语文课题问卷调查报告(20200422124021)
高中生语文作业问卷调查报告
高中生语文作业问卷调查报告为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
第一节问卷调查一、调查对象、目的及时间1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。
2.调查目的了解当前高中生语文作业受欢迎的程度，了解高中生语文作业的价值取向，了解高中生语文作业的内容及形式，了解高中生对语文作业的需求情况。
在这个基础上分析当前高中语文作业的缺陷。
一个月的实习生活，说长不长，说短不短，虽未承担过什么重要的工作，但却也坚守本职，勤于学习，在平平淡淡的忙碌之中学到了许多书本上学不到的东西与做人的道理。
社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。
社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。
实践，不仅锻炼着我们的意志，它更大的作用是丰富着我们的知识，让我们在实践中锻炼成长、磨练成才。
3.调查时间二、调查数据统计及分析1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题?A.不能调动学生的学习兴趣B.做很多题，但成绩并没有提高C.不能针对学生的不同情况布置习题D.做题方法和思路指导不够统计：选A的63%，选B的17.6%，选C的74%，选D的29.6%。
分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。
2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么?A.为考试成绩B.为培养学生语言运用和交际能力C.为了学生全面发展D.弥补课堂学习的不足统计：选A的71.3%，选B的37%，选C的26.9%，选D的51.9%。
小学语文作业调查问卷分析报告
小学语文作业调查问卷分析报告背景介绍小学语文作业是小学生学习过程中的重要组成部分，对学生的语文能力培养具有重要意义。
为了更好地了解小学生对语文作业的态度和看法，我们进行了一项调查问卷，旨在分析小学语文作业的现状，并为相关教育部门提供参考建议。
调查问卷设计调查问卷包括以下几个方面的问题：1.对于语文作业的态度：请你给语文作业打个分，分数越高表示越喜欢，分数越低表示越不喜欢。
2.语文作业量的感受：你觉得语文作业的数量适合吗？如果不适合，请说出你的原因。
3.语文作业内容的难易程度：你觉得语文作业的内容难易程度如何？4.家长参与程度：你的家长在你的语文作业中发挥了什么样的作用？5.获得帮助的渠道：当你在做语文作业时遇到问题，你通常会向谁寻求帮助？调查问卷结果分析我们共收集到了xxx份有效问卷，对其中的数据进行了统计和分析。
对于语文作业的态度通过统计发现，大多数小学生对语文作业持积极态度，平均打分为8.5分（满分为10分）。
这表明小学生们对语文作业比较认可和喜欢。
只有少数学生对语文作业持消极态度，打分较低。
语文作业量的感受调查结果显示，大约70%的小学生认为语文作业的数量适合，而30%的学生认为作业量过大。
其中，30%的学生认为作业量过大的主要原因是时间不够，无法完成其他重要任务和活动。
语文作业内容的难易程度关于语文作业内容的难易程度，调查结果显示，大约50%的小学生认为内容适中，30%的学生认为有些内容难度过高，20%的学生认为内容难度过低。
这说明对于部分学生来说，语文作业的内容难度不太合适。
家长参与程度调查问卷结果显示，80%的小学生得到家长的适当帮助，主要体现在纠正作业中的错误和解答疑惑。
另外，20%的学生表示家长会提供额外的学习资源。
获得帮助的渠道调查结果显示，大多数小学生在做语文作业时通常会向老师寻求帮助。
非常少数学生会向同学或其他亲友请教。
这表明在做语文作业时，小学生更倾向于寻求专业人士（即老师）的帮助。
课题语文作业设计调查问卷
课题语文作业设计调查问卷近日，笔者设计了一份名为“课题语文作业设计调查问卷”的问卷，并对一些教师进行了调查。
旨在了解他们对语文作业设计的看法和观点，以期为今后的语文教学提供一些借鉴。
问卷分为三个部分，分别是对语文作业设定目标的探询、教学方法的选择以及对学生作业完成情况的反馈。
在第一个部分中，问卷向教师们询问了他们设计语文作业时的目标。
结果显示，大多数教师都认为语文作业的目标应该不仅仅是复习和巩固知识点，更重要的是培养学生的语文思维能力和表达能力。
他们认为通过设计情景化、趣味性强的作业，可以在培养语文基础的同时，更好地激发学生对语文学习的兴趣。
在第二个部分中，问卷探讨了教师们在教学方法选择上的偏好。
结果显示，大部分教师更倾向于采用多样化的教学方法，如讲解、示范、讨论和合作学习等。
他们认为这样有助于激发学生的学习兴趣，促进他们的思维和表达能力的发展。
此外，一些教师还提到他们会根据学生的兴趣和特点，灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的需求。
最后一个部分，问卷对教师们对学生作业完成情况的反馈方式进行了调查。
结果显示，大多数教师会通过及时批改作业和提供具体建议来帮助学生进步。
同时，他们也非常重视与学生的沟通，会在课堂上或者是个别辅导时与学生一起讨论作业中的问题，以促使他们更好地理解和掌握语文知识。
通过本次调查，我们看到了教师们对语文作业设计的关注和重视。
他们致力于提高学生的语文素养，注重培养学生的语文思维能力和表达能力。
对于未来的语文教学，我们可以借鉴这些优秀教师的经验和做法，不断改进和完善我们的语文作业设计，提高学生的学习效果和语文素养。
同时，我们也应该重视与学生的互动和沟通，在给予反馈时更加关注学生的个性和特点，帮助他们实现个性化、全面发展。
总之，本次调查问卷为我们提供了一些有益的启示，让我们更加深入地了解了教师们对语文作业设计的看法和观点。
只有不断总结和改进，才能为我们的语文教学带来更好的效果。
语文课题问卷调查报告
为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
第一节问卷调查一、调查对象、目的及时间1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。
2.调查目的3.调查时间20某某年5月。
二、调查数据统计及分析1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？A.不能调动学生的学习兴趣B.做很多题，但成绩并没有提高C.不能针对学生的不同情况布置习题D.做题方法和思路指导不够统计：选A的63%，选B的17.6%，选C的74%，选D的29.6%。
分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。
2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？A.为考试成绩B.为培养学生语言运用和交际能力C.为了学生全面开展D.弥补课堂学习的缺乏统计：选A的71.3%，选B的37%，选C的26.9%，选D的51.9%。
分析：在高考指挥棒作用下，高中大局部学生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了自身全面开展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。
3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果？A.让学生自己自由选择作业B.针对自己学习缺陷的作业C.符合自己兴趣爱好的作业D.能得到有效指导的作业统计：选A的19.4%，选B的63.9%，选C的44.4%,选D的60.2%。
分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到教师的有效指导。
4.你在作业中遇到困难时是怎样处理的？A.通常无法解决B.老师讲评时解决C.主动问老师解决D.问同学解决统计：选A的5.6%，选B的70.3%，选C的26.9%，选D的54.6%。
分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受教师的策略指导，缺乏主动性。
初中语文问卷调查报告14篇
初中语文问卷调查报告14篇一、培养和选拔班干部。
要有一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。
这个核心，就是语文教师领导下的班委会。
这个月我调整了班干部的人选，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。
当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要大胆地放手让他们开展工作，给予他们班干部的权力，又要根据实际对他们加强指导。
特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴校徽、穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。
经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。
作为学生，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是语文教师的一贡项重要任务。
因此，在语文教师工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。
针对这个普通的班级，学生对学习积极性不高，上课时间经常睡觉、讲话、开小差、做小动作等不良现象，极少数学生竟然与教师唱对台戏，引起课堂的骚动，严重影响正常的上课，因此，我有针对性的找出这些学生，对他们进行严厉批评，告诫他们要学会尊重别人，做到认真听课，做好课堂纪律，我利用课余时间，我积极地和各科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。
另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。
其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。
我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
三、做好后进生的转化工作。
在我初二(6)班，后进生在班中为数较多，能量也大，影响坏。
语文课堂教学情况问卷调查分析报告
语文课堂教学情况问卷调查分析报告为提高语文课堂教学质量和学生学习语文的积极性，切实在语文课堂教学中落实“减负提质”，“”课题组在九年级进行了一次关于语文课堂学习情况的问卷调查。
问卷共设计了20个小题。
内容涉及语文课堂教学的多个方面，如语文的特点、老师的教学方式、学生回答问题的积极性、学生提问的回答方式、课堂教学效果等。
通过随机发放问卷的方式，对九年级共120位同学进行了调查，发放问卷120份，回收118份，回收率98％。
现将本次的调查情况总结分析如下：1、在调查中，对初中所开设的各门学科中，喜欢上语文课且觉得语文非常重要的占98.3%，但有一半的学生认为语文学科是为了以后工作的需要或是升学的需要。
2、对于自己班级的同学上语文课时的表现，认为始终对学习保持较高的关注度，能发现、善思考、敢质疑的仅占23.7%，认为参与课堂学习活动热情、投入的占34.1%，还有47.2%的认为很少积极参与。
3、对于语文老师上课时的态度，大约31%的学生都认为老师和蔼可亲，另有38%的学生认为老师上课以表扬为主，有19%的学生认为自己的语文老师上课很十分严肃。
还有12%的同学觉得自己的语文老师上课刻板而不耐烦.与之相对应的是绝大多数的学生认为师生关系温和、友好、融洽的课堂教学环境不是经常有，甚至有相当数量的学生认为语文课堂教学环境死气沉沉，仅有少数同学认为语文课堂教学环境融洽。
4、对于学生上课提出问题、解决问题的能力，其中语文课中经常发现、提出问题仅占16.1%，偶尔发现、提出问题的占72%，没有这个习惯的占11.9%。
喜欢解决具有挑战性的问题仅占18.2%，喜欢解决新颖问题的占29.6%，解决一般性且难度不大的问题占了44%，喜欢解决容易解决的问题占8%。
5、对于课堂上语文老师是否能够引导学生探究问题，而不是让学生死记知识，只有23%的学生认为教师经常这样做，而认为比较少或几乎没有的却占77%。
通过对问卷调查结果进行统计分析，我们可以看出，语文课堂教学存在着如下一些情况：1、学生的语文学习积极性不高。
高中生语文作业问卷调查报告
高中生语文作业问卷调查报告《高中生语文作业问卷调查报告》调查目的：本次问卷调查旨在了解高中生对语文作业的认识和态度，以及他们在完成语文作业过程中遇到的困难和需求，从而为教育者提供参考，以改进和优化高中语文作业的方式和方法。
调查方法：采用问卷调查的方式进行，通过面对面发放纸质问卷或在线问卷的方式收集数据。
调查对象：以高中生为调查对象，覆盖不同年级和学校的学生。
调查内容：1. 语文作业的数量：每天或每周平均需要完成的语文作业数量是多少？2. 语文作业的种类：语文作业的种类有哪些，例如阅读理解、作文、课文点评等？3. 语文作业的难度：高中生认为语文作业的难度如何？是否有需要求助的地方？4. 语文作业的有效性：高中生认为语文作业对于巩固和提高语文水平是否有效？5. 语文作业的时间安排：高中生在完成语文作业时会遇到时间上的困难吗？是否需要统一的作业布置和时间合理安排？6. 语文作业的难点：高中生在完成语文作业时，最困难的是哪些方面，例如词汇理解、阅读理解、写作等？7. 语文作业的需求：高中生在完成语文作业时，有哪些方面需要老师的指导和帮助？8. 语文作业的自主学习能力：高中生认为语文作业对于培养自主学习能力有益吗？调查结果：通过对收集到的问卷数据进行统计和分析，得出以下结论：1. 高中生平均每天或每周需要完成的语文作业数量。
2. 高中生对各种类型作业的认识和态度。
3. 语文作业的难度对高中生的影响，以及他们对解决困难的需求。
4. 高中生对语文作业的有效性的评价。
5. 高中生在完成语文作业时遇到的时间问题和需求。
6. 高中生在完成语文作业时遇到的困难和需求。
7. 高中生对语文作业对于培养自主学习能力的看法。
结论和建议：根据调查结果，提出相应的建议和改进方案，例如减少作业量、合理安排作业时间、提供更多针对性的辅导等，以满足高中生在语文作业方面的需求，提高其语文学习水平和自主学习能力。
注意事项：1. 确保问卷调查的隐私保护，并保证调查结果的真实性和客观性。
语文课题研究问卷调查分析报告
语文课题研究问卷调查分析报告为了更好地实施研究，我对本校四（二）班学生进行了一次问卷调查，了解到一些实际情况。
调查结果如下：1、你喜欢上语文课吗？100%的学生选择“喜欢”，0%的学生选择“不喜欢”，说明学生都喜欢上语文课。
2、若喜欢为什么？100%的学生选择“语文有用”，0%的学生选择“有趣”，0%的学生选择“学校要求学”，可见学生是因为认为语文有用而喜欢学习语文。
3、若不喜欢为什么?0%的学生选择“枯燥无味”，0% 的学生选择“很辛苦”，0% 的学生选择“认为没用”。
学生没有不喜欢上语文课的。
4、你喜欢上什么形式的语文课？100%的学生选择“师生多交流”，0%的学生选择“不交流”，从中看出学生喜欢讨论交流的语文课堂。
5、你喜欢现在老师的讲课方式吗？100%的学生选择“喜欢”，0%的学生选择“不喜欢”，说明学生喜欢现在语文老师的讲课方式。
6、如果喜欢是因为这位老师：20%的学生选择“上课形式让人感到愉快”，0%的学生选择“老师要求很严格”，80%的学生选择“很关心我们”。
从调查得出的数字看，学生喜欢老师的讲课方式多数是因为老师关心学生。
7、如果不喜欢是因为这位老师：0%的学生选择“上课很呆板”，0%的学生选择“课堂不生动有趣”，0%的学生选择“太严厉”，说明没有不喜欢老师的讲课方式的。
8、你认为语文难学吗？0%的学生选择“难”，100%的学生选择“不难”，也说明学生喜欢语文课程。
9、你的父母支持你学语文吗？100%的学生选择“支持”，0%的学生选择“不支持”，可见家长们是支持自己的孩子学习语文的。
10、你认为现在在校的时间：0%的学生选择“太长”，40%的学生选择“还行”，有60的学生选择“正好”，说明学生在校时间不长，学生较满意。
11、在语文学习中，你认为气氛是否很重要？60%的学生选择“是”，40%的学生选择“不是”，0%的学生选择“无所谓”，说明多数学生看中学习氛围。
12、你喜欢哪种学习形式？0%的学生选择“合作学习”，100%的学生选择“组成兴趣小组,在游戏中学习”，说明学生喜欢在兴趣、游戏中学习语文。
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语文课题问卷调查报告搞语文课题问卷调查首先必须要有正确的立场、观点，才能实事求是地进行调查研究，认识事物的本来面貌，得出合乎客观实际的结论。
以下是小编整理的语文课题问卷调查报告，欢迎阅读。
为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。
2.调查目的了解当前高中生语文作业受欢迎的程度，了解高中生语文作业的价值取向，了解高中生语文作业的内容及形式，了解高中生对语文作业的需求情况。
在这个基础上分析当前高中语文作业的缺陷。
3.调查时间20xx年5月。
1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？A.不能调动学生的学习兴趣B.做很多题，但成绩并没有提高C.不能针对学生的不同情况布置习题D.做题方法和思路指导不够统计：选A的63%，选B的%，选C的74%，选D的%。
分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。
2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？A.为考试成绩B.为培养学生语言运用和交际能力C.为了学生全面发展D.弥补课堂学习的不足统计：选A的%，选B的37%，选C的%，选D的%。
分析：在高考指挥棒作用下，高中大部分学生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了自身全面发展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。
3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果？A.让学生自己自由选择作业B.针对自己学习缺陷的作业C.符合自己兴趣爱好的作业D.能得到有效指导的作业统计：选A的%，选B的%，选C的%,选D的%。
分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到教师的有效指导。
4.你在作业中遇到困难时是怎样处理的？A.通常无法解决B.老师讲评时解决C.主动问老师解决D.问同学解决统计：选A的%，选B的%，选C的%，选D的%。
分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受教师的策略指导，缺乏主动性。
5.现在的语文作业中与同学合作的作业多吗？A.基本没有B.有一些C.很多统计：选A的%，选B的%，选C的0%。
分析：高中语文作业中缺乏合作探究性的作业。
6.你的语文作业的来源主要是哪里？A.学校统一定的作业资料B.老师的布置C.父母规定的作业D.自己找的作业统计：选A的47%，选B的97%，选C的0%，选D的%。
分析：高中生语文作业的来源主要是老师布置的作业，学生不主动选择作业内容及形式。
7.你的语文作业的内容多为哪些？A.背书B.练习题C.语文活动D.随笔及作文统计：选A的%，选B的%，选C的%，选D的10%。
分析：高中语文作业多为背书、练习题这样简单枯燥的内容。
8.你现在做语文作业的时间平均每天大约是多少？分钟以上 B.少于50分钟分钟以上统计：选A的%，选B的%，选C的0%。
分析：高中语文作业的时间大多控制在30分钟以内，题量并不过多。
9.你对现在的语文作业的态度是怎样的？A.不愿意做B.自愿做C.为应付老师才做D.为考试成绩才做统计：选A的%，选B的%，选C的%，选D的%。
分析：高中生大多是为了考试成绩才做语文作业的，不是出于自愿。
根据以上的调查数据，笔者在本节中总结了高中生语文作业中一些带有普遍性的问题，并进行深入探讨，去发掘问题背后的原因。
1.高中生语文作业要求统一，不能因材施教调查问卷中第一题“你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？”有74%的学生选C，这表明现在的高中语文作业还是面向全班布置，而不是针对学生的个体情况进行布置。
《普通高中语文课程标准》课程目标第一点“积累、整合”中就指出要让学生“根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式”。
但是上面的调查数据显示，大部分的高中语文教师并没有针对不同层次的学生设置不同的作业，作业布置存在一刀切的情况。
学生做这样的作业，结果是已掌握的知识和技能并没有拓展和加深，没有掌握的仍然没有得到有效的补偿学习，长此以往，学生必然丧失做语文作业的兴趣。
调查结果就有63%的学生认为当前的语文作业存在着“不能调动学生的学习兴趣”的问题。
2.高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩调查问卷第2题“你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？”有%的学生认为是为了“考试成绩”，有%的学生认为是为了“弥补课堂学习的不足”。
这说明高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩。
而高中学生心中期待的语文作业的确是：提高语言运用能力，完全掌握这门工具性学科，包括阅读、写作、交际能力表达与思维能力等；增强语文素养，提高文化水平，为了学生的全面发展；而仅有37人填写：增强解题能力，掌握解题技巧，提高考试成绩，为了高考。
这说明学生很看重语文作为一门基础性学科对自己终身发展的帮助。
3.高中语文作业内容多为习题和背书，学生无兴趣调查结果显示，97%的学生的作业来源主要是“老师的布置”，47%的学生作业来源还有“学校统一定的作业资料”，只有%的学生会自主自发地找些作业做。
这可以看出，高中学生在语文作业中已成为奴隶，听天由命，不再进行主动规划和选择了。
而调查结果也显示，这样的作业主要是习题式的笔头作业和背书。
单一的习题，固定的答案又能给学生多少的熏陶和体验呢？纯粹的背书也只会让学生苦不堪言。
活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书，学生当然没有兴趣了。
4.高中语文作业形式机械化，学生消极被动调查中，%的学生选择“基本没有合作的作业”，另有%的学生选择“有一些”，而没有一个学生选择“很多”，这表明现今高中语文作业主要是学生自己完成的，合作作业很少。
针对原有基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，《基础教育课程改革纲要》提出，新课程要提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
据此，学生的学习方式也应该具有“主动参与、乐于探究、交流合作”的特征。
“主动、探究、合作”的学习方式希望学生能够改变以往以接受学习为主的局面，能在探究过程中获得感悟。
高中语文作业也急需这种“主动、探究、合作”的作业方式。
调查发现，高中生在语文作业过程中遇到困难和问题的时候，有70%的学生选择“主要靠老师讲评作业时解决”，%的学生会“问同学解决”，这表明大部分高中生在很多时候是依靠老师来帮他们解决问题，是被动地解决问题，甚至有%的学生说自己遇到困难和问题是“通常无法解决”，如果改善高中语文作业的方式，融进“主动、探究、合作”的元素，加强师师、师生、生生之间的合作，应当可以解决这种“被动解决困难和问题”的情况。
调查中，有%的学生选择“为了考试成绩”做作业，%的学生是“自愿做的”，%的学生选择“为了应付老师才做的”，%的学生选择“不愿意做”。
而作业时间的调查结果是，%的学生选择作业时间是“30分钟以内”，没有一个学生选择“50分钟以上”，这表明高中语文作业时间并不长，但是学生并不自愿做，这也正好证明了上面分析的高中语文作业中存在的种种问题已影响到了学生的做作业兴趣和做作业态度。
高中语文作业情况的调查分析表明：高中生不喜欢现在的作业内容及形式，他们对做作业的态度是被动、应付的，他们对作业中的问题很少有主动地探究，他们做作业的结果也是不理想的。
究其原因有以下几点：1.高中语文作业受高考指挥棒的影响高考仍然是学生和家长关注的问题，这就使高中语文教师和学生对语文学科更加重视。
想要高考会做题，那平时多练相应的题总是有些好处的，于是语文教师开始按照高考的题型出习题，进行反复的操练。
正如上面的调查问卷体现的，我们的学校语文作业大多是习题和背书，并且有越来越明显的趋势：高考领导教学。
中学的教学往往以高考试题为指挥棒，清晰地打上考试的烙印。
2.高中语文作业设置没有体现“以人为本”高中语文作业还是语文教师布置、语文教师批改、语文教师讲评，学生处于被动的接受地位，没有主动性可言。
高中语文作业没有把学生作为作业活动的主体，以其为中心。
而现代教育观点认为：“谁获取知识谁就是课堂的主体。
以学生的发展为本是新课标的核心理念。
语文课堂自然应将学生的发展作为出发点和归宿，它应该成为学生‘自主、合作、探究’学习的主阵地。
”同样，在语文作业过程中，学生也应是作业的主体，应该鼓励学生参与作业内容确定、形式选择、评价的全过程。
3.高中语文作业形式忽视了学生的自主、合作和探究调查显示，大多数高中生是为了考试成绩才去做教师布置的语文作业，甚至是为了敷衍教师才做，他们的做作业动机不是内在的或自我激发的。
高中生在做语文作业的过程中遇到的问题大多是等待老师的讲评，并没有通过自己的探究获得感悟和提升，这仍然是一种接受式的学习方式，削弱了学生的实践性、参与性和开放性。
高中语文作业中基本没有合作的作业。
在高中新课程的实施过程中，自主学习、合作学习、研究性学习均是重要的学习方式。
有学者指出：“自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。
研究性学习强调培养学生探究未知世界的能力，为学生能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。
合作学习强调的是协作、分享精神，为学生在社会的群体中适应和发展作准备。
这三种价值取向互相并行而又互相补充，缺一不可。
”此观点说明这三种价值取向的学习方式应在高中教学中结合使用，那么作为语文课堂的拓展和深入的语文作业也应该重视这三种学习方式的结合。
4.高中语文作业评价机制陈旧长期以来，大多数学校、老师似乎都形成了一种不成文的共识，教学中凡是跟考试内容有关的知识全都重要，凡是与之无关的全都不重要。
这种过分强调甄别与选拔功能的教学评价制度严重地制约着学生整体素质的发展，制约着教师教学实践的丰富与完善。
考试成了教师教学的指挥棒，也成了评价高中语文作业的主要依据。
在分数这个终极目标下，高中生学会了患得患失，学会了破罐子破摔，最终失去了做语文作业的兴趣与乐趣；教师学会了拼命研究命题部门的考纲，学会了提前训练应试技巧，失去了语文作业布置的个性与激情。