用乘法口诀解决问题
乘法口算解决实际问题
乘法口算解决实际问题乘法口算是数学中重要的基本技能之一，它可以帮助我们解决实际生活中的各种问题。
通过乘法口算的练习和应用，我们可以培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
一、乘法口算的意义乘法是数学中的一种基本运算，它在日常生活中有着广泛的应用。
通过乘法口算的训练，我们可以更好地理解和掌握乘法的本质和规则。
乘法口算不仅可以提高我们的计算能力，还可以培养我们的观察力、思维能力和创造力。
乘法口算是数学学习的基石，只有掌握了它，才能更好地学习和应用其他数学知识。
二、乘法口算解决实际问题的例子1.购物账单计算小明去超市购物，他买了3瓶牛奶，每瓶牛奶的价格是5元，他还买了2袋饼干，每袋饼干的价格是2元。
请计算小明购物的总费用。
解答：小明购买的牛奶数量为3瓶，每瓶的价格是5元，所以牛奶的总费用为3 × 5 = 15元。
小明购买的饼干数量为2袋，每袋的价格是2元，所以饼干的总费用为2 × 2 = 4元。
最后，小明购物的总费用为15 + 4 = 19元。
2.面积计算小明家的花园是一个长方形，长为5米，宽为3米。
请计算花园的面积。
解答：花园的长是5米，宽是3米，所以花园的面积为5 × 3 = 15平方米。
3.时间计算小红每天早上骑自行车去上学，一次骑行的时间是15分钟，一周总共上学5天。
请计算小红一周上学骑自行车所花费的时间。
解答：小红一次骑行的时间是15分钟，一周上学的天数是5天，所以小红一周上学骑自行车所花费的时间为15 × 5 = 75分钟。
三、乘法口算的练习方法1.口算乘法表口算乘法表是乘法口算训练的基础。
我们可以通过背诵乘法表，熟记乘法口诀，从而提高口算的速度和准确性。
在日常生活中，我们可以利用碎片化的时间，随时随地进行口算乘法表的练习。
2.实际问题应用将乘法口算与实际问题相结合，可以使学习乘法更加有意义。
我们可以设计一些实际问题，让孩子运用乘法口算来解决，从而让他们明白乘法口算的实际应用价值和意义。
的乘法口诀第5课时解决问题案例一
➢ （1）中桌子有4排， 每排的桌子数一样多。
➢ （2）中只有2排桌子， 并且每排的桌子数不一样多。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一
共有多少张？
➢ （1）中是把4个5加起来，列式为 5+5+5+5=20（张）或4×5＝20（张） 或5×4＝20（张）。
怎么解决这个问题？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张， 一共有多少张？
5＋4＝9（张）
求几和几的和用加法计算。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一
共有多少张？
比较上面两个问题，它们有哪些相 同的地方？又有哪些不同的地方呢
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
用小棒摆
用加法计算： 5＋5＋5＋5＝20（根）
用乘法计算： 4×5＝20（根） 或5×4＝20（根）
四五二十
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张? 画图 20个长方形
4×5＝20（张）或5×4＝20（张）
求几个几的和可以用乘法计算。
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张， 一共有多少张？
Hale Waihona Puke 1.分组背诵2～6的乘法口诀。
2.填一填。
三（ 五 ）十五 三（ 六 ）十八 （ 四 ）六二十四 （ 五 ）（ 五 ）二十五 四（ 五 ）二十
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
知道什么？ 要求什么？
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
乘法口诀表的应用技巧
乘法口诀表的应用技巧乘法口诀表，是我们在小学学习数学时必备的技巧。
它是一个用来帮助我们记忆乘法的工具，通过将乘法的结果以表格形式展示出来，可以更加直观地理解和记忆乘法的规律。
而除了在学习阶段，乘法口诀表在日常生活中也有许多实际的应用技巧。
本文将为您介绍一些乘法口诀表的应用技巧，帮助您更好地利用乘法口诀表。
一、购物计算在购物时，我们经常会遇到需要计算商品总价或折扣价格的情况。
而乘法口诀表可以帮助我们快速进行计算，节省时间和精力。
举个例子，假设我们在商场看到一件商品原价为88元，打八折，那么我们可以利用乘法口诀表中的8和88相对应的格子，找到相交的位置，即可得到折后价格70.4元。
这样，在购物时我们就可以更加得心应手地计算价格，避免受到商家的误导。
二、口算练习对于学生而言，熟练掌握乘法口诀表是进行口算的重要基础。
而加强口算练习不仅可以提高我们的计算能力，还可以锻炼我们的大脑记忆力和思维能力。
通过口算练习乘法口诀表，我们可以更加迅速地计算出结果，培养我们的数字敏感度。
同时，口算练习还可以帮助我们在考试或竞赛中更快速地解决数学问题，提高我们的得分。
三、解决实际问题乘法口诀表不仅可以用来计算数字之间的相乘关系，还可以通过解决实际问题来进行应用。
举个例子，假设我们需要将一块土地分成相等的几块，乘法口诀表可以帮助我们迅速计算出每块土地的面积。
如果土地面积为120平方米，我们要分成4块，那么我们就可以在乘法口诀表中找到4和120相对应的位置，即可得到每块土地的面积为30平方米。
通过这种方式，我们可以更加高效地解决实际问题，提高我们的问题解决能力。
四、培养逻辑思维乘法口诀表的应用还可以培养我们的逻辑思维能力。
在乘法口诀表中，每一行、每一列都有一定的规律和对应关系，我们可以通过观察和比较来找出其中的规律。
例如，在乘法口诀表中的斜对角线上，每个数字都是相同的，这个规律可以帮助我们更好地理解乘法的交换律。
通过解析和探讨乘法口诀表中的规律，我们可以培养我们的逻辑思维能力，提高我们的数学思维水平。
二年级下册解决问题乘法
二年级下册解决问题乘法
在二年级下册，学生将学习乘法，解决乘法问题。
以下是一些常见的二年级下册解决问题乘法的题目类型和解决方法：
1. 简单的乘法口诀问题：例如，在十以内的乘法中，求解2 x
3的结果。
学生可以使用乘法口诀，将2 x 3分解为2 x 2 + 2 x 1，然后相加得到6。
2. 乘法问题的图形解释：例如，给定一个有3行4列的矩形，每个格子有1个苹果，学生需要计算出总共有多少个苹果。
学生可以将问题转化为3 x 4的乘法，得到12个苹果。
3. 空白数独解决问题：例如，给定一个空白的数独，其中一些数字已经填好了，学生需要通过乘法计算来填写空白格子。
学生可以根据已知的数字和乘法运算规则，计算出每个格子的数字。
4. 面积问题的解决：例如，给定一个长方形的长和宽，学生需要计算出该长方形的面积。
学生可以将问题转化为长 x 宽的乘法运算，得到面积。
这些是常见的二年级下册解决问题乘法的题目类型和解决方法，通过练习这些题目，学生可以提高他们的乘法解决问题的技能。
二年级上册数学教案-第6单元 3 用乘法口诀解决问题 人教版
二年级上册数学教案-第6单元 3 用乘法口诀解决问题人教版教学内容本节课为二年级上册数学第6单元“用乘法口诀解决问题”，依据人教版教材编排。
教学内容主要围绕运用乘法口诀解决实际问题，使学生能够在具体情境中，通过观察、操作、推理等方式，理解乘法口诀的应用，并能用乘法口诀进行计算，解决生活中简单的乘法问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练背诵乘法口诀，并运用乘法口诀解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生掌握运用乘法口诀解决问题的步骤和方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 学生对乘法口诀的熟练程度。
2. 学生在具体情境中运用乘法口诀解决问题的能力。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、乘法口诀表、教学视频。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过乘法口诀来解决，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：详细讲解乘法口诀的由来和应用，让学生通过观察、操作、推理等方式，理解乘法口诀的应用。
3. 实例分析：通过PPT展示一些具体的实例，让学生分组讨论，引导学生运用乘法口诀解决问题。
4. 练习环节：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调乘法口诀的重要性。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点。
主要包括以下部分：1. 课题：二年级上册数学第6单元 3 用乘法口诀解决问题2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 练习题目作业设计1. 让学生回家后，向家长讲解乘法口诀的应用。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的数学素养，为今后的学习打下坚实的基础。
二年级上9的乘法口诀觙决问题应用题
一、问题描述最近，二年级的学生学习了乘法口诀表，其中最困难的当数9的乘法口诀。
老师布置了一道乘法口诀应用题作业，让学生们运用乘法口诀解决实际问题。
这道题目是：“小明家养了9只小鸡，每只小鸡每天下3个蛋，问小明家养了几天后，共收集了81个蛋？”学生们面对这道题目时，有些反应迟疑，不知道如何运用乘法口诀来解决问题。
二、解题分析1. 我们要明确题目的信息。
题目中提到，小明家养了9只小鸡，每只小鸡每天下3个蛋，那么9只小鸡每天共下多少个蛋呢？我们可以运用乘法口诀来计算，即9乘以3等于27，所以9只小鸡每天共下27个蛋。
2. 题目中还问小明家养了几天后，共收集了81个蛋，我们需要根据已知信息来计算。
假设小明家养了x天，那么9只小鸡在x天内共下了27x个蛋，根据题目给出的条件，27x=81。
我们需要求出x的值，即可知道小明家养了几天后，共收集了81个蛋。
三、解题过程1. 由27x=81可得出x=3。
小明家养了3天后，共收集了81个蛋。
2. 我们可以通过验证来确认我们的答案是否正确。
9只小鸡每天下3个蛋，小明家养了3天，共收集了81个蛋。
经过验证，答案正确。
四、解题总结通过本题的解答过程，我们可以总结出运用乘法口诀解决问题的步骤：1. 确定题目要求，明确已知条件。
2. 运用乘法口诀进行必要的计算，得出相关数据。
3. 根据已知条件，建立方程或进行逻辑推理，求出未知量。
4. 通过验证或其他方法来确认答案的正确性。
五、实际应用乘法口诀是学习数学中的基础知识，也是解决实际问题的重要工具。
通过学习乘法口诀，帮助学生培养逻辑思维能力、数学计算能力和实际问题解决能力，同时也提高了他们对数学的兴趣。
老师可以结合实际生活中的问题，设计更多的乘法口诀应用题，让学生们通过实际操作来巩固和运用所学的知识，提高他们的数学水平。
六、结尾通过解决乘法口诀问题应用题，学生们不仅巩固了乘法口诀的知识，还锻炼了他们的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
二年级数学上册《用乘法问题解决》教案、教学设计
3.举例说明：教师用多个例子，如2×4、5×6等，讲解乘法运算的过程和口诀的应用。
4.学生活动：学生跟随教师一起朗读乘法口诀，加深记忆。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们互相讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：乘法概念的理解，乘法口诀的掌握，以及运用乘法解决实际问题。
2.难点：乘法运算规律的推导，乘法口诀的记忆和应用。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过创设生活情境，让学生在情境中感受乘法的意义，激发学习兴趣。
b.运用发现教学法，引导学生通过自主探究、合作交流，发现乘法运算的规律，培养他们的逻辑思维能力。
1.书写规范，字迹清楚，保持作业的整洁。
2.思考题要写出完整的解题过程，体现逻辑思维。
3.家长签名确认，加强对学生学习过程的关注。
作业反馈：
1.教师认真批改作业，对学生的错误给予指正，鼓励他们及时改正。
2.对学生在作业中展现的亮点给予表扬，提高他们的自信心。
3.通过作业反馈，了解学生的学习状况，为下一步教学提供参考。
a.乘法运算与加法运算有什么关系？
b.你能举例说明乘法在生活中的应用吗？
c.你是如何记住乘法口诀的？
2.学生活动：学生积极讨论，分享自己的观点和心得。
3.教师指导：教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一些乘法练习题，如填空题、选择题、应用题等，让学生独立完成。
b.渐进式教学：由浅入深，逐步引导学生掌握乘法运算规律，避免一步到位，让学生感到挫败。
二年级上册数学教案 用乘法口诀《解决问题》 人教版
二年级上册数学教案：用乘法口诀《解决问题》——人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 乘法口诀表。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题，特别是解决一些稍微复杂的问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者生活实例，引出乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍乘法口诀表，让学生初步了解乘法口诀的结构和规律。
3. 案例分析：通过一些典型的实际问题，让学生了解乘法口诀在实际生活中的应用，引导学生运用乘法口诀解决问题。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
5. 总结提升：对学生的实践操作进行总结，对学生的表现进行评价，对学生的不足进行指导，提高学生的运用乘法口诀解决问题的能力。
6. 作业布置：布置一些实际的问题，让学生运用乘法口诀解决，巩固学生的学习成果。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 在实践操作环节，要注意引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作意识。
3. 在总结提升环节，要对学生的表现进行及时的评价和指导，提高学生的学习效果。
4. 在作业布置环节，要注意布置一些具有挑战性的实际问题，提高学生的解决问题的能力。
六、教学评价1. 通过课堂问答、实践操作和课后作业，评价学生对乘法口诀的掌握程度和运用乘法口诀解决问题的能力。
2. 通过学生的课堂表现，评价学生的合作学习能力和团队协作意识。
3. 通过课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和解决问题的能力。
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知识链接
在教学中培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，也是培养人才的需要，在教学中，教师应充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情景，经历将这写问题抽象为数学问题的过程，并组织学生用所学过的知识，方法与策略解决问题。
教学
反思
学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
2、提出问题
师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
用乘法解决问题导学案设计
学校：麻栗坡县一小 年级二学科：数学 设计： 陈明兰
课 题
用乘法解决问题
学习目标
知识与技能：
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法：通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣
2、充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
小组合作，主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、解决问题
想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？
汇报：
（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。
小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
三、巩固练习
1、比一比、算一算
学情
分析
在教学中培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，也是培养人才的需要，在教学中，教师应充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情景，经历将这写问题抽象为数学问题的过程，并组织学生用所学过的知识，方法与策略解决问题。
教
学
目
标
1.知识技能
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
自主学习与
合作探究
一、创设情境、复习引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=
2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
仔细观察图，并说说图意
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
2.过程与方法
通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
3.情感、态度与价值观
在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
教学重点及解决策略
用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
通过创设情境，合作探讨、交流来突破。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
4 、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。
用乘法解决问题教学设计
学校麻栗坡县第一小学年级二年级学科数学设计者陈明兰
课 题
用乘法解决问题
课时
安排
1课时
教材内容分析
在前面的学习中，学生已经积累了一些解决简单问题的方法和策略，如画图等。本单元的解决问题，对学生来说，更有难度，也更具挑战性。从策略的角度来说，当若干份当中与其他分数量不同时，可以先用乘法求几个相同家数的和，在加上不同的家数。也可以假设每份数量相同，用乘法加上，再减去所差的部分等等。
让学生复习旧知识，激发学习兴趣，活跃气氛。顺利过渡到新知。
引导学生自己提出问题，解决问题，八十几问题与惩罚运算相结合，让学生更为容易地掌握乘法的使用技巧。
当堂过关，巩固练习，提高解决问题的问题能力。
板书
设计
用乘法解决问题
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共需要多少钱？
3×8=24
答:买3个文具盒一共要24元。
练习十九第2题：看谁算的又对又快。
要求：认真审题，将+、×看清楚。
2、看图列算式
练习十九第1题。
3、解决问题:买东西
练习十九第3、4、5题。
四、拓展性学习
1、找找生活中有哪些问题可以用乘源自解决。2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？
五、总结
今天你有什么收获？
2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
仔细观察图，并说说图意
2、提出问题
师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
汇报:如文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
教学难点及解决策略
学会用不同的方法解决问题。
通过讨论、交流来突破。
教学
方法
引导探究、自主、合作
资源和
媒体
课件
教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）
教学
环节
教学内容（包括教师活动和学生活动）
时间
安排
设计
理念
一、创设情境、复习引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=