广告词。
别的话；
⒊引导学生根据课文第三段再进行仿说。
四年级语文上册：《五彩池》教学设计。
四年级语文上册：五彩池教学设计精选10篇
四年级语文上册：五彩池教学设计精选10篇《五彩池》教学设计篇一教学目标：1、知识目标：有感情朗读课文，理解课文中的优美句子，能背诵第二自然段，了解五彩池美丽的自然景观及其成因。
2、能力目标：培养学生抓住重点词句理解课文内容及有感情朗读课文的能力。
3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：有感情朗读课文，并能背诵第二自然段。
教学难点：了解五彩池水显出不同颜色的原因。
教材分析：《五彩池》是小学语文A版第七册的一篇描写自然景观兼以说明的课文。
讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽与神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。
教学时必须使品味文中那瑰丽的文字，借助那跳动的文字，引领学生进入文本，感受那景观之神奇，体会作者的思想感情从而引起学生情感的共鸣。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：这节课我们继续学习课文《五彩池》板书课题，齐读课题。
师：我们已经初读了课文，你能说说《五彩池》给你留下的印象吗？(美丽、神奇)师：是啊，五彩池的确神奇、美丽，而作者更是妙笔生花，用准确、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。
到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细口味、欣赏。
二、整体把握，理清思路请同学们通读全文，想一想：课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？(板书：数量、形状、颜色、成因)三、品读课文，领悟奇美1、学习课文第二、三自然段自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
2、交流感悟，读出美(1)理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”抓住漫山遍野、大大小小这两个词语体会到水池数量很多。
(2)理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
四年级语文《五彩池》教学设计优秀
四年级语文《五彩池》教学设计优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《五彩池》教学设计(优秀7篇)
《五彩池》教学设计(优秀7篇)《五彩池》教学设计篇一一、教学目标：思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
方法习惯目标：1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
二、教学重点：1、了解五彩池的'特点，体会五彩池的神奇；2、激发学生审美意识，培养学生审美能力；3、积累词句。
三、教学难点：理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。
教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。
教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。
四、教学过程：（一）、谈话导入1、瑶池的传说。
2、板书课题————《五彩池》解题。
3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）（二）、学习课文第二自然段1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？（2）、这一段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导学生运用这种方法理解课文：5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。
（三）、学习第三自然段1、默读课文，思考：（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。
2、引导分析。
3、小结。
4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）（四）、学习第四自然段1、指名朗读并运用学过的知识想一想：（1）、这一段是围绕那一句话来写的？（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？2、课件演示；3、引导学生分析原因；4、小结：5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）（五）、学习第五自然段1、指导朗读；2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。
《五彩池》教案【5篇】
《五彩池》教案【优秀5篇】《五彩池》教案篇一预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。
预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。
2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。
……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语2、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。
（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
）（水池在阳光下，闪耀着光辉。
）对比两个句子，体会把事物写具体的方法。
（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。
3、总结在本段中把事物写具体的方法。
4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。
（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。
）探讨朗读技巧，如何读出变化来。
5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}《五彩池》教案篇二教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
五彩池教案 《五彩池》教案10篇
五彩池教案《五彩池》教案10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于五彩池教案的写作认知，下面作者给大家整理了10篇《五彩池》教案，欢迎您的阅读与参考。
四年级语文《五彩池》教案篇一教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：2课时。
教学过程：一课时一、实物投影，导入新课1、教师放映几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。
（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，较后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；较后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。
笋是平舌音；矗是翘舌音。
耀字左边光，较后一笔应该是竖提。
小学语文四年级上册五彩池教学设计优秀7篇
小学语文四年级上册五彩池教学设计优秀7篇语文教案－《五彩池》教学设计篇一教学目标认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
理解课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点难点有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学构想通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。
学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。
感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。
教学准备投影片教学时间二课时第一课时教学内容感情朗读课文，理解课文内容。
学生学习过程一、导课，检查预习1、今天我们学习13《五彩池》。
读了课题你想知道什么？2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？二、学习课文1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。
2、小组学习。
将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。
3、全班讨论交流（1）指名读第二自然段。
这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为优美的句子读读背背。
（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。
）谈谈自己的感受。
把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。
（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。
）三、总结全文。
你对五彩持有什么感受？四、有感情的朗读课文。
作业设计感情朗读课文，背诵第二、四自然段。
板书设计数量颜色13 五彩池大小深浅形状成因课后小记第二课时教学内容进一步朗读课文，体会作者的表达方法。
《五彩池》四年级语文上册教案优秀5篇
《五彩池》四年级语文上册教案优秀5篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是的小编为您带来的《五彩池》四年级语文上册教案优秀5篇，希望能够帮助到大家。
四年级语文《五彩池》教案篇一教学目标：1．会认6个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。
学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学难点：1．会认6个字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
教学难点：1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。
2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
教学准备：生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1．板书“彩”字，用“彩”字组词。
板题。
释题。
2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。
二、学习生字词。
1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—互相——同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。
3．学写8个会写字，注意写正确。
传：第五笔是竖折撇。
互：第二笔是撇折，第三笔是横折。
盆：皿字底。
三、初读课文，整体感知。
1．正确流利地朗读课文。
要求：读准字音，正确断句，不读破句。
2．说说五彩池有什么特点。
（奇异）3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。
四、作业。
1．抄写生字并组两个词。
2．用喜欢的词语写一句话。
第二课时一、导入。
五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。
二、精读课文，深入体会。
1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。
四年级语文上册《五彩池》教学设计3篇(五彩池教学设计)
四年级语文上册《五彩池》教学设计3篇(五彩池教学设计)下面是收集的四年级语文上册《五彩池》教学设计3篇(五彩池教学设计)，以供借鉴。
四年级语文上册《五彩池》教学设计1教学目标：1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。
教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。
（板书课题：五彩池；放课文录象）（师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为米，均宽56米，均深米。
九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。
藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。
而五彩池则是水中的精灵。
同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。
）二、讲授新课1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。
（板书：成因）（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说）（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。
（1）生自由读课文。
（2）汇报（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。
）A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）A无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
小学四年级语文上册《五彩池》教案（通用6篇）
小学四年级语文上册《五彩池》教案小学四年级语文上册《五彩池》教案（通用6篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学四年级语文上册《五彩池》教案，欢迎大家分享。
小学四年级语文上册《五彩池》教案篇1教学要求：1、认识本课21个生字，学会其中的16个。
能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。
4、理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。
课件中）。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。
读通本课课文，读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。
〈学生自己学习。
四五分钟后，组织小组交流。
：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。
〉2、反馈与强化（方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。
例：昆，昆仑山。
）（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。
）。
二、导入新课。
谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。
那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。
《五彩池》教学设计优秀13篇
《五彩池》教学设计优秀13篇语文教案－《五彩池》教学设计篇一教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、学习12个生字，理解重点词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。
教具准备：风景图、幻灯教学时间：二课时教学过程：第一课时一、布置预习。
1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。
想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？3、学生预习，教师巡视。
二、检查预习。
1、检查生字读音。
2、每人读一个自然段，开火车读课文。
3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读思考讨论：1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？（3）第三句写的是什么？（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？第二课时一、指名朗读课文。
二、学生理解第四自然段。
1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。
2、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。
）三、朗读最后一个自然段，讨论：为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
）四、练习分段，归纳段落大意。
1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。
读后说说这个自然段讲的是什么。
2、学生自由发言，划分段落并说明道理。
一（1）：讲五彩池在哪里。